教學反思總結(jié)5篇格式
所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓,進一步提高教育教學水平。教學反思總結(jié)怎么寫呢?更多教學反思總結(jié)請點擊“教學反思”查看。
教學反思總結(jié)1
教學公開課雖然結(jié)束了,但是想起從準備——試教——修改——上課這每一步地提高,凝結(jié)了許多人的付出和幫助。通過這次教學也讓我清醒地認識到自己的不足和今后提高的方向。
(一)對教材的處理能力不夠,在把握單元重點、難點和課時重點、難點兩者關系還有待提高。
在備課時,組長葉平老師和我對教材進行了反復的研究,對單元計劃、課時計劃修改了一次又一次,教研員季老師在看我試教后先讓我對小沙包擲遠教材的理解、以及自己設計的思路進行了探討和指正,讓我對教材的處理和把握重點、難點的能力有的提高。
(二)對問題地設計能力還要加強。
在教學中我是采用發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實應用的模式進行教學,在備課時對自己設計的問題認為考慮的比較充分的,在試教時發(fā)現(xiàn)學生對我問題提出的方式和切入點出現(xiàn)了不適應,結(jié)果是教學時間的緊張和學生理解問題出現(xiàn)了偏差。課后季老師對我設計的問題和問題提出的時機進行了指導,我重新設計了二套問題的方案進行嘗試,得出不同班級學生的情況要用不同難度的問題設計。在課中如果學生出現(xiàn)不能很好地通過老師所設計的問題進行學習,老師的引導應該馬上把學生從錯誤的邊緣引到正確的學習路徑上。感悟到學生發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實應用的能力需要我在每次課的問題設計都要仔細推敲,每個環(huán)節(jié)的問題都要環(huán)環(huán)相扣,而且難度要層層遞進。
(三)在教學中教師的語言還有待進一步地提高。
學期初教研組確立了研究的課題是在體育教學中教師語言的作用,針對課題我們學習了很多相關的資料,并且聽組內(nèi)老師和其它學科老師的課進行分析和研究。在不斷地學習中感到自己的教學語言有了提高,通過教師的語言學生學習的積極性提高了;他們能主動地合作學習了;他們能合理地評價自己和小組了;學習目標地達成度也提高了。雖然在教學語言方面有了一點點進步,但是離自己的目標還有很大的差距。
找到了差距,明確了方向,朝著方向我將在教育領域里不斷探索,不斷進步。
教學反思總結(jié)2
今天,聽了居文進老師主講的“強化六認真規(guī)范,提高語文教學效率”專題講座,使我對教學“六認真”工作又有了新的認識。
居老師說“教學六認真”是“有效教學”實施的前提。的確,“六認真”既是衡量一個教師能力的標準,也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風向標。我們只有做好六認真工作,才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認真”,還真不是件容易的事兒,非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認真布置和批改作業(yè)”談談我的一點體會:
作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)和補充,是整個教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設計作業(yè),既能減輕學生負擔,又能達到有效訓練,讓學生能更快更好地掌握所學知識,溫故知新?
首先,教師布置作業(yè)要有講究。由于學生之間存在著差異,教師對學生的作業(yè)要求可以分層次,這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心,也能滿足優(yōu)等生的學習欲望。我們要控制作業(yè)的總量,提升作業(yè)的質(zhì)量,拓展作業(yè)的形式,統(tǒng)一作業(yè)的批改,一方面減輕學生的學習負擔,另一方面讓學生養(yǎng)成課堂作業(yè)當堂完成的好習慣。
其次,教師批改作業(yè)首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學生的作業(yè)可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況,以便對學生進行分類輔導,同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足,及時反思,及時改進,全面提升教學質(zhì)量。
再次,教師批改作業(yè)后除了給學生打等第外,還可以根據(jù)學生的特點寫上不同的激勵性的評語,以此給學生指出不足,或提出新的要求,鼓勵學生大膽學習。同時教師工整地批改也能給學生起學習示范作業(yè),促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
另外,在提倡素質(zhì)教育的今天,我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設計,以及對這些作業(yè)的檢查與評價,并及時地反潰設計綜合性的作業(yè),有利于培養(yǎng)學生的思考能力,提高學生的綜合性能力。
應該說,看似普通的“教學六認真”其實不普通,這是一門藝術。我們每一位老師都應該牢記自己的神圣職責,腳踏實地,努力將“六認真”工作做得更好。
教學反思總結(jié)3
轉(zhuǎn)眼一個月又得了一半了,回顧這半個月來的點點滴滴,酸甜苦辣一齊涌上心頭。下面是我上個禮拜一堂繪畫課所做的教學反思:
小班幼兒由于年齡小,剛從家庭走向新環(huán)境,對繪畫幾乎是一無所知,發(fā)展水平只是一個“涂鴉期”。比如,我在上周上的“神奇的筆”(繪畫)一課時,讓幼兒為一只氣球涂色,開始時大家興趣都很高,但是由于他們不清楚應該如何涂色,雖然老師示范過,但他們不懂得如何運用色彩,有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫,有的索性畫在氣球外面……針對這種情況,我認為老師千萬不能急于求成,不必強調(diào)幼兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們應該去引導、呵護和培養(yǎng)他們。比如給氣球涂色時,小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去,這時候老師應該引導孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去,因為不小心涂到外面去了,氣球就會“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小朋友都開心的笑了。在涂色的時候都格外的小心了。所以我覺得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫時,首先要從興趣出發(fā),調(diào)動他們的積極性,然后再教育指導他們該怎樣畫才會更好看。
幼兒的繪畫潛能是多樣的,思維空間是廣闊的,所以老師在和幼兒一起觀賞自己的作品、講評自己的作品時,應該注意多用正面的、鼓勵的語言,對他們的作品給予肯定和認可。即使畫的有多不好,也要先表揚再建議。比如為氣球涂色時,甄紫涵小朋友涂得很不均勻,而且也只是涂了一小部分,這時我就對她說:“我覺得你涂的很漂亮,但你看這里還是白白的紙,我覺得如果你把它都涂滿了,一定會更漂亮的,你覺得呢?”甄紫涵小朋友聽了我的話,點點頭繼續(xù)涂了起來。
如果我們只是一味地責怪批評幼兒的不對、不足之處,只會使他們失去繪畫的興趣,磨滅他們的積極性,抑制他們的情感,這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。
“一切為了孩子,為了孩子的一切”,作為一名幼教工作者,我們要有一種健康向上、不斷進取的精神,用自己的一言一行,用自己的心境去引導每個孩子,用愛心責任心去滋潤每個孩子的心。
教學反思總結(jié)4
在這一周我們安排了小組內(nèi)的互相聽評課。我們都進行了互相點評,并進行了歸納整理。
此次聽評課我的授課班級是七年級八班,據(jù)說是普通班中紀律最差,成績也很不好的班級。對于不同的班,不同水平的學生,當然也要采取不同的授課方式。在試驗班中可以二十分鐘講完一套卷子,而在普通班也不過講幾道題,這就是區(qū)別,這就是差距。成績好的學生不用老師說就會自己整理錯題筆記,有計劃的復習預習,而有些同學是老師點明要記下來,但是他們卻未必拿筆。
總結(jié)隊友們的寶貴意見如下:
第一,講課語速快,節(jié)奏把握不好;
第二,聲音很大;
第三,板書寫的很好,很詳細;
第四,教態(tài)也很自然;
自我感覺表情比以前豐富了,音調(diào)停頓也有所改觀,但是眼睛不能靈活應用,不能縱觀全體,捕捉到學生的求知眼神,眼神的交流與互動比較匱乏。幼兒園反思周記。
在學習中常說:興趣是最好的老師,那么對教學的熱愛是使你全身心投入教學的動力,不管是備課,還是講課。備課中,具有了動力,才能全方位的考慮過程、內(nèi)容,考慮學生的反應。有了這份動力,才會想出設計出更好更科學的方法,應用于教學過程,啟發(fā)式教學等方法才能很好的應用并取得較好的效果。其次是要設定較高的目標,同時又要考慮到效果不佳時,自己的反應。就是預先想到效果不好時,自己應承受這份壓力,較好期望固然很好,但若由于自己的能力所限以及各方面的變化,引起教學效果不佳,自己應接受這一現(xiàn)實。在這次錄課試講的時候效果不太好,一方面自己制作的課件還是不夠完善。另一方面,設計的課堂活動控制不好,導致學生出現(xiàn)了混亂的局面。
我在思考這些,思慮再三,還是備課不充分,沒有更好的調(diào)動學生,既沒有預計學生的反應,又沒有考慮可能發(fā)生的情況,這都是沒有預計到的。所以到晚上真正錄課的時候,我恢復了心情,而又有熱情,坦然面對一切。這樣就好了許多,課堂中出現(xiàn)的錯誤少了許多??偟恼f來,實習讓我收獲許多。不僅僅是對教學,做任何事情都滿懷熱情。
教學反思總結(jié)5
不知不覺中在實習學校已度過一個月,學生們經(jīng)過一個階段的學習,也到了檢驗他們成果的時候。周一到周三進行了高一年級的月考,周四到周六講評卷子。
這次我們生物出的題好多都是原題,但是學生們的錯誤還是層出不窮。這不禁提醒我學生們到底學會了什么?又記住了些什么?我們剛學的時候可以不會、可以犯錯誤。但是第二次、第三次,我們必須把它弄懂了、學會了。高中這三年我們要做到的就是考后100分,我們在大量做題的基礎上更要的是質(zhì)的提高,每道題的每一個選項我們都要知道它錯在哪里。這對于我們教學提出的巨大挑戰(zhàn)就是,講完并不是我們教學任務的結(jié)束,我們更應關注的是學生的反應,學生通過這節(jié)課學會了什么。并且不定期的檢查學生對原有知識的掌握情況,錯題本是很好地利用資源。
學生們對課本的掌握還欠缺太多,比如有一道題是對細胞學說內(nèi)容的理解,考的就是闡述細胞學說的那三句話,錯誤選項里邊只是把一切動植物改成了一切生物體,大部分同學就是不知道哪兒錯了。我們每節(jié)課要講的知識點不多,一定要把重要的羅列出來,讓同學們知道我這節(jié)課最起碼要記住些什么。我們做題也是為了鞏固和理解這些知識點。而且我們一定要培養(yǎng)學生們查課本的意識,有些題目中的選項就是課本當中的原話,但是學生就懶得從課本當中找,等著老師給他灌輸。當然這效果是截然不同的,老師的講解只是在他腦海當中過了一遍,而自己查到的卻不同,相當于找到了問題的出處,以后再遇到時就知道去哪一塊兒查找,一遍兩遍三遍以后也就爛熟于心了。
學生們不懂得總結(jié),蛋白質(zhì)這一塊兒是第一二章比較難的。這里涉及到一些計算題,看似復雜,其實歸類起來也就那么幾類。無非讓你算肽鍵數(shù)、至少含有的羧基數(shù)或者氧原子數(shù)、蛋白質(zhì)的分子量等等。每一類題型所利用的原理都是相同的,學生們要做的就是歸類,知道遇到每一類題型應該怎么去思考。
這是我通過這次月考所發(fā)現(xiàn)的問題,主要是學生們在學習方法上的問題,還有自己在教學上應該做出的一些改進!
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