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南京林業(yè)大學(xué):只要教得好,沒有論文也能評上教授

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南京林業(yè)大學(xué):只要教得好,沒有論文也能評上教授

  近日,南京林業(yè)大學(xué)公布了2019年職稱評審結(jié)果,理學(xué)院教師蔣華松如愿評上了教授。這是該校第一位“教學(xué)專長型”教授。

  今年三月,南京林業(yè)大學(xué)出臺了職稱評審新政策:在對“教學(xué)專長型”老師進(jìn)行職稱評聘時,不再以發(fā)表論文數(shù)量作為考核內(nèi)容,而是將教學(xué)業(yè)績?nèi)〈蒲袠I(yè)績,重點(diǎn)考查其教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的成績。

  南京林業(yè)大學(xué)為何要改變多年一貫的職稱評定政策?教得好有什么標(biāo)準(zhǔn)?怎么保證評判的公正性?記者為此進(jìn)行了調(diào)查走訪。

  臺上45分鐘,臺下30年功

  “課堂上,無論我們提出什么問題,蔣老師都能當(dāng)場給予解答?!痹线^蔣華松課的趙淑穎說。

  蔣華松是南京林業(yè)大學(xué)理學(xué)院教師,負(fù)責(zé)主講高等數(shù)學(xué)、概率論、數(shù)學(xué)分析等數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程。不少同學(xué)談“數(shù)”色變的課程,在他這里卻變成了備受追捧的熱門。因?yàn)樯险n風(fēng)趣幽默、深入淺出,他也享有“南林高數(shù)演講家”等美譽(yù)。

  南林學(xué)生中間流傳著這樣一句俗語“華松上課有三寶:案例、板書、喝水少”。講課時,他總能緊密聯(lián)系生活中的實(shí)例,把枯燥、單調(diào)的數(shù)學(xué)語言翻譯成生活中的用語,深入淺出地把抽象的數(shù)學(xué)定理、定律演繹得通俗、形象、生動、有趣。一堂45分鐘的數(shù)學(xué)課,同學(xué)們總是覺得過得很快,渾然不覺間,課結(jié)束了,讓人意猶未盡。

  “臺上45分鐘,臺下30年功”,說起成功的秘訣,蔣華松的回答只有七個字:認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。

  教學(xué)是個良心活兒。尤其是對于那些長期承擔(dān)公共課和基礎(chǔ)課的教師來說,平日里的教學(xué)工作量較大,很難再有充裕的精力搞科研寫論文,“分身乏術(shù)的時候只能是耕了‘公家田’,荒了‘自留地’?!笔Y華松說。

  因此,蔣華松雖然有極高的口碑,但在職稱評審中,卻難以“更上一層樓”,最近12年,他的職稱始終停留在“副教授”。

  職稱評審“指揮棒”導(dǎo)致重科研輕教學(xué)

  “多虧了這項接地氣的新政策,為我們一線教師站穩(wěn)講臺,解決了后顧之憂?!笔Y華松得知自己獲評教授后欣喜地說道。

  蔣華松口中的“新政策”是今年3月該校發(fā)布的《南京林業(yè)大學(xué)教學(xué)專長型高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格條件(試行)》。

  “‘教學(xué)專長型’,顧名思義,是指在教學(xué)方面具有‘特別擅長的學(xué)識、技藝、本領(lǐng)或特殊才能’。學(xué)校在對這部分老師進(jìn)行職稱評聘時將教學(xué)業(yè)績?nèi)〈蒲袠I(yè)績,重點(diǎn)考察其教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的成績?!蹦暇┝謽I(yè)大學(xué)人事處副處長韓建剛介紹。

  多年來,職稱評審的“指揮棒”使得高?!爸乜蒲休p教學(xué)”成為痼疾,“‘教得好’不如‘寫得好’”“科研是自留地,教學(xué)是公家田”等論調(diào)興盛一時。2018年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于分類推進(jìn)人才評價機(jī)制改革的指導(dǎo)意見》。《意見》明確了一系列真招實(shí)措改進(jìn)人才評價的方式,提出“克服唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文等傾向,注重考察各類人才的專業(yè)性、創(chuàng)新性和履責(zé)績效、創(chuàng)新成果、實(shí)際貢獻(xiàn)”。

  “不是老師不夠轉(zhuǎn)正資格,而是他們突出的教學(xué)成績在原有的職稱評價體系中并沒有太多優(yōu)勢?!表n建剛坦承。

  什么才能稱得上“教得好”

  在南京林業(yè)大學(xué)新政出臺之前,“教得好”只是口碑,那么,具體什么是“教得好”?標(biāo)準(zhǔn)是什么?由誰制定?如何評估?怎樣才能更加客觀公正?

  2019年初,南林大人事處牽頭,為“潛心教學(xué)、因材施教、教學(xué)效果好”的教學(xué)專長型老師“量身”制定更加科學(xué)、合理的評價標(biāo)準(zhǔn),并將這次“教學(xué)專長型”老師的評選劃定在基礎(chǔ)課老師范圍內(nèi),涉及高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)、大學(xué)英語、機(jī)械制圖等40多門具體課程。

  根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn),首先是要“形成有特色、效果好的主講課程教學(xué)風(fēng)格”。由教務(wù)處在教師不知情的前提下,在其前一年授課錄像中隨機(jī)抓取3段45分鐘的教學(xué)視頻,組織校外不少于3位國家級或省級教學(xué)名師,以及校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)等進(jìn)行評議。其次是要“深受學(xué)生歡迎”。由學(xué)工處調(diào)取近五年的畢業(yè)生數(shù)據(jù),通過發(fā)放調(diào)查問卷,了解畢業(yè)生對教師教學(xué)活動效果的評價。最后再結(jié)合教師的教學(xué)工作量、教改教研成果、教學(xué)獎項等工作實(shí)績進(jìn)行綜合考量。

  “讓教師回歸本分,讓潛心于教書育人的教師有尊嚴(yán)、有前途、有發(fā)展是這項舉措的根本。”南京林業(yè)大學(xué)校長王浩說。


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