英語考試學生總結(通用10篇)
英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種學問庫。那么你知道在考完英語后的總結反思怎么寫嗎?詳情可以點擊“學習總結”查看更多相關的學習總結參考喔。
英語考試學生總結1
時間匆匆地從我們手頭溜走,緊接著的期末考試如期而至,大部分同學倉促的準備著期末考試,迎頭來的就是絕大部分同學害怕的英語考試,3加2去5,轉眼間就到了期末,放假已到,同學們都個忙個的去了,老師們卻還辛苦地揮筆在臺燈下。
匆匆歲月,就這樣瞅到了考試成績,我們10級數(shù)信學院數(shù)教一班全班41位同學??荚噿炜频木尤徽既チ藢W校的一半多,這引起了我們的高度重視,當然這樣的結果是離不開同學們和老師的。以我看來有以下幾點原因:
一、同學的原因
1.現(xiàn)在的我們處于大二的上學期,也就是在大學時光的一半門檻上。同學們已經(jīng)把這座陌生的城市,學校都熟悉得不能再熟悉咯,隨著年齡的增大,心智的一天天成熟,大家都有自己去做的事情,而我們的專業(yè)課今年僅有一門,時間相對充裕;同學們投入學習的時間也就大大的減少;
2.大部分同學買了電腦,再加上今年我們開設了計算機課,同學們無論是在電腦上學習還是玩兒,投入的時間都是很多的,所以對于學習時間也就減少咯;
3.今年我們英語課只開設了2個課時,一周七天其中只有一天有英語課,我們的英語學習和練習就少了,再加上中間的上課學習時間跨度大,同學們又很少復習,忘卻是很難免的,同學們自學的自覺性又差,對于英語的學習投入有限;
4.今年學校給我們安排了2個課時,許多同學誤解學校已經(jīng)不重視英語課了,所以同學們對英語的重視也就大打折扣;
5.同學們知道依照以往,一個班掛科的人數(shù)不是很多,很多同學又自信過度,所以對于英語學習不是很重視;
6.教我們英語的楊老師是從英國學習回來的,教育模式與我們中國有很大的區(qū)別,我們在接受西方教育模式的時候,很多同學只是接受了其中有意思好耍的部分,而忘卻了這里面我們應該學到什么、應該怎么去做,我們只知道“逸”而不知道“勞”。
二、班委的原因
1.班委之間沒有很好的溝通交流班上的學習狀況,我們在了解班上的學習情況還存在很大的誤區(qū),也就造成沒有很好的配合老師的教學任務和督促同學們學習,還有沒有好好的調動同學們學習的積極性。還添了不少的亂子;
2.班委們沒有很好的管理班上的紀律問題,沒有營造一個很好的學習環(huán)境;
3.一些班委沒有起好模范帶頭作用,學習積極性不夠,甚至起了反面作用。
三、老師的原因
1.楊老師從教才一年。教學經(jīng)驗不是很足,在教學上與老教師還是存在一定的差距;
2.楊老師在教學中與學生很難到達到共鳴,同學們接受知識不是很快,或是同學們的主動學習態(tài)度不夠;
3.楊老師的大部分教學是西方教學模式,而沒有與中國的教學模式結合好,讓我們在其中接受學習的部分不是很多;
4.很多班上都有期末復習的試題,而我們班上沒有期末復習練習題,同學們也就是亂亂的復習,毫無章法。老師給我們講的系統(tǒng)性不夠,大家復習也就大打折扣。
綜上所述,這就是站在我的角度上所看待的一些問題。也許就是這些大大小小的問題,造成我們班上這次極其糟糕的考試成績,學習還是我們自己的事情,最主要的是平時我們要去主動學習,要積極的學習??荚囈J真的去復習,不要忽略平時的只是細節(jié),打好基礎。如果就這樣堅持去學習,我相信我們班上的成績又是另一番景象。我們發(fā)現(xiàn)了這么多問題。希望同學們認真學習,班委們起好模范帶頭作用,大家都好好配合老師的教學。我相信我們沒有下一次了!
英語考試學生總結2
英語一向是我的弱項,這次也一樣,成績甚至更糟,著實令我大吃一驚。
看了一下試卷,又是聽力的地方扣了不少分,的確,這個地方的總是提不上去,老師給我們講過很多方法。通過分析,我知道了,原來問題出在自己身上,是自己沒有堅持,總是半途而廢,聽錄音的時間也很短。聽力曾被老師稱為“最簡單的題目”,的確如此,但我卻總在這里失分,雖然老師曾不止一次地找我談話,諄諄地教導了我們一番,以我們的水平,絕對不應該停留在這里止步不前的,我們還有待提高。
中間部分扣得較少,繼續(xù)加油。最嚴重的則是閱讀理解,掌握的詞匯量太少,文章讀不懂,無法理解大意,做題十分吃力。平時希望通過閱讀一些課外的英語書,來增長知識,卻愈看愈糊涂。對英語單詞的掌握反而更加雜亂。做題不會動腦筋,稍微有一些繞圈子的題,便想不出來了。平時做作業(yè)時也沒有做到精益求精,很多語法與單詞不懂的也不問不查,就讓它堆積在一起,形成了一個大的難題。
通過考試,總結出了以下幾點:
1、詞匯量過少,不只是閱讀理解做不出來,是作文寫得也過于蒼白無力,錯誤不少。
2、不會動腦筋,有些問題只是在原有的基礎上增加了一點難度,便做不出來了。
3、語法還應記得更加牢固,不可馬虎,不僅要牢記筆記,還要靈活運用,學會舉一反三。
偶爾一兩次的成功并非自己的真實水平,我要通過自己的努力來證明自己。下一次的考試,一定要發(fā)揮出自己的最佳水平,爭取達到滿意的成績,不能再讓英語成為“拖后腿”的科目,爭取取得最優(yōu)異的成果。
英語考試學生總結3
(一)試卷分析
本次高一期中考試英語試卷由本校高一英語備課組教師命題。試題的宗旨是注重對學生英語基礎知識和運用能力的考查。鑒于期中考試后要開家長會,因此,試題難度中偏易。考查范圍包括必修(3)第1-6模塊的全部內容,考點全面,題量合適。
本試卷由六部分構成。單項填空,完形填空,閱讀理解,單詞拼寫,短文改錯和作文。分值為120分。
1單項填空滿分15分。該部分是難度不大,都是教師在課堂上重點講解過的單詞,短語,句型及語法知識。包括定語從句,非謂語動詞,時態(tài)和主謂一致等。但學生的得分不夠理想。
2。完形填空滿分20分。該部分難度適中,文章篇幅不長,是一篇經(jīng)歷沙塵暴天氣的記敘文,是課本第3模塊討論的話題,基本上沒有生詞,設空比較簡單,得分較好。
3。閱讀理解滿分40分。該部分共4篇文章,體材豐富,貼近生活實際,富有教育意義,文章篇幅不長,生詞量很少,大部分試題都是細節(jié)題,學生對主旨大意題感到很困難。學生沒有閱讀技巧。得高分的學生不多。
4。寫作滿分25分。要求寫一篇介紹三峽大壩工程的說明文,正是第6模塊閱讀課文談論的話題,該部分已降低到了最低的難度。有一部分學生得分在16分以上,但發(fā)展不平衡,10分以下的作文占比例很大。學生存在的主要問題是:語法錯誤較多,如時態(tài),主謂一致。積極詞匯太少,單詞拼寫錯誤太多。
(二)質量分析
據(jù)統(tǒng)計:全年級僅2人得分在100分以上,10人在90分以上,80分以上30多人,70分以上100人;及格率、優(yōu)秀率偏低,后進面比較大。從各班各分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計來看:各班發(fā)展相對不平衡反應的問題:
(1)學生的個人能力差距很大;
(2)學生的基礎知識很不扎實;
(3)學生的學習習慣不好,學習方法有問題;
(4)學生的閱讀理解能力弱,且沒有閱讀習慣;
(三)教學反思與建議
1、正視學生的基礎,從單詞,短語,句型入手注重基礎知識的學習和積累;
2、培養(yǎng)學生的良好的學習習慣,加強學法指導;
3、培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣,注重完形填空和閱讀理解的限時訓練和講解,提高解題能力。
4、加強要求學生對范文的背誦和默寫,多進行改寫,仿寫的訓練,為提高寫作能力打基礎。
總之,英語學習重在積累,需要每天踏踏實實地不斷積累。教師在這方面的工作要扎實到位,并力求有效。以課文為載體,加強基礎知識的學習和歸納的同時,注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力,加強學法指導,不斷引導學生進行知識的系統(tǒng)構建。
英語考試學生總結4
考試是我們一直十分傾注的,對教學和學習起著巨大的反撥作用,因此,對這次期中考試我談談自己的感悟。
一、試卷的分析
本次期中考試,我校首次突破以往的傳統(tǒng)形式,學生可根據(jù)自己的情況及特點選擇不同的評價方式,即選用A卷和B卷?;诒緦W科的特點,又是初一年級,學生所掌握的英語知識有限,因此A卷、B卷的差異不是很大。命題本著如下原則:1全面考查學生的綜合語言運用能力,著重考查了學生在具體情境中運用所學語言知識與技能的能力,特別是學生用所學的英語來“做事情”的能力。2充分考慮到學生實際生活和身心發(fā)展水平,不能由于學生的背景等原因而答不上題,造成不是對所有學生公平,又是題型和試題內容的選擇方面與學生的智力發(fā)展水平相吻合。在試題設計上,盡可能提供了語義相對完整的語境,使考試題型類似現(xiàn)實生活中語言運用的實際情況。試題形式規(guī)范、結構合理、數(shù)量適當、主客觀試題比例適度。目的是讓學生們聽起來易理解,看起來好明白,寫起來有話說。
二、評價結果對教學效果的反饋
作為教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用,教師要客觀分析,認真研究評價結果,找出教學中存在的問題及產(chǎn)生問題的原因,及時調整教學計劃和教學方法,并針對每個學生的具體情況及時提出建議,并給予指導。通過這次考試,我發(fā)現(xiàn),我所任課班級學生存在著如下方面的問題。
1有些學生在課堂上表現(xiàn)得很活躍,思維敏捷,口語表達能力強,樂于參與各種英語實踐活動,特別是在真實語境中能進行溝通信息,大膽地進行交際,然而在進行筆試答題時卻漏洞百出,相反,還有另外一些學生,平時在課堂上不擅于口語交際,性格內向,缺乏自信,沒有養(yǎng)成在課堂上積極發(fā)言的好習慣,語言表達能力較差,然而,他們在答筆卷試題時,竟然準確率較高,對基礎知識以及詞句的拼寫、運用掌握較扎實,成績較好。
2在同一班級,兩極分化的現(xiàn)象比較嚴重,有一部分學生積極性高,意志堅強,克服學習中的困難,相互幫助,能于他人快樂合作,學習成績優(yōu)秀,但還有一些學生,對學習英語缺乏興趣,上課無精打采,缺乏自制力及學習動機,導致學習困難。
三、教學反思策略
通過這次考試的評價結果以及分析目前學生在學習過程中出現(xiàn)的一系列問題,使我深刻認識到,作為一名教師還沒有真正的了解自己的學生,每個學生的認知風格、學習方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。在日常教學中,教師應注意根據(jù)學生的差異采取適當?shù)脑u價方式,設計出不同層次的評價目標,并允許學生自主選擇適合自己的評價方式,以利于學生充分展示自身的優(yōu)勢,讓不同水平的學生都能體驗成功。幫助學生有效調空自己的學習過程,增強自信心。對于學習方法不當?shù)膶W生給予個別指導、交談。對學困生盡可能地在課堂上給他們簡單的問題,給他們有展示的機會、鼓勵、贊賞。
為此,我要把日常教學中的發(fā)展性評價與教學融為一體,既有利于學生的成長,又有利于教師教學能力的提高,有利于學校整體教育水平的發(fā)展。在今后的教學中,力爭使學生的課業(yè)越來越好。使陌生變熟悉,遲緩變流暢,不會做變會做,慢做變快做。
英語考試學生總結5
一場準備了很久,等待了很久的期末考試最后結束了??吹匠煽兾覀冇⒄Z老師感到了一絲喜悅。
在本次教育局組織的全市年終統(tǒng)考中,我們學校的英語成績以最高平均分,名列前茅。這離不開全體英語老師的團結協(xié)作和學生們的共同努力。
下面我們將把在英語教學過程中總結的一些方法和做法,與大家一齊分享,以邊更好交流。
一對于單詞的記憶:我們采取先自學再點撥的方法,讓學生掌握常見字母組合的發(fā)音,到達"見單詞能讀"的水平。每一天堅持聽寫3—5個重點單詞,同桌判分,加強單詞記憶。
二對于重點句子:學完每個單元學生自己總結中重點句型,利用課前5—10分鐘時間朗讀背誦。
三對于語法的掌握:每人有一本課堂筆記本,主要記錄學生在平時做題時需要掌握的一些語法、詞匯等方面的知識和改正一些作業(yè)錯題。
四對于課文的掌握要求:要求一單元背誦1--2篇范文,增強語感和寫作時參考。
五對于后進生:我們實行"因人而異,因材施教"的方法,不同程度的學生有不同的要求,在課堂上多用鼓勵性語言,增強孩子的自信心和學習興趣。
六課下以自結組為單位,對已學過的知識加以提問--鞏固--提高,到達溫故而知新。
以上幾方面只是我們在英語教學中總結出的一些方法,如有不當之處,請各位不吝賜教。
總之,一學期的教學工作我們付出了很多,也收到了滿意的回報。領導的'信任使我們精力充沛,干勁十足。學生的渴求,更讓我們信心倍增。在今后的工作中,我們會更加努力填補自己在教學中的不足,不斷改善教學方法,力爭在今后的英語教學過程中再創(chuàng)佳績。我們相信有耕耘總會有收獲。
英語考試學生總結6
期中考試已經(jīng)結束了,仔細分析與比較,我發(fā)現(xiàn)我們班的的英語雖然平均分不比別人差,但是優(yōu)生的成績卻比其他班級要差。為什么會這樣采取何種措施來補救看了學生的答題狀況,主要問題在于是詞匯運用和完形填空。單詞的拼寫和適當形式的變化是大問題。而作文中的丟分就在于小語言點錯誤很多。其實,開學到此刻,我感覺自己最辛苦的是詞匯教學,因為兩個班級里能正確拼讀單詞的學生十分少!學生無法讀單詞,如何要求能出單詞!單詞不認識,怎樣掌握單詞的用法!
這天在課堂上與學生一齊進行交流與分析,學生們用心參與討論,就如何提高英語成績暢所欲言。他們就我的英語教學提出很多寶貴的推薦,我歸納如下幾點:
1,盡量用英語教學,并且語速要快。這有助于提高他們的語感與聽力。
2,布置的英語作業(yè)要及時完成,要落實到位。
3,平時考試要誠實,不能作弊,我就應時時到下面去轉轉,避免少數(shù)學生不獨立思考。
給學生一點簡單的空間。不要把學生“抱”的太緊,我們需要在平時的教學中一步步地“扶”著學生,讓他們慢慢地開始進入“自主學生”的狀況。若我們總不放心,不敢放手,我們的學生永遠也“走”不好!同時,營造民主的課堂氛圍吧!不要把學生壓制得死死的!不然,哪天,你的臉上多一點點笑容,他們的學習就失去了方向。很多時候,我覺得學生把我的“民主”,把我給他們“個性”的展示機會,當成了對他們能夠不守紀律的“縱容”!應對我的可愛的學生,為了他們的英語期末考試我想我就應盡我最大的努力的。
英語考試學生總結7
時間如流水般淌過,轉眼間期中段考也已結束,成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分數(shù),我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數(shù)。為什么我不能考得再高一些呢!于是,我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急,為此,我想出了幾個辦法。
1、解答題時,不要急于下筆,要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟,然后按照步驟一步步做下來,不忽略每一個細節(jié),盡量把每一道題都答得完整;
2、平時多做一些不同類型的題,這樣就會對大多數(shù)題型熟悉,拿到試卷心中就有把握;
3、適當做一些練習。我想如果我能做到我以上提到的這幾點,我必須能把考試中的失誤降到最低。因此,我必須會盡力做到以上幾點的。
但我想單單只靠以上幾點還是不夠的,我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是,我根據(jù)我自己的實際狀況想出了幾點。第一點:拿到考卷后,應把考卷整體審視一遍,看一看哪些題目比較容易,哪些題目比較難。第二點:先從簡單的題做起,把那些好拿的分數(shù)全部拿過來。第三點:遇到難題,實在不能立刻寫出來的話,不要死死地盯著那道題,而忽略了別的題,應把所有會做的題做完才努力解答那道題。第四點:考完后,認真地檢查,看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中,我必須會盡自己最大的努力做到最好。
透過這次考試,我發(fā)現(xiàn)自己在這段時間學習的嚴重不足。單選題的錯誤在于平時聽課效率不夠高,筆記做得不完善,復習又不全面,像--這樣的知識點未弄明白,等等。所以在唯一能夠把握書本知識的題目上出錯,針對這點,以后必須要把握好課堂45分鐘,不懂的地方及時問老師、同學。
完形和閱讀因為平時的積累不夠,未完全掌握答題要領和方法,所以出現(xiàn)未弄清題意、等現(xiàn)象,如---(針對本次考試錯誤的地方舉例),所以以后要多做完形、閱讀,積累答題技巧,把課本的知識拓展、靈活運用,這樣,才不會在下次考試中出現(xiàn)類似的問題。
總之,平時的十分重要,畢竟態(tài)度決定成敗,我相信透過下個階段的努力,我必須能在下次考試中取得好的成績!
在各科成績當中,我的英語算較差的一門,其中聽力、閱讀也是最薄弱的。所以,我想我能夠利用周末的時間,做一些聽力、閱讀的輔導材料,來提高我的英語成績。我想是不夠的,我就應從此刻做起,施行我的計劃。還需要持之以恒的精神,這也是最重要的一點,我想我假如做到了這一點,我的英語成績必須能變好。
要想語文成績變好,就應多看一點課外書,提高寫作水平。因為此刻語文考試寫作占很多分,要想語文成績變好,首先寫作水平務必得提高,這樣才能抓到分數(shù)。還就應多積累一些好詞好句,和古詩,這些都是有百益而無一害的,對語文考試也都有必須的幫忙。
這次考試雖然沒有考好,但是我相信,我只要照著我上面寫的學習方法做,我的成績必須會變好。我下次的目標是全年級150名之前。
英語考試學生總結8
1、詞匯選項(15分)
這類題基本是送分題,只要找到一個好的英語詞典就能夠了,最好是有近、反義詞那種。還有一個要注意的問題是為了加快查詞速度,詞典最好體積不要太大(64K那種就能夠),如果字典太厚太大單純拿字典都累得不行,查單詞速度就明顯得打折。
2、閱讀決定
這類題一般較難,也就7分。記得哪個老師說過,這類題花太多時間不值得,除非你有足夠時間。正如那個老師說的那樣,這道題就蒙吧,一般選6對1錯,或6錯1對,也就是對對對錯對對對或錯錯錯對錯錯錯。為什么,聽說如果連著四道題答案一樣,閱卷時可能認為你是蒙或者....,不給分。
3、概括大意與完成句子(8分)
這類題一般也比較難。記住老外寫文章,經(jīng)常全文中心是短文的第一句,每段第一句是該段的中心,把握住這個,好多問題基本就好解決了,做這類題,同樣也不要花太多時間。
4、閱讀理解
這一部分分值45分。一般有當年教材上一道原題。做這類題,平時要多閱讀,不必須要每個單詞,每個句子都搞明白,老外寫文章,經(jīng)常用這樣的結構:文章中心→舉例→作者觀點,正如第3題說的那樣,全文中心是短文的第一句,但必須要注意轉折詞如but、allthowt等(呵呵,不要鉆牛角尖)??荚嚂r注意目的是拿分不是學習研究文章,我的方法是先看短文后的問題,然后帶著問題去閱讀,同時注意題后的問題在文章中的答案一般有順序,也就是第二題的答案一般在第一題和第三題答案在文章位置的中間。
5、補全短文(10分)
我做這道題的方法比較簡單,也就是看一些關鍵詞(如前面有thefirst,那后面必有second,也就是類似中文中一方面....另一方面,因為……所以,雖然……但是等等),另外還有許多老師經(jīng)常說的合并同類項(從侯選答案中查找與該段有關系或相同的單詞)。
6、完型填空(15分)
這道題一般是教材中當年新補充的原題,但不要記憶原文中的空白處的ABCD,而必須要記住全文,因為雖說是原文,但填空的位置試題和原題一般會不一樣。比如考A,最笨的辦法為將教材中最后5篇文章全部背下來,呵呵,15分比較靠譜。從整個試題結構來看,一般第1、6題的30分就應全部拿下,之后就是第4題,因為一般有教材中一道原題,只要你能把教材中所有短文全閱讀一次,其中的15分是拿定了,也就是說到此刻45分是沒問題了,閱讀理解其余兩道爭取認真閱讀做答,再拿(或蒙)15份就應不成問題,至此60分,基本透過了。另外,2、3、5這三道題,即使你不會做,必須要全部填上,如果運氣好的話,這三道題25分蒙對10~15分問題也是不大的。
英語考試學生總結9
期中考試已經(jīng)結束了,我?guī)У膬蓚€班考得不是很理想。半學期來我始終堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作。下面是我結合了我的日常教學,對這次考試進行的具體而深入的分析總結。
首先,從試卷來看,有很多學過的知識學生都已經(jīng)忘記了。在聽錄音,一.請把聽到的資料的代號填入括號內的第4題,好多同學都做錯了,造成學生失分嚴重的現(xiàn)象。平時能考90多分的同學,這次只考了80幾分。優(yōu)秀率也給拉下來了。
其次,透過這次期中考試,發(fā)現(xiàn)很多學生充分調動單詞的潛力還有待加強,明明那些單詞學生都會說,聽寫很多次了,但遺忘率很高,第三題、完成下面單詞中call錯寫成了coll,第五課還沒有學,導致扣分比較多。
第三,注意細節(jié),強化記憶。有些題學生明明是能夠拿滿分的,可因為一些細節(jié)的東西而丟了分,這是最冤的。例如:句子首字母要大寫,出現(xiàn)2個或2個以上,名詞的復數(shù)形式要加S,這些你問起來學生都能回答,一回到試卷上,就全給拋到九霄云外去了。
第四,培優(yōu)輔差,關注學優(yōu)生。這次考試,原本能考滿分的學生卻都有丟分的現(xiàn)象。很多同學都是在88—90分之間徘徊,95分的呢又上不去,只有幾個同學考滿分。我自己有很大的職責,平時把大部分的精力都放在了后進生身上,但后進生的進步不明顯,忽視了對其他人的嚴格要求。
第五,課堂效率是十分重要的,課堂紀律是提高課堂效率的基本保障。透過這一階段的教學,下半學期必須要加強課堂組織教學。
針對以上的問題,下半個學期,我將從以下幾個方面開始努力。
1、在平時的復習上要注意前后知識的連貫性,每節(jié)課都抽出幾分鐘的時間來把以前相關的知識點復習一遍,做到溫故知新。
2、繼續(xù)加強學生的認讀潛力。在平時的午讀課以及課堂上,讓人人張開嘴,人人伸出手,確保每個學生都能得到認讀潛力的加強團結。
3、強化單詞記憶,要求做到每個單元的單詞學生都必需過關。有針對性的布置家庭作業(yè)。
4、對所有學生都要照顧到。采用“一幫一”培優(yōu)輔差,從每個學生的實際出發(fā),因材施教。分層教學,分層練習,分層輔導,分層評價,讓每個學生都能感受到成功的喜悅,增強學生學習的信心和用心性,促進學生在原有基礎上的進步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象,不僅僅僅要加強對后進生的輔導,也要加強對其他學生的輔導,對他們提出更高要求。
5、狠抓課堂紀律。要用心和班主任聯(lián)系,一齊把課堂紀律整頓好,這樣才能保證教學的順利進行。
期中考試順利地結束了,期中考試對學生而言,是對學習態(tài)度、學習作風,學習方法,學習效果等學習狀況的檢查和總結。透過這次考試,我也找到了學生學習上的薄弱之處,并找到了有效的解決方法。從而保證在今后的教學工作中,適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段,力爭使每個學生都所進步,不斷提高孩子們的學習成績。
英語考試學生總結10
一、閱讀理解
不足不處:
1.缺乏閱讀技巧和方法。
2.詞匯量不足。
3.缺乏信心。
改善措施:
1.加大學生的閱讀量,增加學生詞匯量尤其是優(yōu)等生詞匯的學習,并采取切實有效可行的督促手段,保證優(yōu)生每人一詞匯小本,定期對他們進行小測(專門針對所補充的詞匯)。
2.多選取學生感興趣話題的閱讀材料,使學生樂意去讀以激發(fā)學生的閱讀興趣,從而由學生找出適合自己的閱讀方法,老師適時進行方法的指導。
3.利用晨讀培養(yǎng)學生(尤其是優(yōu)等生)的語感。
二、聽力
原因:
1.出題范圍有超出部分。
2.錄音效果不好。
3.學生的聽感差。
改善措施:
1.充分利用好每一天聽力的二十分鐘,讓學生切實感受地道英語的聽力。
2.增加干擾因素,如平時訓練時將音量調小或增加噪音。
三、書面表達
此次考試中,書面表達失分依然嚴重。
原因:
1.學生對句子結構、人稱和時態(tài)把握不好,錯用、不會用。
2.漢語式作文,學生變通潛力差,寫過的作文寫的不錯,但題目一改就不會寫。
3.學生的書寫有反彈,書寫亂、差。
改善措施:
1.在日常的教學中,適當滲透語法學習,不純粹的學習語法,但也不能不學,不能對語法避而遠之。學生只有了解了語法,才能構建起英語學習的框架。
2.增加書面表達范文的展示,透過展示范文,使學生感知較地道的英語。
3.進一步對書寫進行指導,使書寫規(guī)范化和常規(guī)化,可透過組織書法比賽等活動來激發(fā)學生規(guī)范書寫的興趣。
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