2024江蘇省中小學(xué)秋季開學(xué)時(shí)間大家了解多少情況呢?什么時(shí)候開學(xué)是大家都很關(guān)心的話題，下面給大家分享一些關(guān)于2024江蘇省中小學(xué)秋季開學(xué)時(shí)間(匯總)，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛砹λ芗暗挠行椭?/p>

2024江蘇省中小學(xué)秋季開學(xué)時(shí)間(匯總)

隨著2024年開學(xué)季的臨近，江蘇省教育廳于近日發(fā)布了秋季開學(xué)的重要安排，提前為廣大家長和學(xué)生送上消息。根據(jù)通知，江蘇全省中小學(xué)和幼兒園的秋季開學(xué)報(bào)到時(shí)間定在9月1日，課程則將在9月2日正式開始。這一安排意味著，學(xué)生們將在經(jīng)歷一個(gè)充實(shí)的暑假后，新的學(xué)期將于金秋時(shí)節(jié)拉開帷幕。

這一消息的發(fā)布引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，尤其是家長們普遍對(duì)開學(xué)安排表示支持。秋季開學(xué)的時(shí)間設(shè)定為9月2日，充分考慮了暑假期間學(xué)生活動(dòng)的平衡與學(xué)業(yè)的承接。作為新學(xué)期的開始，開學(xué)的時(shí)間和安排不僅關(guān)系著學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，也影響著家長的日常計(jì)劃安排。

新學(xué)期開學(xué)增進(jìn)理解提供情感支持

孩子們要從假期模式調(diào)整到在校學(xué)習(xí)模式，有些擔(dān)心、焦慮也是很正常的。建議家長給予孩子充分的關(guān)愛和理解，營造一個(gè)溫馨、和諧、積極向上的家庭氛圍。

家長們可以試著“每天和孩子交流十五分鐘”，傾聽、尊重孩子的想法，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的真實(shí)想法和感受，并給予適當(dāng)?shù)陌参亢椭笇?dǎo)。可以與孩子一起圍繞新學(xué)期可能會(huì)遇到的挑戰(zhàn)和解決的方法進(jìn)行深入交流，讓孩子有可行的預(yù)備應(yīng)對(duì)策略。也可以通過積極的例子，鼓勵(lì)孩子看到新學(xué)期的積極方面，談?wù)撍麄兛赡軙?huì)遇到的有趣的活動(dòng)、新朋友的機(jī)會(huì)以及他們的成長潛力。

新學(xué)期開學(xué)尋求支持形成合力

孩子的心理健康離不開家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合。作為家長，要與學(xué)校和老師保持密切溝通，通過家校共育，助力孩子健康成長。

新學(xué)期開學(xué)要備師生大會(huì)發(fā)言課

深入地分析學(xué)校面臨的內(nèi)外形勢(shì)，努力振奮師生精神，科學(xué)地提出目標(biāo)任務(wù)，務(wù)實(shí)地確定工作思路，是學(xué)校開學(xué)前準(zhǔn)備工作的重中之重。

要做好這些工作，首先取決于校長在教師大會(huì)和開學(xué)典禮上的發(fā)言。

校長要備好這一課，必須注意做到以下幾點(diǎn)：

1.要結(jié)合自己對(duì)學(xué)校下一步發(fā)展的思考，集中翻閱或精讀有關(guān)的理論書籍和名校長成功的案例，從而武裝、豐富自己的頭腦，開闊工作視野;

2.要靜下心來審視、反思學(xué)校的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，探究癥結(jié)，思考對(duì)策，從而做到工作有的放矢;

3.要讀上級(jí)的有關(guān)文件，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，從而保證學(xué)校工作的正確方向;

4.親自召集研討會(huì)，對(duì)自己起草的報(bào)告進(jìn)行分析研究，校長還應(yīng)著力在創(chuàng)設(shè)研討氛圍、明確研討要求上下工夫，確保與會(huì)人員都能夠各抒己見、暢所欲言。

新學(xué)期開學(xué)積極應(yīng)對(duì)新教材抓實(shí)教師成長

新的學(xué)年，學(xué)校教學(xué)工作的重心無疑是基于新教材來推動(dòng)課改。開學(xué)前，學(xué)校管理者應(yīng)該聚焦關(guān)鍵，以新教材的應(yīng)用為重點(diǎn)，抓好課堂質(zhì)量，抓好教師備課、研討、教研和培訓(xùn)，為全面鋪開教育教學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。

1.提前籌劃如何帶領(lǐng)教師深入研讀政策導(dǎo)向，理解課標(biāo)要求，把握編者的意圖和教學(xué)理念的變化。通過消化吸收教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新教材的教學(xué)線索，從而創(chuàng)造性地使用新教材，探索創(chuàng)新教學(xué)方法。

2.研討和教研的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，并要求多學(xué)科教師開展合作，共同設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，共同開展跨學(xué)科教學(xué)，從而提升開展跨學(xué)科教學(xué)的能力，讓教師真正成為課程一體化建設(shè)的“終端”。

3.把握課程和教學(xué)改革方向的原則性要求，強(qiáng)化課程的思政屬性、強(qiáng)化知識(shí)的工具價(jià)值、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的行為特征、強(qiáng)化學(xué)生的成長特點(diǎn)，在充分研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。

4.理清課堂改革邏輯和具體路徑，用科學(xué)思維、關(guān)系思維、系統(tǒng)思維和循證思維尋求改革的最佳行動(dòng)方案，讓“改課”真正能改善學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂成為學(xué)生基于學(xué)習(xí)的生命成長與人生發(fā)展歷程。