全國(guó)中小學(xué)生暑假書目單推薦2021
很多家長(zhǎng)都會(huì)為孩子買書的時(shí)候發(fā)愁，不知道哪些書是適合孩子的，別擔(dān)心，今天就讓小編為你們帶來一些關(guān)于全國(guó)中小學(xué)生暑假書目單推薦2021大全，希望對(duì)你們有所幫助。
全國(guó)中小學(xué)生暑假書目單推薦
必讀
1、《失落的一角》(繪本)
2、《草房子》(曹文軒)
3、《小王子》(圣·德克旭貝里)【英文原版童書】
4、《哈里波特系列》【英文讀本】
5、《蘇菲的世界》(喬斯坦·賈德)
選讀
1、《風(fēng)與樹的歌》(安房直子)
2、《永遠(yuǎn)講不完的故事》(米切爾·恩德)
3、《我能跳過水洼》(艾倫·馬歇爾)
4、《逃逃》(秦文君)
5、《橋下一家人》(納塔麗)
6、《小河男孩》(蒂姆·鮑勒)
7、《奧茲仙境》(弗蘭克·鮑姆)
8、《一只狗和他的城市》(常新港)
9、《女生日記》(楊紅櫻)
10、《烏丟丟的奇遇》(金波)
11、《昆蟲記》(法布爾)
12、《城南舊事》(林海音)
13、《女生賈梅》《男生賈里》(秦文君)
14、《毛毛——時(shí)間竊賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事》(米切爾·恩德)
15、《幻城》(郭敬明)
16、《窗邊的小豆豆》《小時(shí)候就在想的事》(黑柳徹子)
17、《假如給我三天光明》(海倫·凱勒)
18、三重門(韓寒)
19、青銅葵花(曹文軒)
20、女兒的故事(梅子涵)
21、第三軍團(tuán)(張之路)
22、寄小讀者(冰心)
中小學(xué)生應(yīng)該如何合理安排暑假時(shí)間?
放松身心，接近自然。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期緊張地學(xué)習(xí)，如果一放假，就讓孩子學(xué)習(xí)新技能，孩子會(huì)很厭煩。所以，第一階段，讓孩子放松一些?？梢赃x擇讓孩子回老家和爺爺奶奶一段時(shí)間。或者帶著孩子出去玩一圈，親子夏令營(yíng)之類的活動(dòng)。
有規(guī)律的作息習(xí)慣。
一兩周的放松之后，要讓孩子養(yǎng)成正常的作息習(xí)慣。起床時(shí)間，可以調(diào)成的比平時(shí)稍微晚一些。如果家長(zhǎng)有晨練的習(xí)慣，也可以讓孩子加入。規(guī)律的作息，才能夠讓計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行。
學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能，或者提高一項(xiàng)技能。
比如孩子喜歡畫畫，可以給他報(bào)名參加興趣班?；蛘咭郧皡⒓舆^，報(bào)名參加提高班。
閱讀書籍，開拓視野。
暑假這段時(shí)間一定要閱讀，可以讀名著，也可以讀游記，開拓視野。為了讓孩子對(duì)閱讀感興趣，家長(zhǎng)也要參與進(jìn)來。家長(zhǎng)和孩子讀相同的書籍，孩子會(huì)更感興趣。
做家務(wù)時(shí)孩子暑假生活中不可缺少的一部分。
孩子平時(shí)學(xué)習(xí)緊張，不好安排他做家務(wù)。但是暑假是培養(yǎng)他獨(dú)立生活能力的大好機(jī)會(huì)。年齡大一點(diǎn)的孩子，可以教他做飯。
學(xué)習(xí)方面，查漏補(bǔ)缺，但是要適量。
如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，暑假正好可以查漏補(bǔ)缺。但是一定要適量，慢慢來。否則會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩的情緒。
提高小學(xué)生閱讀能力的有效方法
一、以“培養(yǎng)興趣”為前提，激發(fā)小學(xué)生閱讀熱情
愛因斯坦曾說過：“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。 因此，要激發(fā)小學(xué)生閱讀熱情，必須以培養(yǎng)閱讀“興趣”作為前提。在教學(xué)中，教師要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣抓起，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。
1.典范引導(dǎo)。示范榜樣的作用很大，孩子的模仿性極強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我經(jīng)常講一些名人名家愛讀書的故事，進(jìn)行典范引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書中汲取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估。
2.師生互動(dòng)。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩(shī)，讓師生互動(dòng)，在互動(dòng)中使學(xué)生受到啟發(fā)，產(chǎn)生閱讀興趣，利用這種無聲的教育讓學(xué)生達(dá)到最終的閱讀效果。在閱讀時(shí)，老師要流露出熱情、趣味和歡樂之情，對(duì)孩子要有強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生在濃濃的讀書氣氛中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年學(xué)習(xí)情況，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這樣師生互動(dòng)猶如一副良好的催化劑，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。
3.營(yíng)造氛圍。營(yíng)造教學(xué)氛圍，在課堂上，隨機(jī)樹立典范，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時(shí);當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師適時(shí)應(yīng)激勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣便會(huì)在學(xué)生中營(yíng)造起讀書的氣氛，使學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍中激起閱讀興趣。
二、以“習(xí)慣養(yǎng)成”為關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生讀書的愛好
古人云：“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無窮?！币虼?，要提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣顯得尤為重要。
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣
從表面上看，閱讀就是眼睛看，實(shí)際上，閱讀是一個(gè)處理信息的極其復(fù)雜的心理過程，有效的閱讀要求小學(xué)生不僅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特別是對(duì)課文以及一些有啟迪的好作品，不能走馬觀花，需用心體會(huì)，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真思索。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法的習(xí)慣
閱讀方法一般包括初讀、品讀。初讀時(shí)，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞、了解文章大意就可以了。品讀就要求學(xué)生在讀中思考、體味、理解、升華，即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，比較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容。在品讀時(shí)，我們又可以引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、誦讀等方式來深刻地理解課文;在略讀時(shí)，根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以采用游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法時(shí)，我們不但教學(xué)生要根據(jù)讀物內(nèi)容來選擇相應(yīng)的閱讀方法，而且要遵循課內(nèi)帶課外、扶放相結(jié)合的原則，要讓學(xué)生掌握一種閱讀方法后再學(xué)另外一種，切忌揠苗助長(zhǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣
“學(xué)貴有疑”，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動(dòng)力。不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個(gè)人思維活躍的表現(xiàn)，質(zhì)疑蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因素。每教學(xué)一篇課文，我就想辦法讓學(xué)生提出不懂的'問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。久而久之，學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，有了疑，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入一種積極探索的狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣也就逐步養(yǎng)成了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成了閱讀能力。
三、以“方法掌握”為保障，培養(yǎng)學(xué)生能夠正確讀書
掌握良好的讀書方法，課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，掌握良好的讀書方法非常重要。
1.指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記
根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí);中年級(jí)摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等;高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生用好讀書方法
曾國(guó)藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟;應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕?jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。
精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了在繼續(xù)讀;略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容;瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后，三種方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)
如閱讀介紹竹子文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容的“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，還進(jìn)行了創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。
總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)艱難的活動(dòng)過程。我們只有從培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣入手，掌握良好的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在日積月累中開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，通過有目的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展，小學(xué)生的閱讀能力才會(huì)得到逐步提高。
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