人教社日語(yǔ)教材插圖中球衣編號(hào)現(xiàn)“7、3、1”，與侵華日軍731部隊(duì)有關(guān)?下面是小編給大家整理的人教社回應(yīng)日語(yǔ)教材插畫(huà)爭(zhēng)議是否和日軍有關(guān)，希望大家喜歡!

人教社回應(yīng)日語(yǔ)教材插畫(huà)爭(zhēng)議是否和日軍有關(guān)

無(wú)關(guān)

對(duì)此人教社日語(yǔ)編輯室11月3日回復(fù)稱(chēng)，上述日語(yǔ)教材插圖球衣編號(hào)本為各自獨(dú)立數(shù)字，插圖的場(chǎng)景、聽(tīng)力內(nèi)容及考查項(xiàng)目等與日軍部隊(duì)并無(wú)關(guān)聯(lián)?！盀樽鹬刈x者的閱讀感受，在此前的修訂中我們已將左二的球衣編號(hào)由‘3’改為了‘8’，以避免不必要的誤讀。修改后的教材也已于今年7月出版發(fā)行并投入使用。”

人教社日語(yǔ)編輯室還表示，“我們會(huì)繼續(xù)真誠(chéng)地接受社會(huì)各界對(duì)我們的監(jiān)督和幫助，及時(shí)采納合理意見(jiàn)、建議，不斷改進(jìn)、完善教材?！?/p>

對(duì)教材插圖事件的思考

本次教材插畫(huà)事件迅速在網(wǎng)上發(fā)酵，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息傳播便捷性、快速性讓問(wèn)題快速暴露，人民教育出版社立即致歉，教育部立案調(diào)查，國(guó)民的憤怒，這正是我們對(duì)文化自信的反應(yīng)。文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化自信本質(zhì)是一種積極地文化心態(tài)，是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的自信。當(dāng)今世界文化聯(lián)系緊密、頻繁交流，我們身處現(xiàn)在這場(chǎng)文化的交流與對(duì)話中，必須要有堅(jiān)定的的文化自覺(jué)性和認(rèn)同感，在抵御文化入侵的同時(shí)推動(dòng)傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

要堅(jiān)定傳統(tǒng)文化自信。

中華文化是世界上最古老且持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的文明形態(tài)，是世界上唯一沒(méi)有中斷、發(fā)展至今的古文明。我們的“中國(guó)特色”，離不開(kāi)中華文化的底色，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須堅(jiān)定文化自信，挖掘傳統(tǒng)文化精髓，提升中華文化影響力，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代生根發(fā)芽，多吹一些“中國(guó)風(fēng)”。

要警惕西方文化滲透。

自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，西方文化伴隨堅(jiān)船利炮涌入中國(guó)，本次教材插畫(huà)事件又是一個(gè)警鐘，過(guò)洋節(jié)、追韓流、娛樂(lè)主義、拜金主義等畸形價(jià)值觀已司空見(jiàn)慣。在這些意識(shí)形態(tài)面前我們要擦臉眼睛，守正篤新，銘記歷史，以史為鑒，辯證的看待西方文化，既要剔其糟粕，也要為我所有，同時(shí)確保馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)作用，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信和文化自覺(jué)性。

要樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀。

我們這一年青年人身處對(duì)好的時(shí)代，享受豐富的物質(zhì)生活條件，也深受傳統(tǒng)文化教育，同時(shí)也在主動(dòng)與被動(dòng)接受信息化時(shí)代帶來(lái)的各種文化價(jià)值觀。必須要有文化自信，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，更多學(xué)習(xí)中華民資歷史，中華優(yōu)秀文化，警惕西方所謂的先進(jìn)價(jià)值觀，在文化的交流與對(duì)話中建立文化自信。

教材插圖事件的來(lái)龍去脈

這件事的起因是，某博主發(fā)布了人教版數(shù)學(xué)教材插圖后，引發(fā)了全網(wǎng)的關(guān)注。

比如：插畫(huà)的面部表情似乎在有意丑化孩子，再比如，服裝突出美國(guó)國(guó)旗，帶有“星條旗”元素，還有一些“少兒不宜”的元素，如：兔女郎、文身等，離譜的是，教材插畫(huà)甚至連咱們的國(guó)旗都畫(huà)錯(cuò)了。

插畫(huà)事件引起不小爭(zhēng)議，網(wǎng)民們覺(jué)得，這樣的插畫(huà)不僅僅毫無(wú)美感，還有故意丑化咱們的嫌疑。

后來(lái)，有網(wǎng)友經(jīng)過(guò)深挖后扒出，經(jīng)手該教材版式設(shè)計(jì)和插圖的某設(shè)計(jì)工作室竟然沒(méi)有完成工商注冊(cè)。

緊接著，大家就開(kāi)始懷疑，這里面是否有利益圈?是否存在利益輸出?

隨后，教材插畫(huà)事件引起了教育部的高度重視，教育部便開(kāi)始成立專(zhuān)門(mén)的小組調(diào)查此事。

而經(jīng)過(guò)各方面的調(diào)查和征求專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師意見(jiàn)以后，教育部核查發(fā)現(xiàn)此事存在幾個(gè)方面問(wèn)題：

1.整體畫(huà)風(fēng)不符合大眾審美，部分插畫(huà)人物形象丑陋，精神風(fēng)貌不佳

2.插圖專(zhuān)業(yè)水平欠佳，個(gè)別插圖存在錯(cuò)誤、規(guī)范性問(wèn)題

3.一部分插畫(huà)線條繪制和元素選擇不當(dāng)，容易引人誤讀

最后，插畫(huà)事件的問(wèn)責(zé)來(lái)了：對(duì)有關(guān)單位及27名失職失責(zé)人員進(jìn)行嚴(yán)肅追責(zé)問(wèn)責(zé)，該處分的處分，該免職的免職，該整改的整改。

而對(duì)于網(wǎng)友們懷疑的什么利益圈問(wèn)題，經(jīng)過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，教材插畫(huà)事件并不存在什么利益輸出。

但是，設(shè)計(jì)者水平不高確實(shí)有目共睹，所以，上面對(duì)于這一組插畫(huà)的作者和設(shè)計(jì)人員也做了相應(yīng)處理，

不再聘請(qǐng)吳勇、封面設(shè)計(jì)呂旻、呂敬人及其工作室從事國(guó)家教材設(shè)計(jì)、插圖繪制等相關(guān)工作。

對(duì)原插畫(huà)問(wèn)題進(jìn)行整改以后，最近，人教那邊按照要求也已經(jīng)完成了新教材的插圖重繪工作，而且，新教材也已經(jīng)通過(guò)審核，準(zhǔn)備在新學(xué)期投入使用了。

據(jù)說(shuō)新教材插畫(huà)主要由中央美術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)繪制的。而且，插畫(huà)的價(jià)值取向和出版導(dǎo)向也更具中國(guó)特色。