小學(xué)低段語文教學(xué)如何認(rèn)字
認(rèn)字教學(xué)中，教師把握控制教學(xué)過程中游戲娛樂的程度，注意游戲只是教學(xué)中的輔助手段，識字、學(xué)習(xí)也是娛樂游戲的目的，不要讓游戲耽誤了學(xué)習(xí)，拖延了教學(xué)進程。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)低段語文教學(xué)如何認(rèn)字，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
認(rèn)字教學(xué)技巧
一、創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生從生活中認(rèn)識字的能力
語文教學(xué)中的認(rèn)字學(xué)習(xí)過程，不拘于課堂學(xué)習(xí)，更重要的是教學(xué)者引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去學(xué)習(xí)和認(rèn)識。這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生更多地留意和關(guān)注生活，在意細(xì)節(jié)，并在出現(xiàn)漢字的生活過程中去認(rèn)識字，并養(yǎng)成一個好習(xí)慣，循序漸進，這種效果比課堂認(rèn)字效果更好，同時家長也應(yīng)該配合培養(yǎng)學(xué)生日常生活的識字能力。
二、增加課外閱讀，溫習(xí)鞏固已識字
小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字需要一個過程，而且中國漢字多而復(fù)雜，很多字同音但字不同，而且含義有多種，因此，必須培養(yǎng)學(xué)生通過多種方式對漢字的積累和溫習(xí)，不斷進行記憶和鞏固，這就需要增添課外漢字的閱讀來進行牢固的漢字認(rèn)識，才能夠真正地記住所學(xué)的漢字。
三、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，采取針對性的認(rèn)字教學(xué)方式
處于成長和學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，具有性格和學(xué)習(xí)能力上的差異，每個學(xué)生都具有不同的學(xué)習(xí)天分，所以，在教學(xué)上不能采取灌輸式的教學(xué)方式來進行認(rèn)字教學(xué)，所以教學(xué)者要對每個學(xué)生所存在的優(yōu)勢和缺點進行觀察和掌握，對于有一定學(xué)習(xí)接受能力的學(xué)生要進行適合他們的認(rèn)字方法，可適當(dāng)加快進度給予支持和鼓勵，這樣通常會給孩子在心靈上帶來滿足和愉悅，并激發(fā)學(xué)生在漢字認(rèn)識上的積極主動性，從而促使學(xué)生更好地在語文認(rèn)字過程中再接再厲，同時對于漢字認(rèn)識有一定困難的學(xué)生，老師不能打擊和貶低，必須培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性，并降低他們的壓力和疑難，逐漸建立學(xué)習(xí)漢字的信心
認(rèn)字教學(xué)技巧
通過圖文并茂的教學(xué)模式落實認(rèn)字教學(xué)任務(wù)
所謂圖文并茂的教學(xué)模式，是指教師在進行認(rèn)字教學(xué)時，可將文字用圖片的形式表現(xiàn)出來，而圖片則應(yīng)貼合生字意境，從而使學(xué)生可以更好的融入到課認(rèn)字教學(xué)過程中，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，教師在進行《尊嚴(yán)》的教學(xué)后，在鞏固學(xué)生所學(xué)生字時，則可向?qū)W生展示實現(xiàn)準(zhǔn)備好的生字意境圖，并引導(dǎo)學(xué)生對其進行猜測，而后鼓勵學(xué)生寫出相應(yīng)生字，從而使學(xué)生可有效掌握生字
如教師在繪制“瘦”這個生字時，則可繪制一只骨瘦如柴且披著斗篷且呈站立狀態(tài)的貓，而貓的兩條腿則呈交叉形式，其中斗篷為病字框的圖形表現(xiàn)，而呈交叉狀的腿型則為“又”字的表現(xiàn)。通過這種圖文并茂的認(rèn)字教學(xué)方法，不僅可有效豐富課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣，使得學(xué)生可有效參與到課堂教學(xué)過程中，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，而且可激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，并達到培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的目的，從而使我國小學(xué)語文教學(xué)與新時期下培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方略不謀而合[2]。
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中使用游戲法讓認(rèn)字教學(xué)更具趣味性
小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動的年級，且期許打破課堂對自身的禁錮，然而傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)理念下的小學(xué)語文課堂在認(rèn)字教學(xué)過程中，仍采用在黑板上書寫漢子，并通過跟讀與反復(fù)練習(xí)達到教學(xué)效果，這不僅使學(xué)生會感到枯燥乏味無法有效融入課堂教學(xué)過程中，而且會使教學(xué)質(zhì)量無法得到有效保障，嚴(yán)重時會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等負(fù)面情緒，并無法有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，與新課改對培育學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)背道而馳?；诖耍W(xué)語文教師應(yīng)深入探析學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求，通過游戲法讓學(xué)生感受到認(rèn)字教學(xué)的樂趣，從而可積極參與到課程學(xué)習(xí)過程中，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，也只有學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)過程中，才可使課堂富有生機且充滿活力，而教師則可通過學(xué)生的直觀反映直接接收到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并依照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有效規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
例如，教師在進行《夜書所見》這首古詩的教學(xué)時，詩中有“蕭、梧、促”等生字，基于此教師可組織學(xué)生進行“我來比劃你來猜”的游戲，讓兩名學(xué)生面面相對，一位學(xué)生會看到另一位學(xué)生背后的字板，而在字板上則書寫了學(xué)生需要通過肢體表現(xiàn)的漢字，而另一位學(xué)生則應(yīng)通過學(xué)生的表現(xiàn)對漢子進行猜測，由于學(xué)生剛學(xué)過這首古詩，會在比劃這些生字時帶入詩文情境，不僅使學(xué)生可以更為高效的完成認(rèn)字教學(xué)內(nèi)容，還達到鞏固教學(xué)內(nèi)容的目的，可謂一舉兩得。此外，學(xué)生在游戲化的為課堂教學(xué)過程中，通過肢體語言表現(xiàn)生字的行為，可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)
認(rèn)字教學(xué)技巧
(1)電腦版動畫認(rèn)字：電腦的應(yīng)用，能把原本枯燥的知識變得十分生動、形象，如果加以聲音配合會更加吸引這些學(xué)生的注意力。比如說在學(xué)習(xí)“采”這個字的時候，可以配上這樣一幅插圖，一個樹上長了一堆果子，一個大手活靈活現(xiàn)的采摘著果子，然后配上甜美的聲音：“采”樹上的果子。這樣的認(rèn)字方式，畫面鮮亮、聲音甜美，這一定會吸引許多小孩子的注意力，幫助孩子們記憶漢字。再比如說，學(xué)習(xí)“走”這個字的時候，搭配這樣一幅動畫A：以一條寬廣的大道為背景，一個疾跑的人閃現(xiàn)在屏幕。
教學(xué)中組織學(xué)生觀察，進行語言訓(xùn)練：
(1)這是一個( )的人。這個人( )。
(2)他跑得( )。 畫面B：出現(xiàn)“走”的字理，加以解說：古人說“走”就是跑的意思。“兒童疾走追黃蝶”就是這個意思，后來才單指步行。孩子們，你們能記住這兩個字了嗎?你們能記得這兩個字的意義了嗎?你們除了在這里還在哪里看到過這兩個字呢?這樣的方式，才能使孩子們真正的理解我們博大精深的漢字，生動形象的表達才是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的良好開始。
(3)編兒歌、編字訣在開始學(xué)習(xí)認(rèn)字的時候，老師要編寫一些兒歌或者是字訣之類的文字來幫孩子們進行識字，在這些孩子們學(xué)習(xí)一寫字之后就讓這些學(xué)生嘗試著進行編寫。例如：“一點一橫，兩眼一瞪(六)”?！耙豢谝У襞Ｎ舶?告)”?！笆舜蚣馨巳死藞蟾嬉蝗俗?李)”。“一個小日本，拿了一把刀，殺了一口人，滴了四滴血(照)”。“遠(yuǎn)看峨眉山不在(我)，西下美女誰不愛(要)，口中有口難開口(回)，法字三點水不在(去)?！边@種娛樂的方式，不僅僅增強了學(xué)生識字的趣味性同時增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是還能是孩子們記這些字記得又快又好又持久。
(4)拾貝殼：孩子們在學(xué)完許多字之后，可以讓這些孩子們在黑板上畫上形狀各異、色彩各異的大貝殼，并且每個貝殼中間都寫上所學(xué)的漢字，每一個上臺拾貝殼的孩子都要大聲朗讀并帶動下面的小朋友進行跟讀，如果讀對了、孩子們就鼓掌;如果讀錯了、就可以求助同班同學(xué)。這個游戲，會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們也會踴躍參與、爭先恐過上臺拾貝殼，態(tài)度認(rèn)真、開心愉快，這個游戲鞏固了所學(xué)知識還能融洽班級氛圍。
認(rèn)字教學(xué)技巧
第一，認(rèn)字教學(xué)中，教師把握控制教學(xué)過程中游戲娛樂的程度，注意游戲只是教學(xué)中的輔助手段，識字、學(xué)習(xí)也是娛樂游戲的目的，不要讓游戲耽誤了學(xué)習(xí)，拖延了教學(xué)進程。
第二，認(rèn)字教學(xué)過程，要適時地鼓勵孩子自主創(chuàng)設(shè)新的認(rèn)字方法，絕不可予以打擊與否定，進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與教育才會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識字的積極性與創(chuàng)造性。
第三，識字教學(xué)中，不論娛樂游戲還是視頻動畫都要確保每一個學(xué)生都參與其中的識字學(xué)習(xí)，并得到教師鼓勵支持與科學(xué)指導(dǎo)，產(chǎn)生對識字寫字的興趣與對語言文化修養(yǎng)的提升。
在實際教學(xué)應(yīng)用過程中，教師需要注意適當(dāng)把握控制教學(xué)過程中游戲娛樂的程度，不論娛樂游戲還是視頻動畫都要確保每一個學(xué)生都參與其中的識字學(xué)習(xí)，不要讓游戲耽誤了學(xué)習(xí)，要適時地對孩子的進步與自主創(chuàng)設(shè)的新認(rèn)字方法予以鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)識字的動力與探索識字方法的激情，真正創(chuàng)立生動有活力、有趣有知識的小學(xué)語文識字教學(xué)課堂。
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