教育教學(xué)反思萬能模板12篇
集體反思指與同事一起觀察自己的、同事的教學(xué)實踐,與他們就實踐問題進行對話、討論,是一種互動式的活動,它注重教師間成功的分享、合作學(xué)習(xí)和共同提高,有助于建立合作學(xué)習(xí)的共同體。更多教育教學(xué)反思萬能模板點擊“教學(xué)反思”查看。
教育教學(xué)反思萬能模板1
轉(zhuǎn)眼一個月又得了一半了,回顧這半個月來的點點滴滴,酸甜苦辣一齊涌上心頭。下面是我上個禮拜一堂繪畫課所做的教學(xué)反思:
小班幼兒由于年齡小,剛從家庭走向新環(huán)境,對繪畫幾乎是一無所知,發(fā)展水平只是一個“涂鴉期”。比如,我在上周上的“神奇的筆”(繪畫)一課時,讓幼兒為一只氣球涂色,開始時大家興趣都很高,但是由于他們不清楚應(yīng)該如何涂色,雖然老師示范過,但他們不懂得如何運用色彩,有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫,有的索性畫在氣球外面……針對這種情況,我認為老師千萬不能急于求成,不必強調(diào)幼兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護和培養(yǎng)他們。比如給氣球涂色時,小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去,這時候老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去,因為不小心涂到外面去了,氣球就會“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小朋友都開心的笑了。在涂色的時候都格外的小心了。所以我覺得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫時,首先要從興趣出發(fā),調(diào)動他們的積極性,然后再教育指導(dǎo)他們該怎樣畫才會更好看。
幼兒的繪畫潛能是多樣的,思維空間是廣闊的,所以老師在和幼兒一起觀賞自己的作品、講評自己的作品時,應(yīng)該注意多用正面的、鼓勵的語言,對他們的作品給予肯定和認可。即使畫的有多不好,也要先表揚再建議。比如為氣球涂色時,甄紫涵小朋友涂得很不均勻,而且也只是涂了一小部分,這時我就對她說:“我覺得你涂的很漂亮,但你看這里還是白白的紙,我覺得如果你把它都涂滿了,一定會更漂亮的,你覺得呢?”甄紫涵小朋友聽了我的話,點點頭繼續(xù)涂了起來。
如果我們只是一味地責(zé)怪批評幼兒的不對、不足之處,只會使他們失去繪畫的興趣,磨滅他們的積極性,抑制他們的情感,這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。
“一切為了孩子,為了孩子的一切”,作為一名幼教工作者,我們要有一種健康向上、不斷進取的精神,用自己的一言一行,用自己的心境去引導(dǎo)每個孩子,用愛心責(zé)任心去滋潤每個孩子的心。
教育教學(xué)反思萬能模板2
在這一周我們安排了小組內(nèi)的互相聽評課。我們都進行了互相點評,并進行了歸納整理。
此次聽評課我的授課班級是七年級八班,據(jù)說是普通班中紀(jì)律最差,成績也很不好的班級。對于不同的班,不同水平的學(xué)生,當(dāng)然也要采取不同的授課方式。在試驗班中可以二十分鐘講完一套卷子,而在普通班也不過講幾道題,這就是區(qū)別,這就是差距。成績好的學(xué)生不用老師說就會自己整理錯題筆記,有計劃的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),而有些同學(xué)是老師點明要記下來,但是他們卻未必拿筆。
總結(jié)隊友們的寶貴意見如下:
第一,講課語速快,節(jié)奏把握不好;
第二,聲音很大;
第三,板書寫的很好,很詳細;
第四,教態(tài)也很自然;
自我感覺表情比以前豐富了,音調(diào)停頓也有所改觀,但是眼睛不能靈活應(yīng)用,不能縱觀全體,捕捉到學(xué)生的求知眼神,眼神的交流與互動比較匱乏。幼兒園反思周記。
在學(xué)習(xí)中常說:興趣是最好的老師,那么對教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動力,不管是備課,還是講課。備課中,具有了動力,才能全方位的考慮過程、內(nèi)容,考慮學(xué)生的反應(yīng)。有了這份動力,才會想出設(shè)計出更好更科學(xué)的方法,應(yīng)用于教學(xué)過程,啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。其次是要設(shè)定較高的目標(biāo),同時又要考慮到效果不佳時,自己的反應(yīng)。就是預(yù)先想到效果不好時,自己應(yīng)承受這份壓力,較好期望固然很好,但若由于自己的能力所限以及各方面的變化,引起教學(xué)效果不佳,自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實。在這次錄課試講的時候效果不太好,一方面自己制作的課件還是不夠完善。另一方面,設(shè)計的課堂活動控制不好,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了混亂的局面。
我在思考這些,思慮再三,還是備課不充分,沒有更好的調(diào)動學(xué)生,既沒有預(yù)計學(xué)生的反應(yīng),又沒有考慮可能發(fā)生的情況,這都是沒有預(yù)計到的。所以到晚上真正錄課的時候,我恢復(fù)了心情,而又有熱情,坦然面對一切。這樣就好了許多,課堂中出現(xiàn)的錯誤少了許多??偟恼f來,實習(xí)讓我收獲許多。不僅僅是對教學(xué),做任何事情都滿懷熱情。
教育教學(xué)反思萬能模板3
不知不覺中在實習(xí)學(xué)校已度過一個月,學(xué)生們經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí),也到了檢驗他們成果的時候。周一到周三進行了高一年級的月考,周四到周六講評卷子。
這次我們生物出的題好多都是原題,但是學(xué)生們的錯誤還是層出不窮。這不禁提醒我學(xué)生們到底學(xué)會了什么?又記住了些什么?我們剛學(xué)的時候可以不會、可以犯錯誤。但是第二次、第三次,我們必須把它弄懂了、學(xué)會了。高中這三年我們要做到的就是考后100分,我們在大量做題的基礎(chǔ)上更要的是質(zhì)的提高,每道題的每一個選項我們都要知道它錯在哪里。這對于我們教學(xué)提出的巨大挑戰(zhàn)就是,講完并不是我們教學(xué)任務(wù)的結(jié)束,我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng),學(xué)生通過這節(jié)課學(xué)會了什么。并且不定期的檢查學(xué)生對原有知識的掌握情況,錯題本是很好地利用資源。
學(xué)生們對課本的掌握還欠缺太多,比如有一道題是對細胞學(xué)說內(nèi)容的理解,考的就是闡述細胞學(xué)說的那三句話,錯誤選項里邊只是把一切動植物改成了一切生物體,大部分同學(xué)就是不知道哪兒錯了。我們每節(jié)課要講的知識點不多,一定要把重要的羅列出來,讓同學(xué)們知道我這節(jié)課最起碼要記住些什么。我們做題也是為了鞏固和理解這些知識點。而且我們一定要培養(yǎng)學(xué)生們查課本的意識,有些題目中的選項就是課本當(dāng)中的原話,但是學(xué)生就懶得從課本當(dāng)中找,等著老師給他灌輸。當(dāng)然這效果是截然不同的,老師的講解只是在他腦海當(dāng)中過了一遍,而自己查到的卻不同,相當(dāng)于找到了問題的出處,以后再遇到時就知道去哪一塊兒查找,一遍兩遍三遍以后也就爛熟于心了。
學(xué)生們不懂得總結(jié),蛋白質(zhì)這一塊兒是第一二章比較難的。這里涉及到一些計算題,看似復(fù)雜,其實歸類起來也就那么幾類。無非讓你算肽鍵數(shù)、至少含有的羧基數(shù)或者氧原子數(shù)、蛋白質(zhì)的分子量等等。每一類題型所利用的原理都是相同的,學(xué)生們要做的就是歸類,知道遇到每一類題型應(yīng)該怎么去思考。
這是我通過這次月考所發(fā)現(xiàn)的問題,主要是學(xué)生們在學(xué)習(xí)方法上的問題,還有自己在教學(xué)上應(yīng)該做出的一些改進!
教育教學(xué)反思萬能模板4
隨著意味新課程改革,對語文教師又提出了更高、更新的要求。盡管在每次培訓(xùn)中,我都能認真參加,刻苦鉆研,對語文這門課程的性質(zhì);語文的讀、說、聽、寫四種基本能力的培養(yǎng);倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式;以及教學(xué)實踐中的綜合實踐性學(xué)習(xí)等方面,在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng),有比較正確的教育觀、學(xué)生觀和自我發(fā)展觀。
在具體的新教材使用,教學(xué)過程中,能緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定:“重視情感、態(tài)度、價值觀的'正確導(dǎo)向,遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學(xué)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。”在課堂教學(xué)中,尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力,盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃學(xué)生思維碰撞的火花,每一個學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。
通過在702兩個多月的語文教學(xué)實踐,課堂教學(xué)我成功過,也失敗過。在成功后我會再接再厲;失敗后,值得我深深地反思。圍繞語文教學(xué)中的困惑、疑難、認為有欠缺的地方,做以下反思:
新課程理念中的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式,真正在教學(xué)中,自主合作可以組織,但在探究方面存在一定的困惑和難度。一分組,學(xué)生自主合作,這樣自由度大,學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)不可能完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù),再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集、閱讀,探究不出新意,也就不能建構(gòu)新知。
通過學(xué)習(xí)“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內(nèi)容,才知曉其中的奧秘:新課程自由度大,需要教師精心設(shè)計,巧妙安排,要有創(chuàng)造性實施力,恰當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容,要對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內(nèi)容具有靈活性,這就需要教師要認真觀察、了解、分析學(xué)生,密切聯(lián)系生活,要立足于人的培養(yǎng),從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),適時調(diào)整自己的教學(xué)方法、內(nèi)容,善于取舍,吸取精華,懂得“有時候,放棄也是一種美?!?/p>
教育教學(xué)反思萬能模板5
本學(xué)期擔(dān)任二年級的美術(shù)教學(xué),在低年級美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運用語言工具啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)作欲望,加深對繪畫的理解,也是更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。是一種很好的開啟學(xué)生思維的教學(xué)方法,在教師運用多種手段、媒體給學(xué)生許多感性認識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)要求進行自由的想像,再讓學(xué)生來說說自己想的內(nèi)容,這時的說畫要讓學(xué)生有充分的說的自由,教師千萬不要說“不可能”、“沒那回事”等否定的詞,對那些具有創(chuàng)造性的想法,尤其是那些離奇古怪的想法,要大力表揚,讓學(xué)生覺得這樣“異想天開”是對的,從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個學(xué)生都有說畫的機會,可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式。
為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進行創(chuàng)作,學(xué)生作畫時,教師可根據(jù)想像畫的內(nèi)容,配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?,學(xué)生可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來,邊畫邊講。學(xué)生可以手舞足蹈,盡情放縱情感,讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。
說自己的畫:每位學(xué)生把自己的畫,用故事的形式講出來。在說的時候,一些在畫的時候沒有考慮到的東西,會得到完善,為進一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。
說別人的畫:在說別人的畫時候,不同的人有不同的觀點,說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋,也是一次口頭的二度創(chuàng)作,既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解,同時也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度,是一舉多得的好事。
教育教學(xué)反思萬能模板6
書本從開始的第一頁,漸漸的變成了現(xiàn)在的最后一頁了,在這個過程中,可能也是辛酸的,開始是一種迷茫的狀態(tài),不了解孩子們,只是一味的上著自己的課。在這學(xué)期里,??偨Y(jié)了一下我的語文教學(xué),或許是得到了許多吧!
首先在語文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了,不管自己用什么方式上課,首先必須要的是了解學(xué)生,在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去教學(xué),會讓你事半功倍!不要去企圖孩子會給你什么,首先你要給孩子什么!在明白這些的時候去上課,應(yīng)該比在進了教室上自己的課要好的多,其次要學(xué)會在學(xué)生中找出他們的特征,比如我們班級的周海寶,他上課的時候,思想比較活躍,你在上課的同時要多讓他發(fā)表自己的想法,這樣他跟你的配合會更好一些,而對于像沈同杰,千萬要給他足夠的自信,范紅雨要多夸獎,我們班級每個學(xué)生都有不同的特征,在了解了他們的特征之后,現(xiàn)在上課基本上屬于順利狀態(tài),不會在上課的時候被他們氣的沒有話說了。
最后,在教學(xué)句子的時候,必須想方法讓他們懂得怎么樣去看圖給孩子一個明確的上課方式,剛開始上課的時候,我上課的模式一直在變,孩子們抓不到我講的目標(biāo),?,F(xiàn)在我講課基本分為幾大塊,固定的模式,孩子比較容易接受知識,所以現(xiàn)在一節(jié)課相對來說比較輕松!
我現(xiàn)在上課不是很成熟,這也僅是不成熟的意見,記錄我的教師道路!
教育教學(xué)反思萬能模板7
我國唐代著名散文家韓愈在《師說》中提到“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,下面,我就來談一談我在教學(xué)中是如何做到這三方面的。
傳道
語文是一門工具性和人文性統(tǒng)一的綜合學(xué)科,所以在教學(xué)中,我要牢牢把握這一點,做一個“道”的傳授者。比如在教學(xué)胡適的《我的母親》的時候,除了讓學(xué)生感受到母親的偉大之外,還要讓學(xué)生學(xué)會體諒自己的母親,感受自己的母親,所以我設(shè)置了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己談一談母親對自己性格的影響,從而將學(xué)生引到“孝”道。此外,胡適還有一句名言“做學(xué)問要在無疑處有疑,有疑處無疑”,我要告訴學(xué)生這句話的深意,讓學(xué)生做一個敢于質(zhì)疑的人??傊?,作為一名語文教師,我要盡力把學(xué)生培養(yǎng)成有血有肉的大寫的人。
授業(yè)
正所謂教書育人,教書是教師的最本職工作。作為一名語文教師,我要超周備課,背好課,多聽有經(jīng)驗教師的課,向他們學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗并學(xué)以致用。同時,做學(xué)生的良師益友,課下找問題學(xué)生談心,走進他們的心里,從根本上找到癥結(jié)所在;關(guān)注各地中考試題,每周做一篇中考語文試題,分析命題方向,答題思路和方法;秉承終身學(xué)習(xí)的理念,多讀教學(xué)理論書籍,報紙和雜志,時刻為自己充電。
解惑
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,鼓勵學(xué)生多提問題,敢提問題,正所謂學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。解答學(xué)生無論是在課上還是課下提出的各種疑惑,有耐心。
我要在教學(xué)中盡職責(zé),孜孜不倦,無愧人師。
教育教學(xué)反思萬能模板8
教師的職責(zé)是教書育人,那么,如何才能使自己的作用完全發(fā)揮出來呢?這就不得不涉及一個問題——學(xué)習(xí)說話。
作為一名合格的教師,我們每天要跟各種各樣的學(xué)生打交道,那么,當(dāng)我們面對他們的時候,當(dāng)我們在不同的場合不同的情況之下,要怎樣的言語才能恰當(dāng)?shù)难堇[好自己教師的角色呢?這是一個值得深思的問題。因為這些天的一些實際教訓(xùn),讓我感悟頗深。比如今天就特別的失敗。在我所教的一個班上(他們將來都是要考大學(xué)的),我講起了有關(guān)于大學(xué)的一些情況。當(dāng)時并沒有多想,頭腦里也沒有打任何草稿,于是就信口拈來。講了很多大學(xué)里的消極狀況,講初到大學(xué)的迷茫與空虛,講每天三點一線的單調(diào)與枯燥,我甚至總結(jié)性的告訴他們大學(xué)其實并沒有想象中的那么好。那時,我已經(jīng)完全忘記了自己教師的角色。把自己個人的一些偏見當(dāng)成至理告訴給我的學(xué)生。直到后來我突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的表情都不對,唉聲嘆氣的,一臉的失望。我的心里咯噔一下:完了,怎么能給學(xué)生這樣講呢?她們以后都是要進大學(xué)的,假如我今天這樣的打擊他們,打破他們對夢想的期待,那么,我不就是在耽誤他們的前程嗎?我不就成了一個罪人了嗎?雖然很多話都是我的真實體會,但是,又為什么非要告訴給他們呢?作為一個教師,我真的太幼稚了。我以為只要說真話就可以,我以為跟學(xué)生在一起就不用考慮太多??墒?,事后我才發(fā)現(xiàn),我犯了一個多么愚蠢的錯誤,你是人民教師啊,在學(xué)生面前,你說的哪一句話不是要認真負責(zé)呢?要知道,老師的一句話,對學(xué)生有著多大的影響啊!
我慶幸我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤。當(dāng)然,我更要積極地去努力改正。學(xué)著做一名會說話的老師。知道在學(xué)生面前,什么話該說,該怎么說。時時刻刻注意自己的言行。始終記著:我是一名人民教師,我的一言一行無時無刻不在影響著我的學(xué)生!
努力!相信在教師的征途中,我會越做越好!
教育教學(xué)反思萬能模板9
所謂教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,對自己在職業(yè)活動過程中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,其實質(zhì)就是理解和實踐的對話。教學(xué)反思不是簡單的教學(xué)回顧。是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,如何進行教學(xué)反思?反思的內(nèi)容與方法怎樣?結(jié)合教學(xué)實踐,我想談?wù)劚救说目捶ā?/p>
一、反思的內(nèi)容
1、教學(xué)理念的反思
《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“普通高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ),為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)?!?/p>
為此,新的課程標(biāo)準(zhǔn)主要提出了六個基本理念,即面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育;整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放;突出學(xué)生主體,尊重個體差異;選擇活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與;注重過程評價,促進學(xué)生發(fā)展;開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。這六個基本理念體現(xiàn)出新課標(biāo)的幾個特點:改變了傳統(tǒng)教學(xué)大綱中以教為主的原則,樹立了以學(xué)生為主體的思想;提倡學(xué)生體驗參與,倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力。
我們在進行教學(xué)反思時首先要拋棄陳舊的應(yīng)試教學(xué)觀,樹立新的教學(xué)理念。檢查自己教學(xué)中是否遵循了新的教學(xué)理念:有沒有樹立以人為本的觀念;有沒有既照顧學(xué)生普遍需求又關(guān)照到學(xué)生個性需要;有沒有注重學(xué)生的主體又關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的需要;有沒有在照顧到學(xué)生知識習(xí)得和能力培養(yǎng)的同時,又注意學(xué)生情感的培養(yǎng)和價值觀的形成。
2、教學(xué)目標(biāo)的反思
《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上?!蔽覀儗虒W(xué)目標(biāo)反思時,也應(yīng)該針對新課標(biāo)的要求,查找自己教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。具體表現(xiàn)在:(1)檢查自己有沒有幫助學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)目的,幫助學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)動力。(2)檢查自己培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力時是否建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個素養(yǎng)整合發(fā)展基礎(chǔ)上。(3)檢查自己有沒有倡導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)獲得知識和能力。(4)檢查自己有沒有引導(dǎo)學(xué)生獲得好的英語學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)策略。
3、教學(xué)內(nèi)容的反思
高中英語課程采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式。必修課程的目的是使學(xué)生獲得基本的英語語言能力,形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識和能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。選修課程的目的是為了滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個人的興趣和發(fā)展的需要。英語教師在進行教學(xué)內(nèi)容反思時,有必要明確教材只是教學(xué)的工具而不是教學(xué)的目標(biāo)。可以對教材內(nèi)容取舍的同時,添加自己選編的材料。反思時,回顧教學(xué)效果,對有益的嘗試不凡加以總結(jié)經(jīng)驗,為以后備課提供參考,改進自己的教學(xué)質(zhì)量。
4、教學(xué)策略的反思
教學(xué)策略是指教師為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率所采取的方法和手段。所謂“教無定法”,但好的教學(xué)方法和教學(xué)手段一定是能經(jīng)取得好的教學(xué)質(zhì)量和效果,能夠受到學(xué)生的歡迎的。
作為新時期的教師,應(yīng)該不斷吸納適應(yīng)新課標(biāo)要求的教學(xué)方法和手段,更新自己的教學(xué)理論。要從以教師為中心的舊教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到新的以學(xué)生為主體,倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式引導(dǎo)的教學(xué)模式上來。
這就要求課堂是師生間、生生間互動的場所。教學(xué)策略要注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)策略的反思應(yīng)該圍繞自己的引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生取得的經(jīng)驗和不足進行,看是否促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和形成了有效的學(xué)習(xí)策略。
二、反思的方法
1、內(nèi)省式反思
內(nèi)省式反思是指教師對自己教學(xué)過程中的得失進行自我反省,通過寫教學(xué)日記和教后備課的方式進行分析和探索。這種反思是常見的,也是教學(xué)反思的基本做法。有時不形成文字,教師通過心中思索得失,在下節(jié)課糾正不足。
2、交流式反思
交流式反思是指教師通過教師間或者與教師與學(xué)生間就教學(xué)過程中的得失進行探討和分析,得出經(jīng)驗和不足,為以后教學(xué)做準(zhǔn)備。新課標(biāo)要求教師學(xué)會協(xié)作,在與同事的交流中獲取更多有益的經(jīng)驗,所謂“三人行,必有我?guī)煛?。教師間取長補短,資源共享,在新課程改革中有重大意義。
3、學(xué)習(xí)式反思
學(xué)習(xí)式反思是指通過對新的教學(xué)理論或者專業(yè)知識的學(xué)習(xí),對照自己的教學(xué)行為,進行教學(xué)反思。知識經(jīng)濟時代,知識更新一日千里,教師在知識經(jīng)濟時代應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念。及時掌握教學(xué)理論的最新成果,更新自己專業(yè)知識儲備,做一名研究性、專家性教師。
4、研究式反思
教師在教學(xué)過程中,結(jié)合新課標(biāo)的要求,對自己的教學(xué)行為的得失進行分析和研究,以論文或報告的形式呈現(xiàn),使自己研究成果系統(tǒng)化。
有位教育名家說:“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師,如果寫三年教育反思能成為教育行家。”在新課程改革的春風(fēng)吹拂下,只要教師結(jié)合新課標(biāo)的要求備好課,課后做好教學(xué)反思,我想,一定會有巨大的收獲。
教育教學(xué)反思萬能模板10
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間我和孩子們在一起已經(jīng)生活了幾個月,常規(guī)教育對于小班來說尤為重要。因為他可以幫助孩子早日適應(yīng)大班的環(huán)境和生活,使班級形成良好的秩序。而且孩子常規(guī)的好壞還直接影響孩子的健康成長。
就我們大班來說,常規(guī)教育主要是衛(wèi)生習(xí)慣,行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等,我們的目的是幫助孩子在集體生活中有秩序的生活,發(fā)展幼兒的自理和自控能力。但是在實踐中有的教師卻異化了常規(guī)教育的目的,在吃飯時老師要求要保持安靜,不剩飯,不灑飯,所以有些老師會強迫孩子吃下所有的飯菜,雖然孩子是吃完了,但是有些孩子是在不高興的情況下吃完的,這對身心健康是不利的。
在午睡時,孩子們個體差異都很大,有些孩子很難入睡,但是為了保證孩子的睡眠時間,即使你在床上翻來覆去也必須都躺在床上,而且有些老師為了營造安靜有序的教學(xué)環(huán)境,不許孩子在活動室大聲講話,甚至不許發(fā)出一點響聲,所以有些幼兒有時根本不知道自己究竟該做什么和不該做什么。我認為,孩子就是就是孩子,都是活潑好動的,是不可能象大人一樣安安靜靜的。
大班雖然有它的規(guī)章制度,但我們時時刻刻都要做一個有心人,要靈活機動對待身邊的每一件事,例如,有些孩子不肯睡覺,如果換一種方式,給孩子講個故事,或者讀一首兒歌,其實很多孩子都喜歡在故事中入睡,我的孩子就是這樣,在進餐時,孩子們大多都不會主動,但是我們不能強迫,要讓孩子們變被動為主動,我的孩子也不會主動吃飯,但是我利用她喜歡美羊羊來鼓勵她,所以在日常生活中,要注意觀察孩子們的喜好,有的孩子喜歡看喜洋洋與灰太狼,那么,你就可以說,這個菜是喜洋洋最喜歡吃的,你吃了一定象喜洋洋一樣勇敢,我想這樣的效果一定比威逼強得多吧!有的孩子喜歡亂丟玩具,我們可以引導(dǎo)孩子:玩具怎么哭了啊?誰愿意來幫它啊?等等,其實很多老師都可以做到,但是我們的老師普遍都存在著一種惰性,不想也不愿意這么做,這樣多麻煩呀,還不如吼幾句算了。
那么究竟什么樣的常規(guī)是真正有利于幼兒的呢?其實這是一個值得大家都反思及深思的問題,我個人認為:首先要有一顆愛孩子的心,我們的孩子每天都是在老師的明確指示下,進行各種常規(guī),那么假如是我的孩子,我一定不會用強制手段,我一定會用一種平等的方式來對待他,所以我們老師時時刻刻都要有這樣一種想法:假如是我的孩子!其次,孩子的模仿性強,老師為人師表,言行舉止,行為習(xí)慣,都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣,所以我們老師在日常生活中一定要時時處處規(guī)范自己的言行舉止,行為習(xí)慣,時時刻刻都做好孩子的表率,然后,老師時時刻刻都要做一個有心人,把握好教育的度,不要把簡單的事情復(fù)雜化,也不要把復(fù)雜的事情簡單化。
教育教學(xué)反思萬能模板11
教學(xué)反思又稱反思性教學(xué),是指教師在教學(xué)實踐中,在先進的教學(xué)理論指導(dǎo)下,批判地觀察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,對教學(xué)實踐進行思考、反饋、評價、探索,解決教學(xué)中的的實際問題,針對教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動的過程及效果,對它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷,查擺自己缺陷,揚長避短,不斷改進教學(xué)。
新課程背景下小學(xué)科學(xué)教育的責(zé)任和目的是:注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng),通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì),樂于探究、熱愛科學(xué),并樹立社會責(zé)任感;學(xué)會用科學(xué)的思維方式,解決自身學(xué)習(xí),日常生活中遇到的問題。在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手進行具體操作,這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣,體驗科學(xué)過程,發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,而科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個長期的過程,早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的科學(xué)課程,將細心呵護兒童與生俱來的好奇心培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲;引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識;幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法;使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系,樂于與人合作,與環(huán)境和諧相處;為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這門課程有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,現(xiàn)將自己的科學(xué)反思談一下:
一,鼓勵學(xué)生敢問。
我認為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新,采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式,雖然《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué)可有的離他們很遠他們不懂就不愛學(xué).
這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛,讓學(xué)生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,一起探索,研究。
若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處,教師要先給予積極鼓勵,贊揚他敢于提問的勇氣,而后再給予點撥和啟發(fā),讓他們帶著成就感體面地坐下。
其次,要消除學(xué)生的心理障礙,解放思想,放下包袱,鼓勵學(xué)生敢問,愛問。教師要使學(xué)生認識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例,教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì),使學(xué)生懂得“疑而能問,已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生,課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利,每個人都可以提問,也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中,自己的思維才能得到發(fā)展。
二,引導(dǎo)學(xué)生會問。
學(xué)生不會提問,是因為他們不知從哪入手,不知提什么樣的問題。起始階段,教師應(yīng)注意通過示范提問,向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,使學(xué)生受到啟迪,有法可循。當(dāng)然,在示范提問的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生嘗試提問。
1.從課題上質(zhì)疑
教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題,既有利于探究和理解,又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如教四年級科學(xué)《固體、液體和氣體》,出示課題后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問學(xué)生:誰能分清固體、液體和氣體?你能舉例說明嗎?為更好地理解物質(zhì)的狀態(tài)做了鋪墊。
2.從課題的重點,難點處質(zhì)疑
對課題重點、難點的質(zhì)疑,既有利于學(xué)生深入探究本課主題,同時,也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進行教學(xué)。
3.從矛盾之處質(zhì)疑
細心呵護兒童與生俱來的好奇心,培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲,引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識,幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法,使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系,樂于與人合作,與環(huán)境和諧相處,為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程,有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
教育教學(xué)反思萬能模板12
這學(xué)期我擔(dān)任初一年級教學(xué)工作。在教學(xué)中,我認真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不少教學(xué)中的問題,下面具體總結(jié)一下語文教學(xué)工作。
語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。為此,我采取了一些方法,讓學(xué)生更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。
1、 課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,盡量采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動探究,自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
2、抓好學(xué)生的 基礎(chǔ)知識和基本技能
由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊,學(xué)困生相對較多。為了堅實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。
比如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,在開學(xué)初期就讓每一位學(xué)生給自己訂下如何減少甚至消滅錯別字的計劃,在一學(xué)期中都要照計劃執(zhí)行,還定期進行一些修改錯字的競賽以檢查學(xué)生是否有所進步。又如在查字典方面學(xué)生一直失分率很高,為了解決這一問題,我想了很多方法提高學(xué)生理解字義、詞義的能力。
例如,每天利用晨檢或午檢的五分鐘進行查字典的練習(xí);每篇課文學(xué)之前我讓學(xué)生在讀讀寫寫中點一些重點字,回家預(yù)習(xí)的時候練習(xí)查字典,這樣既能提高查字典的能力,又能熟悉課文中的字詞,一舉兩得;定期利用班隊會的時間進行查字典的比賽;這樣堅持了將近一學(xué)期,再如對修辭手法的判斷運用,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào),在每一單元結(jié)束后做一些語文基礎(chǔ)知識的練習(xí)題,并把這些題都集中在一個本上作為期末復(fù)習(xí)的資料。在這學(xué)期末考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的失分率比以前有所下降。
3、通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。
由于班中學(xué)生的寫作水平有所差異,我采用了一些方法使不同層次不同水平的學(xué)生都有了提高。首先是加強寫作方法的指導(dǎo),定期我會給學(xué)生講一些具體的寫文章的方法,如從選材到如何組織篩選材料,再到文章的謀篇布局等。講授時輔以一些具體生動的事例,講完理論后,再出一些有針對性的練習(xí)進行訓(xùn)練,然后反饋優(yōu)點與不足,就這樣反復(fù)講解、練習(xí)、反饋。
其次是讓學(xué)生注重積累,培養(yǎng)讀書習(xí)慣。我充分利用課前兩分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。教師里設(shè)置圖書角,平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。
4、做好語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說, “ 磨刀不誤砍柴功 ” 。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。做好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。首先,我強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅持。
5、加強培優(yōu)輔差工作,促進全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我 " 抓兩頭,扶中間 " ,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立 " 互助 " 小組 ,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往感到 “ 吃不飽 ” ,而成績差的學(xué)生又常常 “ 吃不了 ” 。這就給我們教學(xué)提出了一個難題,必須保證優(yōu)生夠吃,差生能吃。不然,都會有意見的。我常常用的方法,在作業(yè)中使用 “ 自助餐 ” 的形式,要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,優(yōu)生可以自選一些操作實踐題,使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實踐,我覺得這方法十分有效,在以后的教學(xué)工作中還將大力推廣應(yīng)用。
6、存在的不足。
我認為自己的教學(xué)能力和管理水平,學(xué)習(xí)意識和反思能力等,還有很多不足,如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平,實現(xiàn)自身的崗位價值,仍舊還需要努力。
對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生,他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高,聽說讀寫的能力還要在進一步挖掘培養(yǎng)和,整體的語文成績還需再上新臺階。
7、改進措施。
教師是教育的關(guān)鍵,我要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強學(xué)習(xí),提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,開展教研組之間更進一步地交流溝通。
嚴格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,嚴格要求學(xué)生,牢記古語“教不嚴,師之惰”,以此相互勉勵。
總之,經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。重要的是在下學(xué)期如何自我提高,因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),爭取更大進步。
教育教學(xué)反思萬能模板12篇相關(guān)文章:
★ 2021教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式12篇