2024年北京殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率是怎樣的呢?殘疾兒童教育需要得到關(guān)注，下面給大家分享一些關(guān)于2024年北京殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率情況，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛?lái)力所能及的有效幫助。

2024年北京殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率情況

數(shù)據(jù)顯示，北京殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到99%以上，實(shí)現(xiàn)“零拒絕，全覆蓋”。同時(shí)，北京率先在全市范圍深入推進(jìn)十五年一貫制特殊教育學(xué)校建設(shè)，在北京聯(lián)合大學(xué)設(shè)立了全國(guó)首個(gè)面向殘疾人招生的碩士點(diǎn)，填補(bǔ)了我國(guó)殘疾人研究生層次教育空白。

與此同時(shí)，北京率先建立并不斷完善四級(jí)特教教研格局，深入推進(jìn)五級(jí)特殊教育資源中心建設(shè)，積極探索人工智能在特殊教育場(chǎng)景的應(yīng)用，特殊教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，首都特殊教育事業(yè)發(fā)展水平保持全國(guó)領(lǐng)先。

針對(duì)北京特殊教育的未來(lái)發(fā)展，教育部黨組成員、副部長(zhǎng)、總督學(xué)王嘉毅建議持續(xù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，要加快標(biāo)準(zhǔn)化特殊教育學(xué)校建設(shè)，特別要在十五年一貫制特殊教育學(xué)校建設(shè)上探索北京經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)全面深化融合發(fā)展，要加強(qiáng)普特融合，職特融合，深化課程教學(xué)改革，以數(shù)字化賦能特殊教育高質(zhì)量發(fā)展。還要健全完善保障機(jī)制，要落實(shí)特教特辦，加大政策支持，健全專業(yè)支持體系，加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)。并不斷適應(yīng)新形勢(shì)、新特點(diǎn)，因材施教、協(xié)同多方力量構(gòu)建特殊教育發(fā)展的新生態(tài)。

北京特殊教育領(lǐng)域師資培養(yǎng)情況如何?北京教育科學(xué)研究院北京市特殊教育研究指導(dǎo)中心主任孫穎介紹，目前北京已建立了五支和特殊教育相關(guān)的師資隊(duì)伍，“第一支就是特殊教育學(xué)校的老師們，他們都是有特殊教育專業(yè)背景的，多是綜合型、復(fù)合型教師，既懂教育教學(xué)，也懂康復(fù)方面的知識(shí)?！钡诙ш?duì)伍是各區(qū)特殊教育中心的巡回指導(dǎo)教師，“巡回指導(dǎo)教師會(huì)按片區(qū)到普通學(xué)校去，提供有針對(duì)性的支持。”

全國(guó)學(xué)齡前殘疾兒童的數(shù)量

2006年第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查顯示，0—14歲的殘疾人口為387萬(wàn)人，6—14歲的殘疾人口為246萬(wàn)人，據(jù)此推算，我國(guó)0—6歲學(xué)前殘疾兒童總數(shù)約為141萬(wàn)人，占全國(guó)殘疾人口的1.7%[4]。2001年，衛(wèi)生部、公安部、中國(guó)殘聯(lián)、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局在聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)資助下進(jìn)行的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，每年全國(guó)新增0—6歲殘疾兒童約19.9萬(wàn)人[5]。將兩部分?jǐn)?shù)據(jù)相結(jié)合可推知，我國(guó)當(dāng)前0—6歲殘疾兒童數(shù)量可能已達(dá)數(shù)百萬(wàn)，其教育需求不容忽視，需要投入相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)、師資、場(chǎng)地、設(shè)施以保證其學(xué)前教育權(quán)益的實(shí)現(xiàn)。

全國(guó)學(xué)齡前殘疾兒童入學(xué)情況

2019年，教育部對(duì)《第二期特殊教育提升計(jì)劃(2017—2020年)》的落實(shí)情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我國(guó)3—6歲殘疾兒童總數(shù)為13.5907萬(wàn)，其中，在園殘疾兒童數(shù)量為5.86萬(wàn)，入園率為43.12%。按國(guó)家統(tǒng)計(jì)局關(guān)于四大區(qū)域的劃分[6]，對(duì)3—6歲殘疾兒童學(xué)前教育情況做統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見(jiàn)表1。西部地區(qū)3—6歲殘疾兒童數(shù)量最多，達(dá)47678人，但在園殘疾兒童僅16833人，入園率最低，僅35.31%。東部地區(qū)殘疾兒童數(shù)量位列第二，為45529人，在園殘疾兒童21866人，入園率最高，為48.03%。中部地區(qū)殘疾兒童數(shù)量位列第三，為37757人，在園殘疾兒童18014人，入園率稍低于東部地區(qū)，為47.71%。東北部地區(qū)殘疾兒童數(shù)量最少，僅4943人，在園殘疾兒童1891人，入園率為38.26%?？傮w而言，我國(guó)殘疾兒童入園率在四大區(qū)域間稍有差異，但均較低，尤其是西部地區(qū)?？梢?jiàn)，提升殘疾兒童入園率是我國(guó)各大區(qū)域面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

殘疾兒童教育和諧環(huán)境促養(yǎng)成

環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著不可低估的作用?！懊夏溉w”的故事很早就證明了環(huán)境可以塑造人。和諧的家庭生活環(huán)境，能使殘障孩子受到良好的影響，家庭成員之間構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，尤其是父母之間要相敬如賓，相親相愛(ài)，以形成教育殘障孩子的最重要的精神力量，以和諧家庭促養(yǎng)成。

殘疾兒童教育榜樣示范促養(yǎng)成

家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)孩子的眼睛，家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)的不良示范會(huì)對(duì)殘障兒童產(chǎn)生極大的影響。父母習(xí)慣差，孩子的習(xí)慣一定也不好;父母喜歡____，孩子自然也會(huì)常常____，孩子禮貌的行為、早睡早起的行為、整齊清潔的習(xí)慣、喜歡讀書的習(xí)慣等，都跟家長(zhǎng)的日常生活習(xí)慣有很大關(guān)系，所以家長(zhǎng)必須以身作則，時(shí)時(shí)刻刻給孩子起到良好的示范作用，以家長(zhǎng)示范促養(yǎng)成。