古詩詞，除一部分詞、曲只有詞牌、曲牌外，多數(shù)是有標(biāo)題的或表現(xiàn)感情基調(diào)。下面是小編為大家整理的高中古詩文閱讀攻略，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

高中古詩文閱讀攻略

古詩詞，除一部分詞、曲只有詞牌、曲牌外，多數(shù)是有標(biāo)題的，它們或標(biāo)明寫作對象，寫作重點(diǎn)，或表現(xiàn)感情基調(diào)。如《春夜洛城聞笛》就交代了時間、地點(diǎn)及引發(fā)情感的事件?！堵犩徏掖刁稀贰傍P吹聲如隔彩霞”，扣“吹笙”;“不知墻外是誰家”，扣“鄰家”;“疑是碧桃千樹花”，仍是扣題，即笙聲產(chǎn)生的幻覺(注意“疑”字)，并非描寫“庭院美景”。

高中古詩文閱讀攻略思想情感

古詩詞表達(dá)的思想情感往往是蘊(yùn)含在形象之中含而不露的。但也有些詩詞中個別詞句明示著思想情感傾向，閱讀時對這些可貴的信息應(yīng)圈點(diǎn)出來，結(jié)合全詩加以體會。如趙嘏《江樓舊感》“獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何在?風(fēng)景依稀似去年?！逼鹁洹蔼?dú)上”，表現(xiàn)了詩人孤單的身影，孤獨(dú)的情感，第三句“同來”與之呼應(yīng)?！八济烊弧?，直接表露出茫然悵惘的情思。這種情思產(chǎn)生的原因就在三、四句。再如李白《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭?！薄皞摹?、“愁”觸景傷懷，孤獨(dú)生愁;表現(xiàn)全詞感情基調(diào);“空”表現(xiàn)苦等無果;“歸程”明確表達(dá)思?xì)w之情。高考所選詩歌，大都是絕句律詩。絕句一般是“卒章顯志”。第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不見下渝州”，《春夜洛城聞笛》“何人不起故園情”等。律詩一般是一二聯(lián)寫景敘事，三四聯(lián)議論抒情，如杜甫的《旅夜書懷》《登岳陽樓》等。

高中古詩文閱讀攻略言意障礙

寬泛地說，這也可以算作第一類語言障礙的。不過，我想強(qiáng)調(diào)的是這樣一種情況，即學(xué)生在認(rèn)識詩中所有的字詞，并知曉其意義的前提下，依然不能理解詩意。這是由詩歌本身的陌生化和跳躍性的特點(diǎn)，以及不同的詩歌有其自身的詩語習(xí)慣決定的。

就詩語習(xí)慣來說，《詩經(jīng)》時代以四言為主，句中多襯詞虛詞，喜歡重章疊句;而唐宋的詩歌則以五言、七言為主，每個字都落得比較實(shí)。同是七言，詩的斷句節(jié)奏與詞的斷句節(jié)奏是不同的。這些都是時代、體裁等方面的不同形成的詩語習(xí)慣的不同。學(xué)生不熟悉這些習(xí)慣，就無法突破由言到意的障礙。

而詩歌的跳躍性，使得許多內(nèi)容被省略了，需要讀者自行補(bǔ)充;陌生化則使得說出來的內(nèi)容又重?fù)Q了一身裝扮，這需要讀者透過這些新奇的裝扮去認(rèn)識它們的真實(shí)面貌。

高中古詩文閱讀攻略想象障礙

這是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、閱讀古詩的重難點(diǎn)。這個障礙表現(xiàn)為，學(xué)生無法將詩歌的內(nèi)容在頭腦中再現(xiàn)為具體清晰的畫面，對于詩歌中傳遞出的人的普遍永恒的情感無法感知。這是由于長期的想象力扼殺、錯誤的古詩詞教學(xué)和功利的應(yīng)試思維造成的。

高中古詩文閱讀攻略表達(dá)障礙

學(xué)生在想象畫面，體悟情感之后還會遇見一種“口不能言”的窘境，這里稱之為表達(dá)障礙。原因在于表達(dá)得太少。能突破以上三重障礙的學(xué)生已經(jīng)很少了，而到了這一層，老師往往又默認(rèn)學(xué)生已經(jīng)理解詩歌從而代行其事，學(xué)生對自己理解的表達(dá)缺乏充分的訓(xùn)練。