優(yōu)秀的班主任工作總結(jié)(5篇)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益。下面小編給大家整理了關(guān)于優(yōu)秀的班主任工作總結(jié)的內(nèi)容,歡迎閱讀,內(nèi)容僅供參考!
優(yōu)秀的班主任工作總結(jié)1
歲月如梭,轉(zhuǎn)眼又一學期結(jié)束了。然而這學期,是肩負著巨大的壓力,一步一個腳印,堅實的走過來的。辛苦然而卻快樂著,因為在我成長的道路上有領(lǐng)導 和老師幫助和關(guān)心,是他們默默的鼓勵和指導,讓我們圓滿完成了學校交代的任務。在此就本學期工作總結(jié)如下。
一、用心交流,建立和諧師生友誼
我經(jīng)常聽到學生和老師抱怨,現(xiàn)在的學生真難教育,說什么都不聽。對此,我也抱怨過,然而一味的指責學生并沒有讓現(xiàn)狀有什么改觀。于是我靜下來反思自己,是不是在什么地方做的不夠好呢?以前我總是站在教師或父母的角度,詢問、指責、教育我的學生。然而我發(fā)現(xiàn)他們根本聽不進去。最多就是表面答應的快,落實的少。于是,我放下老師的架子,走到學生中去。如何讓學生聽之信之,不是你主動去討好他。而是在生活和學習中,讓他們覺得你離他們很近。課堂上,我故意喊某個同學的小名,這個突然的稱呼學生通常很驚訝,但是絕對很開心。有時我還會主動摸摸他們的頭,拍拍他們的肩膀,他們會很親切,這其實就是心理暗示。課后我們一起開玩笑,一起談身邊的電視劇、球賽以及發(fā)生的新聞等等。課外活動時,我也積極參與中去。他們把我當成他們的玩伴,朋友,甚至是大哥哥。他們沒有對我的防備,和我的距離走得越來越近。由于,我的真心付出,讓他們的心和我靠的更近了。慢慢的,我發(fā)現(xiàn)他們愛主動找我談一些心思,當然更多是學習。當他們主動找到我,我再將準備好的策略,即學習的方式方法,一股腦兒的全盤托出。當他們信任你時,你說什么,他們都能接受,而且還能去做,雖然不能持久,也許就是在課下,你的一個無意的眼神,也能讓他意識到自己偷懶了,慢慢的自然會堅持下去。這種工作,完全是由被動為主動,效果自然很好。思想教育的前提是要讓他們親近你,信任你。和學生思想交流是必要的,但要注意貼近學生心理特點,而且最重要的是你是真心的。當和學生走的近的時候,就要注意尺度,不能完全越過師生的界限。老師和學生的關(guān)系,必須是若隱若離。
二、愛是教育的基礎(chǔ)
沒有愛就沒有教育。我愛我的每一位學生。在我眼里沒有差生,因為我不以成績作為唯一的評價標準,因此我能發(fā)現(xiàn)每位學生身上的閃光點和進步。包成亮以前愛沖動,動不動就大打出手,而且學習成績很差。然而在我了解打架原因以后,我發(fā)現(xiàn)他每次打架都是為了維護自己認為的正義。不管這是誰的正義,至少說明他有正義感,只是站在自己的角度理解正義而已,因此我只要讓他對正義感重新認識就好了。處理這個問題,我首先表揚他身上的正義,然后加強對正義感的正確認識,最后再告訴他如何維護正義。盡管成績差,但我一直到初三都沒有放棄他,不拋棄,不放棄每一個學生是我班主任工作的原則。
愛不是絕對公平的。對于優(yōu)秀的學生,沒必要在他們身上付出更多的愛。只要在他們疲憊、困惑的時候,鼓勵、指點一下就好。中等生是尤其要注意的,他們多數(shù)安于現(xiàn)狀,這些學生需要較多的愛。及時鼓勵幫助他們,其實他們進步是最快的。比如有一位同學基礎(chǔ)很好,不偏科,而且渴望得到老師的關(guān)心和表揚,但學習態(tài)度不端正,不能承受挫折。對于這樣學生,我一般都是在她表現(xiàn)好的時候,首先表揚她,然后指出存在的問題,這樣的教育她愿意聽。在生物考個C檔的時候,我用上屆市一模和中考成績對比,鼓勵她,進步五十分是很容易的。因為你基礎(chǔ)好,只要努力一定行。果然最后她以五百二十五分的成績順利考入白云高中。對于后進生,就需要更多的愛了。也許他們在成績上,無法取得突破,但堅持到底的精神是終身受益的,我想我們的教育不僅僅是要他們卻得高分。對于他們,我少了指責,而更多是鼓勵。成績不是唯一,而是在我們面對成績時的態(tài)度,是放棄還是堅持?放棄必是失敗,堅持就有收獲。我的每位學生,最后都沒有放棄,都踏踏實實的堅持和老師學。至于學多學少,學好學壞,對于他們都是次要的,關(guān)鍵是學了。對于他們,我更多的還有教育他們?nèi)绾螢槿颂幨拢橐院蟮牡缆烦鲋\劃策。我要讓我的學生,沒有白來初三,都有收獲,都有進步。每當看到學生的進步,我的內(nèi)心是無比欣慰的。
三、學無止境
任何班級都會存在很多問題,但往往內(nèi)部的人很難發(fā)現(xiàn)問題,甚至還會錯誤的以為還很好呢!由于個人原因,我早上都是在六點五十左右到。當學生摸透,我的習慣后。早自習來后,有吃早飯的,有下位的甚至還有大聲喧嘩的。徐老師,發(fā)現(xiàn)問題后,及時與我溝通,指出班級的問題,當時我才意識到自己忽視了早自習紀律。因此我在班會課上強調(diào)早自習紀律,并安排專人監(jiān)督,當我要求到位后,慢慢學生已適應了。語文背誦,我一直都沒太在意。直到有一次,語文老師把測試小卷放到我手里時,我才意識到,這幫學生太懶了。因此在語文老師的幫助下,我加強監(jiān)督,及時檢查背誦,不留一個落網(wǎng)之余,對于不會背的堅決奉陪到底。作為班主任,不能只看到自己班級的好,而要主動去發(fā)現(xiàn)問題和存在的不足,并改正錯誤,這樣才有進步。一味的表揚,是不可能有進步的。
由于我的愛的陽光,照耀每一個角落,因此沒有重點。最后沖刺的幾個月,有老教師告訴我,這時需要重點抓住哪些同學,如何教育。聽了這話,我恍然大悟,于是我找到重點教育對象,也就是有潛力升入高中的同學。比如……等,都是很有希望考入五十四的;……等有希望考入白云,到要注意成績不穩(wěn)定,因此我把教育的重點放在了他們身上,各個擊破。
和同學相處兩年,學生和我走得越來越近。然而這時有老教師委婉的告訴我,班主任和學生的關(guān)系必須若隱若現(xiàn),要保持一定的距離。如果走的太近,就會缺少老師起碼的威嚴。我明白了。當一個老師失去了起碼的威嚴后,你的話他們愿意聽,但卻不會珍惜,當然也就不會去落實了。在他的身上我學到了很多。比如教育學生要注意對象、選擇場合、時間以及方式方法等。
總而言之,無論何時,我都會告誡自己,我是新手,需要學習的還很多。
四、付出是一種幸福
體育加試、政治、歷史、外語聽力結(jié)業(yè)考試,最終還要中考,這些任務擺在我們面前,甚感壓力之大,責任之重。然而,面對壓力,我和我的學生沒有被嚇到,取而代之的是正面應對。
800米跑、實心球、仰臥起坐,這些體育項目,都是長期訓練的結(jié)果。因此本學期一開學,我就把體育加試放到了一定的高度。讓每個學生,這三十分意味著什么,必須從現(xiàn)在開始加強練習,絲毫不能松懈。四月左右,我就開始每天下午堅持帶學生到操場練習,對存在問題的學生及時鼓勵,甚至對每個體育項目的動作要領(lǐng)以及注意事項,我都咨詢宋通超老師后,針對有問題的同學,及時指出。在正確的訓練方式和不懈地努力下,最終他們都取得了,自己理想成績。
政治、歷史還有外語聽力,很多同學覺得這都是小學科,不值得重視。我通過這些成績在中考中的使用,以及一個個現(xiàn)實的實例,讓每個學生意識到他們的重要性。對于對這些學科認識非常輕浮的學生,我都一個個找談話,同時找任課老師幫忙。使他們從一開始的厭學,到逐漸的主動去學。外語聽力,我積極配合外語老師,搞好課間的聽力訓練。在師生的共同努力下,絕大部分同學,都很順利的度過這一關(guān)。
班主任意味著就是要比其他任課老師要有更多的付出。別人會以為我們的付出一定會從中獲得了什么好處,但我要告訴有這種想法的任何人,這些都是義務,是責任。有時,當看著我的學生,專心投入學習的時候,我都忘記了時間,忘記了自己回家的六路車的末班車時間。這樣的情況不知有過多少次。雖然對我來說,搭車也許是種奢侈,但心里是快樂的。付出是一種幸福,這是一種感覺,只有付出不求回報的人才能感受的到。付出的確占用了我很多時間,甚至家人說我瞎忙,但我依舊幸福并快樂著。
這兩年的班主任生活,讓我學到了很多,為我成長的道路奠定了堅實的基石。教育的路上,我埋怨過、彷徨過、傷心過甚至哭過,但我堅持了下來。最終的結(jié)果,不是我唯一的追求目標,關(guān)鍵是我盡力、盡心的付出了。最后,我只希望我的教育能讓每個學生都有一些收獲,對他們以后的成長,有一點點的幫助,這我就很欣慰了。最后,祝愿我的學生一路走好!
優(yōu)秀的班主任工作總結(jié)2
班主任老師工作鎖碎而繁多,它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落。班主任老師既是聯(lián)系各科教師與學生之間的紐帶,又是溝通學校、家庭、社會的橋梁,班主任老師既是導師又是慈母,既要顧全大局,高瞻遠矚,宏觀引領(lǐng),又要體察入微,深入角落,關(guān)心呵護,但愿班主任老師辛勤的汗水能澆艷學生成功的花朵,在這里對我的工作做一些總結(jié):
一、培養(yǎng)學生積極健康的心理。
在平時的教育教學中,我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態(tài)更加積極,更加開放。鼓勵的方式多樣,一句熱情的話語,一個贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學生心蕩漣漪,如沐春風。學生在老師的鼓勵下,更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功,從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定,可以不斷筑高學生的起點,而學生也有了自己前進的動力。另外,班主任老師幫助學生樹立目標,有了目標學生前進就不會迷失方向,更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。班主任老師不但幫助學生樹立目標,更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己,隨時調(diào)整自己。
二、改變形象,讓教育形式貼近學生。
原先總認為班主任老師在學生面前應該板著臉,讓學生怕你,這樣學生才會服貼,班風才能純正?,F(xiàn)在看來并非如此,在不影響正常工作和學習的前提下,班主任老師放下師長的架子,和學生開開玩笑,套套近乎,師生“打成一片”。這樣,一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近,學生會從內(nèi)心真正敬重、親近班主任老師。班主任老師便能更好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任老師善意的批評教導,從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。
原先在做學生思想工作時,常感覺大道理已說盡,自己勞力費神,苦口婆心,而學生卻無動于衷,厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥,缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照,現(xiàn)身說法。動之以情,曉之以理,以平等民主談心的方式和學生推心置腹,與學生互動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。
三、抓好學生日常行為規(guī)范,及時發(fā)現(xiàn)解決問題。
每到初三,許多學生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學生已經(jīng)進入“青春反叛期”,他們常常自認為已經(jīng)長大,對條條框框的限制約束表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任老師,我適時在學期伊始之際,召開主題班會,讓學生交流體會遵規(guī)守紀的重要性,從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中,狠抓日常學習生活中不守紀律的現(xiàn)象。如課上睡覺,曠課遲到,打架罵人,不做作業(yè),頂撞老師等行為。讓學生“換位”思考,并積極教育引導。讓學生在反省中受教育,培養(yǎng)自己良好的行為習慣。尤其針對初三學生的思想復雜偏激,情緒多變的特點,班主任老師要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題,同學生交流談心,排解問題。同時班主任老師應多觀察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。
四、抓好后進生轉(zhuǎn)化工作。
后進生大致分成三種類型:一是學習差生,表現(xiàn)為無心向?qū)W,沉悶寡歡。二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良風氣,違反校紀班規(guī),隨心所欲,難以自控。三是“二合一”的雙差生,人數(shù)不多,但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多,家庭隔代教育不力,往往導致這些學生任意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統(tǒng)一,對待這些學生更需要班主任老師傾注心血和愛心,使其轉(zhuǎn)化。
我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個方面做起:
1、爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用。學校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強大的教育合力,在實際工作中采取家訪,請家長來訪的形式,匯報學生在校的表現(xiàn),爭取家長支持配合。
2、對差生分層次分類別教育。對待特殊的學生提出特殊的要求,并通過開展各類有益活動,發(fā)揮特長,轉(zhuǎn)移興趣,變“無所事事”為“有所事事”。比如,我班上有幾個調(diào)皮搗蛋的學生整天坐不住板凳,卻對籃球興趣濃厚,我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時間打打籃球,并和他們約法三章,如果違反紀律隨時撤消籃球隊。這幾位學生果然收斂許多,學習態(tài)度也端正明朗很多。
3、尊重后進生激勵后進生。尊重后進生的人格,以表揚為主,發(fā)現(xiàn)挖掘后進生的閃光點,給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情,增強他們信心,比如有的后進生勞動很積極,肯賣力,可以委任其勞動委員一職,負責班級衛(wèi)生管理,有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規(guī)范了自己的行為,班主任老師也多了表揚的依據(jù)。
4、致力學風建設,充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的,在良好學風的包圍中,少數(shù)后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多,先進帶動落后,在先進群體的感召下,加之班主任老師循循善誘,天長日久,后進生會逐漸走向積極康健的大道。
五、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。
1、化被動學習為自主學習。到了初三,面對畢業(yè)升學考試,學生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目,學習目的日漸明晰。班主任老師可以乘勢開發(fā)學生求知上進的內(nèi)在動力,分析形勢,明確任務。引導學生自覺確定學習目標,制定學習計劃,選擇學習方法,學生在學習過程當中要學會自我監(jiān)控,自我指導,自我強化,自覺主動的鉆研知識,只有化被動學習為自主學習,學生才能積極拓展提升自己,取得長足的進步。
2、鼓勵競爭,強大自我。沒有競爭機制,集體便沒有活力,個人便沒有危機感,班主任老師應在班集體創(chuàng)造出強有力的競爭局面,用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志,挖掘?qū)W習巨大的潛能。我在語文課堂上經(jīng)常開展各種類型競賽,比如背誦、朗讀、默寫競賽,利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論比賽,絕大多數(shù)班干,科代表也是依據(jù)成績競爭上崗。通過競爭,學生會提高學習積極性,增強完成任務的緊迫感,有效提升學習效率,從而改掉學生拖拉懶散的作風。
優(yōu)秀的班主任工作總結(jié)3
九年級上學期是整個初中階段的重要時期,學生在生理、心理和學習生活上都發(fā)生了較大的變化,部分學生在這個轉(zhuǎn)折時期顯得無所適從,此時的班主任工作責任重大。一學期以來,在政教處和年級組的指導下,經(jīng)過全體學生、家長和各位任課教師的共同努力,班級順利過渡,常規(guī)秩序井然,良好的班風班貌繼續(xù)保持,學習成績穩(wěn)中有升?,F(xiàn)將本學期班主任工作總結(jié)如下:
一、認真分析畢業(yè)班階段班級管理工作的特點,明確班級管理的主導思想
1、充分尊重每一個學生,承認學生的需要并滿足學生的需要,努力克服固執(zhí)己見,偏激的思維方式,尊重學生個性發(fā)展,為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理空間;同時善待每一個學生,用真誠和愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生,不掩飾他們的缺點,積極引導他們自我完善;對于后進生,不歧視他們,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,激勵他們一步一步前進;對于學困生,積極采用適度的方式和方法,進行幫困和合理分流。
2、把提高學習成績和良好自覺的學習習慣的養(yǎng)成作為工作的核心。班級各項工作始終圍繞著學習成績的提高展開,以常規(guī)管理促進學習,又以學習帶動常規(guī)管理。
二、繼續(xù)抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育,及時掌握學生的情緒變化,發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
進入初三,隨著學習成績的分化和中考壓力的增加,許多學生開始在思想上出現(xiàn)了較大的變化,特別是很多學生已經(jīng)進入“反叛”時期,常常會自認為自己已經(jīng)長大,不再需要一些條條框框的約束,因而在思想上有了很多不成熟的想法和主見。
作為班主任,我在學期伊始,專門召開主題班會,讓學生在學習中體會遵守規(guī)范的重要性,從思想上給學生以深刻的認識,在實際工作中,抓住日常學習生活,認真發(fā)揮值日班長的作用,堅持寫好班級日志,一段時間后,對有不遵守課堂紀律的、課堂睡覺、不完成作業(yè)等行為的同學進行“換位”思考教育,讓學生在反省中受教育,約束自己,培養(yǎng)自己良好的行為習慣。
特別是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點,及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題,同學生進行談心并家訪,及時解決發(fā)現(xiàn)的問題。同時,積極開展有益文體活動,豐富學生的業(yè)余生活,引導學生將情緒正常的宣泄,盡可能的調(diào)整他們的心態(tài),積極的投身于班級的各種活動中。
三、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀,并同各學科老師多方面、多角度地激發(fā)學生的學習興趣,引導學生掌握科學的學習方法,提高學習成績。
1、針對初三學生此階段的心理狀況,適時的抓住學生在學習中存在的問題,開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動,或者跟部分學生談心地方式,并結(jié)合語文學科的特點及時地讓學生在寫出個人的短期、長期學習目標,同時樹立自己的正確的人生觀、世界觀。
2、化被動學習為自主學習。到了初三,面對畢業(yè)升學考試,學生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目,學習目的日漸明晰。我便積極開發(fā)學生求知上進的內(nèi)在動力,分析形勢,明確任務。引導學生自覺確定學習目標,制定學習計劃,選擇學習方法,學生在學習過程中要學會自我監(jiān)控,自我指導,自我強化,自覺主動的鉆研知識,只有化被動學習為自主學習,學生才能積極拓展提升自己,取得長足的進步。
3、建立鼓勵機制競爭機制,體現(xiàn)集體活力,創(chuàng)造危機感。合理利用每次模擬考試創(chuàng)造出強有力的競爭局面,用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志,挖掘?qū)W習的巨大潛能。我在語文課堂上經(jīng)常開展各種類型競賽,比如背誦、朗讀、默寫競賽,利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論比賽。通過競爭,學生會提高學習積極性,增強完成任務的緊迫感,有效提升學習效率,從而改掉學生拖拉懶散的作風。
四,積極同各學科教師研究學生,同探討教育學生的方法,用大家的智慧解決問題。
本學期利用課余時間同其他任課教師經(jīng)常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生,積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經(jīng)驗,取得了較好的效果。特別是在新學期開始,班級中出現(xiàn)了部分學生遲到的現(xiàn)象,及時的發(fā)現(xiàn)不良苗頭,及時的糾正,讓學生寫出文字說明而不是寫檢查或體罰,給學生一個改過自省的機會,同時積極在班內(nèi)開展“我為什么來學習”的大討論,使學生在大家的關(guān)注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長,及時關(guān)注這類問題,共同解決。與此同時,積極同家長聯(lián)系,及時了解、掌握學生情況,及時反映學生在校情況,達到共同管理教育學生的目的。
五、完善班級的管理制度,繼續(xù)將競爭機制引入班級管理當中。
班級實行值日班長制,每位值日班長自選一名值日班委,做好詳細的班級日志,以此方式鍛煉學生的自理自立能力。同時將權(quán)利下放,在開展各種活動時,積極發(fā)動學生,創(chuàng)設各種機會,給學生以自己活動的自由空間,積極提高學生能力。
本學期的班級管理工作,有收獲也有不足。比如,仍有不少同學缺乏緊張的應考意識,學習習慣仍有待改善,有些學生在學習方法上亟需具體和有效的指導,下學期的工作重點應是幫助孩子們沉著、高效地準備中考。
優(yōu)秀的班主任工作總結(jié)4
時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼這學年又即將結(jié)束,結(jié)合本學年學生的學習和本人的教學情況,特做總結(jié)如下:
一、加強自身的理論學習,做好學生的思想教育。
在課堂教學中尋找知識性和思想性的有機結(jié)合點,讓學生在不知不覺中受到感染熏陶,使學生無論在思想上還是其它方面,根據(jù)不同的途徑受到愛國教育,使他們熱愛社會主義,熱愛中國共產(chǎn)黨。利用每周一的班會時間,常學習《小學生守則》及《小學生日常行為規(guī)范》,使他們懂得作為一名小學生應該怎樣做,自己有一個勤懇正確的學習態(tài)度。
二、教學方面
在教學中,努力實現(xiàn)素質(zhì)教育,實行課改無論上什么課,讓學生自主學習,把主動權(quán)交給學生,讓學生在樂中學。
1、學生有了問的權(quán)利:課始,學生在預習的基礎(chǔ)上質(zhì)疑;課尾,學生回顧學習過程反思,反思自己學到了什么。
2、學生有了讀的時間:學生多讀,讀好書,學生可以利用大量的時間去讀,學生自讀自悟才能學到知識。
3、學生有了講的時間:教師精講后學生主動表達自己的認識,感想,還可以小組討論,每個學生都有講的機會。
4、學生有了寫的時間:在課中學生可以把課外訓練或作業(yè)搬到課內(nèi),實踐證明把寫的訓練落實在課堂,學生課內(nèi)寫,教師指導端正寫的態(tài)度,提高寫的訓練能力。這種方法通過實踐較好。
5、轉(zhuǎn)化后進生,加強優(yōu)、差生的輔導,在教學中,教師用愛心和行動積極轉(zhuǎn)化后進生,對待他們和優(yōu)等生一樣一視同仁,不偏不愛,積極家訪與家長一起配合教育好差等生,利用自己的休息時間為他們補課。使后進生覺得自己真正是班中的一員。
教師為人師表,言傳身教。在語言和行動為學生起了表率作用,在出勤、衛(wèi)生方面做出好榜樣。半年來,所教班無一人違規(guī)違紀,班級多次被評為衛(wèi)生優(yōu)勝班和紀律優(yōu)勝班。
總之:一學年以來無論在思想政治工作方面,還是在學習及班級管理方面,我們班都較好的完成了任務。受到了領(lǐng)導和社會的一致好評。今后我將再接再厲,爭取取得更好的成績。
優(yōu)秀的班主任工作總結(jié)5
對我來說,這學期擔任五(1)班的班主任應該是一個挑戰(zhàn)。因為這個班級中有好幾個難管的學生會讓老師很頭疼。
看過李鎮(zhèn)西的一篇文章中講到這么一句話:一個班級里如果沒有讓老師頭疼的學生,倒是讓他最頭疼的事。對此很是佩服,于是欣然接受這個班級。其實我班并不算一個壞班(學校里也沒有這樣的分類),好的學生不少(其中女生占絕大多數(shù)),但是調(diào)皮的那幾個學生是屢教不改,嚴重影響了班風。所以我決定要從改進后進生方面著手。經(jīng)過調(diào)查和我對這個班級一年的任教,我發(fā)現(xiàn)那幾個學生各方面的不如人意跟家長的關(guān)心程度很有關(guān)系。這幾個學生都是獨生子,父母很是寵愛,也知道自己的孩子不受歡迎,所以就很少主動找各老師交流。這不僅造成了家長和老師間的隔閡,也間接影響了雙方對學生的教育。針對這一情況,我決定要先做學生本人的工作,再和父母進行交談。曾經(jīng)看過一個老師寫得論文,里面講到一個抓后進生的技巧:必須要一個個抓,花大工程的抓,并且要少量的抓。我覺得很有道理。每個學生都想一起抓,這樣會毫無效果,畢竟精力有限。這個學期,我著重抓了一個叫瑞杰的學生。以下是我跟這個學生的一些經(jīng)歷。我一直邊做思想工作邊記錄在《一個學生的改進》中:
剛開學,我就找了班級里的這個學生---瑞杰。他是個讓老師說不得半點壞話的學生,不愛學習,基本上不做作業(yè),調(diào)皮,常捉弄同學。因為我教了這班一年了。在以前的科學課上,我也忍不住批評過他,所以他對我也是有意見的。但是現(xiàn)在當了班主任,我決定花大精力去改善他。所以第一天,我找到他,就跟他先說:對不起。然后我?guī)退治隽饲闆r:你是個自尊心很強的孩子,你的墮落是因為老師的過多批評和自己內(nèi)心的怨恨造成的,但是我相信你的內(nèi)心還是希望自己能好起來的。說到這里,他開始不怎么反抗跟我交流了,他靜靜的聽著,我乘勝追擊:老師保證以后不在課堂上當面點名批評你,但你也給老師面子,這樣我們之間就定個小秘密,等你忍不住不認真上課時,老師看你下或走到你身旁,你就想起我們的約定,然后坐好,好嗎?說句實話,你愿意改嗎?他似乎聽的也有點反映了,輕輕的點頭。第一次的交流讓我感到,這個學生的內(nèi)心也是很難受的,就因為他認為每個老師都討厭他,而他就自然的當了這樣的學生。我決定要用愛去真正感化他。我也做好了準備。
第二天上課時,他又忍不住跑出教室。我遵守諾言,沒發(fā)脾氣,只微笑著招了招手。他還是呆在走廊上,我就走過去說了句:老師在用眼睛看了你哦。他快速的跑進教室了。在上課,他時常做小動作,甚至影響旁邊的學生。學生都抗議:老師,把瑞杰調(diào)走把。他也不以為然。我知道把他調(diào)到哪里,學生都是不歡迎他的,這樣即浪費時間,又傷害他的自尊心,或許他正在考應老師對他是否真心。所以我很嚴肅的說:請我們班的同學都能以一顆寬容的心去對待別人,不要出現(xiàn)排斥同學的現(xiàn)象。下課后,我沒有再提這事,但很隨意的拉住他,問了下,上課聽的懂嗎?聽不懂隨時來找我,不管是哪門學科。他聽完就跑開了,我也沒勉強。
第三次去上課,他沒有跑出教室,盡管在教室里也不安分,但我覺得他給我一些希望,因為我看他時他能及時的坐好。但讓人頭疼的是:常聽到同學對他的數(shù)落。我想:習慣成自然,要給他更多的時間。這樣過了一個星期,教師節(jié)那天,他偷偷的把賀卡放到了我的書本里,又怕我沒看到,就叫另一個同學告訴有張賀卡在我書里。我打開一看:老師您好:祝您節(jié)日快樂,身體健康,萬事如意 雖然字寫的有點差,我一定會努力學習 池瑞杰。這是我那天收到最讓我欣慰的禮物,一個讓每個老師甚至他自己都認為無藥可救的學生寫出自己的心聲,第一次送給了老師。我感覺自己頓時有了一種很大的力量,叫我千萬別放棄他。在上課時,他居然象變了一個人,聽的很認真,還舉手發(fā)言正確。放學時,我將一紙條悄悄塞到他手里:收到你的祝福讓老師很受感動,我相信你的努力會有成果的一天,還有,你最近做的不錯!加油!我想:此時應該是無聲勝有聲把,我們彼此的心理都明白了自己的決心。
第二天班隊課選班委,我要求上來的學生寫上自己的名字并簡單說兩句。讓人出乎意料的事又發(fā)生了,瑞杰上來了,當他在寫自己名字的時候,下面的同學發(fā)出很大的嘲笑聲。他沒擦掉,但寫完后他沒說任何話就下去了。我知道,同學們的不認可讓他心理感到羞恥和受傷。于是,我及時補充了句:我可以確定今天瑞杰上來競選是出自真心,并不是玩玩的。雖然他沒說一句話,我希望同學們能以仁愛之心接納曾經(jīng)表現(xiàn)不好的同學。在最后的選票中,他如愿的當上了體育委員,知道選票結(jié)果時,我沒看到他歡呼,而是望著黑板深思的樣子,有自豪但不張揚。但是他的選上也使一個害羞又自尊心很強的男生落選了(上屆的體育委員)。我及時對這位學生做了心理舒緩。接著我覺得給瑞杰這時候做教育是個好時機。我說明當上委員后他的任務重大,首先要調(diào)整自己的表現(xiàn),讓同學們真正的認可你。他聽得很認真,也表示一定會努力做好。最后我提出能不能讓申闖和他一起分配當好體育委員,一個做操一個是體育課管理。他很懂事的表示自己理解申闖,并沒有因為競爭對手而討厭他。所以很愉快的接受了我的提案。學生思想做好后,晚上,我打電話給體育老師(這班上任班主任),跟她說明瑞杰的情況,并希望能給他多鼓勵和信心,給他耐心的指導。體育老師也表示會配合好。
這段時間,我聽到各位老師對他都有些贊許,很是欣慰。但是有一天,他上課又開始耍脾氣影響全班學生了,被老師批評了。在他寫保證書的的時候,看著他媽媽的眼淚,我當時很辛酸。覺得自己對他如此傾心,怎么還是讓我失望呢?但是轉(zhuǎn)念一想:此時我對他的批評是多余的,作為一直鼓勵他的班主任,我應該還是要對他有信心。我給他分析了他目前的所處環(huán)境,我建議他媽媽能給他明年轉(zhuǎn)校,讓孩子有新的開始。但這首先需要孩子他自己的努力,才會被其他陌生人接受。我講解對他的期望時,他眼淚忍不住的下流。我知道這樣的孩子其實最懂感情,他也覺得對不起我。經(jīng)過這件事情后,他在班級里乖了,他能稍微控制自己盡量不犯錯。在校運動會上,我聽到很多女生跑來對我說瑞杰說自己長大了要給我買很多補品,因為他時常無意氣到我。我把那家伙拉過來輕輕的問要這樣做嗎?他重重的點頭,我笑說著:只要你活得快樂些就好,要有出息!
這樣傾心的教育一個學生,讓我時常陷入深思中。好一段時間,我把重點放在這個孩子的身上。因為感受到他身世的可憐和自身的倔強,我相信用愛心可以將他感化。于是我就執(zhí)著的去做了,并且用心的去體會其中的酸甜苦辣。當然,他還是沒有變成很多老師心目中的好學生(由于基礎(chǔ)差,學習還是不好)。但是他開始對人生有一種希望(這是他對我講的),心中有默默的感恩。我覺得這對他來說是多么的有意義。
在對這個學生的教育同時,我也不時的去關(guān)注其他學生。如我時常請圣楠的家長過來交流,讓他們認識到我還沒有放棄他們的兒子,希望他們能配合老師做好。但效果并不顯著,這點我認為自己花在他身上的精力還是不夠的。
也許因為我是個新老師,我有無限的激情想投身于教育事業(yè),想成就每個學生(雖然知道這是理想化的,但覺得是個美好的愿望,所以不愿意放棄這想法)。在我用愛心和耐心教育后進生的同時,也疏忽了班級里很多的事物。比如男女生的不和諧,值日衛(wèi)生問題、學生的自覺行為等處理得還不夠老練。我相信憑著我這股韌勁和愿意學習的態(tài)度,我會當個讓學校領(lǐng)導滿意、讓家長放心、讓學生傾心、自己寬心的班主任。
我是真喜歡這職業(yè),因為從中體會的是人難以言語的美妙。
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