語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方法
沒有任何一門課程的知識(shí)像語(yǔ)文知識(shí)這么有用。但這一點(diǎn)在高中生看來(lái)似乎毫不重要。下面是小編為大家整理的關(guān)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方法
兩個(gè)字：有用。
沒有任何一門課程的知識(shí)像語(yǔ)文知識(shí)這么有用。但這一點(diǎn)在高中生看來(lái)似乎毫不重要。而在今天的我看來(lái)，這一點(diǎn)卻非常重要。學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)要像撿金子那樣去學(xué)。這些都是你人生中的寶藏。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)最大的特點(diǎn)是什么?
兩個(gè)字：有限。
如果有四個(gè)字來(lái)概括：有限，易學(xué)。
實(shí)際上高中所有學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)都是有限的。命題、概念、定理、公式，統(tǒng)統(tǒng)都是有限的。所以，無(wú)論高中知識(shí)再怎么多，依然是有限的。而有限就意味著可以窮盡?？梢愿F盡就意味著可以拿到滿分!
而語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)在所有科目當(dāng)中是最易學(xué)的。因?yàn)椋@是我們的母語(yǔ)啊，兄弟姐妹們!有限+易學(xué)。那么語(yǔ)文就是最容易學(xué)的科目。
方法如下：
第一，分門別類刷基礎(chǔ)知識(shí)的題目;
第二，把所有做錯(cuò)的、不會(huì)做弄明白的、新學(xué)到的知識(shí)，全都整理到進(jìn)步本上;
第三，不斷的復(fù)習(xí)進(jìn)步本，直到這些內(nèi)容不再忘記;
第四，刷更多的題目，直到窮盡所有的基礎(chǔ)知識(shí)。
我不斷重復(fù)上面的四個(gè)步驟，然后看著基礎(chǔ)知識(shí)的分?jǐn)?shù)不斷上漲，直到滿分。
這TM的就是個(gè)打怪升級(jí)的過(guò)程!沒什么好說(shuō)的。沒拿高分的，都太冤。要么你根本不愿意努力，要么你只欠缺一個(gè)進(jìn)步本+符合記憶規(guī)律的行動(dòng)。
我這么做的時(shí)候，只有一個(gè)感覺：長(zhǎng)驅(qū)直入，開疆?dāng)U土，成為國(guó)王!
記得有很長(zhǎng)一段時(shí)間，每當(dāng)早上來(lái)到學(xué)校，上課之前，前后桌的幾個(gè)兄弟之間都會(huì)輪番相互提問名言警句和各種可能提問的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
比如，范仲淹撰寫的《嚴(yán)先生祠堂記》一文,對(duì)嚴(yán)光大加稱頌的那段話，“云山蒼蒼,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)?！边@種類型的句子和知識(shí)，都是那時(shí)候記下來(lái)，然后一直都忘不掉的。
我們當(dāng)時(shí)提問，各種問法。給出前一句，或者給出最后一句?；蛘邌栕髡?，或者問出處。以難道對(duì)方為最高原則。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要注意一下幾個(gè)方面
一是學(xué)習(xí)方法的銜接。高中以能力為主，在考試要求的范圍內(nèi)什么樣的題型都是允許的。這就要求我們應(yīng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
二是培養(yǎng)兩個(gè)敏感。
1、(語(yǔ)言敏感)?？吹胶玫?a href='http://www.zbfsgm.com/yu/wenzhang/' target='_blank'>文章，聽到好的歌詞、廣告詞，聽到街上行人口中的一句歇后語(yǔ)，看到報(bào)紙雜志上的一句名言，甚至數(shù)理化教科書上的一個(gè)詞語(yǔ)，立即引起我們高度的警覺，驚嘆之、品味之、記錄之、在寫作中想方設(shè)法地使用之，這就是語(yǔ)言敏感;在作文中，日記中，一個(gè)句子，沒有找到合適的詞語(yǔ)，耿耿于懷，語(yǔ)不驚人，勢(shì)不罷休，這就是語(yǔ)言敏感。
語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，生活中時(shí)時(shí)處處都有語(yǔ)文，有了強(qiáng)烈的語(yǔ)言敏感，每時(shí)每刻都有人在教你語(yǔ)文了。
2、(生活敏感)。有一天，大街上兩個(gè)人騎自行車相撞，引起了爭(zhēng)吵，有兩個(gè)同學(xué)都從此經(jīng)過(guò)，一個(gè)同學(xué)在日記中寫道：“今日見兩個(gè)人吵架，甚是無(wú)聊，其它無(wú)事”。另一個(gè)同學(xué)則在高考中這樣寫道：“《圈》：早晨騎車上學(xué)的路上，密密麻麻圍了一群人，擺出了一個(gè)不很規(guī)則的圓圈。在圓心位置，站著兩位同胞，一只手握著自行車把，另一只手指著對(duì)方大罵。原來(lái)是兩位同胞撞了車子，引起一場(chǎng)口舌之戰(zhàn)。其實(shí)，這是小事一樁，并沒有什么爭(zhēng)吵的價(jià)值，連班也不上了，圍成這不大不小的圈，更何況中國(guó)人常言‘寸金寸光陰’。這就是生活中的一個(gè)怪圈。”前者認(rèn)為無(wú)事可寫，后者卻由此看到中國(guó)人的兩大弱點(diǎn)，一是因小失大，不珍惜時(shí)光;二是魯迅先生批判過(guò)的看客，在中國(guó)仍然存在，圍成一圈看熱鬧，麻木愚昧的中國(guó)人啊!后一位同學(xué)有比較強(qiáng)的生活敏感，從細(xì)小的事件中看出實(shí)質(zhì)來(lái)。一花一世界，一草一精神，自然和社會(huì)中的智慧無(wú)處不在，“萬(wàn)物為吾師”，應(yīng)當(dāng)是不滅的真理。
三是培養(yǎng)讀寫習(xí)慣和能力——多閱讀，勤積累，常練筆。
課內(nèi)，課本上的選文不管是否要求背誦，一定要強(qiáng)化閱讀。要放聲朗讀，尤其是古詩(shī)文和現(xiàn)代散文，要讀得朗朗上口，讀出情感，讀出語(yǔ)感，并掌握閱讀方法;課外閱讀更重要，課內(nèi)得法，課外受益。
善始者靡繁，克終者蓋寡。能力的提高在于平時(shí)的積累。勤學(xué)如春起之苗，日有所長(zhǎng);輟學(xué)如磨刀之石，日有所虧。當(dāng)然，我們剛講的閱讀從某種角度來(lái)說(shuō)也是一種積累，但這里我主要講書面的積累，簡(jiǎn)單說(shuō)就是建立三個(gè)積累本。
■ 生活閱歷記錄本
我們要通過(guò)不斷地觀察和思考，積累生活閱歷，使自己的閱歷越來(lái)越豐富，思想越來(lái)越成熟。思想是寫作的基礎(chǔ)，不會(huì)思想就不會(huì)寫作。
生活閱歷來(lái)自哪里呢?“閱歷”這兩個(gè)字本身給我們道破了天機(jī)。“閱”，就是閱讀，它告訴我們閱歷來(lái)自讀書;“歷”，則是經(jīng)歷的意思，它告訴我們，閱歷要在生活中積累。
我們要學(xué)會(huì)觀察生活，還要善于思考，在記錄所見所聞同時(shí)，還要能思考其背后的深刻問題。高一階段尤其需要這樣的博見多思，為寫作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
■ 寫作素材整合本
首先說(shuō)素材的類型，它包括典型人物事跡、新聞時(shí)事、名言警句、詩(shī)詞、歌詞等。
怎樣積累?第一，對(duì)這些材料，我們分門別類。第二，我們可以采取重新整合的方式，特別是典型人物事跡、新聞時(shí)事方面的素材，我們不能照搬下來(lái)，要盡量加工整合，按照一定的結(jié)構(gòu)模式把素材整合成句、成段。
整合成句模式：
一是“名人+名事”式，分兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是直接敘寫，如“項(xiàng)羽兵敗烏江，令英雄扼腕”，“屈原汨羅投江，讓忠臣垂淚”。第二個(gè)層次，是詩(shī)意展現(xiàn)，如“命運(yùn)是項(xiàng)羽末路自刎烏江時(shí)那一聲仰天長(zhǎng)嘯”，“命運(yùn)是屈原在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問”。
二是人物和相關(guān)詩(shī)句或名言警句相結(jié)合。也可分兩層次，第一層次是直接引用，表達(dá)為：名人+名言+意境(或名德)。如“美就是蘇東坡‘誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前流水尚能西’的清幽與恬淡”。第二層次是化用，表達(dá)為：名人+名言化用，如“辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影”，“思念使李清照人瘦比黃花”。
整合成段的形式：
一是N個(gè)名句(或N個(gè)名人名事)+意境(或其他)。
二是：名人+名言名事+議論。
這些用簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言整合而成的素材作為寫作的半成品收在筆記本中，寫作時(shí)只要稍稍加工，整合就可以了。
■ 古詩(shī)必背摘抄本
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