小學(xué)低段語文教學(xué)如何認(rèn)字
認(rèn)字教學(xué)中,教師把握控制教學(xué)過程中游戲娛樂的程度,注意游戲只是教學(xué)中的輔助手段,識(shí)字、學(xué)習(xí)也是娛樂游戲的目的,不要讓游戲耽誤了學(xué)習(xí),拖延了教學(xué)進(jìn)程。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)低段語文教學(xué)如何認(rèn)字,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
認(rèn)字教學(xué)技巧
一、創(chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)字的能力
語文教學(xué)中的認(rèn)字學(xué)習(xí)過程,不拘于課堂學(xué)習(xí),更重要的是教學(xué)者引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生更多地留意和關(guān)注生活,在意細(xì)節(jié),并在出現(xiàn)漢字的生活過程中去認(rèn)識(shí)字,并養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,循序漸進(jìn),這種效果比課堂認(rèn)字效果更好,同時(shí)家長也應(yīng)該配合培養(yǎng)學(xué)生日常生活的識(shí)字能力。
二、增加課外閱讀,溫習(xí)鞏固已識(shí)字
小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字需要一個(gè)過程,而且中國漢字多而復(fù)雜,很多字同音但字不同,而且含義有多種,因此,必須培養(yǎng)學(xué)生通過多種方式對漢字的積累和溫習(xí),不斷進(jìn)行記憶和鞏固,這就需要增添課外漢字的閱讀來進(jìn)行牢固的漢字認(rèn)識(shí),才能夠真正地記住所學(xué)的漢字。
三、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性,采取針對性的認(rèn)字教學(xué)方式
處于成長和學(xué)習(xí)階段的學(xué)生,具有性格和學(xué)習(xí)能力上的差異,每個(gè)學(xué)生都具有不同的學(xué)習(xí)天分,所以,在教學(xué)上不能采取灌輸式的教學(xué)方式來進(jìn)行認(rèn)字教學(xué),所以教學(xué)者要對每個(gè)學(xué)生所存在的優(yōu)勢和缺點(diǎn)進(jìn)行觀察和掌握,對于有一定學(xué)習(xí)接受能力的學(xué)生要進(jìn)行適合他們的認(rèn)字方法,可適當(dāng)加快進(jìn)度給予支持和鼓勵(lì),這樣通常會(huì)給孩子在心靈上帶來滿足和愉悅,并激發(fā)學(xué)生在漢字認(rèn)識(shí)上的積極主動(dòng)性,從而促使學(xué)生更好地在語文認(rèn)字過程中再接再厲,同時(shí)對于漢字認(rèn)識(shí)有一定困難的學(xué)生,老師不能打擊和貶低,必須培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性,并降低他們的壓力和疑難,逐漸建立學(xué)習(xí)漢字的信心
認(rèn)字教學(xué)技巧
通過圖文并茂的教學(xué)模式落實(shí)認(rèn)字教學(xué)任務(wù)
所謂圖文并茂的教學(xué)模式,是指教師在進(jìn)行認(rèn)字教學(xué)時(shí),可將文字用圖片的形式表現(xiàn)出來,而圖片則應(yīng)貼合生字意境,從而使學(xué)生可以更好的融入到課認(rèn)字教學(xué)過程中,為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如,教師在進(jìn)行《尊嚴(yán)》的教學(xué)后,在鞏固學(xué)生所學(xué)生字時(shí),則可向?qū)W生展示實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的生字意境圖,并引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行猜測,而后鼓勵(lì)學(xué)生寫出相應(yīng)生字,從而使學(xué)生可有效掌握生字
如教師在繪制“瘦”這個(gè)生字時(shí),則可繪制一只骨瘦如柴且披著斗篷且呈站立狀態(tài)的貓,而貓的兩條腿則呈交叉形式,其中斗篷為病字框的圖形表現(xiàn),而呈交叉狀的腿型則為“又”字的表現(xiàn)。通過這種圖文并茂的認(rèn)字教學(xué)方法,不僅可有效豐富課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣,使得學(xué)生可有效參與到課堂教學(xué)過程中,為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ),而且可激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的目的,從而使我國小學(xué)語文教學(xué)與新時(shí)期下培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方略不謀而合[2]。
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中使用游戲法讓認(rèn)字教學(xué)更具趣味性
小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年級(jí),且期許打破課堂對自身的禁錮,然而傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)理念下的小學(xué)語文課堂在認(rèn)字教學(xué)過程中,仍采用在黑板上書寫漢子,并通過跟讀與反復(fù)練習(xí)達(dá)到教學(xué)效果,這不僅使學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味無法有效融入課堂教學(xué)過程中,而且會(huì)使教學(xué)質(zhì)量無法得到有效保障,嚴(yán)重時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等負(fù)面情緒,并無法有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,與新課改對培育學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)背道而馳?;诖?,小學(xué)語文教師應(yīng)深入探析學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求,通過游戲法讓學(xué)生感受到認(rèn)字教學(xué)的樂趣,從而可積極參與到課程學(xué)習(xí)過程中,為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ),也只有學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)過程中,才可使課堂富有生機(jī)且充滿活力,而教師則可通過學(xué)生的直觀反映直接接收到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,并依照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有效規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
例如,教師在進(jìn)行《夜書所見》這首古詩的教學(xué)時(shí),詩中有“蕭、梧、促”等生字,基于此教師可組織學(xué)生進(jìn)行“我來比劃你來猜”的游戲,讓兩名學(xué)生面面相對,一位學(xué)生會(huì)看到另一位學(xué)生背后的字板,而在字板上則書寫了學(xué)生需要通過肢體表現(xiàn)的漢字,而另一位學(xué)生則應(yīng)通過學(xué)生的表現(xiàn)對漢子進(jìn)行猜測,由于學(xué)生剛學(xué)過這首古詩,會(huì)在比劃這些生字時(shí)帶入詩文情境,不僅使學(xué)生可以更為高效的完成認(rèn)字教學(xué)內(nèi)容,還達(dá)到鞏固教學(xué)內(nèi)容的目的,可謂一舉兩得。此外,學(xué)生在游戲化的為課堂教學(xué)過程中,通過肢體語言表現(xiàn)生字的行為,可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)
認(rèn)字教學(xué)技巧
(1)電腦版動(dòng)畫認(rèn)字:電腦的應(yīng)用,能把原本枯燥的知識(shí)變得十分生動(dòng)、形象,如果加以聲音配合會(huì)更加吸引這些學(xué)生的注意力。比如說在學(xué)習(xí)“采”這個(gè)字的時(shí)候,可以配上這樣一幅插圖,一個(gè)樹上長了一堆果子,一個(gè)大手活靈活現(xiàn)的采摘著果子,然后配上甜美的聲音:“采”樹上的果子。這樣的認(rèn)字方式,畫面鮮亮、聲音甜美,這一定會(huì)吸引許多小孩子的注意力,幫助孩子們記憶漢字。再比如說,學(xué)習(xí)“走”這個(gè)字的時(shí)候,搭配這樣一幅動(dòng)畫A:以一條寬廣的大道為背景,一個(gè)疾跑的人閃現(xiàn)在屏幕。
教學(xué)中組織學(xué)生觀察,進(jìn)行語言訓(xùn)練:
(1)這是一個(gè)( )的人。這個(gè)人( )。
(2)他跑得( )。 畫面B:出現(xiàn)“走”的字理,加以解說:古人說“走”就是跑的意思?!皟和沧咦伏S蝶”就是這個(gè)意思,后來才單指步行。孩子們,你們能記住這兩個(gè)字了嗎?你們能記得這兩個(gè)字的意義了嗎?你們除了在這里還在哪里看到過這兩個(gè)字呢?這樣的方式,才能使孩子們真正的理解我們博大精深的漢字,生動(dòng)形象的表達(dá)才是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的良好開始。
(3)編兒歌、編字訣在開始學(xué)習(xí)認(rèn)字的時(shí)候,老師要編寫一些兒歌或者是字訣之類的文字來幫孩子們進(jìn)行識(shí)字,在這些孩子們學(xué)習(xí)一寫字之后就讓這些學(xué)生嘗試著進(jìn)行編寫。例如:“一點(diǎn)一橫,兩眼一瞪(六)”?!耙豢谝У襞N舶?告)”。“十人打架八人拉,三人報(bào)告一人抓(李)”?!耙粋€(gè)小日本,拿了一把刀,殺了一口人,滴了四滴血(照)”?!斑h(yuǎn)看峨眉山不在(我),西下美女誰不愛(要),口中有口難開口(回),法字三點(diǎn)水不在(去)?!边@種娛樂的方式,不僅僅增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的趣味性同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最重要的是還能是孩子們記這些字記得又快又好又持久。
(4)拾貝殼:孩子們在學(xué)完許多字之后,可以讓這些孩子們在黑板上畫上形狀各異、色彩各異的大貝殼,并且每個(gè)貝殼中間都寫上所學(xué)的漢字,每一個(gè)上臺(tái)拾貝殼的孩子都要大聲朗讀并帶動(dòng)下面的小朋友進(jìn)行跟讀,如果讀對了、孩子們就鼓掌;如果讀錯(cuò)了、就可以求助同班同學(xué)。這個(gè)游戲,會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們也會(huì)踴躍參與、爭先恐過上臺(tái)拾貝殼,態(tài)度認(rèn)真、開心愉快,這個(gè)游戲鞏固了所學(xué)知識(shí)還能融洽班級(jí)氛圍。
認(rèn)字教學(xué)技巧
第一,認(rèn)字教學(xué)中,教師把握控制教學(xué)過程中游戲娛樂的程度,注意游戲只是教學(xué)中的輔助手段,識(shí)字、學(xué)習(xí)也是娛樂游戲的目的,不要讓游戲耽誤了學(xué)習(xí),拖延了教學(xué)進(jìn)程。
第二,認(rèn)字教學(xué)過程,要適時(shí)地鼓勵(lì)孩子自主創(chuàng)設(shè)新的認(rèn)字方法,絕不可予以打擊與否定,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與教育才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的積極性與創(chuàng)造性。
第三,識(shí)字教學(xué)中,不論娛樂游戲還是視頻動(dòng)畫都要確保每一個(gè)學(xué)生都參與其中的識(shí)字學(xué)習(xí),并得到教師鼓勵(lì)支持與科學(xué)指導(dǎo),產(chǎn)生對識(shí)字寫字的興趣與對語言文化修養(yǎng)的提升。
在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用過程中,教師需要注意適當(dāng)把握控制教學(xué)過程中游戲娛樂的程度,不論娛樂游戲還是視頻動(dòng)畫都要確保每一個(gè)學(xué)生都參與其中的識(shí)字學(xué)習(xí),不要讓游戲耽誤了學(xué)習(xí),要適時(shí)地對孩子的進(jìn)步與自主創(chuàng)設(shè)的新認(rèn)字方法予以鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)習(xí)識(shí)字的動(dòng)力與探索識(shí)字方法的激情,真正創(chuàng)立生動(dòng)有活力、有趣有知識(shí)的小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)課堂。
小學(xué)低段語文教學(xué)如何認(rèn)字相關(guān)文章:
★ 小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字方法有哪些
★ 小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)方法
★ 怎樣進(jìn)行小學(xué)語文課的識(shí)字教學(xué)