個(gè)人研修總結(jié)2000字
個(gè)人研修總結(jié)2000字(優(yōu)秀3篇)
個(gè)人研修總結(jié)2000字要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的個(gè)人研修總結(jié)2000字樣本能讓你事半功倍,下面分享【個(gè)人研修總結(jié)2000字(優(yōu)秀3篇)】,供你選擇借鑒。
個(gè)人研修總結(jié)2000字篇1
按照集團(tuán)公司的統(tǒng)一安排,我參加了集團(tuán)公司舉辦的第二期收費(fèi)管理人員培訓(xùn)班。兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),在集團(tuán)公司運(yùn)營(yíng)部劉科長(zhǎng)和部分收費(fèi)站長(zhǎng)的講授和輔導(dǎo)下,學(xué)習(xí)了近期集團(tuán)公司新修訂的收費(fèi)管理文件等方面的知識(shí),開闊了視野,為今后更好的工作奠定了基礎(chǔ),通過培訓(xùn)使我受益匪淺,感觸頗深。
一、通過培訓(xùn),使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)。
培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式,是提高管理者素質(zhì)的最有效手段。一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,一個(gè)個(gè)人,要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,的辦法就是與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。開班儀式上,集團(tuán)運(yùn)營(yíng)部楊部長(zhǎng)著重闡述了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的和意義。
通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)討論,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。認(rèn)識(shí)到企業(yè)管理與創(chuàng)新要靠學(xué)習(xí),靠培訓(xùn),要接受新思維、新舉措。要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),不斷創(chuàng)新思維,以創(chuàng)新的思維應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),是我們進(jìn)一步提高經(jīng)營(yíng)管理水平的需要。
管理出質(zhì)量,管理出效益,管理是企業(yè)永恒的主題。加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),則是提高企業(yè)管理者管理水平最直接的手段之一,也是提高經(jīng)營(yíng)管理水平的迫切需要。只有通過加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能了解和掌握先進(jìn)的管理理念和管理方法,取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,只有這樣,才能不負(fù)組織重望,完成組織交給的工作任務(wù)。
二、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我清楚地體會(huì)到要不斷加強(qiáng)素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和鍛煉。
一是要不斷強(qiáng)化大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。要樹立公司利益第一位,局部服從整體,小局服從大局的原則,始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài),增強(qiáng)勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識(shí),敢于負(fù)責(zé),勇挑重?fù)?dān),鍥而不舍地推進(jìn)公司持續(xù)健康發(fā)展。
二是要加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào),熟練工作方法。要學(xué)會(huì)溝通與協(xié)調(diào),要善于與領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、職工、用戶進(jìn)行溝通,要學(xué)會(huì)尊重別人,放下架子,不利于團(tuán)結(jié)的話不說,不利于團(tuán)結(jié)的事不做,副職要當(dāng)好正職的參謀助手,要圍繞正職的思路,積極主動(dòng)地開展工作。要經(jīng)常反思工作、學(xué)習(xí)和生活,把反思當(dāng)成一種文化,通過反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。
三、要寬宏大量,學(xué)會(huì)包容。
包容是一門藝術(shù),是一種境界,要達(dá)到這種境界,就必須擁有博愛的心,博大的胸襟,還要有一份坦蕩、一種氣概,包容是贏得朋友的前提,包容是人生的財(cái)富。包容不等于遷就和放任自流,包容別人的過錯(cuò),是為了讓別人更好地改過,與人相處要學(xué)會(huì)容納、包涵、寬容及忍讓,做到心理相容。
四、要注重文明禮儀,增強(qiáng)綜合素質(zhì)。
文明禮儀是生活和工作的根基,是體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家和民族文明程度、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的重要標(biāo)志,沒有了文明,就沒有了基本的道德防線。我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備文明素質(zhì),做一個(gè)堂堂正正的人,做一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子,文明就是我們素質(zhì)的前沿,擁有文明,就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。只有當(dāng)每一個(gè)人都具備了文明素質(zhì),我們這個(gè)國(guó)家的整體素質(zhì)才能提高。我們要從自我做起,從每一件小事做起,做文明事,說文明話,讓文明禮儀成為社會(huì)發(fā)展的主流,讓我們的公司成為文明公司。
五、要廉潔自律,加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。
樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的權(quán)利觀、地位觀、利益觀。以廉政勤政的先進(jìn)典型為榜樣,廉潔勤政,嚴(yán)格自律,自覺接受監(jiān)督。認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)關(guān)于廉潔自律的各項(xiàng)制度和規(guī)定,不斷提高拒腐防變的能力,堂堂正正做人,踏踏實(shí)實(shí)做事。要用自己高尚的品德和人格力量去感召人、凝聚人,始終做到自重、自省、自警、自勵(lì),在職工中樹立廉潔從政、勤政為民的良好形象。
六、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè),強(qiáng)化“三個(gè)意識(shí)”。
“三個(gè)意識(shí)”是指憂患意識(shí)、公仆意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)。憂患意識(shí)、公仆意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)是有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體,表現(xiàn)在政治上是一種高度的覺悟,表現(xiàn)在思想上是一種崇高的境界,表現(xiàn)在工作上是一種良好的姿態(tài)。憂患意識(shí)、公仆意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)三者既有明晰的邊界,又是一個(gè)有機(jī)的整體。
其中,憂患意識(shí)是公仆意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)的重要基礎(chǔ),公仆意識(shí)是憂患意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)的重要條件,而節(jié)儉意識(shí)則是憂患意識(shí)、公仆意識(shí)的體現(xiàn)和反映。楊部長(zhǎng)在傳達(dá)王總在20__年集團(tuán)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作會(huì)議上的講話時(shí)特別強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步增強(qiáng)憂患意識(shí),始終保持開拓進(jìn)取的銳氣;要進(jìn)一步增強(qiáng)公仆意識(shí),始終牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨;要進(jìn)一步增強(qiáng)節(jié)儉意識(shí),始終發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。我們中層干部要牢記“三個(gè)意識(shí)”,自覺適應(yīng)目前形勢(shì)發(fā)展需要,關(guān)注企業(yè)發(fā)展,不斷增強(qiáng)使命感和社會(huì)責(zé)任感,提高自身能力素質(zhì)和調(diào)整好精神狀態(tài),為集團(tuán)公司的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,貢獻(xiàn)力量。
總之,通過這次培訓(xùn),既增長(zhǎng)知識(shí),拓寬了工作視野,又學(xué)會(huì)了諸多工作方法,明確了今后的工作重心和工作思路。我將通過這次培訓(xùn),不斷加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),努力工作,開拓創(chuàng)新,務(wù)求實(shí)效,盡心盡力做好本職工作,為集團(tuán)公司的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
個(gè)人研修總結(jié)2000字篇2
這次的遠(yuǎn)程研修,時(shí)間雖短,但是收獲頗多,利用先進(jìn)的科技手段,給各位老師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),內(nèi)容豐富,可以從多方面、多角度的找到所需要的知識(shí),也給老師們提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái),暢所欲言,專家指導(dǎo)老師也給與及時(shí)點(diǎn)評(píng),把其他老師的優(yōu)秀作品及時(shí)展現(xiàn)出來,可以說,這些天的閱讀量是從來沒有達(dá)到過的,收獲也是巨大的,無論從知識(shí),還是教學(xué)方法,都學(xué)到了很多,可以肯定地說,對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。這次的遠(yuǎn)程研修也給我很大啟發(fā),以后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。面對(duì)新一輪課程改革,如何順利走進(jìn)新課程是我們每一位教師必須面對(duì)的問題,通過研修學(xué)習(xí),我對(duì)新課程改革有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),在此提出來與大家共勉。
一、轉(zhuǎn)變教育理念:
更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想是深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo),又是當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提。在我國(guó)現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程的指導(dǎo)思想指引下,各門學(xué)科的目標(biāo)主要是為升入高一級(jí)學(xué)校的需要做準(zhǔn)備,目的是把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)科知識(shí)的“專家”。這種培養(yǎng)目標(biāo)并沒有使學(xué)生的能力發(fā)展得到足夠的重視和強(qiáng)化。它過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能的傳授,忽視了學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。正是由于現(xiàn)行教育存在種.種弊端,自諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立以來,我國(guó)沒有培養(yǎng)出一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)的杰出人才;很顯然,這種培養(yǎng)目標(biāo)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。針對(duì)人才培養(yǎng)模式的改變,教師在新課程教學(xué)過程中,應(yīng)堅(jiān)持以人為本,以學(xué)生為本的教育理念。不僅關(guān)注知識(shí)的獲得,更要關(guān)注學(xué)生態(tài)度的形成、品德的提升和情感的陶冶。充分利用實(shí)地觀察與調(diào)查、自主探索與合作交流這幾種學(xué)習(xí)方式,注重歸納學(xué)習(xí)與演繹學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生積極探究歷史問題,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度,培育學(xué)生的人文精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。高度重視史學(xué)的教育功能,加深對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)世界的了解,構(gòu)建學(xué)生的健全人格,以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式:
傳統(tǒng)歷史課的基本定位是以教師為主,即教師是主講,而學(xué)生是主聽,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),它對(duì)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀很少關(guān)注。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式窒息學(xué)生的思維和智力,壓抑學(xué)生的個(gè)性,導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性逐漸喪失。課堂教學(xué)喪失素質(zhì)教育的功能,不可能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此,在新課程教學(xué)中,教師要拋棄落后的“填鴨式”的教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。①精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),在啟發(fā)、質(zhì)疑的過程中,指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并參與解決問題,探索問題,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,讓學(xué)生做發(fā)現(xiàn)者、探索者。②努力創(chuàng)設(shè)最佳情境,諸如角色模擬、情景創(chuàng)設(shè)、模仿制作等,在師生間、生生間平等的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀察、感受,促使每一位學(xué)生都能夠如同身臨其境一般,親自去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)那些新奇的有趣的東西,讓學(xué)生做參與者、合作者。③尊重每一位學(xué)生,決不輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)、看法、想法,使學(xué)生始終處于對(duì)知識(shí)的渴望、研究、探索問題的喜悅中,在不斷探索中有所發(fā)現(xiàn),在進(jìn)一步參與中發(fā)展自我,讓學(xué)生做自主者、探究者。
三、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式:
教學(xué)評(píng)價(jià)是歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,對(duì)改進(jìn)歷史教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。評(píng)價(jià)是為了發(fā)展,多一把衡量的尺子,促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,由于受“應(yīng)試教育”的誤導(dǎo),教學(xué)評(píng)價(jià)基本上等同于考試,考試幾乎成了教師提高學(xué)生歷史成績(jī)的惟一方法。其結(jié)果是學(xué)生的“成績(jī)”提高了,記住了許多歷史人物和事件,但在簡(jiǎn)單的歷史和現(xiàn)實(shí)問題面前卻顯得無能為力,至于情感和價(jià)值觀,則基本上沒有得到培養(yǎng)和發(fā)展。很顯然,這同新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求很不適應(yīng),所以,要真正搞好新課程的教學(xué),歷史教師必須轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式。①突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能,認(rèn)真把握學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)中,既要考慮學(xué)生的過去,重視學(xué)生的現(xiàn)在,更著眼于學(xué)生的未來,要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,集中體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。②正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面評(píng)價(jià),不僅要檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,還要通過多種方法對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,學(xué)習(xí)過程與方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。③恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,改變將紙筆測(cè)驗(yàn)作為惟一或主要的評(píng)價(jià)手段的現(xiàn)象,運(yùn)用問卷評(píng)價(jià)、小論文、成長(zhǎng)記錄袋等多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng),使所有學(xué)生都應(yīng)得到合適的機(jī)會(huì)來展現(xiàn)他們的才華和成就。
總之,轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育改革對(duì)歷史教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),在新的課程形式下,教師的角色發(fā)生了巨大的變化,教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者的形象,而是學(xué)生成長(zhǎng)的知心人,學(xué)生發(fā)展的引路人,學(xué)生潛能的開發(fā)者,課程改革的研究者,教學(xué)藝術(shù)的探索者,照此要求,雖任重道遠(yuǎn),卻無限光榮,而我們的歷史教師,惟有在教學(xué)過程中,不斷學(xué)習(xí)和研究,才能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代發(fā)展賦予的重任。
個(gè)人研修總結(jié)2000字篇3
本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),樹立以人為本,以校為本的理念,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。
一、在平時(shí)授課時(shí),精講點(diǎn)撥,歸納總結(jié)
(1)對(duì)學(xué)生具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn),教師可采用兩種方式處理。一是點(diǎn)撥,讓疑點(diǎn)不同的幾個(gè)小組進(jìn)行討論,教師參與其中,適時(shí)點(diǎn)撥;也可以采用“學(xué)生教學(xué)生”的辦法,讓已經(jīng)解決問題的小組的學(xué)生當(dāng)老師,面向全班進(jìn)行講解,教師適時(shí)點(diǎn)撥。二是精講,教師要抓住問題的要害,一語道破天機(jī),受到教與學(xué)的高效率。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)疑點(diǎn)難點(diǎn)的練習(xí)。
(2)教師要一道學(xué)生自己歸納出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),從而提高學(xué)生的能力。這些在上課時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生向這些方面發(fā)展。
二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo),遷移訓(xùn)練:
(1)達(dá)標(biāo)練習(xí)要限時(shí)限量,獨(dú)立完成。教師巡視,收集學(xué)生答題信息,出示答案,教師講評(píng),重點(diǎn)展示解題的思維過程;
(2)針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題,教師要及時(shí)進(jìn)行矯正,補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí),給學(xué)生針對(duì)性訓(xùn)練的機(jī)會(huì);要讓學(xué)生有做題不全對(duì)就要重做的習(xí)慣,要讓他們有做題認(rèn)真的能力。
(3)布置適量有梯度的作業(yè)。學(xué)生課下學(xué)習(xí)主要是通過作業(yè)來實(shí)現(xiàn)在,所以一定要在布置作業(yè)上下功夫。
三、回扣目標(biāo),課堂小結(jié):
做到:重點(diǎn)內(nèi)容,概括歸納,梳理成線,加深學(xué)生印象
指出:易疏忽的知識(shí)薄弱點(diǎn),引起學(xué)生足夠的重視;
評(píng)價(jià):學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn),起導(dǎo)向作用。
教師要在“導(dǎo)”字上狠下功夫:
1、導(dǎo)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉,是學(xué)生最好的教師,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā),要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和特征,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣,對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣,使學(xué)生在自覺主動(dòng)的去理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上去體會(huì)過程中的樂趣,逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語解頤、游戲?qū)氲确椒?,使課堂授課伊始,便讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣,抓住學(xué)生的注意力,使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法;在課堂授課中,可利用課文中存在的游戲、風(fēng)趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂,或開展小知識(shí)競(jìng)賽等有趣的活動(dòng),促使學(xué)生思維動(dòng)起來,活躍起來,達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過教師導(dǎo)興趣,真正實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。
2、導(dǎo)學(xué)法
過去教師常問學(xué)生的一句話是“學(xué)會(huì)了”嗎,如今教師要問的是“會(huì)學(xué)了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍,“授人以魚,僅供一餐之食;授人以漁,則終身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,檢查、分析學(xué)習(xí)過程,對(duì)如何學(xué)、如何鞏固等問題進(jìn)行審查,并深入的剖析而加以校正,掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)則是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)思維,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學(xué)過程中教師不僅要授予學(xué)生知識(shí),重要的是授予學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,真正起到穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用。具體到授課而言,要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路,在這個(gè)過程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法,掌握最佳路徑,使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”,還要“會(huì)學(xué)”。
3、導(dǎo)思維
對(duì)學(xué)生而言,學(xué)習(xí)中的思考是至關(guān)重要的,善思者,會(huì)經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、回憶、想像、對(duì)比歸納,這樣可以加速對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成,正所謂“學(xué)起于思”。教師在傳道授業(yè)時(shí),要善于點(diǎn)撥疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神,特別是在教學(xué)時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景,把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點(diǎn)上,促使學(xué)生開動(dòng)腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無路時(shí)”,教師因勢(shì)利導(dǎo),深化教學(xué)內(nèi)容,著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,豐富學(xué)生想像力,以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時(shí),還要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生超常思維,即打破思維定性,改變思維習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的能力,產(chǎn)生新思路,達(dá)到求新、求異的目的,從而鍛煉和發(fā)展思維能力,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。
4、導(dǎo)創(chuàng)新
創(chuàng)新意識(shí)和能力是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求,因而教師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù),通過導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目的:一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見,敢于據(jù)理力爭(zhēng),敢于質(zhì)疑。三是給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),在課堂上允許學(xué)生參與,并提出某些不同意見,是提高學(xué)生創(chuàng)新積極性的有效手段,只有質(zhì)疑才能調(diào)動(dòng)思維,只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)。多開展課外活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造,通過活動(dòng)中的具體操作,比賽中的競(jìng)爭(zhēng)去激發(fā)學(xué)生思考,去求新立異,去創(chuàng)新。教師給于必要指點(diǎn)的同時(shí),盡量把空間還給學(xué)生,讓學(xué)生自由發(fā)揮,個(gè)性才能顯現(xiàn),才能取得發(fā)展。
生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。