日本幼兒園的“變態(tài)式”教育，為什么值得中國(guó)家長(zhǎng)深思？

　　無(wú)論中國(guó)還是日本的父母，都會(huì)在孩子的教育方面投入很大精力。尤其很多日本女人，只要生過(guò)孩子后基本都會(huì)直接辭職，專(zhuān)心在家做全職媽媽。三到五歲之間的日本小孩，是可以免費(fèi)上幼兒園的。針對(duì)那些條件比較差的家庭，如果孩子未滿(mǎn)三歲，還可以享受到完全免費(fèi)的日托服務(wù)，可謂減輕了很大的經(jīng)濟(jì)壓力。

　　日本幼兒園的教育獨(dú)樹(shù)一幟

　　但眾所周知，日本在對(duì)孩子的教育上十分嚴(yán)苛，甚至已經(jīng)到達(dá)了“變態(tài)”的地步。比如為了讓孩子增強(qiáng)體質(zhì)，冬天甚至?xí)胁淮┥弦略谕庹局龅呐e措。

　　有位朋友現(xiàn)在定居于日本，她的孩子自然也是上的日本幼兒園。

　　她前些日子回國(guó)時(shí)，給我講了很多日本幼兒園的教育方式，聽(tīng)其講述時(shí)，我完全處于一種瞠目結(jié)舌的狀態(tài)。

　　不得不感慨，其實(shí)日本幼兒園的“變態(tài)”教育方式，雖有部分難以接受，但也有很多地方值得中國(guó)家長(zhǎng)深思和學(xué)習(xí)。

　　日本幼兒園的教育，到底“變態(tài)”在哪里?

　　1)關(guān)于衛(wèi)生

　　朋友說(shuō)日本的幼兒園會(huì)提前邀請(qǐng)適齡孩子進(jìn)入幼兒園體驗(yàn)，目的是增加小朋友之間的了解程度，并讓他們感受到關(guān)于幼兒園帶來(lái)的快樂(lè)。

　　通常來(lái)說(shuō)，日本幼兒園里都會(huì)留出一塊沙地，上邊擺放著各種小鏟子和小桶這類(lèi)的玩具。

　　老師也會(huì)經(jīng)常組織孩子一起坐地上玩沙子，雖然弄得滿(mǎn)身塵土，可小朋友們卻都玩得十分開(kāi)心。

　　可朋友的孩子卻對(duì)這種做法比較排斥，因?yàn)閾?dān)心弄臟自己。

　　聽(tīng)到這里，我也聯(lián)想到了自己小時(shí)候，那時(shí)只要一看到哪有沙堆，都會(huì)興奮地玩一會(huì)兒，可父母很快就會(huì)過(guò)來(lái)制止。

　　其實(shí)，關(guān)于衛(wèi)生與否，完全要看個(gè)人怎樣理解。但成年人總是把個(gè)人觀點(diǎn)的“臟”，代入到孩子的觀念中，無(wú)形中就否定了孩子的快樂(lè)。

　　2)個(gè)人與集體

　　集體觀念是日本幼兒園最重視的，集體觀念同時(shí)也意味著無(wú)差異，比如上學(xué)要穿校服，甚至關(guān)于毛巾、水杯和飯盒這樣的東西都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

　　日本幼兒園還會(huì)要求孩子提前準(zhǔn)備抹布，自行擦地板和玻璃。

　　其實(shí)，這些細(xì)節(jié)和要求孩子養(yǎng)成的習(xí)慣，都是為了教會(huì)孩子將自己視為集體之一，培育集體觀念。

　　在這方面，中國(guó)的制度要寬松許多，雖有校服，但強(qiáng)制程度并不深。

　　3)健康觀念

　　日本有一個(gè)“七分飽、七分暖”的教育觀念，他們不會(huì)要求孩子吃得太多，也不怕孩子穿得很少。

　　而且日本孩子生病時(shí)，家長(zhǎng)也不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就帶他們?nèi)メt(yī)院打針，但日本人的平均壽命高居世界前列。

　　日本幼兒園還規(guī)定孩子進(jìn)入學(xué)校后，必須要換鞋子，避免將灰塵和臟東西帶入學(xué)校。

　　包括前面所說(shuō)的“冬日耐寒訓(xùn)練”等舉措，自然屬于較為嚴(yán)苛和“變態(tài)”的做法了，從中可見(jiàn)一斑。

　　4)真正意義上的獨(dú)立培養(yǎng)

　　中日兩國(guó)的孩子上學(xué)都有一個(gè)書(shū)包，可日本孩子的書(shū)包內(nèi)部還會(huì)細(xì)分出很多小的包，以便容納不同物品。

　　日本孩子放學(xué)后，需要獨(dú)自背包回家，食堂內(nèi)也會(huì)由孩子輪流打飯。

　　日本人十分重視孩子的體質(zhì)，他們會(huì)鼓勵(lì)孩子多參與運(yùn)動(dòng)，如果有孩子因此受傷，家長(zhǎng)甚至?xí)驗(yàn)榻o學(xué)校添麻煩而主動(dòng)道歉。

　　這些運(yùn)動(dòng)不僅僅是體操，通常也包括游泳、疊羅漢、單雙杠、獨(dú)輪車(chē)……等各種訓(xùn)練。

　　5)不對(duì)吃飯的具體時(shí)間做規(guī)定

　　我們小的時(shí)候經(jīng)常被老師教育“吃飯要快”，誰(shuí)要是吃得慢還會(huì)被說(shuō)“拖拉”。

　　但是，日本幼兒園在此方面的管控比較松。由于孩子小，腸胃消化功能也一般，他們鼓勵(lì)孩子慢慢吃飯。

　　盡管時(shí)間上沒(méi)有規(guī)定，可餐桌上的禮儀卻十分嚴(yán)苛，餐前一定要說(shuō)“我開(kāi)動(dòng)了”，餐后則說(shuō)“謝謝款待”，日本小孩也會(huì)被教育珍惜糧食。

　　總體來(lái)說(shuō)，日本對(duì)孩子的性格養(yǎng)成和基本的生存上面有很高的重視程度，卻也在一定程度上侵占了學(xué)習(xí)的時(shí)間。

　　而且，其中一部分活動(dòng)甚至讓中國(guó)家長(zhǎng)瞠目結(jié)舌、難以接受。

　　總之，每個(gè)國(guó)家孩子的特性，也決定了教育方式的不同，這要根據(jù)具體情況而定，沒(méi)有絕對(duì)意義上的好壞，有的只是是否適合自己。