初三中考語文重要必背知識點歸納（最新）

語文要想成績提高,多記多看多做題是錯不了的,書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟,常言道勤能補拙。以下是小編整理的一些初三中考語文重要必背知識點歸納，歡迎閱讀參考。

初中語文中考必備知識點總結

【知識點儲備】

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、揚抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯) 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、設問、反問、反復、 四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度：正面描寫、側面描寫 七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌 (肖像)八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠) 十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接) 十一、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 十二、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十三、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局 十四、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境 十五、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境 ,十六、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證 十七、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù) 十八、論證方法：舉例論證(例證法)、道理論證(引證法)、對比論證、比喻論證(喻證法)

【答題技巧】

一、某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說作鋪墊;總領下文); 2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文; 3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭 (議論文、記敘文) 二、修辭手法的作用：1、比喻、擬人：生動形象; 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等; 答題格式：強調(diào)了+對象+特性 3、設問：引起讀者注意和思考; 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問：強調(diào)，加強語氣等; 4、對比：強調(diào)了……突出了……5、反復：強調(diào)了……加強語氣 6、夸張--為突出某一事物或強調(diào)某一感受。三、句子在文中的作用：1、記敘文中議論的作用?引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。2、記敘文中抒情的作用?抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。四、句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。五、說明文中詞語作用的認識與辨析：(主要有兩種題型)A、“__”詞好在哪里?答題方式：用了“__”詞，生動地、準確地說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣符合實際情況，具有科學性。B、“__”詞能不能刪掉?答題方式：不能，刪掉“__”詞，句子的意思就變成了……，用了“__”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。六、議論文論證方法作用分析 答題方式：運用了__論證方法，論證了……(論點)，增強文章說服力。七、小說環(huán)境的種類及作用?(1)【自然環(huán)境 】交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。(2)【社會環(huán)境 】 交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展， 揭示文章主題。八、段意的歸納1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事 　格式：(時間+地點)+人+事。2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么　格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)

【容易寫錯的成語】

和藹(靄)可親、 唉(哀)聲嘆氣、 黯(暗)然銷魂、飛揚跋(拔)扈、 甘拜(敗)下風、略見一斑(般)、 班(搬)門弄斧、英雄輩(倍)出、 并行不悖(背)、 關懷備(倍)至、大有裨(稗)益、 還璧(壁)歸趙、 白璧(壁)微瑕、金碧(壁)輝煌、 鋒芒畢(必)露、 比比(彼)皆是、奴顏婢(卑)膝、 蓬蓽(壁)增輝、麻痹(庳)大意、 明(辯)辨是非、 針砭(貶)時弊、 按部(步)就班、 部(布)署已定、 相輔相成(承)、一張一弛(馳)、 慘(殘)無人道、 竄(篡)改文件、 為虎作倀(帳)、揚長(常)而去、 老生常(長)談、誠(城)惶誠恐、 稱(趁)心如意、 良辰(晨)美景、 計日程(成)功、 瞠(嗔)目結舌、 故作矜持(恃)、 一籌(愁)莫展、 觥籌(疇)交錯、 憂心忡忡(重)、 充(沖)耳不聞、 相形見絀(拙)、 川(穿)流不息、 別出心裁(才)、 因材(才)施教、 義不容辭(詞)、 義正詞(辭)嚴、 含糊其辭(詞)、 閃爍其辭(詞)、 出類拔萃(粹)、 強詞(辭)奪理、 信口雌(詞)黃、 不知所措(錯)、 鞠躬盡瘁(粹) 、披星戴(帶)月、 感恩戴(載)德、 嚴懲不貸(待)、 以逸待(代)勞、 責無旁貸(代)、 殫(憚)精竭慮、 肆無忌憚(殫)、 虎視眈眈(耽)、 投機倒(搗)把、 循規(guī)蹈(韜)矩、 中流砥(抵)柱、 喋喋(諜)不休、 玷(沾)污清白、 掉(調(diào))以輕心、 瘦骨伶仃(丁)、 橫渡(度)長江、 歡度(渡)春節(jié)、 連篇累牘(櫝)、 一刀兩斷(段)、 墮(墜)落腐化、 咄咄(拙)逼人、 入不敷(付)出、趨炎附(赴)勢、 一服(付)中藥、 牽強附(副)會、 一副(幅)手套、 感人肺腑(俯)、廢(費)寢忘食、 三番(翻)五次、 翻(反)云覆雨、 翻(番)然悔悟、 要言不煩(繁)、 半途而廢(費)、 奮(憤)發(fā)圖強、 發(fā)奮(憤)忘食、 安分(份)守紀、 恰如其分(份)、 阿諛逢(奉)迎、 破釜(斧)沉舟、 匪(誹)夷所思、 言簡意賅(該)、 亙(更)古未有、鬼斧神工(功)、 異曲同工(功)、 事必躬(恭)親、 卑躬(恭)屈膝、 一鼓(股)作氣、 提心吊(掉)膽、 待價而沽(估)、 懸梁刺股(骨)、 蠱(盅)惑人心、 羽扇綸(倫)巾、 一仍舊貫(慣)、 行蹤詭(鬼)秘、 食不果(裹)腹、 陰謀詭(鬼)計、 短小精悍(干)、 貌合(和)神離、 隨聲附和(合)、 一丘之貉(鶴)、 曲高和(合)寡、 寬宏(洪)大量、 哄(轟)堂大笑、 侯(候)門似海、 精神渙(煥)散、 風云變幻(換)、 慘絕人寰(環(huán))、 煥(渙)然一新、 荒(謊)謬絕倫、 病入膏肓(盲)、 富麗堂皇(惶)、 張皇(慌)失措、 心灰(恢)意冷、 詼(恢)諧幽默、 融會(匯)貫通、 天網(wǎng)恢恢(詼)、 直言不諱(違)、 渾(混)身是膽、 插科打諢(渾) 、百廢具(俱)興、 疾(急)風勁草、 集(積)思廣益、 迫不及(急)待、 杯盤狼藉(籍)、 土地貧瘠(脊)、 故伎(技)重演、 黔驢技(計)窮、 無濟(計)于事、 痛心疾(擊)首、 豐功偉績(跡)、不假(加)思索、 矯(驕)揉造作、緘(箴)口不言、 艱(堅)難困苦、 草菅(管)人命、 精兵簡(減)政、 唇槍舌劍(箭)、 截(絕)然不同、 口蜜腹劍(箭)、 開源節(jié)(截)流、 直截(接)了當、 弱不禁(經(jīng))風、 噤(禁)若寒蟬、 不脛(經(jīng))而走、 既往不咎(究)、 龍盤虎踞(據(jù))、 據(jù)(居)為己有、 面面俱(具)到、 千鈞(均)一發(fā)、 不卑不亢(抗)、 豆蔻(寇)年華、 膾(燴)炙人口、 功虧一簣(潰)、 眾目睽睽(暌) 、色厲(勵)內(nèi)荏、 史無前例(列)、 火中取栗(粟)、 一枕黃粱(梁)、 寥寥(廖)無幾、 書寫潦(了)草、 眼花繚(暸)亂、 萬古流(留)芳、 戮(戳)力同心、 高官厚祿(錄)、 金石可鏤(褸)、 語無倫(綸)次、 滿腹經(jīng)綸(倫)、 脈絡(胳)分明、 鳳毛麟(鱗)角、 巧言令(厲)色、 心狠手辣(棘)、 陳詞濫(爛)調(diào)、 無恥讕(闌)言、 粗制濫(亂)造、 寧缺毋濫(爛)、 變本加厲(利)、勵(歷)精圖治、 老驥伏櫪(瀝)、 再接再厲(勵)、 風聲鶴唳(戾)、 冠冕(勉)堂皇、 漫(滿)山遍野、 無理謾(漫)罵、 風靡(糜)一時、 彌(迷)天大謊、 冥(暝)思苦想、死不瞑(暝)目、 綿(棉)里藏針、 墨(默)守成規(guī)、 漠(莫)不關心、 驀(募)然回首、 名列前茅(矛)、 牟(謀)取暴利、 助紂為虐(謔)、 俗不可耐(奈)、 無可奈(耐)何、強弩(駑)之末、 嘔(漚)心瀝血、 堅如磐(盤)石、 如法炮(泡)制、 蓬(篷)蓽增輝、通貨膨(澎)脹、 紕(批)漏百出、 虛無飄(縹)渺、 心懷叵(巨)測、 一抔(杯)黃土、 東施效顰(頻)、 平(憑)心而論、 前仆(撲)后繼、 星羅棋(旗)布、修葺(茸)一新、 氣(器)宇軒昂、 恰(洽)如其分、 洽(恰)談業(yè)務、 喬(巧)裝打扮、 一竅(竊)不通、 煢煢(窮)孑立、 提綱挈(契)領、 沁(浸)人心脾、 山清(青)水秀、 頃(傾)刻之間、 罄(磐)竹難書、 屈(曲)指可數(shù)、 能屈(曲)能伸、 委曲(屈)求全、 怙惡不悛(俊)、 熙熙攘攘(嚷)、 防患未然(燃)、當仁(人)不讓、 任(忍)勞任怨、 水乳交融(溶)矯揉(糅)造作、 耳濡(儒)目染、 含辛茹(如)苦、 繁文縟(褥)節(jié)、 有恃(持)無恐、挑撥是(事)非、 惹是(事)生非、 各行其是(事)、 首(手)屈一指、 授(受)予勛章、戰(zhàn)略部署(暑)、 夙(宿)興夜寐、 毛骨悚(聳)然、 煞(刷)費苦心、 潸(潛)然淚下、 贍(瞻)養(yǎng)父母、 姍姍(跚)來遲、 禮尚(上)往來、 孤芳自賞(償)、 喜上眉梢(捎)、 談笑風生(聲)、 伸(聲)張正義、 盛(神)氣凌人、 舍生(身)取義、 名落孫(深)山、 視(誓)死如歸、 手不釋(失)卷、 人情世(事)故、 肆(肄)無忌憚、 曇(壇)花一現(xiàn)、 恬(括)不知恥、 花天(田)酒地、 出人頭(投)地、 蛻(退)化變質(zhì)、 混為一談(團)、 唾(垂)手可得、 韜(滔)光養(yǎng)晦、 走投(途)無路、 名門望(旺)族、 文(聞)過飾非、 惟(唯)命是從、 枉(妄)費心機、 運籌帷幄(握)、 趨之若鶩(騖)、 貪贓(臟)枉法、 黯然銷(消)魂、 九霄(宵)云外、 通宵(霄)達旦、 獨辟蹊(溪)徑、 名聞遐(暇)邇、 目不暇(瑕)接、 白璧微瑕(暇)、 喧(宣)賓奪主、 氣喘吁吁(噓)、 栩栩(詡)如生、一筆勾銷(消)、 銷(消)聲匿跡、 水泄(瀉)不通、 一瀉(瀉)千里、 休(修)養(yǎng)生息、 歡欣(心)鼓舞、 杳無音信(訊)、 以身殉(徇)職、 徇(殉)私舞弊、 循(緒)序漸進 、意(義)氣用事、 巍然屹(仡)立、 偃(堰)旗息鼓、 察言(顏)觀色、 綠樹成蔭(陰)、聲勢赫奕(弈)、 優(yōu)(憂)柔寡斷、 怨天尤(憂)人、 過猶(尤)不及、 濫竽(芋)充數(shù)、 坐收漁(魚)利、 忠貞不渝(逾)、 世外桃源(園)、 無緣(原)無故、 斷壁殘垣(桓)、 緣(沿)木求魚、 鴉(啞)雀無聲、 杳(沓)無音信、 贊嘆不已(己)、 甘之如飴(怡)、 異(一)口同聲、 自怨自艾(弋)、 苦心孤詣(旨)、 貽(遺)笑大方、 倚(以)老賣老、 綠草如茵(蔭)、 蜂擁(涌)而上、 記憶猶(尤)新、 良莠(秀)不齊、 嶄(暫)露頭角、 戒驕戒躁(燥)、 口干舌燥(躁)、 心浮氣躁(燥)、 讀書札(扎)記、 破綻(錠)百出、 通貨膨脹(漲)、 舉世震(振)驚、 振(震)聾發(fā)聵、 膾炙(灸)人口、 出奇制(致)勝、 專心致(至)志、 錯落有致(制)、 閑情逸致(志)、 淋漓盡致(至)、 因地制(治)宜、 莫衷(哀)一是、 捉襟見肘(紂)、 助紂(肘)為虐、 滿臉皺(縐)紋、 一勞永逸(易)、 濃妝(裝)艷抹、 招搖撞(闖)騙、 梳妝(裝)打扮、 橫沖直撞(闖)、 神圣莊(壯)嚴、 惴惴(揣)不安、 呱呱墜(墮)地、 真知灼(卓)見、 作(坐)壁上觀、裝腔作(做)勢

中考前心理調(diào)整

1、暗示自我，回憶成功案例，提高考前自信。

自信對一個人很重要，如果沒有自信，在面對困難的時候，就會獨自哀傷，妄自菲薄。一個情緒低落的人，又怎么能超常發(fā)揮，去克服困難呢。

2、適當降低目標，充分激勵自我，使自己快樂并興奮起來。

人需要激勵，需要快樂，尤其是面對嚴峻的形勢的時候，還需要興奮起來。要有一種"惹得一身剮，敢把皇帝拉下馬"的豪邁情懷，只有這樣人的能力才能得以張長發(fā)揮，暗藏的潛能才能被激發(fā)出來。

3、坦然自適，知識怡然心會，心境沉著淡定。

沉著淡定的心態(tài)和快樂興奮的心里是沒有沖突的。淡定里面即存在著快樂，人快樂的時候，也要有所收斂，不能侍才放況起來。只有帶著微微興奮，但又沉著淡定的心里，才能全面地把握一切，客觀冷靜地完成考試。

4、不要放棄任何一絲機會，做到盡吾志則無悔矣。

大概每個人都知道中考前心態(tài)很重要，但更重要的是要明白如何調(diào)節(jié)心態(tài)，積極地調(diào)集能動性，改善心境，調(diào)整心態(tài)，改善自身狀態(tài)，這樣才能以自變(改變自我)，而應萬變，決勝中考，贏在明天!

中考考場作文六大誤區(qū)剖析

誤區(qū)一：偏離話題，想啥說啥

【誤區(qū)剖析】

話題，就是指談話的中心。但是，一些同學常常偏離這個“中心”，隨意表達，這樣，寫的內(nèi)容再多，也是枉然。主要表現(xiàn)有：

一、大話鄰近話題。比如，人家要求以“珍惜”為話題，他卻大書特書某某字畫價值連城，非常貴重。這說明寫作者把話題確定在“珍貴”的范圍之內(nèi)，而不是它的近義詞“珍惜”——寫“珍惜”，就必須寫出人對它的珍視。

二、片面理解話題。比如，命題者給出的話題是“成長需要壓力”，他卻只寫“成長記錄”或“成長中的煩惱”，將談話中心變成了“成長”。也就是說，在多因素話題中，只顧及了其中的部分詞語，忽視了整體。

三、順勢轉移話題。比方說，他本來是要講“父母與孩子要加強溝通”這個話題，結果沒有根據(jù)話題需要細談其中的重要性、必要性，而是轉到談父母教育孩子多么不易，付出了太多的精力和財力。這樣一來，將話題中心轉移了。有時甚至是腳踩西瓜皮，滑到哪兒是哪兒。這樣的文章，任意脫離話題的限制，是注定要失敗的。

【考場導航】

每一個寫作者都要確立緊扣話題寫作的思想，認識到偏離話題就是偏離題旨。這樣，才會自覺地按照話題設定的范圍進行寫作。具體而言：

一是要準確把握話題含義。對組成話題的各個語素和詞語，都要明確其意思，從而全面、確切地解釋整個話題的含義。有些話題，具有引申義和比喻義，審題時也要找出來。比如，話題“陽光”可以比喻帶給人溫暖的愛，“花”可以比喻美好的事物，等等。準確而全面解讀話題含義，是寫好話題作文的基本前提;

二是要講究點題和扣題策略。主要有：動筆之前擬寫提綱，可以避免思維的隨意性;使用點題句、中心句;寫一段話后注意回頭審視本段或本部分的中心話題;采用首尾照應的寫法;等等。

【范文示例】

下面是一篇以“影響”為話題的作文片斷：

“近朱者赤，近墨者黑”是一句流傳很久的古諺，人們也常將它奉為真理。但是近墨者一定黑嗎?那倒不一定。我們知道，環(huán)境對人的影響是很大的。你生活在一個知識分子的家庭中，你更愛看書;你的父母如果是工人，你對機械會更加親近。這是因為，環(huán)境在影響著我們的成長。對于環(huán)境的巨大影響，我們不能不承認，不能不重視。

這段話，從大的范圍來看，它扣住了“影響”這個話題。但是，具體到文章中來看，“影響”(母話題)已經(jīng)細化為“近墨者未必黑”這個子話題，這時你還抱著母話題不放，就偏離了文章的本意，至少是不切題。因此，修改本文段，不妨弱化關于環(huán)境影響人的論述，重點闡述“近墨者未必黑”的道理。下面足升格文段：

“近朱者赤，近墨者黑”是一句流傳很久的古諺，人們也常將它奉為真理。但是近墨者一定黑嗎?馬克思主義教導我們，應當全面地、聯(lián)系地、發(fā)展地看問題，而不是片面地、孤立地、靜止地看問題，由此看來，近朱者赤是有一定道理的。環(huán)境對人的影響不可忽視，骯臟的環(huán)境常是個大染缸，使人不知不覺腐化變質(zhì)……但是如果因此就斷言近墨者黑，不免太絕對化了。魯迅是從半殖民地半封建社會出來的，他深深體味過濃黑的悲涼，但他非但沒有因社會的黑暗而消沉，反而以筆為槍，向那個他深深厭惡的黑暗社會開火。他可謂近墨了，但他不但不黑，反而像“出淤泥而不染”，的荷花那樣高潔。因此，近墨者黑不黑，關鍵是看一個人的心靈如何。如果一個人意志薄弱，在好的環(huán)境里也未必能成材，一到壞的環(huán)境中便同流舍污了;可如果是一個意志堅強、品德高尚的人，在骯臟的環(huán)境里，不但不會受其污染，反而更顯其高風亮節(jié)……

這樣一改，先退后進，結合馬克思主義的觀點，并以魯迅為例，很好地論證了“近墨者未必黑”的觀點。

誤區(qū)二：材料陳舊，內(nèi)容撞車

【誤區(qū)剖析】

材料是文章的血肉，能否選好材料關乎文章的成敗。一些同學疏于在選材上下工夫，常常是不假思索地順手拈來平日里多次用過的材料——省事倒是省事，但文章因此步入了材料陳舊、內(nèi)容平庸的誤區(qū)。在他們的筆下，一是愛寫老故事，比如張同學拾金不昧啦，李同學助人為樂啦，趙老師帶病工作啦，這些老掉牙的故事中，那些相同的人物、相同的情節(jié)不知被多少人、多少次地重復過，令人大倒胃口;二是愛擺老觀點，比如批評父母不理解“我”、 發(fā)泄作業(yè)很多的痛苦等等。如果再用上相同的事例，文章總讓人覺得似曾相識;三是愛用老手法，比如平時用的是倒敘手法，這次還是倒敘;平時采用首尾呼應的方式安排結構，這次以是首尾呼應。這么做，是考生慣性思維的結果，帶來的是考生的寫作水平長時間得不到提高，文章的得分情況也就可想而知了。

【考場導航】

文章當選洋溢時代氣息的鮮活材料為妙，但這并不是說我們曾經(jīng)用過的材料就不能再次使用了。恰恰相反，舊材料完全可以多次使用。但是，決不能完全照搬，而是要經(jīng)過技術化處理，做到常用常新。

1、轉換視角。比如，撿錢包拾金不昧的故事，通常是從撿到者的角度敘述，如果改從丟失錢包者的角度，或者以錢包的口吻敘述，不就寫出新意了嗎?又比如，通常是站在今天的角度敘述，現(xiàn)在改為直接切入具體情景中，現(xiàn)場感不更強了嗎?

2、延伸拓展。原有材料的來龍去脈已為大眾所熟知，但是，故事之后的故事就鮮有人知了。我們不妨去想一想、寫一寫隨后的故事，不就給人耳目一新的感受嗎?比如，不再全文重復助人為樂的故事，而是寫助人為樂者在完成助人行為之后受到的冷嘲熱諷，不是很有震撼力嗎?談到“拓展”，是指在舊材料的基礎上加進相反相對或相同相似的材料，用新舊材料一起為主題服務。

3、逆向解讀。按照一分為二的觀點，任何事物都具有兩面性。因此，我們可以撇開一般性的認識觀點，從與之相反的角度去審視舊材料。比如，大家都贊揚某種行為，你能不能說說它的不是呢?通常情況下人們都愛批評的現(xiàn)象，你從新的角度對它進行贊揚一番，不也很有見地嗎?注意：這種方法要遵循公理，講究邏輯，做到言之成理。

【范文示例】

下面是《老師，我想對你說》一文中的一段話：

您是一位好老師。為了您的學生，您經(jīng)常加班加點地工作。還有，即使病了，您也決不會躺下。那天，您臉色蒼白地走進教室里來，沒講一會兒，您已經(jīng)是大汗淋漓了。眼看都快要站不住了，我們讓您去休息，您卻說：“沒關系的?！蹦彩菆猿职堰@節(jié)課講完了，直到我們扶著您去休息。老師啊老師，您帶病工作，無私奉獻，您真是我們的好老師啊!

這篇文章，運用了我們常見的老師帶病上課的材料，作者依然按通常的作法對此進行贊揚。這么處理，了無新意。如果要改出新意來，不妨采用逆向解讀的方法對帶病上課的作法提出善意的批評，以期亮出新人耳目的全新觀點，給人新的啟示。下面是修改后的文段：

在社會和公眾的眼里，您是一位無私奉獻的好老師，您經(jīng)常放下家務，加班加點工作到深夜;您還拖著病體，帶病上課。那天，看到您滿臉蒼白地走進教室，大汗淋漓地開始講課，中途差點倒下卻不肯離開教室，我們的心都無比感動?？墒?，冷靜下來想一想，老師，您這么做值嗎?假如，您的身體受到摧殘因此再也站不起來;假如，病魔真的就此奪去了您的生命，老師，您因為這一節(jié)課或這幾天的課，就此離開了您心愛的事業(yè)、可愛的學生和美滿的家庭，您值得嗎?老師，我們的課可以由別的老師來代，即使無人來上，以后也可以補起來，但是，您的身體，真的再也耽擱不得了!

這段話，以老師帶病上課為話頭，人情人理地勸誡老師善待自己，從長計議，從而使舊材料煥發(fā)出新的光彩。

誤區(qū)三：虛情假意，言不由衷

【誤區(qū)剖析】

當表達真情實感成為許多地區(qū)中考作文試題的明確要求時，不少同學卻因感情失真而屢屢失分。其主要表現(xiàn)有：

一、胡編亂造，賺取同情。有人下筆就愛寫自己并不存在的凄慘身世、不幸遭遇，以此來博得他人的同情心。由于作者缺少生活基礎和感情體驗，很容易露出虛情假意的“馬腳”。

二、情景不諧，生硬別扭。比如，光顧抒情，而沒有描畫人物或景物，結果情無所依靠，無所寄托。比如，干巴巴地敘完事，突然來一段異常“深摯”的抒情，由于缺少感情變化的鋪墊和演繹，致使前后不協(xié)調(diào)，不一致。

三、無病呻吟，感情蒼白。以翻來覆去的表白來湊字數(shù)，盡是些空話、套話、假話、廢話。這樣的文章，感情蒼白無力。

【考場導航】

一個優(yōu)秀的作者，要善于以濃濃的真情去撥動讀者的心弦，引發(fā)讀者的萬千思緒，激發(fā)讀者豐贍的情感體驗。按照“文如其人”的說法，要寫出令人感動的好文章，既需要我們真誠為人，也需要我們用心感悟生活，學會融情于文。在具體方法上，可從如下方面著力：

1、筆繪親身經(jīng)歷。黃宗羲指出：“文生于情，情生于身之所歷。”自己經(jīng)歷過的事，由于有了切身感受，所以自己的心最容易沉浸進去，也就容易做到筆下生情。比如說，回想往事，心中依然有著或感動或熱愛或憤怒的感情，經(jīng)過心中的醞釀，你就有一種不吐不快的感覺。

2、講究設身處地。有時我們會寫平時昕到、看到的事，由于這些事不是我們的直接生活經(jīng)歷，情感體驗不到位，這時很容易出現(xiàn)感情欠缺的問題。解決上述問題，恰當?shù)?作法是寫作者在心中把自己換做是故事中的人物，設身處地地去感受特定情景、特殊心愿。

3、恰當把握“火候”。抒情要做到恰如其分，首先要選好寄情的載體——可以是人，可以是物，也可以是景，但他(它)必須承載或烘托出作者心中的感情。其次，要合理布局感情的走勢。文中的感情變化線索要清晰、自然，感情的高潮宜于安排在文末部分。第三，抒情語言措辭要適中。堅決杜絕那些空洞的、夸大的、不實的矯情式抒情語言。

【范文示例】

習作《我發(fā)現(xiàn)了父愛》一文中寫“我”感到父親在費力地背“我”上醫(yī)院，由此化解了平日里對他的誤解的經(jīng)過。下面就是作者的抒情文段：

啊，父親啊，我的父親啊，他是這個世界上最平凡的父親，他也是這個世界上最最偉大的父親。他的兒子呢，實在是太渺小了，他竟然還誤解了他父親，他是多么不應該啊。我感到十分的慚愧，啊，人世間有多少愛啊。我決心好好學習，加快步伐向前進，不辜負我敬愛的父親的期望，長大后報答我敬愛的父親。

文章剛剛寫“我”對父親的誤解，突然一下子來了個180度的大轉彎，什么“最最偉大”啊，什么“太渺小”啊，用語言過其實。采用第三人稱，以“他”稱父親，抒情力度不夠。表決心的話，針對性不強，顯空洞。修改本文段，可以采用第二人稱的方式，面對對方傾訴，以強化抒情效果。從親情的角度講清自己的認識，讓抒情變得實在真誠。請看：

那一刻，我突然感覺一股沖擊從心底噴薄而出，震動著我的全身。我覺得那是源自割不斷的親情，那是心底的回音。突然找回了被父愛包圍的感覺，這父愛不像從前那樣廣博而無微不至，但它卻更深沉，更能激起我內(nèi)心的共鳴。我覺得我重新認識了您。

也許您還沒有感覺到我的覺醒，也許在您眼中我還是那個對您冷若冰霜、不屑一顧的小男孩?？赡欢ㄖ?，只要親情不斷，血脈相連，我一定會認識到父愛的偉大。感情也許會疏遠，可無論這代溝有多寬，我終究會望見您的!

修改后，換用第二人稱寫作，圍繞親情話題展示自己的認識，密切連結了前面的事與現(xiàn)在的情。將個人心理描寫與情感抒發(fā)緊密結合，貼切自然，動人心扉。

誤區(qū)四：手法單一，表達乏力

【誤區(qū)剖析】

我們都知道，表達方式有記敘、描寫、說明、議論和抒情五種。在一種文體的文章里，當然應該以某一種表達方式為主。但是，如果記敘文中從開頭起，一直敘述到結尾;議論文中，從開頭起，一直空講道理到結尾;散文中，抒情不斷;如此這般的作法，只會適得其反：帶給人的是單調(diào)，乏味，表達效果差。有些同學不明白這個道理，他們寫記敘文，不用描寫和適當?shù)淖h論、抒情;他們寫議論文，不用事例來佐證自己的觀點;他們寫散文，不寫景，不敘事，結果文章毫無生氣、呆板沉悶，而且影響主題的表現(xiàn)。因此，文章大多被判到中等及以下之列。

【考場導航】

首先我們應該認識到，優(yōu)秀文章大多是綜合運用各種表達方式的產(chǎn)物，單獨運用某一種手法很難寫出出眾的作文。這是因為，綜合運用多種表達方式，使得文章有景有物，有人有事，有情有理，能夠收到形象感人、意趣盎然的良好效果。一般而言，在記敘文里，除了記敘為主外，一定要以追求形象為目的，運用描寫手法寫好其中若干片段：比如人物的一連串動作，人物的神態(tài)變化，人物的活動場景，等等。同時，必要時要運用議論抒情，通過以情點染，以議升華。達到畫龍點睛的效果。在說明文中，要通過增加議論抒情，適當以議點睛，以情著色。在議論文中輔以敘事和抒情，可收到情理相濟、形象生動的效果。對于散文而言，更是要兼用多種表達方式，或敘述，或描寫，或議論，或抒情，啟動自己的聯(lián)想和想像，抒發(fā)自己的情懷，做到各展其長。

具體到一篇文章里，到底該增加哪種表達方式，這沒有定論。一般而言，這需要因文而異，因內(nèi)容而異，因主題需要而異，因作者的認識而異。也就是說，哪種方式更有利于表達主題，更能顯示你對生活的獨特認識，你就增添哪種方式。同時，增加的表達方式在種類上應該多一些，在篇幅上應該少一些，做到簡明扼要。

【范文示例】

下面是《傾聽》一文中的一個片段：

那天放學回家，剛到村口，我就聽見了那熟悉的旋律。張大伯站在那里吹笛子，我停下來聽著。他的笛子吹得很好聽，我遠遠地站著傾聽，不去打攪他。真好聽。后來他吹完了，停下來時看見了我，跟我打了個招呼。

這本是一個讓人心動和回味無窮的片段，但是由于作者采用單一的敘述手法，使得笛聲的感染力和張大伯的忘情程度讓人如隔幕紗，很難獲得真切的感覺，因此文章的表現(xiàn)力大受影響。修改本文段，宜于調(diào)動想像，運用描寫手法，展現(xiàn)笛聲的感人力量。同時，要注意在記敘中涌動感情的潛流。請看：

那天放學回家，剛到村口，我就聽見了那熟悉的旋律。夕陽在山，灑下一片金輝。張大伯一動不動地倚在一棵老樹旁，眼睛似睜似閉，手指輕輕地跳動著，嘴唇一張一翕，儼然一個技藝高超的笛子演奏家。我遠遠地站著傾聽，不忍去打攪他。悠揚的笛聲穿過耳際，直入心扉，猶如一股清甜的甘泉，滋潤著我那干裂的心田。我陶醉于其中，閉上眼，似乎步入音樂的殿堂。睜開眼，只覺得小草都在翩翩起舞，沐浴在夕陽下，更顯得婀娜多姿。

夕陽竭力傾吐光澤，在她彌留的最后一刻為大地織成了一件金縷衫。我看著張大伯，發(fā)覺他綻開了笑臉，臉上的皺紋似乎也少了許多。我感嘆著。一曲終了，他緩緩睜開眼，這才發(fā)現(xiàn)了我。

修改后，以“我”的心靈感受為著力點，對優(yōu)美的笛聲進行了具體描繪，使人如聞其聲，如見其人;語帶感情，增強了文章的感染力。

誤區(qū)五：思維平庸，思路狹窄

【誤區(qū)剖析】

構思，是寫作之前用心思醞釀的過程。這個過程，顯示了作者思維質(zhì)量的高低，決定了文章的優(yōu)劣。正因為如此，作文評分標準將“構思新巧”列為發(fā)展等級的賦分項。

中考作文中，大量存在著構思平庸的“大路貨”，其主要表現(xiàn)在：第一是疏于思考，眾手一文。接到題目，腦海中的第一反應常常成為很多人的寫作對象和內(nèi)容。這么做的結果，就會帶來選材、立意“撞車”頻繁，因為人們在思維的起點上大都相似。比如說，見到“友誼”這個話題，大多數(shù)人都會想到“我與某某人建立了深厚的友誼”，照此來寫，非常容易落入平庸的誤區(qū)。第二，套用舊作，呆板僵化。或者套用自己以前寫過的文章，或者套用自己以前讀過的他人的文章，這種照抄照搬的做法，缺乏變通，機械呆板。第三，結構松散，裁剪不當。對文章的謀篇布局缺少思考和規(guī)劃，寫到哪兒算到哪兒，結果文章層次不清，詳略不當，缺乏過渡，忽視照應，就像一盤散沙。

【考場導航】

寫作者的構思，要做到又快又好，從而為自己的寫作贏得寶貴的時間，就應該從以下方面著力：

1、激活思維。構思快慢、優(yōu)劣的根本問題是思維方式問題。只有打破思維定勢，改善思維，活躍思路，才會實現(xiàn)快速、良好的構思。應該大膽舍棄第一構思(即接到題目后的第一反應)，轉而從第二、第三甚至更多構思中獲得寫作思路。這樣，就需要我們運用發(fā)散思維、逆向思維、求異思維、想像思維等方法，打破時空限制，排除思想阻力，去發(fā)現(xiàn)新材料，尋找新主題，獲得新構思。

2、創(chuàng)新文體。嘗試著運用非常規(guī)文體去表現(xiàn)生活，需要寫作者轉換觀察和表達的視角，尋找全新的切入點，從而奉獻出全新的構思成果。比如，矛盾集中的故事，你不妨采用劇本形式寫作;為有利于展示各種觀點，你不妨采用電視訪談的形式;人與動物交往的故事，你不妨運用擬人手法，借用童話形式，以動物口吻敘述。如此等等，都能夠以新穎的構思給作文帶來靈氣和魅力。

3、優(yōu)化結構。在構思過程中，要著力為文章設計出新穎別致的結構。比如，可以用一條線索貫穿起相關材料，運用“彩線串珠法”;可以在文中反復使用同一句話或同一段落，運用“回環(huán)反復法”;可以用提問和作答來組成文章的結構，運用“亦問亦答法”;可以用三四個大的段落作為文章的主體部分，將幾件事或幾個側面圍繞一個主題并列或交錯展開，運用“三水并流法”;可以通過設置懸念、巧合或抑揚轉換等方式展開情節(jié)，運用“波瀾起伏法”;還有排比構段、對比構段等等。這些多姿多彩的結構形式，如果與相應的內(nèi)容結合起來，一定是別有情趣，其美無比。

【范文示例】

習作《個性女孩》旨在表現(xiàn)“每一個女孩，都擁有自己的夢想，都有自己獨特的氣質(zhì)”的主題。文中有這么一段話：

活潑的女孩擁有夏的活力，她給人帶來活力和歡笑。而文靜的女孩猶如秋天的小詩，她給人帶來的是心靈的平和與寧靜。至于粗心的女孩呢，雖然大意，卻用她的率真詮釋出真善美的人性之光。

這一段話，很能說明作者的構思不嚴密：一是出現(xiàn)了內(nèi)容上的遺漏。雖然活潑的女孩與寧靜的女孩相對應，但粗心的女孩則沒有與之對應的描寫。這種遺漏，是不利于表現(xiàn)“每一個女孩都有自己獨特的氣質(zhì)”的;二是描寫上失之于簡單，想像發(fā)揮不夠。修改它，可以補上對細心女孩的描寫，對其中的描寫進行細化，增強畫面感。請看：

活潑的女孩擁有夏的活力，她在朝陽下奔跑，在夕陽中散步，她給人帶來活力和歡笑。

文靜的女孩猶如秋天的小詩，在滿是落葉的小徑上散步，在不加修飾的琴房里彈奏，她給人帶來的是心靈的平和與寧靜。

細心的女孩總能在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)驚喜，她用一雙慧眼找尋人生細節(jié)的處處精彩。

粗心的女孩雖然大意，卻用她的率真詮釋出真善美的人性之光。

修改后，通過對比構段，內(nèi)容上相互映襯，共同服務于主題，形式上做到了結構勻稱、精致。讀起來一目了然，眉目清晰。

誤區(qū)六：用句呆板，語言平淡

【誤區(qū)剖析】

再新鮮的素材，再高遠的立意，再別致的構思，假如不通過語言這個載體表達出來，終歸是水中月、鏡中花。同時，如果你的語言是枯燥乏味、蒼白無力的，那上述一切也將會黯然失色。事實上，很多同學滿足于語言通順這個基本要求，忽視對語言生動、形象的追求，結果導致文章語言上出現(xiàn)諸多問題。

1、詞匯貧乏，用詞重復。慣于使用腦海中有限的詞語，慣于使用平日常用的詞語，比如，寫到人物的激動，就會說“我十分激動”、“我高興得跳了起來”，語無生氣，淡而無味。

2、句式單調(diào)，缺少變化。不用疑問句，不用感嘆句，不用祈使句，只是鐘情于陳述句——并且都是主謂賓齊全的陳述句(注意：應該有承前或蒙后省略成分的句子)，這樣下來，單調(diào)乏味，表現(xiàn)力差。

3、忽視修辭，語無聲色。不管三七二十一，有個詞用上來就行;也不管能否有更生動的詞語替換它，懶得啟動聯(lián)想和想像，因此，比喻、擬人、夸張等修辭手法被擱置一邊。文章充斥著散句，句子缺少節(jié)奏感。

【考場導航】

近年來，中考作文對語言表達的要求很高，不僅要求作文語言準確、通順，還要求做到“詞語生動，句式靈活，善于運用修辭，文句有意蘊”。這就需要我們不斷錘煉自己的語言，不斷提高作文語言的表現(xiàn)力、感染力。

1、追求形象，推敲用詞語。在動詞、形容詞、語氣詞等詞語的使用上，要仔細辨明詞義、范圍、感情色彩的細微差別，選用最恰當?shù)脑~語，努力做到“一字傳神”。同時，要注意詞語的活用，采用大詞小用、小詞大用、褒詞貶用、貶詞褒用、成語活用等方式，再現(xiàn)特定的情景、特殊的感情。

2、附加成份，大膽用修飾。很多同學的語言只有光溜溜的主干成分，缺乏修飾成分，結果語言平淡，缺乏表現(xiàn)力。如果恰當?shù)匾远ㄕZ、狀語、補語加以修飾，從事物的數(shù)量、色彩、形態(tài)、性質(zhì)等方面進行細致刻畫，語句就會大為增色，變得形象豐富了。

3、講究搭配，靈活用句式。長句長于嚴密周到，短句長于簡潔有力，整句長于整齊勻稱，散句長于靈活多樣。在行文中做到長短句、整散句交錯使用，可以使句型錯落多姿，節(jié)奏富于變化，營造出文章的參差美、勻稱美。

4、追求貼切，適時用修辭。優(yōu)秀的作文語言，決不能缺少修辭手法的運用。比如比喻手法帶來形象生動，擬人手法帶來親切活潑，排比手法帶來了氣勢磅礴，夸張手法帶來了風趣幽默等等。如果能夠綜合運用兩種或兩種以上的修辭手法，文章的語言會更具有藝術感染力。

【范文示例】

下面是《品味風雨》中的一段話：

“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?！憋L雨之中，陸游還念著國家的安危，國家還在他的心頭。他的詩歌就是明證。我們要向他學習，學習他的愛國精神。

這幾句話，擺出陸游詩歌之后就一再說他愛國，語意重復的多，用句平淡，感染力很差。修改它，必須發(fā)揮想像，通過充實附加成分，形象地描述人物的特殊處境和心理狀態(tài)，注意運用一些整句，以增添凝練美、勻稱美。請看：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?！彪婇W雷鳴，風席卷而來，雨傾盆而下，悲痛的心情在風雨的敲擊下越發(fā)沉重。王師北定中原日，怕是人老西去時，不視雙鬢斑白，只知丹心跳動，祖國呀，在風雨中飄搖，在風雨中沉淪。年逾半百，卻想聽聽金戈鐵馬之聲，卻想看看縱橫沙場之勢。夢中，風雨越大，漸漸地又果真見到那殺聲震天的戰(zhàn)場，那拼死殺敵的將士，但愿不是夢，風雨，以一顆愛國的心聽來，悲壯得如同戰(zhàn)場上的廝殺之聲，令人振奮而又期待。

修改之后的這段話，長短句交錯，整散句匯集，讀來情涌心中，念來瑯瑯上口。若干文言詞句夾雜其中，增添了文章的典雅和整飭美感。這種語言表達完全符合描述對象和內(nèi)容的需要。