小學(xué)語文寫字如何指導(dǎo)書寫
讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確寫字的習(xí)慣，作為老師必須以身作則，具備優(yōu)秀的文字功底，用自身的修養(yǎng)和文化去教育學(xué)生。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文寫字如何指導(dǎo)書寫，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)語文寫字如何指導(dǎo)書寫
一、寫好筆畫、抓住要點(diǎn)。
每個(gè)漢字都是由不同的筆畫組成的，要把字寫得工整甚至美觀，筆畫要先寫規(guī)范、寫美?，F(xiàn)在有很多學(xué)生的筆畫是沒有寫規(guī)范的，例如，橫折和橫折勾，有學(xué)生就是寫成一個(gè)半圓，沒有折出角、勾出尖;再比如，我們常常強(qiáng)調(diào)的撇要出尖、捺要出角、尾部要尖，可是學(xué)生一寫就變成長長的左點(diǎn)和右點(diǎn)了，有的寫平撇就變成短橫，臥捺就變成長橫了，這些都是筆畫書寫的不規(guī)范。
要指導(dǎo)學(xué)生把筆畫寫準(zhǔn)確、工整甚至美觀，老師要范寫，并且邊寫邊講要點(diǎn)。如點(diǎn)的寫法：從輕到重運(yùn)筆，往右下寫，要有點(diǎn)彎的弧度，不要直直的，這樣的點(diǎn)顯得硬邦邦的，不好看。再比寫捺，起筆像寫點(diǎn)一樣要有弧度，再往右下按筆，到一定的長度停一下，但是筆不能提起來，接著往偏右的方向拐一下運(yùn)筆，同時(shí)筆慢慢提起來，這樣就能寫出捺的角和尖、而不會(huì)寫成長長的右點(diǎn)了。
二、分析結(jié)構(gòu)，抓好起筆。
要寫好字，結(jié)構(gòu)的分析很重要。在結(jié)構(gòu)分析上不要只停留在“左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬;上下結(jié)構(gòu)，上小下大”這種表米那上，要分析深入、細(xì)致。例如“滿”“呼”“到”“耐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是它們的左右部分比例大小、位置高低都是不一樣的?！皾M”和“呼”一樣是左窄右寬，但是“滿”左右部分的位置高低、部件長短基本一樣，“呼”的左邊“口字旁”就顯得短小、右邊“乎”要寬長一些了;再看“到”和“耐”，一樣是左寬右窄，但是“到”左右部分的位置高低、部件長短基本一樣，“耐”左邊就要寫短寫寬、右邊要寫長寫窄。而這些字如果把它們左右部分都寫一樣大小、高低一樣就不規(guī)范了。
分析好結(jié)構(gòu)，還要注意字的起筆。一個(gè)字的起筆很重要，起高了，在個(gè)字在整個(gè)格子中間或者整行字中就會(huì)偏高，這就會(huì)導(dǎo)致書寫不工整了。所以，老師在指導(dǎo)生字，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，看清楚字的起筆位置。例如：“滿”字，是左右結(jié)構(gòu)，起筆是點(diǎn)，這點(diǎn)要寫在左邊偏上部分，不能寫低，一低，等下右邊的草字頭就會(huì)寫高了，于是學(xué)生就不自覺地把草字頭蓋住左邊的三點(diǎn)水，這個(gè)字就變成上下結(jié)構(gòu)而寫出錯(cuò)別字了，即使沒有把草字頭蓋住左邊的三點(diǎn)水，這個(gè)字寫出來也是不規(guī)范的。再比如寫“呼”字，起筆口字旁的豎就要寫低一點(diǎn)，如果寫高了，右邊“乎”字的橫一寫長就又成為錯(cuò)別字了，即使不是錯(cuò)別字，整個(gè)字也會(huì)顯得頭重腳輕了。
三、對(duì)照筆畫，抓住關(guān)鍵。
有些筆畫看起來很相像，但是認(rèn)真觀察是不像的，要把它們擺在一起互相對(duì)照，區(qū)分開來，字才能寫規(guī)范、寫美觀。例如“回”和“國”這兩個(gè)字，都有外框(回字框和方框兒)，看起來都是先寫豎，再寫橫折勾，但是，“回”的豎要往右邊傾斜，而且要短一點(diǎn)，橫折勾的橫要長點(diǎn)，折要往左邊傾斜，而且傾斜的角度要和第一筆豎的傾斜角度要一致，這樣“回”字才能寫得端正、美觀。而“國”字，豎一定要站直，而且寫長，橫折勾的橫要稍微短一點(diǎn)，折要長，而且也要站直，這樣的“國”字才會(huì)寫得端正、美觀。
再比如，同樣是撇，就有三種情況：平撇、斜撇、豎撇，這三種撇的寫法都不一樣?！吧唷弊掷锏钠簿褪瞧狡玻瑢憰r(shí)筆鋒要向正左邊拉，如果寫成斜撇就會(huì)和第二筆橫連在一起，形成不規(guī)范的“4”字形;“才”字里的撇斜撇，寫時(shí)筆鋒要向左下邊拉要有一點(diǎn)向下彎的弧度，要寫長一點(diǎn)，如果寫得和平撇一樣短，字就縮起來了，不好看;“廣”字里的撇就是豎撇，寫時(shí)要先寫豎，寫一半后再往左下邊撇出尖，這樣字才會(huì)端正，如果寫成斜撇整個(gè)字就歪了，會(huì)顯出要向右下傾倒的樣子。這三種撇的寫法老師們也是比較容易忽略的，如果沒有細(xì)致地指導(dǎo)到位，學(xué)生只要寫帶有撇的字就混淆，不管“三七二十一”地寫出一筆撇就是，于是字就不規(guī)范、不好看了。
四、觀察中空，擺正筆畫。
每個(gè)漢字筆畫之間都有中空，我們要通過觀察，分析這些中空的關(guān)系，再指導(dǎo)學(xué)生擺正筆畫寫好字。一般來說，一個(gè)漢字里的所有相同筆畫，中空是均等的，例如：“冒”“昌”“富”等這些字，都有很個(gè)多橫，而各個(gè)字內(nèi)所有橫的中空就是均等的，如果沒有把橫的位置擺正，使之中空大小不一，寫出來的字就不端正了。例如“冒”字有七橫，這七橫之間的間距應(yīng)該都是一樣的，有的學(xué)生寫之前沒有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考就動(dòng)筆寫了，一下子就把上面的“曰”字寫得很大，中空很大，結(jié)果發(fā)現(xiàn)要寫下面的“目”地方太小了，于是就拼命擠，只好把“目”字寫小。最后整個(gè)“冒”字雖然寫在格子里或者寫在線上了，可是由于這七橫的間距不一樣了，整個(gè)字就顯得不端正、不美觀了。不僅橫這個(gè)筆畫多的漢字書寫要注意均等中空，其他筆畫也一樣，比如“扁”的下部，“棚”字，這些字的每一豎中空也是均等的，書寫前也要先提醒學(xué)生觀察豎的位置，想好怎么擺正這些豎的位置，才不會(huì)出現(xiàn)“先松后緊、中空不一”導(dǎo)致字不規(guī)范的現(xiàn)象。
2小學(xué)語文寫字指導(dǎo)
一、老師要以身作則，提高自身修養(yǎng)
要想讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確寫字的習(xí)慣，作為老師必須以身作則，具備優(yōu)秀的文字功底，用自身的修養(yǎng)和文化去教育學(xué)生。首先，老師要在觀念上認(rèn)識(shí)到寫字對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要性，寫字是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，如果連字都寫不好的話，那么別的教學(xué)活動(dòng)也就很難進(jìn)行。學(xué)生只有學(xué)好寫字，才能更好的進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)和語文素養(yǎng)的積累。此外還要在學(xué)好漢字的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受到漢字的文化魅力和內(nèi)涵，提升學(xué)生的民族自豪感，陶冶情操;其次;老師提高自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)，增強(qiáng)自身書寫的能力。
當(dāng)前很多學(xué)生書寫有錯(cuò)誤很大的一個(gè)原因是因?yàn)槔蠋煂?duì)自身的能力認(rèn)識(shí)和提高不足，自我修養(yǎng)不夠，書寫能力不高，許多老師教給學(xué)生的一些知識(shí)本身就是不正確的，學(xué)生自己有時(shí)候意識(shí)不到錯(cuò)誤又怎么能寫出正確的漢字呢，所以，老師要加強(qiáng)自身能力的提高，用自身的良好習(xí)慣和正確的書寫能力來教導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生。對(duì)于老師特別是語文老師來說，要求相對(duì)其他學(xué)科的老師要更高一些，語文老師掌握的書寫技能要多一些，除了會(huì)寫鋼筆字，黑板上的字也要寫的很好，要正確掌握多種類型的字體，要在掌握系統(tǒng)書法知識(shí)的基礎(chǔ)上，把握每個(gè)字的筆畫和書寫順序;最后老師要用多種途徑幫助學(xué)生鍛煉寫字，處理利用課堂時(shí)間外，還可以在平時(shí)的作業(yè)中給學(xué)生布置一些寫字練習(xí)，讓學(xué)生時(shí)刻注意自己的寫字狀況，不斷提高自己的寫字能力。
二、引導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫，養(yǎng)成良好習(xí)慣
我們學(xué)習(xí)的每一個(gè)漢字都是由一定的基本筆畫構(gòu)建而成的，在低年級(jí)的語文教學(xué)中，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)筆畫都是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，例如點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等幾種筆畫又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中，老師要把這些基本筆畫規(guī)律貫穿于整個(gè)語文教學(xué)的過程中，在平時(shí)的寫字和認(rèn)字的教學(xué)中準(zhǔn)確運(yùn)用，讓學(xué)生逐漸去掌握、熟悉漢字筆畫，學(xué)會(huì)寫好漢字。除此之外學(xué)生的寫字姿勢也是很重要的，正確的寫字姿勢有利于學(xué)生寫好漢字，養(yǎng)成良好的寫字和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對(duì)于小學(xué)生來說他們的自制能力較差，因此，在日常的語文教學(xué)活動(dòng)中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成正確良好的書寫習(xí)慣。例如在一年級(jí)學(xué)習(xí) “人有兩個(gè)寶”這一課時(shí)，在了解了課文的內(nèi)容后要學(xué)習(xí)生字，在這一節(jié)課中要學(xué)會(huì)“人、個(gè)、大、手”四個(gè)字，例如在學(xué)習(xí)“人”的時(shí)候，要注意這個(gè)字一共有兩筆，撇和捺，撇在寫的時(shí)候要注意從豎的中線起筆，撇和捺要舒展，撇腳要平，不能帶鉤。在教學(xué)的時(shí)候要對(duì)每一個(gè)漢字進(jìn)行解析和指導(dǎo)，仔細(xì)準(zhǔn)確的教給學(xué)生，讓學(xué)生從開始學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候就養(yǎng)成正確寫字的習(xí)慣和方法，按照順序循序漸進(jìn)，逐漸學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握每一個(gè)漢字的寫法，為以后的學(xué)習(xí)和語文素質(zhì)的提高奠定良好的基礎(chǔ)條件。
三、采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣
良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，寫字也是如此。采用多種教學(xué)方式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。因此，老師在教學(xué)中要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)寫字教學(xué)方法的缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。首先，老師可以組建一個(gè)書法興趣學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生學(xué)習(xí)書法寫作搭建一個(gè)平臺(tái)。讓學(xué)生之間互相交流，讓字寫的不好的學(xué)生向那些字寫得好的學(xué)生請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)共同進(jìn)步，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，增進(jìn)學(xué)生之間的情感。
其次，老師還可以舉辦一些寫字大賽，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能和愛好，把優(yōu)秀的文字作品展示給大家，通過學(xué)生之間的公平競爭達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的;最后老師要不定期的對(duì)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于寫的好的要給予表揚(yáng)，對(duì)于寫的不好的要鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并且制定相應(yīng)的計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫訓(xùn)練，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的書寫筆畫、結(jié)構(gòu)和習(xí)慣等，增強(qiáng)學(xué)生漢字書寫的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字興趣，提高書寫能力和語文素養(yǎng)。在教學(xué)課文的時(shí)候，老師可以在教完學(xué)生生字寫法的時(shí)候，在課堂上舉辦一個(gè)小小的寫字比賽，看誰能在田字格上把字寫的最好，對(duì)于寫的最好的學(xué)生可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，例如可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，對(duì)于寫的差的學(xué)生要鼓勵(lì)他們再接再厲，通過這樣競爭的方法，激起學(xué)生的寫字興趣，幫助學(xué)生更好地練習(xí)寫字。
3小學(xué)語文寫字指導(dǎo)
一、在“美”中學(xué)寫字
首先，指導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受美。指導(dǎo)學(xué)生觀察，能優(yōu)化學(xué)生注意品質(zhì)，提高審美能力，為寫好字作充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生動(dòng)筆之前，首先引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察：(1)觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個(gè)字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置，并進(jìn)行書寫練習(xí)，做到能正確書寫。(2)觀察筆畫形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到漢字筆畫的形態(tài)之美。(3)觀察獨(dú)體字的筆畫，合體字各部分的大小、高矮、寬窄。
其次，引導(dǎo)學(xué)生在“描仿“中實(shí)踐美。寫字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。學(xué)生觀察后，教師進(jìn)行范寫并輔以生動(dòng)簡要的講解，能給予學(xué)生實(shí)踐美以最直觀、最形象、最切實(shí)的指導(dǎo)。讓學(xué)生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分，體會(huì)到要使整個(gè)字結(jié)構(gòu)美觀，就在關(guān)鍵部件的書寫上擺好位置。這時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行描字就能起到事半功倍的作用，使整個(gè)書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每寫一遍就鞏固一遍字的結(jié)構(gòu)方法和筆畫的基本寫法?！泵璺隆皩?shí)現(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會(huì)美到實(shí)踐美的飛躍，減小了寫字教學(xué)的坡度，增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的信心，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)字的審美能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生臨寫就能做到”成字在胸“。
再次，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美。學(xué)生通過觀察、臨摹，對(duì)習(xí)字審判有了一定認(rèn)識(shí)，書寫時(shí)訪問演出會(huì)帶著求美的意識(shí)，教師適時(shí)教給學(xué)生一些漢字筆畫書寫，形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，能幫助學(xué)生掌握書寫技巧，提高寫字的質(zhì)量和速度。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，可把筆畫書寫的方法寓于節(jié)奏訓(xùn)練中，編成順口溜。要求學(xué)生做到念口訣與做運(yùn)筆動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生的書寫動(dòng)感和節(jié)奏感，初步形成正確的書寫手勢，掌握筆法規(guī)律。在學(xué)生對(duì)漢字上書寫的規(guī)律初步把握后同時(shí)注意要求學(xué)生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫字技能的形成。
二、激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣
要讓學(xué)生喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長，效果也較好。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們特別注重學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。
1.生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。
(1)古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天”臨池學(xué)書“，清水池變”墨池“的故事，柳公權(quán)勤奮練字的故事，鄭板橋”賣字助窮人“的故事等。學(xué)生就會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，從而受到啟發(fā)，在寫字過程中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得興趣盎然。
(2)能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國際友人對(duì)中國書法的贊美，把知名人士對(duì)中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。
(3)解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給予學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。
2.形式多樣的競賽激勵(lì)。競賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。
(1)作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給予出相應(yīng)紅星，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
(2)小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽(包括寫字的姿勢)。獲勝的小組每人得到一顆“五星”。
(3)個(gè)人競賽。每個(gè)單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。
3.定期辦作業(yè)展覽。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。
三、各科滲透，形成氛圍
為充分發(fā)揮全方位，全員化合力，我們在做到語文教師加強(qiáng)寫字教學(xué)外，還做到了要求各學(xué)科教師都提高對(duì)書寫教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育氛圍。目前，各科老師在教學(xué)中能夠配合寫字教學(xué)，加強(qiáng)”兩姿“訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，在學(xué)生中形成了”提筆即是練字“的良好氛圍。
寫字教學(xué)是一個(gè)長期的過程，需要老師做個(gè)有心人，常抓不懈。只有從思想上高度重視，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正行動(dòng)起來，落實(shí)新課標(biāo)的要求。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生寫字的興趣，學(xué)生也一定會(huì)寫出一筆漂亮的字，采用課內(nèi)和課外、間接和直接相結(jié)合的分散練習(xí)，優(yōu)化訓(xùn)練數(shù)量，從而提高寫字質(zhì)量。
4小學(xué)語文寫字指導(dǎo)
首先，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣
寫字關(guān)鍵在于持之以恒。要讓年幼好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于小學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長，效果也較好。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以采用激勵(lì)、展覽等方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。
其一，故事激勵(lì)。孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。比如王羲之每天臨池學(xué)書 ，清水池變 墨池 的故事，三國時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息 ;……
中國書法是我國幾千年?duì)N爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，可以不失時(shí)機(jī)地把國際友人對(duì)中國書法的贊美，把知名人士對(duì)中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，作為一名中華民族的子孫后代應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握。
為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。
其二，展覽。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)月園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣，在班級(jí)內(nèi)形成良好的寫字氛圍。
寫字課上，可以以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽。進(jìn)行寫字比賽，好的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信。
其次，教師做好榜樣示范作用。
教師必須練就一手好字，因?yàn)榻處熅哂惺痉缎缘奶攸c(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。因此教師書寫的一手好字對(duì)于學(xué)生來說是榜樣。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，老師都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。
揣磨好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生寫字時(shí)，要放下老師的架子，走到學(xué)生中去，親自寫一寫，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師順著寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。
這樣不但可以加強(qiáng)自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生更是讓他們看到了一個(gè)活生生的寫字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。
第三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧
寫字應(yīng)以描摹為始，繼而臨貼。從低年級(jí)到高年級(jí)，雖然訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不同，但寫之前都需仔細(xì)觀察。中國漢字四四方方，剛勁有力，筆畫結(jié)構(gòu)變化無窮。對(duì)每個(gè)漢字進(jìn)行細(xì)致、全面的觀察，寫時(shí)則胸有成竹，下筆穩(wěn)健。這是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。
常說字的結(jié)構(gòu)好比骨架，筆畫好比骨肉，骨架挺直，血肉勻稱，那才俊美。在練字時(shí)，則更講究每一筆的運(yùn)行、粗細(xì)、濃談，甚至筆畫的首尾呼應(yīng)。小學(xué)生在習(xí)字時(shí)，往往無法意識(shí)到這些，老師就應(yīng)先作示范，指導(dǎo)學(xué)生從何處著手，找到每個(gè)字的重點(diǎn)、難點(diǎn)、妙筆。
例如， “心”字的書寫，如果不找到每一筆的關(guān)鍵所在和每一筆之間的聯(lián)系，這個(gè)看似簡單的字，將很難寫好。引導(dǎo)學(xué)生看清楚“臥鉤”，應(yīng)分三段運(yùn)筆方向，看清楚最后兩點(diǎn)的互相照應(yīng)，學(xué)生就能較好地掌握這個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生是善于模仿，善于發(fā)現(xiàn)的。在潛移默化中，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了觀察、分析筆畫，更重要的是他們從中養(yǎng)成了一種良好的觀察習(xí)慣：看地全，看得細(xì)。因此，老師在每一堂課上，要精心安排時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間觀察。
漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。在每次寫字中，要求學(xué)生必須做到 “三到 ”，即眼到、手到、心到。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開格子安排好字的結(jié)構(gòu)。
有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓讓學(xué)生一筆一劃寫，也就是手到。要寫得規(guī)范，準(zhǔn)確，與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，都要求做到心到。就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家為什么會(huì)有健康的身體，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好。最終練成一手具有個(gè)人藝術(shù)特點(diǎn)的漢字。
第四、分層次去定不同的寫字目標(biāo)
對(duì)于不同年級(jí)段的學(xué)生寫字的要求我也有所不同：寫鉛筆字，低年級(jí)要求是寫端正，爭取向整齊靠攏;中年級(jí)能寫整齊，向美觀發(fā)展。寫鋼筆字，中年級(jí)把字寫工整;高年級(jí)把字寫美觀并有一定的速度。寫毛筆字，中年級(jí)能掌握運(yùn)筆規(guī)律，把字架子搭好;高年級(jí)能堅(jiān)持天天練寫，盡量把字寫美。
第五、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教。
學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，要對(duì)他們提出不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快，而且質(zhì)量高的學(xué)生，可讓他們每天臨帖練寫古詩或者文章段落的硬筆書法。
讓學(xué)生在寫的過程中去動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密。這樣既拓展學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主領(lǐng)悟能力。而對(duì)于速度較慢，接受知識(shí)有困難的學(xué)生，要讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量的方法使他們的寫字水平也得到提高。
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