我在真心爸媽總計幾千人的育兒討論群中，做了一個關(guān)于孩子上網(wǎng)課狀態(tài)的小調(diào)查。參與的父母都很著急，他們發(fā)現(xiàn)孩子上學(xué)校網(wǎng)課出現(xiàn)各種各樣的問題。下面是小編為大家?guī)淼暮⒆由暇W(wǎng)課狀態(tài)不佳怎么辦_怎么幫助孩子改進學(xué)習(xí)態(tài)度，希望能幫到大家!

　　孩子上網(wǎng)課狀態(tài)不佳怎么辦

　　二年級。我好苦惱啊，娃上網(wǎng)課不專心，作業(yè)不做，說自己有的不會，其實只要上課認真聽，都做得出來的?？此@樣，我就發(fā)火說他，感覺也沒有多大用。他自己學(xué)習(xí)積極性不高，大人再怎么著急也沒用，怎么辦好呢?

　　孩子現(xiàn)在網(wǎng)課留的作業(yè)都是之前課堂上講過的，很簡單，但孩子一直是懶散狀態(tài)，提交個作業(yè)都要訂正好幾次。

　　四年級，我家孩子本身好動，每次上課得先溝通好，父母需要在旁邊陪伴。因為45分鐘內(nèi)容縮短成20分鐘，必須高度注意力要集中，還好我還沒有上班。

　　我家一年級，聽課的時候特別不專心，都跑桌子下面去了，聽完課作業(yè)也不好好寫，明明都會，就是不寫，每天都要拖到最后才匆忙寫完，還急急躁躁地發(fā)脾氣。

　　小學(xué)一年級，上網(wǎng)課專注力差，不能跟著及時互動，需要家長時常提醒，效果不好。寫作業(yè)磨蹭，各種小動作，寫一個字就東瞅西看的，咬鉛筆，扎橡皮，一小時作業(yè)能寫三小時，還容易出錯。

　　孩子做作業(yè)效率太低了，一點作業(yè)弄一天，邊玩邊學(xué)，大人愁得不行。

　　小學(xué)二年級，學(xué)校提供的錄播無互動網(wǎng)課，感覺娃不能集中注意力，即使已經(jīng)先收走了無關(guān)物品，課后作業(yè)準確率也低于在校上課期間。

　　我家是不知道自己去學(xué)習(xí)，認為自己都會，一做題就露餡。

　　我家孩子沒有自覺性，要是不管的話，一天就都磨嘰過去了，啥都干不了。

　　看過這些問題，我有一個強烈的感覺——這段在家上學(xué)的日子，是對孩子自律和自主學(xué)習(xí)能力的大考驗，平時就得依賴父母陪讀陪寫的孩子，極有可能毫無學(xué)習(xí)狀態(tài)地晃蕩過去，還平白讓父母耗費更多時間精力。

　　當然，焦慮的爸媽們肯定不甘心，所以會更嚴格地督促孩子學(xué)習(xí)。

　　我就遇到一位媽媽，她說自從孩子開始上網(wǎng)課，她和孩子爸就全程陪讀，媽媽盯語數(shù)英，爸爸盯體育課。

　　還有媽媽問我：

　　您說我要不要陪著孩子一起上網(wǎng)課呢?感覺那樣學(xué)習(xí)效果會好很多。

　　坦白說，我不贊同父母陪著上網(wǎng)課，原因很簡單，云開學(xué)也是開學(xué)，在家上課也是上課，如果孩子是去學(xué)校上課，爸媽能到教室里去陪著他嗎?

　　真正的兩極分化，不在成績：

　　見到一個說法，說是疫情過后開學(xué)時，孩子的成績會出現(xiàn)兩極分化。

　　我倒是不覺得會馬上有這樣明顯的差異。我相信無論什么時候開學(xué)，開學(xué)后學(xué)校和老師都一定會想辦法彌補孩子在這段不能上學(xué)的時間學(xué)業(yè)上的損失，孩子的學(xué)習(xí)也會很快恢復(fù)到正常狀態(tài)。

　　但我想，在短期成績表現(xiàn)之外，一個更長遠的影響可能會發(fā)生：

　　一部分孩子會通過這個階段的在家學(xué)習(xí)，找到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)會掌控自己的學(xué)習(xí)，然后這種能力會在他們學(xué)習(xí)生涯的未來一些年慢慢發(fā)揮作用，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)業(yè)成就會越來越好。

　　另外一些孩子則不會發(fā)生什么變化，他們可能依然缺乏學(xué)習(xí)上的自律，沒有方法，依賴父母的陪伴，依賴課外補習(xí)的輸血。

　　這兩類孩子之間，差距確實會越來越大。這個差距可能不會通過一學(xué)期顯現(xiàn)出來，因為越是后一種孩子的父母，越可能在恢復(fù)正常上學(xué)后，加大外力投入。但長遠看來，如果孩子沒有通過上網(wǎng)課對學(xué)習(xí)這件事“悟”到點什么，真的很可能逐漸落伍。

　　所以，著急孩子這一階段學(xué)習(xí)狀態(tài)的父母們，不妨換一條思路，鼓勵孩子開始嘗試自主學(xué)習(xí)。

　　幫孩子嘗試自主學(xué)習(xí)：

　　放在平時，孩子課業(yè)緊張，后面又有考試追著，習(xí)慣了陪讀陪寫的爸媽肯定不敢放手，生怕自己一松懈，孩子的成績就掉下來。

　　現(xiàn)在情況特殊，正是嘗試放手的好機會——網(wǎng)課時間安排相對寬松，老師為了保證教學(xué)效果，也不會開太多新課，孩子們都在家學(xué)習(xí)，誰也沒有辦法出門補課，即便孩子自主學(xué)習(xí)的效果一時沒多好，也不用擔心成績。

　　利用這個機會幫孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)，做的其實是戰(zhàn)略層面的事，比一味督促孩子學(xué)習(xí)、看著孩子學(xué)習(xí)價值大得多。

　　那么從哪兒開始呢?我有幾個建議：

　　第一，幫孩子體驗對學(xué)習(xí)的掌控感。

　　掌控感是一種特別好的感受，會讓人覺得踏實、安全。會自主學(xué)習(xí)的孩子，都有對學(xué)習(xí)的掌控感，他很清楚地知道，自己完成某項任務(wù)需要做什么，做到什么程度，應(yīng)該花多少時間。徘徊在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)之外的孩子，則通常會很茫然，就像很多爸媽看到的那樣，只要大人不安排，他就根本不知道該干什么。

　　要幫孩子體驗對學(xué)習(xí)的掌控感，父母可以從讓他自己獨立上一節(jié)網(wǎng)課、自己安排時間完成一門作業(yè)開始，然后逐漸增加，直到把學(xué)習(xí)這件事，整個都交還給孩子。孩子一旦GET到自己掌控學(xué)習(xí)的滋味是什么樣的，會馬上愛上它。

　　第二個建議，別要求完美，多鼓勵孩子的小成就。

　　放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，大多數(shù)父母都有一個小障礙，就是總擔心交給孩子，他會做不好。我們當然不能要求剛剛開始嘗試自主學(xué)習(xí)的孩子就能做得特別完美，所以要想有個好開始，父母得調(diào)整自己對孩子的要求，只要孩子自己完成了，甭管在你看來成果如何，都要慷慨地鼓勵他，讓他有成就感。

　　比如，他今天自己上了一節(jié)20分鐘的網(wǎng)課，前半節(jié)課狀態(tài)不佳，后半節(jié)課上得很專注。那就別批評他前半節(jié)課三心二意，只表揚他后半節(jié)課的專心致志。

　　他今天自己完成了作業(yè)，但是因為大人沒盯著，錯誤率比較高，那就表揚他自己完成作業(yè)特別棒，別批評他粗心大意錯了那么多。

　　這個法子，可能和父母們通常的做法完全不同，不過作為倆娃多年來都自主學(xué)習(xí)，而且成效頗佳的父母，我強烈建議你嘗試一下，會有驚喜。

　　第三個建議，別誘惑，別講條件，別搞獎懲。

　　好好上網(wǎng)課是父母特別在意的事，孩子玩手機又是特別讓父母煩惱的事兒，一些爸媽就想把兩件事兒結(jié)合在一起，拿玩來誘惑孩子：你不是想玩手機嗎，那你先把課好好上了，把作業(yè)好好寫了。

　　除了誘惑，還會跟孩子講條件，大家就玩手機、玩游戲時間討價還價，有的父母還會制定獎懲措施，上課、做作業(yè)讓爸媽滿意可以獎勵多長時間，不滿意要扣除多長時間。

　　我個人非常不建議用任何誘惑、講條件、獎懲的法子，包括把玩手機當籌碼，也包括把任何其他事當籌碼。自主學(xué)習(xí)原本是很快樂的事，孩子會從學(xué)習(xí)這件事本身獲得足夠的樂趣和成就感，需要用其他方式來刺激的孩子，很難真正愛上自己學(xué)習(xí)。

　　第四個建議，勇往直前，別反復(fù)。

　　培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)是個慢功夫，不會三兩天就會見效，但堅持半個月一個月，孩子肯定會有或大或小的進步，堅持一個學(xué)期，孩子的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣基本上就能養(yǎng)成。

　　但一些父母連半個月一個月都等不了，昨天放手讓孩子自己學(xué)了，今天一看作業(yè)做得不好，馬上又想，不行，我還得看著。

　　這樣反反復(fù)復(fù)，一是讓自己特別糾結(jié)，二是會把孩子也搞得很混亂，不知道爸媽到底想讓他怎么做，所以整個效果會是非常負面的。

　　我個人建議，既然知道孩子需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，也下定決心開始嘗試了，就勇往直前，每天一點一點積累小小的成果，但不要希望一蹴而就，更不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。

　　希望這些建議能幫上點小忙。自主學(xué)習(xí)能力會讓孩子受益一生，現(xiàn)在開始培養(yǎng)，正是好時機。