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學(xué)校普通教師實(shí)習(xí)總結(jié)萬能2021

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如果認(rèn)為教師是一個將學(xué)生作為一個完整的人看待,全面地促進(jìn)學(xué)生成長的角色,教師的任務(wù)就是引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的成長,教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長。更多總結(jié)范本點(diǎn)擊“實(shí)習(xí)總結(jié)”查看。

學(xué)校普通教師實(shí)習(xí)總結(jié)萬能1

這一學(xué)期,本人受校園指定,任石梅實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)教師。本著以老帶新、共同進(jìn)步的思想,指導(dǎo)工作進(jìn)行得很順利。在此,就本次指導(dǎo)工作小結(jié)如下:

指導(dǎo)方式與資料:以聽課、`評課、探討為主。作為一線的老師,課堂教學(xué)潛力是最重要的。因此,在指導(dǎo)工作中,我主要側(cè)重于課堂的指導(dǎo)和共商。一堂好課,關(guān)鍵是如何把學(xué)生的注意力、興趣集中調(diào)動起來,如何把復(fù)雜的資料轉(zhuǎn)成清晰易懂的知識,這就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)上花一些心思。為此,我們做了不少工作,帶領(lǐng)實(shí)習(xí)教師不斷進(jìn)行探討、檢驗(yàn)、總結(jié)與提高。

一、指導(dǎo)狀況與過程

石梅老師實(shí)習(xí)的班級為一年級,學(xué)生年齡小,任教任務(wù)重,要想順利接手,順利完成教學(xué)任務(wù)得花必須功夫。為此,我認(rèn)真翻閱教材,根據(jù)實(shí)習(xí)教師實(shí)際狀況,擬定好指導(dǎo)計(jì)劃,按部就班,進(jìn)行指導(dǎo)。

1、按合格教師的標(biāo)準(zhǔn),對這批教師進(jìn)行培訓(xùn)。

按照課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行了系列講座:如何進(jìn)行說課、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行正確的拼音教學(xué)、如何進(jìn)行識字教學(xué)、如何進(jìn)行寫字教學(xué),如何進(jìn)行字詞教學(xué),如何進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生個性化的朗讀,如何指導(dǎo)學(xué)生說話、寫段的潛力。如何評課,聚焦課堂;如何關(guān)注學(xué)生,打造高效課堂。

2、先士卒,樹榜樣。

我不僅僅從理論上,施以正確的引導(dǎo),而且借實(shí)習(xí)老師所任班級,上了展示課,把理論知識借這些課得以傳播。使實(shí)習(xí)老師明白:語文老師要準(zhǔn)確定位自己的教學(xué)行為,語文課堂上就是要培養(yǎng)學(xué)生的說寫潛力,要把說寫的訓(xùn)練貫穿于小學(xué)各年段,要學(xué)會根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材準(zhǔn)確提煉訓(xùn)練點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)從一年級抓起,真正讓語文教學(xué)走上簡約高效之路。

3、循循善誘,精心輔導(dǎo)。

對實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo),我重點(diǎn)從教案著手,逐字逐句的進(jìn)行教案的修改,并提出修改推薦。在聽完課后,再繼續(xù)幫忙他們磨課,期望她們在以后的教學(xué)中,力求有所改善,越來越有進(jìn)步。所以我更多的是把重心和關(guān)注的焦點(diǎn)放在在學(xué)員自身的課堂中。

學(xué)校普通教師實(shí)習(xí)總結(jié)萬能2

1、紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行。

學(xué)了多年的教育學(xué)、心理學(xué)等課程,能熟練于心,自以為能夠成功的指導(dǎo)課堂,但一路實(shí)踐下來,教學(xué)藝術(shù)的操作性缺乏實(shí)效。只有不斷地總結(jié)教學(xué)思路、方法,在反思總結(jié)中找到屬于自己的一套教學(xué)方式:文本教學(xué)巧妙地與實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合,在活動中以文激情,以情促文,才能得心應(yīng)手。

2、用愛貫穿教學(xué)工作

師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量。

①、愛就是關(guān)懷。師愛是教育的"潤滑劑",是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫忙學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?,教師才能贏得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂于理解教育,教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,學(xué)習(xí)一般的要愛,學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實(shí)的要愛,內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?"金鳳凰"要愛,"丑小鴨"同樣也要愛。

②、愛就是尊重。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,但在人格上就應(yīng)是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在潛力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長。只有這樣,學(xué)生才能與教師縮留意理距離,學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依靠感。

③、愛就是職責(zé)。愛學(xué)生要深入地愛,愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點(diǎn)錯誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂,更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

學(xué)校普通教師實(shí)習(xí)總結(jié)萬能3

時光如梭,一年的見習(xí)期即將結(jié)束。在這一年里,在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下,我認(rèn)真做好教學(xué)工作和班主任工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù).下面我把本年度的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)

這一學(xué)期里,我在思想上嚴(yán)以律己,熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中更是時時刻刻嚴(yán)格要求自己。一年來,我還積極參加各類政治義務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)的老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、教育教學(xué)情況

在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點(diǎn):

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn),難點(diǎn).并注重參閱各種資料,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

3、認(rèn)真及時批改作業(yè),注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié),對自己的教學(xué)促進(jìn)很大.不僅如此,還抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,取長補(bǔ)短,收獲不少。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。

6、扎實(shí)自己的基本功。通過向老教師、幫教老師的學(xué)習(xí),切實(shí)提高自己的基本功。

三、班主任工作情況

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于對我的磨煉與培養(yǎng),讓我一個普教畢業(yè)生一進(jìn)校就擔(dān)任班主任,一年的工作使我認(rèn)識到作為一名班主任的重要性。班主任除了維持好正常的教學(xué)秩序,保證同學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外,更應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的思想狀況,全面了解學(xué)生情況。我平時非常注重與學(xué)生的交流,通過與學(xué)生談心,家訪等各種手段,排除學(xué)生思想上的顧慮,解決他們的實(shí)際困難,以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活。現(xiàn)在班級情況穩(wěn)定,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,同學(xué)互幫互助,在各項(xiàng)活動中表現(xiàn)突出.

以上是我一學(xué)期來的工作總結(jié),在一年的工作中,無論是教學(xué)工作還是班主任工作,我都覺得自己存在著很多的不足,比如,合理統(tǒng)籌的能力有待提高,教學(xué)管理工作中不夠嚴(yán)格,計(jì)劃意識不強(qiáng),與家長間的聯(lián)系不夠緊密,缺乏管理的技巧和藝術(shù)等。在為期一年的新教師培訓(xùn)課的學(xué)習(xí)過程中,我確實(shí)成長了不少,學(xué)到了很多專業(yè)內(nèi)外的知識,認(rèn)識到自己的一些不足。正所謂:“有則改之,無則加勉!”既然看到了自己的不足,我將積極改正。在今后的工作中,我將會多調(diào)整心態(tài),多反省自己,多進(jìn)行教學(xué)后反思,多向老教師取經(jīng)和學(xué)習(xí)避免走多彎路,從多角度多方法看問題,讓自己真正地快速成長起來。

學(xué)校普通教師實(shí)習(xí)總結(jié)萬能4

經(jīng)歷了六個星期的實(shí)習(xí)生活,讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂,更讓我體會到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任,在這兩個月里,我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己,為人師表,處處注意自己的言行和儀表,關(guān)愛學(xué)生,本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作;同時,作為一名實(shí)習(xí)生,能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,虛心聽取他們的指導(dǎo)意見,完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)?,F(xiàn)就本次實(shí)習(xí)總結(jié)如下:

經(jīng)歷了一個月的實(shí)習(xí)生活,讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣,也更讓我體會到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在這一個月里,作為一名實(shí)習(xí)教師,我能以教師身份嚴(yán)格要求自己,為人師表,處處注意自己言行和儀表,熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生,本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作;同時作為一名實(shí)習(xí)生,能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和 老師,虛心聽取他們的指導(dǎo)意見,并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù),很好的塑造了我們教育技術(shù)專業(yè)的形象,給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。

一、低年級的語文教學(xué)著重于生字的認(rèn)讀和書寫,以及課文的朗讀指導(dǎo)。

1、一般一篇課文是兩個課時,第一課時著重于生字的讀音、寫法和組詞上,有時可以采取從字到詞到句的教學(xué)方法;第二課時著重于體會課文的感情,讓學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀課文,對于識字類的課文可采取多種形式的對讀,對于對話類的課文可以進(jìn)行分角色朗讀……

2、低年級的教學(xué)方法和語言都應(yīng)該符合兒童的心理特點(diǎn),這樣的教學(xué)才易于讓學(xué)生接受。

實(shí)習(xí)過程中上課存在問題是在所難免的,關(guān)鍵在于怎樣解決這些問題,讓自己一步步提高,針對自己的問題,我都采取了相關(guān)的辦法來解決:

1、在備課時反復(fù)朗讀要教授的課文,一是為了練習(xí)有感情的朗讀,再就是通過自己的讀來理解課文,這樣寫出來的教案就不容易出現(xiàn)上課“忘詞”的情況,而且上課時也運(yùn)用自如一些。

2、在備詳案時盡可能的寫出兒童化語言,參考一些名師的教學(xué)實(shí)錄,這樣有利于自己的提高。

3、增加一些趣味性的環(huán)節(jié),像開火車游戲和分角色朗讀課文等,這樣有利于提高學(xué)生的積極性,還可采用表揚(yáng)和獎勵的辦法來集中學(xué)生的注意力。

4、從學(xué)生的作業(yè)中可以了解到哪些知識講解得好,哪些還強(qiáng)調(diào)不夠,對于錯誤較多的字在第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入中再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

5、把表揚(yáng)學(xué)生的話都寫在備課本上,比較好的話有“從你的朗讀中我仿佛看到了……的情景,讓我也感受到了主人公……的心情”,“你真是一個勤于動腦、善于思考的孩子!不僅成語故事講得好,還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的好榜樣”。這些表揚(yáng)的話可以通過看教學(xué)實(shí)錄,或者聽老師講課來收集,也可以自己根據(jù)課文內(nèi)容來想象。

6、結(jié)合書本上的插圖來理解課文,這樣即鍛煉了學(xué)生看圖說話的能力,又理解了課文。

7、在教授對話類的課文時,可以抓住對話前語氣類、神態(tài)類的詞語來分析,有的對話還可以帶上表情和動作來讀,這樣可以提高學(xué)生的積極性,也易于學(xué)會朗讀。

學(xué)校普通教師實(shí)習(xí)總結(jié)萬能5

為了完成理論與實(shí)際的結(jié)合、校園與社會的溝通,進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、實(shí)踐潛力,尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作潛力,以使把學(xué)生培養(yǎng)成能夠主動適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才,經(jīng)學(xué)院研究決定,在20x年x月x日,我校某某級學(xué)生赴某某進(jìn)行了為期三個月的生產(chǎn)見習(xí),為此我僅代表在此實(shí)習(xí)過程中,跟蹤指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)狀況及效果進(jìn)行總結(jié),具體總結(jié)如下:

一、明確實(shí)習(xí)目的

生產(chǎn)見習(xí)是校園教學(xué)的一個重要組成部分,它的一個重要功能,在于運(yùn)用教學(xué)成果,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離,并透過綜合分析,找出教學(xué)中存在的不足,以便為完善教學(xué)計(jì)劃,改革教學(xué)資料與方法帶給實(shí)踐依據(jù)。

培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際潛力,而這種實(shí)際潛力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,務(wù)必從課堂走向工廠。目的就在于讓學(xué)生透過親身實(shí)踐,了解實(shí)際的生產(chǎn)工藝過程,熟悉工廠管理的基本環(huán)節(jié),實(shí)際體會一個工人的基本素質(zhì)要求,以培養(yǎng)自己的適應(yīng)潛力、組織潛力、協(xié)調(diào)潛力和分析解決實(shí)際問題的工作潛力。

預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。透過實(shí)習(xí),讓學(xué)生找出自身狀況與社會實(shí)際需要的差距,并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補(bǔ)充相關(guān)知識,為求職與正式工作做好充分的知識、潛力準(zhǔn)備,從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。

二、實(shí)習(xí)管理

實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重主角。既是校園派出的學(xué)生,又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。

1、以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己,要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律,用心爭取和努力完成管理交辦的各項(xiàng)任務(wù),從小事做起,向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教,盡快適應(yīng)環(huán)境,不斷尋找自身差距,拓展知識面,培養(yǎng)實(shí)際工作潛力。

2、以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中,學(xué)生被安排在某一具體的崗位,工作很瑣碎,任務(wù)繁重。我們要求學(xué)生自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排,與此同時,要求學(xué)生把眼光放高放遠(yuǎn),從工廠工作的全局出發(fā),了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等,這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉工廠,介入社會,增強(qiáng)適應(yīng)潛力。

3、安全第一,服從管理。在實(shí)習(xí)過程中,為保障學(xué)生飲食、住宿、交通等安全問題,要求做到統(tǒng)一就餐,由專人到學(xué)生宿舍送餐,保障了學(xué)生飲食安全、統(tǒng)一就寢,單獨(dú)住宿,避免與外校學(xué)生接觸,既保障學(xué)生安全又方便統(tǒng)一管理、統(tǒng)一上下班,每一天早上帶隊(duì)教師集合學(xué)生,清點(diǎn)人數(shù),將學(xué)生送到廠區(qū),下班時帶隊(duì)教師組織學(xué)生安全回到宿舍。晚集合點(diǎn)名,每一天晚上9點(diǎn)帶隊(duì)教師組織學(xué)生集合核對人數(shù),總結(jié)當(dāng)天工作,與存在問題的學(xué)生進(jìn)行溝通,做到當(dāng)日事當(dāng)日畢。交通安全,在學(xué)生休息時,帶隊(duì)教師講解學(xué)生外出需注意的事項(xiàng),并且要求學(xué)生填寫去向登記,帶隊(duì)教師電話跟蹤,保障外出學(xué)生安全。

4、主動溝通,師生通力配合。

工作方面:第一、生產(chǎn)強(qiáng)度太大,學(xué)生們難以承受;第二、工作時間過長,第三、簡單勞動,重復(fù)的工序,沒好處;第四、有部分老員工、組長排擠學(xué)生。學(xué)生工作不開心,思想波動較大。同時學(xué)生由于是新手,經(jīng)驗(yàn)不足,技術(shù)不熟練,導(dǎo)致挫敗感和無助感增強(qiáng);加之由于工作強(qiáng)度相對校園生活來說較大,工作時間也較長,同學(xué)們普遍感覺比較勞累,甚至產(chǎn)生對工作的抵觸情緒。

學(xué)生心理方面:在還沒有出來實(shí)習(xí)之前,同學(xué)們都對實(shí)習(xí)感到很新鮮,很想出來嘗試一下。但到了企業(yè),每一天從事重復(fù)而單調(diào)的工作,他們覺得在校園的學(xué)的知識用不上,在企業(yè)也學(xué)不到很有用的技能,企業(yè)給實(shí)習(xí)生的待遇也不高。理想與現(xiàn)實(shí)的落差使部分同學(xué)的心理變得消極、低沉。家庭方面:有些家長不能理解校園的做法,不忍心孩子吃苦受累,不支持校園頂崗實(shí)習(xí)的做法,要求讓孩子回家,更有甚至對老師惡語相對,學(xué)生抵觸情緒高漲。

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