怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文作文能力
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)生要想寫出優(yōu)秀的作文，必須掌握基本的寫作理論和方法，下面是小編為大家整理的關(guān)于怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文作文能力，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文作文能力
一、改善教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣
愛(ài)兇斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是小學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，“留心觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來(lái)?！边@就明確地告訴我們對(duì)于作文指導(dǎo)要從興趣人手。
(一)通過(guò)組織和指導(dǎo)小學(xué)生觀察、調(diào)查、閱讀等，幫助小學(xué)生積累豐富的作文素材，激發(fā)他們以文章的形式表達(dá)內(nèi)心感受的愿望。
(二)善于發(fā)現(xiàn)和肯定小學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)給小學(xué)生以鼓勵(lì)，樹立佳作典型，經(jīng)常讓小學(xué)生享受成功寫作的喜悅，增強(qiáng)小學(xué)生寫好作文的信心。
(三)走近小學(xué)生生活，參與小學(xué)生的寫作活動(dòng)。作文題目的命制貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，要把命題命到小學(xué)生的心坎上，使小學(xué)生親其師 信其道，激勵(lì)小學(xué)生愛(ài)作文。作好文。
(四)運(yùn)用多媒體功能向小學(xué)生展示絢麗多彩的畫面，創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，使小學(xué)生在一種虛擬而真實(shí)的空間里，得到更真切的感受和體會(huì)。
(五)充分利用課本資源，改編課本劇。閱讀和寫作具有密切關(guān)系，讓小學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)閱讀資源加以整合、拓展，將會(huì)極大地?zé)òl(fā)小學(xué)生的寫作熱情。有了興趣做基石，然后指導(dǎo)小學(xué)生寫出自己的文章，漸漸地使小學(xué)生的作文水平得以提高。
二、感悟生活，獲取豐富的寫作素材
感悟生活是使寫作走出困境的必經(jīng)之路。感悟生活就要時(shí)時(shí)在意，處處留心，灃意觀察，磨練}lj發(fā)現(xiàn)美和真理的眼睛;我們要引導(dǎo)學(xué)生，善于把握思考方法，要多問(wèn)為什么，就能揭開事物的本質(zhì)，了解事物的內(nèi)在含義和審核哲理 茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”平時(shí)多記日記，多寫片段，將自己的情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，可以豐富寫作素材和提高自己的作文水平。
在作文教學(xué)中，我仃J應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生多用自己的眼，多用自己的心去理解生活，感悟生活，生活越豐富，小學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富 國(guó)家教育部頒行的《全H制義務(wù)教育語(yǔ)義課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)作史教學(xué)要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活巾生動(dòng)有趣的事來(lái)激發(fā)小學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)小學(xué)生寫真實(shí)的事情，力求寫實(shí)，作文水平才可得以提高。
三、重視閱讀，提高小學(xué)生語(yǔ)言修養(yǎng)與人文內(nèi)涵
所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆才有神。”閱讀是寫作的基礎(chǔ)，小學(xué)生的作文水平的高低，與他的知識(shí)面、認(rèn)識(shí)事物的能力、分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、寫作技巧的掌握等等有密切的關(guān)系，我們要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生多讀名著和有內(nèi)涵的書籍。引導(dǎo)小學(xué)生了解作者是如何構(gòu)思的，作品是如何表情達(dá)意的，作家是如何錘煉語(yǔ)言，然后把精彩的章句畫下來(lái)熟讀背誦，這樣日積月累，寫作起來(lái)就能得心應(yīng)手。增加小學(xué)生的閱讀知識(shí)，提高小學(xué)生語(yǔ)言修養(yǎng)與人文內(nèi)涵。
四、展現(xiàn)個(gè)性，鼓勵(lì)小學(xué)生放飛想象的翅膀
每一個(gè)孩子都喜歡做夢(mèng)，喜歡想異想天開的事情，我們可以鼓勵(lì)小學(xué)生們把他們的這些想法記錄下來(lái)。例如有一位同學(xué)寫《森林王國(guó)之游》，金絲猴當(dāng)導(dǎo)游，報(bào)酬是十五個(gè)蘋果，并且要預(yù)支五個(gè)，然后猴導(dǎo)游就帶著作者去狼舞廳“與狼共舞”。作文想象豐富，也寫得情意盎然，其實(shí)這小學(xué)生不過(guò)是借助成語(yǔ)“與狼共舞”和俗話“老虎的破鼓摸不得”，把舊故事寫出了新內(nèi)容。他的作文有了想象的翅膀，文章寫得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)新性，也體現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)生美好的愿望和大膽的追求，這也是我們所希望達(dá)到的目標(biāo)。
五、注重技巧，掌握基本的寫作理論和方法
小學(xué)生要想寫出優(yōu)秀的作文，必須掌握基本的寫作理論和方法，教師應(yīng)從一下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：
1、讓題目亮起來(lái)。題目是文章的眼睛，也是讀者首先留意到的地方，一個(gè)好題目能引起讀者閱讀的興趣。要擬好題目，必須指導(dǎo)小學(xué)生從文章的具體內(nèi)容和體裁的實(shí)際出發(fā)，題目的含義和風(fēng)格，都要與正文緊密聯(lián)系，既要注意題目的簡(jiǎn)明、突出醒目，又要具有獨(dú)創(chuàng)的風(fēng)格，力爭(zhēng)使問(wèn)題確切鮮明，生動(dòng)活潑，意義深刻而富有文采。
2、讓開頭美起來(lái)。做任何事，開頭往往給人留下深刻的印象，人們常說(shuō)：“先聲奪人，先入為主”，好的作文開頭也能在讀者的思想上起到這樣的作用。好的作文開頭應(yīng)該言簡(jiǎn)意明，設(shè)置懸念，催人深思，引人興趣的。
3、讓正文巧起來(lái)。教師指導(dǎo)小學(xué)生安排文章結(jié)構(gòu)，要注意完整、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱、自然，還有運(yùn)用一定的寫作技巧，努力創(chuàng)新，避免程式化，在寫作時(shí)，要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)會(huì)通過(guò)運(yùn)用設(shè)置懸念、象征、對(duì)比、抑揚(yáng)、巧合等寫作技藝，使自己的文章文采飛揚(yáng)。
4、讓結(jié)尾響起來(lái)。如果說(shuō)好的開頭有“先聲奪人”之功效，那么好的結(jié)尾更具威力。古人說(shuō)“結(jié)尾如撞鐘”，這個(gè)鐘撞得好，就能喚起讀者共鳴，振奮讀者精神。作文的結(jié)尾，不管是百川歸一，還足余意繞梁，不論是凱旋禮炮，還是點(diǎn)石成金，都要能結(jié)得住，“斷”得下，要能順其自然，水到渠成，起到深化主題，強(qiáng)化形象的作用。
六、自我反思，培養(yǎng)小學(xué)生自改作文的習(xí)慣
偉大教育家葉圣陶先生曾指出：“改與作文關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)心該屬于作文的本人”，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，“要有計(jì)劃地培養(yǎng)小學(xué)生修改作文的習(xí)慣，可指導(dǎo)他們互相修改”，而自我修改作文既是一種糾錯(cuò)和思維成型的心智活動(dòng)，也是提高小學(xué)生寫作能力的有效途徑，它能激發(fā)小學(xué)牛的寫作興趣并能使小學(xué)生在不斷的修改中扶得寫作的技能，提高寫作能力。
如何提高小學(xué)語(yǔ)文作文能力
一、排除學(xué)生的心理障礙
在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大多學(xué)生只要聽到寫作文，就會(huì)感到心里有壓力，不知從何著手下筆、寫什么。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的性質(zhì)。這就明確了小學(xué)生寫作的方向和目標(biāo)。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)或基本學(xué)會(huì)了用口語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆來(lái)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)從口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，使學(xué)生對(duì)寫話有興趣，樂(lè)于把自己的所見、所聞、所思、所感毫無(wú)拘束地寫下來(lái)，從而形成一種寫作主體“寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己的自在之趣”的思想境界。這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學(xué)生心靈的壓力，有利于提高作文教學(xué)的效益。
二、體驗(yàn)生活，為作文提供素材
新課標(biāo)要求寫作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。作文教學(xué)是語(yǔ)文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，是具有個(gè)性的學(xué)習(xí)主體運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)。為此，作文教學(xué)要讓學(xué)生熱愛(ài)生活、敢于表達(dá)，給學(xué)生提供體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。學(xué)校開展的各類活動(dòng)，要積極讓學(xué)生參與――只有學(xué)生親身體驗(yàn)和感受到活動(dòng)的氛圍，才能寫出內(nèi)心的真實(shí)感受和情感。如：可通過(guò)演講比賽、口頭講故事、手抄報(bào)比賽、報(bào)刊剪摘等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。只有這樣，學(xué)生才有內(nèi)容可寫，有真情可表。
三、加強(qiáng)閱讀，為寫作文打基礎(chǔ)
古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”要想寫好作文，閱讀是基礎(chǔ)。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠積累豐富的語(yǔ)言素材和開拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)。加強(qiáng)閱讀可以讓學(xué)生積累大量?jī)?yōu)美的詞匯和句式，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中得到口語(yǔ)訓(xùn)練和體驗(yàn)，感受作者的寫作目的和觀察事物、分析事物、謀篇布局等方法和技巧，并內(nèi)化成學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)學(xué)生的寫作實(shí)踐。
閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀是指讀語(yǔ)文課本上的文章。課本上的文章是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練和作文教學(xué)的好例子，我們應(yīng)該充分地利用好這一資源。但是，要想使學(xué)生的見識(shí)更廣泛一些，就必須加大閱讀量，將閱讀向外延伸，即課外閱讀。由于小學(xué)生還不成熟，知識(shí)面比較窄，課外閱讀一般要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。學(xué)生閱讀時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生把文章讀熟讀懂，明白作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)中心的，切忌走馬觀花、囫圇吞棗。只有這樣引導(dǎo)學(xué)生多讀書，才能幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)言材料。
提高小學(xué)語(yǔ)文作文能力的方法
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是獲取一切知識(shí)的門戶;也是學(xué)生直接運(yùn)用感官在實(shí)際生活中獲取第一手材料，獨(dú)立進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的良好觀察力也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的基本功訓(xùn)練的重要方面。這一訓(xùn)練應(yīng)是有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。大體上可以遵循以下的步驟進(jìn)行：
1)、觀察事物的部分寫片斷
可以結(jié)合語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)日出日落、四季變化的描述，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中觀察日出日落的場(chǎng)景、四季景色的不同等。學(xué)生獨(dú)立寫作的訓(xùn)練，也從組織學(xué)生觀察事物的部分寫片斷開始。這種訓(xùn)練很有收效，同學(xué)們寫出的片斷有血有肉，生動(dòng)感人，而且還大大提高了同學(xué)們練習(xí)寫作的興趣。
2)、觀察事物場(chǎng)景寫短文
觀察事物場(chǎng)景寫短文是在觀察事物的部分寫片斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如可以組織學(xué)生參觀多功能教室、海洋動(dòng)物標(biāo)本展覽等，引導(dǎo)他們實(shí)際觀察。組織這種觀察，教師在事前要制訂更周密的計(jì)劃，做好觀察前的準(zhǔn)備。觀察前，也要把觀察目的和要求給學(xué)生講清楚，并要求學(xué)生觀察中做記錄，作寫的材料。觀察回來(lái)后，教師要啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生按觀察順序與重點(diǎn)整理記錄的材料，完成短文寫作，選擇其中寫得較好的在班級(jí)朗讀。
3)、觀察日常生活訓(xùn)練寫日記
在學(xué)生有了初步寫作能力的基礎(chǔ)上，到小學(xué)中、高年級(jí)，我就訓(xùn)練與指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。開始先要求學(xué)生寫周記，然后每周寫2至3篇日記，以寫觀察日記為主，寫自己日常生活觀察到的最感興趣的事。最后要求學(xué)生每日寫一則。久而久之，孩子們的寫作能力普遍都有明顯的提高。
2、善用文本，舉例拓思
葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”。對(duì)于文本中出現(xiàn)的經(jīng)典、精彩的語(yǔ)段，教師除了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)“含英咀嚼”外，還要巧妙地抓住這一語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“練點(diǎn)”，進(jìn)行仿寫。指導(dǎo)仿寫作文是小學(xué)生作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，這樣的仿寫的目的非常明確，就是要求學(xué)生在豐富的語(yǔ)感積淀下，“依樣畫葫蘆”操練語(yǔ)言，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)、提高學(xué)生的寫作能力。
(1)抓住文章的精彩的片段進(jìn)行練筆
小學(xué)語(yǔ)文教材中，有的課文的有些內(nèi)容選材非常精彩，有好多精彩的片斷值得學(xué)生去積累、去賞析。這些精彩的片斷的仿寫，也是提高學(xué)生寫作能力一條有效的途徑。
(2)利用文章的結(jié)尾進(jìn)行練筆
有許多的課文結(jié)尾意猶未盡，留給了讀者廣闊的想象空間。因此，教學(xué)時(shí)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路或情感發(fā)展的方向發(fā)揮想象，對(duì)文本進(jìn)行延伸。學(xué)生的靈性就會(huì)在這樣的想象小練筆里飛揚(yáng)起來(lái)。
學(xué)生的創(chuàng)造性是不可估測(cè)的，在他們清澈的童眸中蘊(yùn)藏著許多個(gè)異彩紛呈的世界?！靶【毠P”雖寫作練習(xí)，屬語(yǔ)言的運(yùn)用訓(xùn)練，但對(duì)課文來(lái)說(shuō)也是一種理解，是在運(yùn)用中理解。
(3)抓住文章的“空白”進(jìn)行練筆
課文中的“空白”是指課文中某些內(nèi)容有意不寫，或?qū)懙煤?jiǎn)略，敘述描寫留有余地的地方。這種“空白”往往存在于詞、句、段、畫中，為學(xué)生提供了想象、思考的空間。我們可借助教材中的內(nèi)容，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)、構(gòu)思，以習(xí)作的形式把“空白”補(bǔ)充出來(lái)。這樣既充分利用了手頭教材，又能借助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的靈感和欲望，有利于降低習(xí)作的難度。
3、加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練是提高寫作技能的又一個(gè)重要方面。
寫作能力的提高除了在課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法以外，更得益于課外。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生從好的文章中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，吸取好的寫作方法來(lái)提高自己的寫作能力。這就要求學(xué)生閱讀時(shí)要仔細(xì)全面，并對(duì)好的詞、句、段、篇等予以積累。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，只有這樣寫作時(shí)才能揮灑自如。我們上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)別人的文章就是一種閱讀。別人的文章就是他自己的體驗(yàn)與感悟，表達(dá)了作者對(duì)生活、人生或某事物的看法。因此，引導(dǎo)學(xué)生從課本中感悟內(nèi)容，體會(huì)思想，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法是我們語(yǔ)文老師在閱讀課上最應(yīng)該教給學(xué)生的。所以教師除了引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，最重要的是讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫。老師的主導(dǎo)作用也就顯示出來(lái)了。這樣的語(yǔ)文教學(xué)才是有效的。所以語(yǔ)文教師一定要發(fā)揮教材的作用，最大限度的發(fā)揮教材的功能，將閱讀與寫作緊密地結(jié)合在一起。
提高小學(xué)語(yǔ)文作文能力策略
一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生有的寫
作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒(méi)有原始的，基本的想它、愛(ài)它的欲望、沖動(dòng)和興趣;其次是“巧婦難為無(wú)米之炊”，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來(lái)做事的時(shí)候，一切將變得非常簡(jiǎn)單?！币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì)變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。只要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著去寫觀察到的事物，用心寫出自己想到的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得想寫，有的寫了，這寫作的大門就已經(jīng)向?qū)W生打開了。以后，寫作教學(xué)就能一路好走。
二、多閱讀、多積累
詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！倍嘧x書，還可以學(xué)習(xí)其中的句式章法，構(gòu)造系統(tǒng)完整的文章。所以，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我做到：1.學(xué)生得法于課內(nèi)：課本上的文章精讀，課上做詳細(xì)分析和指導(dǎo)。課本的文章不僅具有思想性，而且很有代表性和典范性。學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)大視野，更重要的是，通過(guò)精講，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧和能力。如：在教學(xué)中，我重視對(duì)文中出現(xiàn)的好詞加以分析和比較，多問(wèn)學(xué)生幾個(gè)為什么，出現(xiàn)的好詞我會(huì)問(wèn)這個(gè)詞是什么意思?
為什么用在這兒好?好在哪兒?換一個(gè)詞行不行?出現(xiàn)的好句，我就會(huì)和學(xué)生分析，這樣的好句為什么精彩?把其中的關(guān)鍵詞去掉，句子的意思有什么不一樣?感情色彩有什么不同?句子可不可以換另一種表達(dá)方式?出現(xiàn)的好段，我會(huì)讓學(xué)生分析這個(gè)段落的表達(dá)方式，讓學(xué)生模仿總分的表述方式，模仿按事情發(fā)展的時(shí)間順序來(lái)描述事物，模仿按空間順序來(lái)介紹一個(gè)地點(diǎn)。
給學(xué)生充沛的時(shí)間進(jìn)行廣泛的課外閱讀。在學(xué)校，每周至少安排一節(jié)課為閱讀課。上閱讀課時(shí)，可以成立閱讀興趣小組，教師進(jìn)行優(yōu)劣搭配，并留出時(shí)間讓小組成員交流討論，暢談所讀的感受體會(huì)或把閱讀中認(rèn)為精彩的片段部分讀給大家聽聽。還有摘抄好詞好句，針對(duì)好段仿寫一段話，寫一篇讀后感，制作資料卡等。
有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在各種不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語(yǔ)感，激發(fā)了靈感，有了語(yǔ)感和靈感，作文就水到渠成、自然寫作就成了輕松的事。
三、多觀察、多思考
教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對(duì)周圍熟悉的人和事物要細(xì)致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會(huì)突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望。所以，平時(shí)在教學(xué)中，我倡議學(xué)生寫文章要走近生活，多觀察，不要憑空捏造和虛構(gòu)，這樣寫出來(lái)的文章才真實(shí)和自然。
如讓學(xué)生寫最喜愛(ài)的水果時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)水果進(jìn)行看看、聞聞、嘗嘗等活動(dòng)。寫自然物時(shí)，就帶學(xué)生出校門，與自然界進(jìn)行親密地接觸。寫社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，讓學(xué)生用細(xì)心的眼光觀看，用發(fā)現(xiàn)的角度學(xué)會(huì)思考。正如福樓拜所說(shuō)：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地去觀察它，以便能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)?！逼綍r(shí)，還盡量多組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生熱心社會(huì)公益事業(yè)。學(xué)生有一顆熱心，保持一份關(guān)心，寫文章就會(huì)有一顆“慧心”。學(xué)生參與的活動(dòng)多，觀察的情形多，思考的事物多，自然積累的材料就多。那樣，寫起文章來(lái)自然就會(huì)有話可說(shuō)，達(dá)到文思泉涌的境界，從而，文章寫得生動(dòng)、具體、有血有肉。
四、教給學(xué)生作文方法，落實(shí)作文指導(dǎo)
“教材無(wú)非是個(gè)例子。”入編教材的課文都是經(jīng)過(guò)細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無(wú)拘無(wú)束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識(shí)，為寫好作文提供一條快捷之路。
例如：在教學(xué)《理想的風(fēng)箏》一文時(shí)，文中的對(duì)劉老師的外貌描寫部分，既寫出了劉老師身有殘疾的特點(diǎn)，又流露出了劉老師忠厚老實(shí)的性格以及對(duì)生活的執(zhí)著追求。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫人物外貌時(shí)，既要抓住主要特點(diǎn)去寫，還應(yīng)從外貌描寫中表現(xiàn)人物的精神世界。再如課文通過(guò)課上講課和課下放風(fēng)箏兩件事情來(lái)表現(xiàn)劉老師的身殘志堅(jiān)，對(duì)生活的熱愛(ài)，讓學(xué)生明白寫人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。從中要讓學(xué)生懂得作文就得按一定的順序?qū)懀拍馨褍?nèi)容寫清楚，給別人留下清楚的印象。
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