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幼兒園小班游戲活動(dòng)總結(jié)

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幼兒園小班游戲活動(dòng)總結(jié)5篇

作為一名幼兒園老師,對(duì)于在課堂的教學(xué)感悟,可以書(shū)寫一篇工作總結(jié)進(jìn)行匯總。但是,卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編整理的幼兒園小班游戲活動(dòng)總結(jié)5篇,僅供參考。

幼兒園小班游戲活動(dòng)總結(jié)

幼兒園小班游戲活動(dòng)總結(jié)(篇1)

20__年5月9號(hào)參加了吳海虹老師幼兒園游戲和丁莉園長(zhǎng)的幼兒閱讀。學(xué)習(xí)完后,我的收獲很多。下面就談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了學(xué)前兒童主要的教育活動(dòng)在于游戲,幼兒在游戲中發(fā)展,在游戲中學(xué)習(xí)。關(guān)鍵怎么提高游戲的質(zhì)量,這樣才能使幼兒身心在游戲中得到全面的發(fā)展。游戲活動(dòng)還分成了集體游戲活動(dòng)與區(qū)域游戲活動(dòng)。兩種活動(dòng)中教師扮演的角色以及任務(wù)又有所不一樣。教師在集體活動(dòng)中主要負(fù)責(zé)著策劃者,引導(dǎo)者以及觀察者。

然而在區(qū)域游戲活動(dòng)中,教師的任務(wù)就變成記錄者,思考者。記錄幼兒的一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng),思考如何去解決發(fā)現(xiàn)的幼兒所遇到的問(wèn)題。教師要切記,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后不能直接介入。教師的介入指導(dǎo)可以是隱性的、可以通過(guò)觀察點(diǎn)撥、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、材料調(diào)整法、分享經(jīng)驗(yàn)等,但不管是何種的指導(dǎo)方式,我們都應(yīng)該把握好的三個(gè)字:等、看、問(wèn)。等幼兒進(jìn)入游戲狀態(tài),看幼兒想玩什么?想怎么玩?有問(wèn)題時(shí)再介入問(wèn):“你在做什么?你需要我的幫助嗎?”如幼兒回答不用了,我們就不能干預(yù)他,就算是幼兒的方式錯(cuò)了,我們也應(yīng)允許他自主性的活動(dòng),等事后再進(jìn)行解決。因?yàn)楹⒆觽兊南胂袷菦](méi)有空間的……

早期閱讀是指在幼兒園階段,以圖畫讀物為主,以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書(shū)寫),從興趣入手,萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感,豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。一個(gè)人的閱讀是一個(gè)漫長(zhǎng)的習(xí)慣養(yǎng)成,對(duì)于教育我們不能一蹴而就,我們要做的首先應(yīng)該培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣。提供幼兒閱讀的環(huán)境。

我的感悟就這么點(diǎn),在我今后的工作中,我會(huì)盡量將這次學(xué)到的先進(jìn)理論知識(shí),運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。

幼兒園小班游戲活動(dòng)總結(jié)(篇2)

__年8月8日—22日,我非常有幸地參加了《幼兒教育國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃(20__)—寧夏回族自治區(qū)幼兒園骨干教師短期培訓(xùn)集中培訓(xùn)項(xiàng)目》,這次國(guó)培收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊,聆聽(tīng)每一位專家對(duì)現(xiàn)在教育的看法,對(duì)新教材的解讀,每天都有不同的收獲,聽(tīng)完課有和其他的老師討論,討論自己是如何教的以及他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),每一天都能感受到思想火花的沖擊,使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng),要要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。面對(duì)不斷更新的教育觀念,面對(duì)變化的孩子及高素質(zhì)的家長(zhǎng),只有不斷研究教育教學(xué)的問(wèn)題,才能提高工作效益,提升自身教育教學(xué)素養(yǎng)。

人生有涯,而學(xué)無(wú)涯,學(xué)習(xí)是一件愉快的事情,也是人生崇高的精神享受。在培訓(xùn)中,解決了一些教育教學(xué)活動(dòng)中的困惑與經(jīng)驗(yàn),在聽(tīng)完李教授的《幼兒園游戲的開(kāi)展與指導(dǎo)》的講座,知道了游戲的含義,并且眾所周知“幼兒期是游戲期”,學(xué)齡前的兒童對(duì)于模仿成人活動(dòng)、反映他(她)熟悉的周圍生活有著相當(dāng)濃厚的興趣,這就使得幼兒園游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn).并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù)。

下面我就談?wù)動(dòng)變簣@游戲開(kāi)展過(guò)程中的一些體會(huì)。我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”,那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢;我們縱觀幼兒游戲的全過(guò)程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導(dǎo)過(guò)程中要確立幼兒的主體地位,就必須尊重幼兒的意愿,真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由,即:尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評(píng)自己的游戲、我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”,游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。我們都知道孩子們?cè)诮巧螒蛑星榫w是積極的、高漲的,他們對(duì)主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評(píng)上都有他們發(fā)自內(nèi)心的理解和主張。當(dāng)你問(wèn)起他們?yōu)槭裁礇](méi)這樣而不是那樣時(shí),他們常常會(huì)頭頭是道地向你訴說(shuō)一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師,他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。

總之,這十五天的國(guó)培學(xué)習(xí),是我的一筆寶貴的精神財(cái)富。通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí),為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養(yǎng),為自己的生活納入了更多的知心朋友,為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。是我在今后更加重視這份工作,同時(shí)也感受到了壓力,我要將壓力變成動(dòng)力,在今后工作中不斷學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等。及時(shí)反思工作中的不足,每天回到家以后都想一下今天的教學(xué)有效嗎,孩子的一日生活安排合理嗎,家長(zhǎng)工作處理的得當(dāng)嗎?不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷修正自己的策略,把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)工作中,使自己在原有的水平上更上一層樓。通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí),為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養(yǎng),為自己的生活納入了更多的知心朋友,為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。

幼兒園小班游戲活動(dòng)總結(jié)(篇3)

“生命在于運(yùn)動(dòng)”,我們每個(gè)人都熟悉到運(yùn)動(dòng)的重要性。而小班孩子剛剛從家庭的小環(huán)境到幼兒園這個(gè)大集體,面臨著一個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變,對(duì)此我們由衷地感到進(jìn)展提高他們的身體素養(yǎng)和健康行為方式有多么重要。本學(xué)期,我們依據(jù)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和體育活動(dòng)的規(guī)律,以多種形式:如體育嬉戲,戶外活動(dòng),漫步,戶外小型器械練習(xí)等,保證幼兒每天有2個(gè)小時(shí)的熬煉時(shí)間,讓幼兒進(jìn)行多方位的熬煉,促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)力量的進(jìn)展與提高。

一、在思想上提高熟悉

本學(xué)期我們嚴(yán)格遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神:“培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好是幼兒園體育的重要目標(biāo),要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)好玩、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參加?!笔煜さ襟w格熬煉對(duì)孩子們的生理和心理進(jìn)展大有很大的好處,能促使幼兒身體和心理過(guò)程得到全面進(jìn)展。組織幼兒常常進(jìn)行體格熬煉,可以增加身體素養(yǎng),削減疾病,全面地增加智能,促進(jìn)身體健康地生長(zhǎng)發(fā)育。

我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn),依據(jù)季節(jié)的不同以及幼兒在活動(dòng)中的不同需要,組織開(kāi)展一系列的體格熬煉活動(dòng),有早操活動(dòng)、小型器械、集體活動(dòng)和體育嬉戲等形式,以培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好,保證每天不少于二小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間,讓幼兒在日常活動(dòng)和嬉戲中達(dá)到熬煉身體、增加自信念,促進(jìn)幼兒智力、共性品質(zhì)、審美情趣、交往力量等多方面的進(jìn)展。

二、在行動(dòng)上加強(qiáng)落實(shí)

從我班幼兒的出勤狀況來(lái)看,我班十一月份孩子缺勤率最高,那個(gè)月正好是氣溫剛剛開(kāi)頭下降的時(shí)候,由于家長(zhǎng)擔(dān)憂孩子受冷生病,就給孩子急迫地加衣,只要孩子稍一活動(dòng)就簡(jiǎn)單出汗受涼,反而造成孩子咳嗽、感冒,針對(duì)這樣的狀況,我們準(zhǔn)時(shí)通過(guò)“家長(zhǎng)園地”、早晚接送孩子的機(jī)會(huì)以及路路通短信等,急躁地和家長(zhǎng)作好解釋工作,讓家長(zhǎng)們明白,要想讓孩子健康地成長(zhǎng)必需要加強(qiáng)孩子體格熬煉、增加體質(zhì),穿適量的衣物,要不斷提高他們對(duì)外界氣候變化的適應(yīng)力量和對(duì)疾病的反抗力量。雖然一開(kāi)頭個(gè)別家長(zhǎng)、特殊是奶奶輩,并不是特殊情愿協(xié)作,但是當(dāng)她們觀察班里穿得少、愿意熬煉的孩子個(gè)個(gè)健康后,也逐步轉(zhuǎn)變了自己的想法。從十二月、甚至氣溫已經(jīng)很低的一月幼兒出勤記錄來(lái)看,孩子們的缺勤率在逐步降低,到學(xué)期結(jié)束時(shí)幾乎每天全勤。

其實(shí)對(duì)于人體來(lái)說(shuō),除了體育活動(dòng),加強(qiáng)衛(wèi)生工作,假如能利用自然界的日光、空氣水、風(fēng)、雪等不同刺激的熬煉,就能增加機(jī)體的耐受力經(jīng)得起外界自然因素的突然變化。所以我們的體格熬煉活動(dòng)主要通過(guò)日常生活來(lái)進(jìn)行,如利用餐后漫步?????的機(jī)會(huì)讓曬太陽(yáng),呼吸新奇空氣,接受一些不同溫度的冷熱刺激,就是充分利用日光、空氣和水來(lái)熬煉身體。事實(shí),孩子們經(jīng)過(guò)熬煉,呼吸道的疾病大大削減;同時(shí)精神煥發(fā),行動(dòng)活潑,食欲良好,睡眠寧?kù)o而長(zhǎng)久,身體強(qiáng)壯。體格熬煉不僅能使幼兒身體強(qiáng)壯,疾病削減,而且還熬煉了孩子們的頑強(qiáng)意志。我們能合理支配一日活動(dòng)時(shí)間,老師間親密協(xié)作,保證每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。

幼兒園小班游戲活動(dòng)總結(jié)(篇4)

一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了。在這緊急的一學(xué)期中我學(xué)習(xí)了許多新的教育理念,自己的教育觀有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。在嬉戲中,幼兒愛(ài)好濃、留意力集中、心情興奮、思維活躍,這些都可以成為產(chǎn)生制造力的樂(lè)觀因素。因此本學(xué)期,我們就如何通過(guò)體育嬉戲進(jìn)展幼兒的制造力進(jìn)行了討論。

《幼兒園工作規(guī)程》中提出:幼兒園的任務(wù)是堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面進(jìn)展的教育,促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展。體育是基礎(chǔ),只有具備強(qiáng)健的體魄,幼兒其他方面的進(jìn)展才能成為可能。體育嬉戲是一種最基本的幼兒體育形式,也是幼兒園活動(dòng)的一項(xiàng)基本內(nèi)容。在這種活動(dòng)形式中,假如只是單純的動(dòng)作仿照、重復(fù)練習(xí)和用固定不變的規(guī)章約束幼兒,很難引起幼兒的愛(ài)好,還會(huì)使他們變得機(jī)械、呆板。而始終以來(lái),幼兒園的體育嬉戲活動(dòng)不被重視,沒(méi)有促進(jìn)幼兒樂(lè)觀的進(jìn)展。

為此,我園本學(xué)期在全園范圍內(nèi)開(kāi)展了戶外區(qū)域體育活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中我們感到,這是一種對(duì)幼兒進(jìn)行多方面進(jìn)展教育的好形式,不僅可以進(jìn)展幼兒的基本動(dòng)作,還可以促進(jìn)幼兒良好共性的.形成。在活動(dòng)中老師要引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀、主動(dòng)的去探究和制造嬉戲的不同玩法,促進(jìn)幼兒制造性思維的進(jìn)展。

一、制訂相宜目標(biāo)與嬉戲內(nèi)容:

幼兒期是進(jìn)展動(dòng)作的有利時(shí)期,因此我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)展水平制訂了進(jìn)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡、投擲等基本動(dòng)作及促進(jìn)合作、在嬉戲中一物多玩等多種目標(biāo),并依此設(shè)計(jì)了《趕小豬》、《賽跑投籃》、《打狐貍》、《自選嬉戲區(qū)》等嬉戲內(nèi)容。讓每一個(gè)幼兒都參加到活動(dòng)中去,增加體質(zhì)并在活動(dòng)中樂(lè)觀交往、探討新玩法。

二、材料的預(yù)備:

玩具的制作過(guò)程也是一個(gè)能讓幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦的操作過(guò)程,通過(guò)制作并解決其間的問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的奇怪???心和探究意識(shí),有助于培育制造力的進(jìn)展。因此在嬉戲材料的預(yù)備也應(yīng)視作嬉戲活動(dòng)的一個(gè)重要部分。老師與幼兒共同爭(zhēng)論玩具的制作材料及(方法),同時(shí)我們充分利用家長(zhǎng)資源,讓家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒利用各種材料進(jìn)行制作。如:有的幼兒在家長(zhǎng)的關(guān)心下用廢舊鐵罐制作了拉力器,既牢固耐用而且幼兒還特殊喜愛(ài);孩子和家長(zhǎng)一起制作了沙包合作網(wǎng)、拋接器等,孩子嬉戲起來(lái)興致更高了,而且在嬉戲時(shí)制造出多種不同的玩法,作到了一物多用。活動(dòng)中,幼兒使用他們和老師、家長(zhǎng)共同制作的玩具嬉戲時(shí),顯得非常興奮,也備加珍惜自己的勞動(dòng)成果。同時(shí)又拉近了家園的聯(lián)系,使家長(zhǎng)更深化的參加到班級(jí)的各項(xiàng)工作之中去。

幼兒園小班游戲活動(dòng)總結(jié)(篇5)

在體育活動(dòng)中,我們讓幼兒自由選擇同伴,讓幼兒教幼兒,使他們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互評(píng)價(jià),讓幼兒帶著開(kāi)心的心情參與體育活動(dòng),有了良好的心情體驗(yàn),幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長(zhǎng),從而提高了幼兒活動(dòng)的長(zhǎng)久性。

在組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí),我們會(huì)依據(jù)幼兒不同的進(jìn)展水平,制定分層次目標(biāo),設(shè)計(jì)和支配難度不一的活動(dòng),供應(yīng)不同指導(dǎo)和關(guān)心,使力量強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高,使力量弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。在活動(dòng)中,我們應(yīng)做到在言語(yǔ)和行為上到處照看每一個(gè)幼兒,多用確定和鼓舞的語(yǔ)言與幼兒溝通。對(duì)于那些活動(dòng)力量差的幼兒,我們應(yīng)在言語(yǔ)上和情感上賜予鼓舞和支持。如在“摘果子”的嬉戲中,我們依據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同,設(shè)置了不同的高度,使每一個(gè)幼兒在嬉戲中都能獲得勝利的體驗(yàn)。

以往開(kāi)展的戶外活動(dòng)經(jīng)常以老師為中心,由老師制作、供應(yīng)活動(dòng)材料;設(shè)置、支配活動(dòng)場(chǎng)地;示范、指導(dǎo)某一基本動(dòng)作并評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)狀況,致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。最進(jìn)在開(kāi)展在戶外活動(dòng)時(shí),讓幼兒有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次預(yù)備活動(dòng)材料時(shí),我們都會(huì)請(qǐng)孩子們和我們一起預(yù)備、一起收集、共同制作,讓他們體會(huì)其中的喜悅,增加他們對(duì)體育器材的愛(ài)好,學(xué)會(huì)珍惜體育器材。

其次,在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮幼兒制造性,鼓舞幼兒一物多玩。一個(gè)藤圈不僅是用來(lái)跳的,可以連環(huán)套著當(dāng)車跑,可以立著當(dāng)圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著老師成為旁觀者或提示者,作為老師自身的樂(lè)觀參加更直接影響幼兒活動(dòng)的愛(ài)好和質(zhì)量。

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