天宮課堂第二課課程表發(fā)布
天宮課堂第二課課程表發(fā)布最新
“天宮課堂”結(jié)合載人飛行任務(wù)，貫穿中國空間站建造和在軌運營系列化推出，授課將由中國航天員擔(dān)任“太空教師”，以青少年為主要對象，采取天地協(xié)同互動方式開展。下面是小編為大家整理的天宮課堂第二課課程表發(fā)布，歡迎大家收藏與分享一下喲!
天宮課堂第二課課程表
天宮課堂第一課開課內(nèi)容
航天員在軌工作生活場景展示
——翟志剛介紹秘密武器“企鵝服“
神舟十三號飛行乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富生動介紹展示了空間站工作生活場景。
身處太空，失重環(huán)境會導(dǎo)致航天員的血液分布和地面不同，下肢的血液上涌，所以航天員面部看起來會“胖胖的”。那么，航天員們會如何通過鍛煉對抗失重?
航天員翟志剛表示，失重對我們的心血管有影響，對我們的骨骼有影響，對我們的肌肉有影響。為了防護(hù)失重導(dǎo)致我們肌肉萎縮，在我們空間站里，除了有跑臺、自行車、拉力器以外，還有一件秘密武器。同學(xué)們看葉老師穿的這身衣服有什么與眾不同嗎?從外表上看沒有什么區(qū)別，我們來看看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
這是胸部拉帶的兩個調(diào)節(jié)環(huán)，用來調(diào)節(jié)胸部彈力拉帶的松緊用的。通過這些拉帶把人體給束縛緊，使肌肉可以長時間保持一定的張力，就可以有效預(yù)防失重帶給我們的肌肉萎縮，這套衣服的名字就叫企鵝服。
授課過程中，網(wǎng)友們發(fā)現(xiàn)王亞平在空間站睡眠區(qū)，貼著與家人的合照，她還介紹在空間站里“晚上可以和家里人通通電話”。讓網(wǎng)友感慨：家人是永遠(yuǎn)的依賴!
項目2
太空細(xì)胞學(xué)研究展示
——葉光富帶你看失重狀態(tài)下跳動的心肌細(xì)胞
神舟十三號乘組航天員葉光富：目前我們開展的是失重條件下細(xì)胞生長發(fā)育的有關(guān)研究。前期我們開展了大量的有關(guān)細(xì)胞的研究，有不同周期、不同時間和不同單元，通過人工制造的一個機動力和完全失重兩種狀態(tài)下對細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)。然后將這兩組細(xì)胞進(jìn)行對比，看一看它們在有動力條件下和無動力條件下，其生長和形態(tài)到底是一個什么樣的變化過程。然后我們再進(jìn)一步研究它的變化規(guī)律和變化機制等等，而且我們還選用了不同類型的細(xì)胞進(jìn)行研究，有皮膚干細(xì)胞，還有心肌細(xì)胞等等。
神舟十三號乘組航天員葉光富：這是心肌細(xì)胞在熒光顯微鏡下觀察到的畫面，同學(xué)們有沒有看到有一閃一閃的熒光，知道這是為什么嗎?其實這是細(xì)胞自身生物電的一種反應(yīng)，因為這些細(xì)胞是活的，我們是利用生物電激發(fā)熒光這么一個特殊的手段才能看到這樣一種畫面，非常神奇。
神舟十三號乘組航天員葉光富：這也是心肌細(xì)胞，它們以成片的形式在做收縮運動，大家可以仔細(xì)看，它們就像心肌一樣一動一動的，而且它們的運動非常有節(jié)律。它們在里面歡快蹦跶著，就像在告訴大家我們活得好著呢，是不是很神奇?歡迎大家一起來到太空參與細(xì)胞研究!
項目3
太空轉(zhuǎn)身
——葉光富嘗試不借助把手完成太空轉(zhuǎn)身
有一位北京的同學(xué)提問，在太空中能否跟在地面一樣正常行走。葉光富用行動回答了他的問題：不行!原來，在太空中由于沒有重力的幫助，人們無法像在地面一樣行走，只能飄來飄去。
不能太空行走，那太空轉(zhuǎn)身呢?答案是也不那么容易!在試了很多方法后，葉光富終于轉(zhuǎn)身成功。
“哎我飄起來了。”“我深吸一口氣。”先是展示太空秘密武器“企鵝服”，又馬不停蹄“太空行走”，最后還被要求嘗試不借助把手完成太空轉(zhuǎn)身。葉光富被網(wǎng)友稱為!#天宮工具人葉老師#。王亞平表示：“雖然葉老師已經(jīng)很努力了，但好像還沒成功……加油，再使點勁!”
項目4
浮力消失實驗
——王亞平揭秘乒乓球在太空為何能停留在水中?
“天宮課堂”第一課王亞平還做了一個浮力消失的實驗。在太空中，乒乓球并沒有像在地面一樣浮在水面，而是停留在了水中，這是為什么呢?
航天員王亞平介紹道，這和地面的現(xiàn)象是完全不一樣的，這是因為浮力是隨重力產(chǎn)生的，在太空失重環(huán)境下浮力幾乎消失，所以乒乓球不能像在地面一樣浮起來。
項目5
水膜張力實驗
——王亞平與女兒做的花在太空綻開
在“天宮課堂”中，航天員王亞平在翟志剛、葉光富的輔助下，拿出了一朵和女兒一起完成的折紙花向大家演示了水膜實驗。隨后，這朵花在太空中“綻放”
項目6
水球光學(xué)實驗
——王亞平演示微重力下水球如何呈現(xiàn)一正一反兩個像
失重環(huán)境如何形成水球?為什么會有一正一反兩個像?王亞平帶你做個有趣的實驗。
神舟十三號乘組航天員王亞平：現(xiàn)在我們往水膜上注水，讓它變成一個大水球，同學(xué)們都知道，這是因為在失重環(huán)境下水的表面張力會大顯神威，所以我們才能做出一個地面上無法做出的水球。
神舟十三號乘組航天員王亞平：我們再加一點水，讓水球變得更大、更圓、更漂亮。
神舟十三號乘組航天員王亞平：同學(xué)們，現(xiàn)在你們是不是能夠看到一個放大的我，這在上一次太空授課的時候我也做過，大家知道這是凸透鏡成像的結(jié)果。
神舟十三號乘組航天員王亞平：我們先請葉老師把水球中的氣泡抽取一下，然后我們往水球里再注入一個大氣泡。同學(xué)們，現(xiàn)在你們是不是看到一正一反兩個像，這在地面上可是很難見到的。
神舟十三號乘組航天員王亞平：同學(xué)們也可以想一下，為什么有一正一反兩個像呢?感興趣的同學(xué)可以深入研究一下，這里我可以給大家一個小提示，這是因為氣泡將水球分割成了兩部分，分別成像的結(jié)果。
項目7
泡騰片實驗
——泡騰片放入太空水球會怎樣?王亞平：香香的歡樂氣泡球
大家知道泡騰片遇到水之后會產(chǎn)生很多氣泡，那么在太空，泡騰片與水球相遇會發(fā)生什么變化?
今天(9日)的“天宮課堂”第一課上，太空教師王亞平就做了這樣一個實驗。只見泡騰片在水球里不斷冒泡，但在失重環(huán)境下，氣泡雖然不斷產(chǎn)生，但并沒有離開水球。而隨著氣泡不斷增多，水球逐漸變成了一個充滿歡樂的“氣泡球”，而且產(chǎn)生了陣陣香氣。
天宮課堂品牌意義
這是一堂生動的愛國主義教育課堂?！疤鞂m課堂”的意義絕不僅是科普。講臺設(shè)在無垠太空，教室則在神州大地，天地遙遙相隔，但師生互動自如，仿佛置身同一教室。這看似簡單的互動背后，是我國航天技術(shù)實力的真實展現(xiàn)。不僅如此，在這個別開生面的課堂上，航天員王亞平帶著大家參觀了空間站，無論是再生水，還是能夠減少失重對身體影響的“企鵝服”，一個個充滿科技含量的物品無不讓人贊嘆我國的科技實力。這對于新疆各族青少年來說也是耳目一新、大開眼界，必將增強他們做中國人的志氣、骨氣、底氣。從這一角度講，“天宮課堂”是一次不可多得的愛國主義教育。
科學(xué)是一個國家走向遠(yuǎn)方的基石?！疤鞂m課堂”點燃科學(xué)夢想，更點燃強國夢想。更多青少年在仰望星空中，讓夢想的種子在心中發(fā)芽，讓科學(xué)精神得到發(fā)揚，他們必將成為建設(shè)世界科技強國的堅實力量。
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