二年級背誦語文的方法

時間：2020-06-03 16:04:29 文瓊0由分享

　　語文屬于文科，要記住的知識不少。在復習語文這個科目的時候，同學們最常用的記憶方法是哪種呢，下面是小編為大家整理的關(guān)于小學二年級背誦語文的方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

　　1小學二年級背誦語文的方法

　　1、形象記憶法

　　小學生背課文更怕的就是死記硬背了，嘉定精銳小學語文輔導老師表示所謂的形象記憶法就有助于克服強行記憶的弊端，比如同學們在記憶一篇關(guān)于描寫蓮花的文章的時候，同學們可以先在自己的腦海里想象一下蓮花的樣子，然后在分清段落的層次，先寫的蓮花哪一個部位，哪些特點等。

　　當然形象記憶法也存在著一些不足，嘉定精銳老師表示那就是同學們對于生活里的所見和文章有一個結(jié)合，如果有的文章寫的是同學們不太熟悉的事物，那么可能就不適用了，采用這種記憶方法的原因是同學們在了解一個事物的基礎(chǔ)上。

　　就是相當于結(jié)合了自己的理解，因此在記憶的過程中，就簡單了，比如同學們見過猴子，再讓同學們閉上眼睛描繪一下，肯定也能描繪一個大概。

　　2、趣味記憶

　　這種記憶的方法中的趣味性，嘉定精銳小學語文輔導老師建議同學們可以從自己身上去發(fā)現(xiàn)，也可以從對方身上去發(fā)現(xiàn)，比如同學們完全可以將背課文當做一個游戲，兩個同學比試一下看誰記得快，或者是一個同學背上句讓另一個同學背下句，這就增加了記憶的趣味性。

　　3、情境記憶

　　這種記憶方法其實不是很常見的，嘉定精銳老師表示在一些記敘文的時候，比如某一些對話的記憶，或者是一個情境下的一些事情，同學們就可以根據(jù)情境記憶去理解，這種記憶的特點往往是記憶了上一句之后，對于下一句所要記憶的內(nèi)容在心中就有一個判斷了，比如一些順暢的文章。

　　4、熟讀成誦法

　　想要學好語文，就要經(jīng)常的背誦一些知識，尤其是美文名句，最實用的語文背誦方法，就是誦讀。誦讀主要是的就是要做好“誦”和“讀”，首先要做好“讀”，然后再做“誦”，書讀百遍其義自見，把要記得知識點讀熟了，也就會背了，也就是我們常說的“熟讀成誦”。

　　不要小看誦讀的這個過程，對我們學習語文大有幫助，可以采取一口氣速讀的方式，準確朗讀背誦文段，并且加快朗讀的速度，等到讀的足夠熟練了，能夠知道下一句是什么，也就能夠達到熟讀成誦的境界了。小學生背誦語文也可以采取定時速度的方法，定一個固定的時間，看看自己能夠最多讀幾遍，讀的足夠熟練了，也就能夠背誦了。

　　5、循環(huán)往復法

　　所謂的循環(huán)往復法，就是反復的背誦，加強記憶，舉個例子，背誦一段話，可以先看第1個句子，能夠準確背誦之后，再看第2個句子，記住第二個，再記第三個，如此循環(huán)下去，就能夠把這段話都背誦了。

　　要說明一下，這里的句子，可以以任何一個標點符號做為標志，如果到下一個標點符號比較短，可以看到再下一個標點。小學生初學這種背誦記憶的方法，可以分句分的短一些，很容易背誦。雖然這種方法和死記硬背差不多，但是對于小學生而言，是比較好的記憶的方法，在一定程度上可以有效的幫助學生記憶語文或者其他科目的知識。

　　2小學二年級背誦語文的方法

　　①自然背誦法

　　萬本之源——自然背誦法是指在自然的狀態(tài)下，不采用任何記憶方法幫助背誦，只是通過反復誦讀達到熟練成誦的方法，自然背誦法是一切背誦法的基礎(chǔ)。

　?、诔b法

　　俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

　　③抓線索背誦法

　　抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎(chǔ)上，選取幾個有代表性的關(guān)鍵詞語作為線索，作為背誦的提示，用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。例如——

　　1.抓主要人物

　　記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

　　2.抓時空詞

　　記住要背內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語。

　?、芮楣?jié)法

　　掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。

　?、菅由旆?/p>

　　背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

　?、薅牱?/p>

　　這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。

　?、吒柙E法

　　將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。看了這么多方法，接下來就看你們的表現(xiàn)了，實踐出真知。

　　3小學二年級背誦語文的方法

　　1.線索法

　　是在老師的指導下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

　　2.串連法

　　(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。

　　然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。

　　(2)詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在……

　　我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。

　　3.支點法

　　即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。

　　背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：A.環(huán)境：苔痕……草色……;B.交往：談笑……往來……;C.生活情趣：……調(diào)……閱……，無……無……;(3)類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結(jié)合，會收到更好的記憶效果。

　　4.欣賞法

　　有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

　　5.圖畫法

　　就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

　　6.比較法

　　即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進，然后肯定)。

　　當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

　　4小學二年級背誦語文的方法

　　聯(lián)想記憶法

　　聯(lián) 想的方式很多，可以進行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等;從一個朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時代背景、作品風格等。

　　還可以進行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等;由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語的特點，進而聯(lián)想到“介賓短語一般在句中充當狀語或補語”的句子成分劃分方法等等。

　　運用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識聯(lián)系起來，貫穿成線，形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于我們在記憶知識時順藤摸瓜，由此及彼地記住所學的相關(guān)知識。

　　比較記憶法

　　比較記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。例如：在修辭學習中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對偶及反復做比較、把設(shè)問和反問做比較;在語法學習中可以把賓語前的定語與謂語后的補語做比較;在文言文學習中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較……。

　　比如，要記住敘述與議論這兩種表達方式在不同文體中的功用，采用列表對比的方法進行比較記憶，就會容易得多。

　　理解記憶法

　　在語文學習中，無論是對字詞的掌握，還是對各類概念的掌握都離不開理解，應(yīng)在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上去進行記憶。如：“線”、“錢”、“淺”、“?！?，根據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。

　　又如，理解了小說中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關(guān)系，就可以根據(jù)某一段的具體內(nèi)容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動情節(jié)”的角度去考慮寫景與寫人之間的關(guān)系了。

　　畫面記憶法

　　背誦古詩時，我們可以先認真揣摩詩歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫面，就能將作品的內(nèi)容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時，可以根據(jù)詩意幻想出如下畫面：山上云霧繚繞。

　　太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯觀的畫面，再細細體會，也就相當深刻地記住了這首詩。

　　口訣記憶法

　　口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來加以說明。

　　(1) 運用口訣記憶形近字、易錯字例如，用“橫戌Xu點戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎 rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個形近字;用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個偏旁特殊的字;用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。

　　(2)運用口訣記憶語法知識例如：可以用“名動形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實詞后類虛詞;可以用“副詞放在動形前，介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區(qū)別;可以用“嘆詞在句首。

　　語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區(qū)別;可以用“定語必在主賓前，謂前狀語謂后補;‘的’前定、‘地’前狀，‘得’字后邊是補語”的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。

　　(3) 運用口訣記憶文言文知識例如，可以用“‘是以’是‘以是’，‘以是’是‘因此’”、“ ‘何以’是‘以何’，‘以何’憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開，發(fā)語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對譯和意譯，增補省略調(diào)語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。

　　(4)運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用 “本義引申語境義，結(jié)合中心作分析”的口訣來記住對句中重點詞語的分析方法;用“句式特點與功用，結(jié)合中心與語境”的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。

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