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小學教師繼續(xù)教育培訓總結(jié)

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繼續(xù)教育是指已經(jīng)脫離正規(guī)教育,已參加工作和負有成人責任的人所接受的各種各樣的教育。下面小編給大家?guī)硇W教師繼續(xù)教育培訓總結(jié),希望大家喜歡!

小學教師繼續(xù)教育培訓總結(jié)1

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高教師整體素質(zhì) 和促進教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。經(jīng)過今年繼續(xù)教育培訓的學習,使我在教育思想、教育理論及業(yè) 務能力等方面受益頗多。現(xiàn)總結(jié)如下:

1、 通過師德培訓,使我認識到,成為一名合格的教師容易,要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須注重細節(jié),充滿師愛,從細微處入手,充分了解、關(guān)愛每一個學生。學習一些優(yōu)秀教師的先進事跡后,更加堅定了 我從事教育行業(yè)的信心和決心。

2、 時代在不斷的進步、發(fā)展,對教師也有了更高的要求,為了提 高個人教學水平,我認真學習新課標,領(lǐng)悟新課標精神,努力做好教學 工作,保質(zhì)保量完成教學工作。本學年,我認真的備課、編寫教案,設計 適應學生的教學方法,開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位,發(fā)揮學生的主體作用。

3、 聽取了專家的新課改培訓,樹立了課改意識,貫徹到了教學實踐中。 我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革,教師的觀念改變是關(guān)鍵,首先要改變原有的教育方式 和教學模式,即改變以前“教師講授學生接受,教師指導學生參與”的全 新的教學模式,倡導自主合作。探究的學習方式,充分調(diào)動學生學習的 積極性,提高學生學習的參與度。

4、 學習了各種先進的教育教學經(jīng)驗。使我深切感覺到,做為一名 教師,不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德,也需有先進完備的教 學策略與方法。今后我繼續(xù)以新課程改革為契機,以新課程標準的基本理念為指導,轉(zhuǎn)變教學觀念,從規(guī)范入手,有目的,有計劃,有步驟地進行課程改革實驗,加強課堂教學改革研究,提高自身教學業(yè)務水平。

5、 在教學中學習、反思。我認真教學,每月堅持寫教學隨筆和教 學案例,在反思中學習,反思中進步。 只有通過不斷的反思,才能使自己 的教學水平、教學能力有所提高。

6、 多讀書,讀好書。認真閱讀學校訂閱的刊物,認真寫 讀書筆記。除此之外,我還利用課余時間多讀書、讀好書,領(lǐng)悟書中的精髓,吸取書中的養(yǎng)分,充實自己。繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育,素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育,在今后的繼續(xù)教育學習中,我將繼續(xù)努力。

作為一名青年教師,能夠參加這樣的教育培訓,我感到真的很高興,同時我將會用自己最熱情的信心和不謝的努力為教育事業(yè)獻上自己最真誠的祝福!

小學教師繼續(xù)教育培訓總結(jié)2

以《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《廣州市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù),從我校自身實際出發(fā),以全面提高教師整體素質(zhì)為核心,以骨干教師培訓為重點,加強教師繼續(xù)教育培訓,努力建設一支素質(zhì)優(yōu)良、能夠勝任素質(zhì)教育要求的教師隊伍。本學期在上級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,在全體教師的共同努力下,圓滿地完成了本年度的繼續(xù)教育工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

我?,F(xiàn)有教師總數(shù)58人,新教師3人。選報市遠程教育和區(qū)進修學校面授課程共有90人次,全員參與了校本培訓。

一、指導思想明確

以校為本,立足學用結(jié)合,以全面實施素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量為目的,以國家、省市基礎(chǔ)教育工作會議精神和有關(guān)中小學繼續(xù)教育的文件為依據(jù),以建設我校具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的一流教師隊伍為目標,以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點,樹立質(zhì)量意識,堅持以教師主動發(fā)展為本,遵循在職教師培訓的規(guī)律和特點,按需施教,講求實效,結(jié)合實踐,構(gòu)建我校優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓體系。

二、組織管理到位、保障機制合理

組織管理:學校成立了以校長為組長,學校行政為成員的校本培訓領(lǐng)導小組,主要負責教師的繼續(xù)教育工作和校本培訓的組織、實施、總結(jié)、管理等工作,建立起校長抓決策,行政抓組織,科、級組長抓落實,教師主動參與的校本培訓機制。

每學期經(jīng)費投入主要是教育行政主管部門撥款和報銷。大約一年5萬3千多元,教師的學習積極性高,94。8%的教師完成了公共必修課的學習,未完成的主要都是新進的教師。完成年度繼續(xù)教育任務的教師大98%,只有1位20__年6月退休的教師未完成遠程教育等總課時任務。校本培訓和教研活動培訓都100%完成。

向老師們發(fā)調(diào)查問卷征詢廣大教師的培訓意見,然后行政開會討論制定下學期的培訓目標及內(nèi)容。課程的選報都非常重視教師的理論學習,校本培訓注重教師的理論聯(lián)系實際,每學期的培訓教師參與培訓展示的達到80%以上,教師在各次的培訓過程中既展示了自己的心得體會,也從中取長補短,獲得了更多鮮活的實例及經(jīng)驗。

三、培訓分類合理,具體目標完成良好

(一)新任教師的培訓

我們自定義的新教師培訓是指“教齡不足三年的教師”。

通過進修學校和校內(nèi)的培訓,新任教師進一步鞏固了教育專業(yè)思想,熟悉有關(guān)教育理論、政策和法規(guī),初步掌握所教學科的教學常規(guī),熟悉教學內(nèi)容和班主任工作,能很快適應新形勢下小學教育教學工作的需要。同時,通過合理安排新任教師與骨干教師的“老帶新”結(jié)對子幫扶活動和“五個一工程”,充分發(fā)揮骨干教師的作用,通過骨干教師在課堂教學和班級管理等方面的指導與幫助,使新任教師很快就熟悉了學校教育教學活動。本學年度新教師成長迅速,在全校的公開課和“綠韻杯”教學比賽活動中都表現(xiàn)出很大的進步。

(二)教師崗位培訓(面向所有教師)

通過培訓,使教師確立正確的教育教學理念,具有良好的職業(yè)道德和合理的知識結(jié)構(gòu),具備較高的教育教學水平和教育科研能力,適應實施素質(zhì)教育的要求。

學校的骨干教師、名教師和學科帶頭人除達到上述目標外,還要有更高的要求:要具備承擔觀摩課的能力,具備指導青年教師業(yè)務和科研的能力。

本學年每學期初都是師德培訓,進行了師德沙龍;在教學技能方面,除了各年級組、學科組、備課組每周的研討外,還在全校的業(yè)務學習時間聘請專家進行了聽、評課,學科教學理論,科研等方面的培訓工作。另外,還特別注重教師教學技能等方面的培訓,每位教師的教學基本功訓練及比賽,教學故事、教學反思的交流,質(zhì)量抽測的分析,學科課題組的交流,科組上課診斷等一系列形式多樣的校本培訓專題。

骨干教師培養(yǎng)方面也加大力度,職業(yè)規(guī)劃、專家指導、校際觀摩等活動促進骨干教師的培養(yǎng)和在學校各方面工作的領(lǐng)頭工作。師徒結(jié)對既訓練了自己,也培養(yǎng)的新人。收獲良多!

(三)廣州市英特爾未來教育核心課程的培訓

27人參加了英特爾未來教育核心課程的培訓,6人參加了學科教師英特爾課程培訓,2人參加了英特爾校長高級研修班。通過培訓,老師們能夠在課堂教學中有效地運用信息技術(shù)和資源,轉(zhuǎn)變了教學觀念,提高了學生解決問題、批判性思維及合作技能等能力。

(四)大力推行“雙名”工程

名教師、名班主任的培養(yǎng)是我校骨干教師培養(yǎng)的重要舉措。通過培訓,使“雙名”教師發(fā)揮其在實施素質(zhì)教育中的骨干帶頭作用,力爭培養(yǎng)一批在教育教學研究方面有較高素質(zhì)和影響的中青年學科帶頭人。

班主任工作也是我們培訓的重要內(nèi)容之一,每月的班主任、級長例會都收到很好的效果,大家對工作中的疑惑或經(jīng)驗大膽交流,班主任工作也呈現(xiàn)以老帶新,共同進步的景象。另外特色班級的申報、展示也極大程度的鼓舞了各個班級自身的創(chuàng)建工作,班級特色、班級文化等在班級的教育工作中也起到了很好的促進作用。

四、繼續(xù)教育培訓方法多樣,教師參與積極性高漲,效果良好

我校的繼續(xù)教育培訓主要采取以下幾種形式開展:

1。聽:采用講座、報告會集中進行全體教師的培訓。請專家來校作專題講座2—3次。

2??矗和ㄟ^觀摩示范課、優(yōu)質(zhì)課(包括錄像)對教師進行培訓。

3。賽:每學年學校定期舉辦“綠韻杯”教學比賽、論文評比、成果展示等活動,讓教師參與活動,在活動中體現(xiàn)價值,不斷激勵教師積極參與培訓。

4。研:要求每位教師必須根據(jù)自己的教學實際,圍繞學校的主導課題參加或承擔一個課題研究任務,讓教師在課題研究中不斷學習,不斷“充電”,不斷更新知識儲備,較好地體現(xiàn)了研究的過程也是自身提高的過程的二者的有機統(tǒng)一,達到以教促研,以研興師的目的。本年度有7位老師的區(qū)級小課題已經(jīng)開題,有效地帶動了校內(nèi)的科研氛圍。

5。選報課程:主要通過區(qū)市繼續(xù)教育平臺和區(qū)進修學校。教師們通過面授或遠程繼續(xù)教育,學習現(xiàn)代教育教學理論,豐富自己的教育教學手段,是校本培訓取得效果的重要手段之一。

6。經(jīng)驗交流:通過開展教師間的教育教學經(jīng)驗交流,互相取長補短,對不斷改進自己的教育教學手段,提高教育效果有著積極的促進作用。①學校每學期舉辦一次教學開放周活動,要求人人參加,逐級評選,有效地提高了教師的課堂教學藝術(shù),使一批青年教師脫穎而出;②年級組每周一次集體備課活動,做到時間、地點、人員、研究主題、中心發(fā)言人五落實,在研究中取長補短,互通信息,促進共同提高;③采取“請進來”與“走出去”相結(jié)合的方式。學校除把國家、省、市、區(qū)的教育專家請到學校傳經(jīng)送寶外,還選派教學骨干參加上級教研部門舉辦的學術(shù)研討會、交流會,或到兄弟學校參觀學習。本年度有6位骨干老師出省參加業(yè)務培訓。

7、本年度,32位教師參加心理健康教育C證培訓,5位教師參加心理健康教育A證的培訓,大大地提高和壯大了學校對學生和老師的心理健康輔導的能力,為減輕大家工作壓力提供了保障。另外還組織兩位科組長參加組團式發(fā)展中小學學科教研組長高級研修班的培訓。

總之,在繼續(xù)教育培訓中,構(gòu)建了個人(自我教育)、組(教研組、年級組)、學校三級教師培訓體系。通過以老帶新、各級各類教研活動的開展、組織自學等多種形式,提高了教師的政治思想素質(zhì)和教育教學能力。

學校的校本培訓應該是完全按教師的需要、興趣去開展,而不是一言堂或滿堂灌。老師們通過繼續(xù)教育感覺既開心又很有收獲!當然老師們的開心和收獲是對我們工作的肯定,同時也給我校的繼續(xù)教育及校本培訓工作提出了更高的要求。

反思一年來的工作,可能在以下幾個方面還可以做得更好:

1、充分調(diào)動教師學習積極性方面需要開展深入研究。

2、如何把握課題的研究和教學工作不相沖突。

愿我們教師的繼續(xù)教育工作和校本培訓工作能更上一個臺階!

小學教師繼續(xù)教育培訓總結(jié)3

我參加中小學繼續(xù)教育遠程培訓已經(jīng)結(jié)束,回顧學習經(jīng)歷,感慨頗多、受益匪淺。對一位工作二十多年的教師來說,顯得特別重要,全面、系統(tǒng)、以理論教育為底子提高了我的教育教學的理論素養(yǎng)和知識水平。

回顧往事,和著艱辛、拌著拼搏,但也倍感喜悅和欣慰。一路走下來,從開始的只覺激動、不知所措到現(xiàn)在教學中問題的豁然開朗、操作熟練;從初上網(wǎng)時的被動性學習到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導的風采……我開始反省自己的教育教學行為,在工作中以學生為本,讓學生成為學習的主體,處理好教師的主導和學生主體地位的相互關(guān)系,提高我們教書育人的水平,為國家全面推行素質(zhì)教育和實施新課程標準做好鋪路石,盡一點自己微薄之力?,F(xiàn)將個人參加繼續(xù)教育做如下總結(jié):

一、增厚了專業(yè)知識儲備和提高學科教學水平.。

教師由最初的學生到登上三次講臺,實現(xiàn)人生第一次華麗轉(zhuǎn)身。教師在經(jīng)過若干年教學以后,再次回身比較系統(tǒng)的理論學習,深化了對學科基礎(chǔ)知識的認識和提高了學科教學水平,實現(xiàn)人生的第二次華麗轉(zhuǎn)身。這次遠程培訓讓我加強了對數(shù)學學科基本知識和基本理論理解,掌握了學科的一些新的發(fā)展動態(tài),了解到學科理論與技術(shù)的新發(fā)展,提高了自我提升教育教學水平的能力,增強了教育教學基本功和學科教學實踐能力,受益匪淺。

二、增強職業(yè)理想和職業(yè)使命感.。

在這次師德教育培訓中,我更加深切領(lǐng)悟到“學高為師,身正為范,學無止境”的真諦。讓我看到了教育的天外有天,在我們同行中有我學習的模范,教育的事業(yè)還有很大的舞臺。這次培訓也讓我真正認識到教育是功在千秋、利在當代的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任之重大,從而增強職業(yè)理想。這次培訓也讓我明白教育是需要無窮智慧和辛勤耕耘的事業(yè),通過培訓,看到他們的教學設計,我從這些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學、教研的本領(lǐng),而且學到了如何做人為師,甘心奉獻的蠟燭情懷。寫在紙上的是思想的足跡,化作動力的是思想的延伸,我們更愿開啟重新跋涉的新起點,繼續(xù)奉獻在教育的三尺講臺。

三、要轉(zhuǎn)換角色,改變教學行為

面對新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認自己新課程教學中的身份和地位,在新課程中,教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席",教師要成為課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織就是為學生提供合作交流的空間與時間,這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。同時要為學生創(chuàng)設了合作交流的時間,還必須給學生的自主學習提供充足的時間。讓學生在教學中,自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。

(2)教學中的引導者。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時也包括如何做人和做人的價值,引導可以是一種啟迪,學生迷路時教師不是輕易的指向,而是引導他辨明方向;引導可以是一種激勵,當學生退卻時,教師不是拖著走,而是點起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵他不斷的向上攀登。

(3)教師是學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的主要是:觀察、感知、參與、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),調(diào)控教學方向,照顧差異,發(fā)現(xiàn)"火花"。師與生之間的交流,有認知的交流,有情感的交流,通過語言進行交流,通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

四、教學中要明確學生已有的知識基礎(chǔ)課堂教學活動必須與學生的認識發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)為起點,體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自主建構(gòu)、自主生成的過程。學生能簡單被動地接受信息,而是對外部信息進行主動地收集、選擇、和處理,從而獲得知識。學習的過程是自主生成的過程,這種生成是教師無法取代的,是由內(nèi)向外的生長,而不是由外向內(nèi)的傳授。在教學中要注意從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),了解他們已知的,分析他們未知的,有針對性地設計教學目的、教學過程。不可一味地講解,一味地記憶。只有這樣課才能達到有效教學。

五、注重學生的素質(zhì)全面發(fā)展,評價好每一個學生新課程評價關(guān)注的是學生的全面發(fā)展,不能只關(guān)注學生的知識和技能的增長,而且關(guān)注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。這樣,才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康,有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。

六、 通過這次培訓,使我理解了提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法,以課程標準為依據(jù),從日常的教學出發(fā),選擇一定的主題單元進行設計,并關(guān)注技術(shù)的支持作用;理解研究性學習的含義,能夠結(jié)合主題單元,設計研究性學習活動方案,培養(yǎng)學生的探究能力;理解評價的基本含義,能夠運用多元化的方法,為主題單元學習中的評價要素設計相應的評價方案;理解實施單元教學的一般方法,能夠運用授遞策略、組織策略與管理策略組織實施教學活動,初步理解運用信息技術(shù)支持研究的一般過程;能夠整理自己的學習成果,并與其他學員分享自己的培訓作品,對自己經(jīng)歷的學習活動進行反思。使我認識到教育技術(shù)的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用,教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分,教育技術(shù)的有效應用對于優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。幫助我重新認識了什么是教師的教育技術(shù)能力。我的體會是,信息技術(shù)能力是教師的教育技術(shù)能力的基礎(chǔ),教學設計能力是教育技術(shù)能力的關(guān)鍵,信息技術(shù)與學科教學的科學整合是教育技術(shù)能力的核心。教育技術(shù)能力的終端是一份高質(zhì)量的教學設計,這份設計中蘊藏著教師對教學資源的科學選擇與取舍,體現(xiàn)著教師信息素養(yǎng)的高低。

總之,通過這培訓,我開闊了視野,學習了很多的教育教學的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!痹诮窈蟮娜兆永?,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規(guī)律,把科研和教學結(jié)合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。

小學教師繼續(xù)教育培訓總結(jié)4

我通過20__繼續(xù)教育學習結(jié)束,回顧這一年多來的學習經(jīng)歷,感慨頗多、受益匪淺。

回顧往事,和著艱辛、拌著拼搏,但也倍感喜悅和欣慰。一路走下來,從開始的只覺激動、不知所措到現(xiàn)在教學中問題的豁然開朗、操作熟練;從初上網(wǎng)時的被動性學習到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的學識收獲燦爛無比,使我的業(yè)務素質(zhì)與日俱增。

還記得從事學習的每一個日子里,細讀那一個個生動的教學課例,讓我們更加貼近了課堂;品析專家教育理論,使我們直面自己教育教學過程中存在的各種問題,并找到了解決的方法;專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么,大膽拋棄什么;與科任老師及學員的交流使我柳暗花明、視野開闊。我十分珍惜這一難得的機會,一有時間便進入到這一網(wǎng)絡平臺中來,在這里自由瀏覽、評論他人文章,發(fā)表自己的觀點,自己不成熟的文章又可得到各學員中肯的評論。在這里交友,在這里尋寶。視野變廣了,我了解到教學中最前沿的知識,充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學習者的.溝通和聯(lián)絡,為教師們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境,這對每位參訓教師的教學能力進一步提升起到了前所未有的作用。

每天除了上課、備課、批改作業(yè),剩余的時間我?guī)缀醵加迷诹死^續(xù)教育上……就這么忙碌著,眼睛花了,肩膀痛了,可是我的心里是充實的,甜蜜的。因為我分享著智慧,和大家互動著、交流著,得到了大家的鼓勵,和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福,享受成長的喜悅。這是激情燃燒的日子,是精彩無限的日子,這些日子永遠定格在我的記憶中,給我的人生增添更多的色彩。離別在即,我渴望天天擁有這份令人激動的喜悅。因為我發(fā)自內(nèi)心地期待學習。學習后的作業(yè),是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結(jié)合自己的教育教學實際,根據(jù)專家的引領(lǐng),利用業(yè)余時間,無論身心多么疲憊,我都能認真按時完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流。我們的指導教師不辭辛勞的對我們的作業(yè)進行點評,他的敬業(yè)精神令我們終生難忘。

“經(jīng)驗+反思=成長”。的確,教師專業(yè)成長(精神成長)的新陳代謝就要不斷地反思,而反思需要不斷地與他人交流,當今繼續(xù)教育教研順應了當代教師的這一需求,它給我們提供了對話平臺,大家一起共享教育資訊,在專業(yè)引領(lǐng)下平等民主交流,促成了教師團隊合作。

繼續(xù)教育,點燃了我們教育理想的火把,催我們前行,激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。繼續(xù)教育給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。是繼續(xù)教育給我們提供了這一契機,讓我們從此不再迷茫。

小學教師繼續(xù)教育培訓總結(jié)5

當人民教師難,當合格的教師難,當現(xiàn)代優(yōu)秀的教師更難。作為一名小學語文教師,我有幸參加了網(wǎng)絡研修,感悟許多。在學習中我深深地體會到,學習應該成為一個人的一生目標。不經(jīng)一番風霜苦,哪得梅花撲鼻香啊!人應該是活到老學到老。要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課,教好學生就可以了。現(xiàn)在我才明白,沒有深厚的積淀,沒有長期的浸淫,何來“腹有詩書氣自華”。網(wǎng)絡學習讓我和同行們走到了一起,在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法,聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時間里,我們把理論與實踐結(jié)合起來,名師一步步引領(lǐng),促我不斷成長。回顧這段學習的日子,從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學中問題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時的應付學習到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。在遠程培訓中,網(wǎng)絡研修讓我獲得了很多的信息,開闊了視野。遠程學習的形式多樣,視頻、課程簡介,與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點及案例,很好地解決了我們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑。

我首先是更新了兩個重要的觀念:其一,對小學教師來說,研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二,我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習,從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者,不僅要善于向?qū)嵺`學習,向理論學習,而且要向?qū)W生學習。教師是研究者,帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。

教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

通過這次培訓,我能重新的審視自己的教學行為,對自己以前的教學有了一次徹底的反思,把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。今后,我還將繼續(xù)參加網(wǎng)絡研修,努力提升自己,讓自己成為適應新時代的優(yōu)秀教師。

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