總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的初中生學(xué)習(xí)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié)1

同學(xué)們，相信大家都想提高自我的學(xué)習(xí)，端正自我的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么，請(qǐng)聽聽我以下的經(jīng)驗(yàn)、心得與領(lǐng)會(huì)：首先，同學(xué)們應(yīng)好好地利用早晨?！耙蝗罩?jì)在于晨”，同學(xué)們?cè)诩页栽绮偷臅r(shí)候能夠聽聽英語錄音帶，多記幾個(gè)單詞，在空余時(shí)間能夠讀有關(guān)學(xué)習(xí)的書。第二，同學(xué)們?cè)谡n前應(yīng)做好預(yù)習(xí)，認(rèn)真地讀幾次課文，理解課文的要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣能夠利于上課時(shí)對(duì)課文的理解，上課的時(shí)候應(yīng)認(rèn)真聽講，不隨意開小差，善于分析教師的講課，將教師教的知識(shí)牢記于心，并踴躍發(fā)言，敢于發(fā)表自我的見解，這也是提高學(xué)習(xí)的一個(gè)好辦法。

課后同學(xué)們應(yīng)用心和同學(xué)或教師分析難題，復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。教師布置的作業(yè)同學(xué)們應(yīng)按時(shí)按質(zhì)完成。之后，在學(xué)習(xí)方面同學(xué)們就應(yīng)給自我定下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并找一個(gè)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。平時(shí)同學(xué)們就應(yīng)時(shí)刻向著自我的目標(biāo)，與對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)，樹立起“我要超越自我，超越別人”的信念，毫不松懈。最終，同學(xué)們也能夠在有空的時(shí)候適當(dāng)?shù)亻喿x一些有利于身心的課外書籍，這樣不僅僅能夠充實(shí)我們的頭腦，豐富我們的知識(shí)，開闊我們的視野，還能夠使我們從緊張的學(xué)習(xí)中放松，兩全其美。

當(dāng)然，我們也不能過份地縛束自我，該學(xué)習(xí)的時(shí)候同學(xué)們應(yīng)全心投入，而改玩耍的時(shí)候就盡情玩耍，有時(shí)還能夠從玩耍中學(xué)到知識(shí)，這也是學(xué)習(xí)的樂趣。從緊張的學(xué)習(xí)中放松的方法有許多，如聽音樂、郊游、聊天等適當(dāng)?shù)赝嬉恍┬∮螒颍际遣诲e(cuò)的方法。但我們玩耍與學(xué)習(xí)應(yīng)分輕重，不應(yīng)過于沉迷。

同學(xué)們，這只是我在學(xué)習(xí)方面的一些心得，真正的學(xué)習(xí)當(dāng)然要靠你們自我。期望同學(xué)們能夠從我的學(xué)習(xí)心得中加以借鑒，也期望能夠幫忙那些成績(jī)稍差的同學(xué)改正學(xué)習(xí)態(tài)度。

同學(xué)們，你們并不笨，只要你們從今能為自我的前途著想，，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改良學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信你們的成績(jī)必須就會(huì)逐步提升，你們的未來也將會(huì)是一片光明。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié)2

這次期末考試中，取得了一個(gè)對(duì)我來說還比較滿意的成績(jī)，在年級(jí)中進(jìn)步了50名，班級(jí)進(jìn)步了8名。語文和英語進(jìn)步還算比較大，所以和大家分享一下語文和英語的學(xué)習(xí)方法。

語文需要提前學(xué)習(xí)

對(duì)于語文我可能不太擅長(zhǎng)，因?yàn)閺男∥揖筒粣劭磿?，?duì)文學(xué)接觸較少一些。但在語文課上，老師教的內(nèi)容，講的方法，都認(rèn)真聽了，有的同學(xué)大概和初一的我一樣，覺得語文閱讀對(duì)自己來說是一道不可逾越的天塹，成為了語文學(xué)習(xí)上的障礙。但在初二，我找到了一個(gè)方法，就是趕在老師講解之前學(xué)習(xí)。在寒暑假期間，要是用大量的時(shí)間做好一件事，你的假期就不算荒廢。在語文方面，我會(huì)利用假期的時(shí)間來提前背記下個(gè)學(xué)期要背的課文或是詩詞，這樣開學(xué)后就有時(shí)間去復(fù)習(xí)老師在課上講的內(nèi)容；第二，安排時(shí)間聽簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)的課，聽一聽老師講解閱讀和寫作的方法。在開學(xué)以后，一定要認(rèn)真聽老師講課，老師不僅是在講課文更是在幫助你理解，只要抓住課堂和假期的時(shí)間，語文學(xué)習(xí)中的問題就會(huì)迎刃而解。

英語必須得背

接著再來談?wù)動(dòng)⒄Z，在英語方面，沒有多余的，就一個(gè)字：背。老師在課上講的詞和詞組，以及延伸拓展的短語，再加上必要的語法句型，只要你能記住，考試做題沒有什么能難住你。在假期，同樣要把時(shí)間利用起來，最要緊的就是背單詞，單詞是英語的根本，沒了根本，什么都是空的。

假期的合理安排

我多次提到了假期，是因?yàn)槲艺J(rèn)為假期是超過別人的絕佳時(shí)機(jī)，也是彌補(bǔ)自己不足的最好機(jī)會(huì)。別人玩，你學(xué)；別人學(xué)，你還學(xué)；兩個(gè)月下來，你會(huì)得到意想不到的收成。

對(duì)于假期，我來說說我怎么過，暑假是養(yǎng)精神的好時(shí)候，要早睡早起，萬萬不能熬夜；其次要在假期開始之前，詳細(xì)的制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，將要做的事，怎么做，什么時(shí)候做，做到什么程度，要有個(gè)計(jì)劃。

一個(gè)假期，至少要讀一到兩本好書，并且要做讀書筆記，寫心得，這樣才能提升你的閱讀素養(yǎng)。當(dāng)然，讀得越多越好，但不要走馬觀花，與其走馬觀花讀十本，不如精益求精品一部。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié)3

一個(gè)初中生的學(xué)習(xí)方法總結(jié)

一、 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效率掌握知識(shí)的保障。深刻地理解課本，要注重課前的預(yù)習(xí)，可以記下不懂的

地方，上課時(shí)著重注意。在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

二、 課堂上認(rèn)真聽講：有一個(gè)小方法，就是上課時(shí)目光跟著老師移動(dòng)，可以盡量避免走神。不知道同學(xué)

們有沒有這個(gè)感覺：數(shù)學(xué)書上那些例題，我一看就懂，老師還不是都照著書講下來，還不如我自己看。事實(shí)證明，自以為是的確是不好的習(xí)慣。同樣的例題，自己看懂與聽老師講懂是完全不同的兩種效果。因此，數(shù)學(xué)課上專心聽講是絕對(duì)的第一位。

在課上集中100%的注意力，緊跟老師思路。這里我有一個(gè)個(gè)人認(rèn)為不錯(cuò)的方法，那就是記隨手筆記。這個(gè)隨手筆記不同于一般的課堂筆記，它記錄的不是講課的內(nèi)容，而是在聽課的過程中自己的感想、體會(huì)，一些獨(dú)到的見解，聽課中出現(xiàn)疑難問題和掌握不牢固的知識(shí)。而書上有的知識(shí)點(diǎn)不需要再記，那是浪費(fèi)時(shí)間。回家以后，在做作業(yè)之前我都會(huì)先復(fù)習(xí)，這時(shí)的復(fù)習(xí)我會(huì)選擇我們的同步課程，有選擇的聽重點(diǎn)內(nèi)容，在這個(gè)時(shí)候復(fù)習(xí)可以節(jié)省時(shí)間，提高做作業(yè)的效率。這些方法使我基本每天都能擠出時(shí)間看一些自己喜歡的課外知識(shí)?！?/p>

不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。 抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語．但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一 節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。 做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。手到：老師講課時(shí)，耳朵邊聽要邊記重點(diǎn)，記筆記時(shí)要有所選擇，突出重點(diǎn)，既不能把教師課堂上講的窗簾全部記錄，也不能一點(diǎn)不記。對(duì)于課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，如重點(diǎn)短語、重點(diǎn)句型的用法等，做筆記是必要的，記筆記有助于學(xué)生課后整理復(fù)習(xí)。這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書上)。記筆記服從聽講，要掌握記錄時(shí)機(jī)，就是在聽、看、想、的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)、疑問、記解題思路和方法以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解、課前疑點(diǎn)的答、記小結(jié)、記課后思考題的分析。筆記要有重點(diǎn)。記錄形式多種多樣可以在書上或筆記本上劃線（直線、曲線）、圈點(diǎn)、作標(biāo)記、使用不同顏色的筆（如紅色就比較顯眼）、記錄的格式不同、書寫的字體不同，這些都是記筆記的好方法。

三、 課后及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)，高效、準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)：所謂“溫故而知新”，復(fù)習(xí)自然也是必不可少，每天將學(xué)到

的內(nèi)容鞏固一遍，復(fù)習(xí)也要拿筆。

四、 復(fù)習(xí)管理：核心是想，查，說。想：就是回想，是在腦子里放電影，回想的過程就是“閉目養(yǎng)神”放

電影，回想今天老師講的內(nèi)容課程是什么，這是最好的復(fù)習(xí)方法，四十五分鐘的課程完了后，要及時(shí)的

回想知識(shí)，能想起來的部分，就會(huì)終身不忘，想不起來的就是要注意或者重頭再學(xué)了，這叫查漏補(bǔ)缺，漏在哪里，缺在哪里，回想是聯(lián)合國(guó)教科文組織公認(rèn)的最好的復(fù)習(xí)方法。查：要找到自己不會(huì)的地方，增強(qiáng)記憶。說：也就是復(fù)述，

五、 記筆記：例如我們的歷史書上空隙很多，就不用專門的筆記本，而是直接寫在書上；英語要記的新

單詞較多，所以要準(zhǔn)備特殊的筆記本。

六、 自信是成功的第一秘訣，“學(xué)習(xí)就是要相信自己，不斷地超越他人?！?/p>

七、 學(xué)習(xí)要主動(dòng)，態(tài)度決定一切，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情。你為什么要上學(xué)？面對(duì)這個(gè)問題，有多少人

可以毫不猶豫地說出一個(gè)答案，有多少人曾認(rèn)真思考過？一百個(gè)人可能有一百個(gè)答案。但是我的答案是：人生要活得精彩，要有理想；為了實(shí)現(xiàn)我的理想，我必須有足夠的知識(shí)和金錢；為了得到足夠的知識(shí)和金錢，我要提高自己的能力；為了提高自己的能力，我要上學(xué)，我要讀書。我要實(shí)現(xiàn)我的理想！上學(xué)并不僅僅是“混日子”“理所當(dāng)然”那么簡(jiǎn)單，受教育是人生的一個(gè)重要階段，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)與道路。因此，請(qǐng)自己仔細(xì)思考：我為什么要上學(xué)？

只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵?？刂坪图s束自己的行動(dòng)，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來，這點(diǎn)是尤為重要的。

八、 多想：主要是指養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)思考的方法。獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)必須具備的能力。在學(xué)習(xí)時(shí)，

要邊聽（課）邊想，邊看（書）邊想，邊做（題）邊想，通過自己積極思考，深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)規(guī)律。

九、 最后歸納出各種題型及解題方法。學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地小結(jié)，具體

如下：小結(jié)的頻率：最好就是每周一次，將本周所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納。小結(jié)的內(nèi)容：可以把識(shí)記知識(shí)（如概念、公式等）系統(tǒng)化，也可以對(duì)題型作歸納，并附上自己的解題心得和注意事項(xiàng)等。當(dāng)然可以參考章末小結(jié)。

十、 考試后分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己

? 還是要引用孔子的一段話：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆?！边@句話可不是隨便說說，是有著深刻內(nèi)涵

的。它揭示了務(wù)學(xué)與求道的基本關(guān)系。

? 錯(cuò)題本，錯(cuò)題和難題管理：有了錯(cuò)題，難題本就會(huì)很好的歸納和總結(jié)，考試之前復(fù)習(xí)就會(huì)有目的性了，

有了這部分題握在手里就是高分握在手里了，錯(cuò)題管理本，用橫隔本，從上往下五部分，1、原題目；2、錯(cuò)因；3、正確的舉一反三更進(jìn)一步查找原因；4、題型點(diǎn)歸納題型有統(tǒng)計(jì)的功能，5、復(fù)習(xí)的次數(shù)，每隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)一下?，F(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)難題，有的孩子做作業(yè)的時(shí)候，每次作業(yè)都對(duì)，但考試都錯(cuò)，問題的原因是電話的問題，互相通曉答案，不動(dòng)腦子。超過時(shí)間不會(huì)做了別盲目問別人，要會(huì)管理錯(cuò)題，

盲點(diǎn)，不放棄錯(cuò)題，難題。

? 考試管理，丟分統(tǒng)計(jì)表要把考試管理起來，什么題型上有問題，要起這樣的作業(yè)，哪些是審題，哪些是

運(yùn)算出了錯(cuò)誤，還是預(yù)習(xí)頭等的重要，用紙把錯(cuò)題抄下來，每隔二十天，可以再做，尤其是考試之前，找出考點(diǎn)。

十一、 制定符合自己的實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)落實(shí)。

十二、 向老師提問時(shí)，老師會(huì)將一些類似的知識(shí)串聯(lián)起來，提高學(xué)生的跨越理解能力。

十三、 對(duì)于容易混淆的多音字、形近字，要及時(shí)歸納，集中記憶。文言字詞要注意其特有的用法，多歸納

實(shí)詞意義、虛詞用法、古今異義、字詞活用、特殊句式，形成知識(shí)儲(chǔ)備。成語要結(jié)合相關(guān)典籍中的原句或涉及的典故進(jìn)行記憶，牢記其中關(guān)鍵字的意義，把成語還原到文言語境中去理解，才不會(huì)望文生義。往知識(shí)本里歸納常見病句、常見標(biāo)點(diǎn)，掌握相關(guān)題型的設(shè)題方法，可以知己知彼。

十四、 要勤動(dòng)手，避免紙上談兵的情況出現(xiàn)。復(fù)習(xí)的東西都是以前學(xué)過的，一般腦子里都是有印象的。我常常碰到有的同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)，看到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，覺得真簡(jiǎn)單；看到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)為已經(jīng)掌握了。于是飛快地跳過去。殊不知許多東西，看似簡(jiǎn)單，真正運(yùn)用起來就不是那么回事了。有很多細(xì)節(jié)問題都是你料想不及的，只有在實(shí)際做題過程中慢慢體會(huì)。而且，熟能生巧，為了達(dá)到“快、準(zhǔn)、巧”的目標(biāo)，做一定量的題目是十分必要的。

十五、 注意整理

1. 學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某

本書時(shí)，東找西翻，不見蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。數(shù) 學(xué)：

2. 要全面回歸課本。把書上的概念、性質(zhì)、公式以及內(nèi)涵、外延進(jìn)行整理，歸納形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要注意課

本上的典型題，特別是一些和規(guī)律、方法聯(lián)系密切的典型題，一定要研究透徹。

3. 全面查缺補(bǔ)漏，通過復(fù)習(xí)以往做過的題，整理出錯(cuò)題集，閱讀這些以往做過的題，對(duì)自己薄弱知識(shí)點(diǎn)加

深認(rèn)識(shí)，進(jìn)行再糾錯(cuò)。以往做錯(cuò)的題，表明在這方面比較薄弱，這段時(shí)間應(yīng)該集中看一下，加深印象，避免高考時(shí)犯同樣的錯(cuò)誤。

學(xué)習(xí)效果不明顯 原因：無計(jì)劃：學(xué)習(xí)盲目、漫無目的，沒有詳細(xì)的規(guī)劃，想到什么就做什么，學(xué)到哪就是哪，興趣來了就學(xué)，沒了就不學(xué)，想學(xué)什么就什么，完全沒計(jì)劃。 無方法：不會(huì)安排時(shí)間，不會(huì)利用黃金時(shí)間，不會(huì)合理的分配時(shí)間，不懂得勞逸結(jié)合，造成學(xué)習(xí)上過多的無效勞動(dòng)。 無規(guī)律：學(xué)習(xí)僅憑一時(shí)的熱情和興趣，導(dǎo)致時(shí)間上的無謂浪費(fèi)。解決方案 制訂計(jì)劃，使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰可見，學(xué)習(xí)時(shí)間有章可循。 掌握方法，把握學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，合理、高效利用時(shí)間，利用有效的時(shí)間有效的學(xué)習(xí)。形成規(guī)律，固定學(xué)習(xí)時(shí)間，勞逸結(jié)合，高分回報(bào)。

讓你的文章“亮”起來

1、寫好開頭與結(jié)尾

開頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷“陽光”，考生尤需悉心打造。它不僅在文章中起著開篇布局的奠基作用，而且也帶給閱卷者一份好心情。良好的開端等于成功的一半。開頭，對(duì)于一篇文章所起的作用是不可低估的。 結(jié)尾應(yīng)該是文章的圓滿的收束，是文章的壓軸部分。同文章的開頭一樣是至關(guān)重要的。結(jié)尾同全文的教育、啟迪作用和感染力有著密切的關(guān)系。結(jié)尾巧妙，收束自然得體，能使讀者感到余音繚繞、回味無窮，達(dá)到掩卷而長(zhǎng)思的閱讀效果。但有些同學(xué)草草結(jié)尾，隨便了事，這樣會(huì)大大影響整篇文章的整體質(zhì)量。文章的結(jié)尾要或緊扣開頭，首尾呼應(yīng)，或重申觀點(diǎn)，再次點(diǎn)題，或給讀者留下想象的空間等。結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道“風(fēng)景”，一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。

2、要有具體描寫

記敘文離不開描寫，因?yàn)榫唧w、形象的描寫可以讓人“如見其人”、“如歷其事”、“如臨其境”，從而大大地增強(qiáng)文章的感染力。尤其是細(xì)節(jié)描寫，它賦予人物以生命；賦予情感以活力；賦予中心以光華。五、駕馭好語言如果說好的題材是作品搏動(dòng)的心臟的話，那么優(yōu)美的語言該是美麗的面龐。一篇考場(chǎng)作文通篇都文采飛揚(yáng)是很難做到的。一段甚或一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。個(gè)別句子表達(dá)，句式多樣靈活，長(zhǎng)短結(jié)合，整散相間，不同語氣的句子交替使用，就能使文章更富有表現(xiàn)力。此外，恰當(dāng)運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，或引用名人名言，格言警句，都會(huì)給文章增色，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

總之，亮點(diǎn)的表現(xiàn)是多種多樣的，在文章中設(shè)置一兩處讓閱卷老師眼睛發(fā)亮的閃光點(diǎn)，就可以起到一俊遮百丑的作用。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié)4

一個(gè)學(xué)期很快就過去了，從剛到校時(shí)的懵懵朧朧直到現(xiàn)在的一個(gè)合格的初一學(xué)生，其中產(chǎn)生了幾多變化，當(dāng)中有辛酸亦有歡樂。一星期的軍訓(xùn),使我們變得成熟啦!而且也洗脫了身上的幼氣。這次軍訓(xùn)，讓我認(rèn)認(rèn)真真的體會(huì)到了初中生活的第一課，我在軍訓(xùn)期間是恪守本分，每次都是認(rèn)真訓(xùn)練，踏踏實(shí)實(shí)地完成了每一天、每一節(jié)的訓(xùn)練。當(dāng)時(shí)我就想，不管有多苦多累，我都決不當(dāng)逃兵。正是這種意識(shí)的支持讓我完成了全部訓(xùn)練。在軍訓(xùn)期間雖然很苦，但是我覺得:值!軍訓(xùn)期間，我學(xué)到了許多也得到了許多，讓我獲益匪淺。這段歷程讓我從一位小學(xué)生迅速轉(zhuǎn)化成為一位合格的中學(xué)生起了至關(guān)重要的作用。我更加知道了怎樣去和同學(xué)相處，知道了自己與別人之間存在有差距，并且知道了這些差距在那里。在以后的生活和學(xué)習(xí)中，我將盡力去學(xué)習(xí)，鑒戒別人的體會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短和同學(xué)互敬互愛，做一位真正合格的中學(xué)生。

另外就是要改改我的生活習(xí)慣。我剛剛走進(jìn)這所學(xué)校的時(shí)候，對(duì)這里的學(xué)習(xí)和生活模式都不是很了解，知道的也不是很多，在這些方面吃了很多虧。在生活上開始自己一個(gè)人住校很緊張，但是在老師的同學(xué)的幫助和鼓勵(lì)下，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)際生活使我非常愛好這所學(xué)校。愛好現(xiàn)在的生活方式。來學(xué)校這半年的時(shí)間里，早已經(jīng)習(xí)慣了初中生活里緊張而又輕松的氣氛。我們的課程的安排還算緊湊，但課余的時(shí)間還是有很多。這令我真正的感遭到初中生活是如此的豐富，也有時(shí)也會(huì)感到無聊。但我明白，作為一個(gè)初中生，一定要有自己的愛好和愛好。不然，這三年的生活肯定是在空虛中度過的。所以我盡量利用有效的時(shí)間培養(yǎng)自己的愛好和愛好，多看些課外書擴(kuò)大自己的知識(shí)面，這樣不僅能讓我學(xué)到很多的東西，還可以培養(yǎng)和發(fā)覺自己的愛好、愛好，通過這些還可以交很多的好朋友。

現(xiàn)在已經(jīng)熟悉的朋友，早已沒有了剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)的拘禁與隔閡。大家都和諧相處，特別是和我們寢室的幾位同學(xué)。有的時(shí)候，真的很慶幸我來到了遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)合作校。同時(shí)，我很榮幸我來到了我們一二屆三班。正是由于如此，我才有機(jī)會(huì)遇到他們，遇到這么多的朋友，認(rèn)識(shí)到這么多的好同學(xué)，這些都是我來到這兒的非常大的收獲。一分耕耘一分收獲，在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，一定團(tuán)結(jié)同學(xué)相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互干心、相互愛惜。全部學(xué)期內(nèi)我在學(xué)習(xí)方面:自己認(rèn)為做的很不好，總是馬虎大意，常常是會(huì)做的題由于馬虎做錯(cuò)丟分;在紀(jì)律方面:能夠嚴(yán)格要求自己，保護(hù)班級(jí)和寢室的榮譽(yù);在生活方面:經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，我已經(jīng)完全融入這個(gè)學(xué)校、這個(gè)氛圍，習(xí)慣這個(gè)生活方式。在今后的學(xué)習(xí)和生活中我要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)。

初中不僅僅是我們學(xué)習(xí)的地方和交換的場(chǎng)所，亦是我學(xué)習(xí)做人處世的課堂，接觸社會(huì)的地方。我感覺到我們現(xiàn)在所接受的教育是一個(gè)多層面的，所以我一定會(huì)好好掌控這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，珍愛這段寶貴的時(shí)間，嚴(yán)格地要求自己，力求作一位合格的初中學(xué)生。所以，我須更加努力。如此，我更不能有絲毫的松懈，須更要嚴(yán)格地要求自己。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié)5

一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假已過去，迎來的是一個(gè)美好的秋天.在這丹桂飄香，金秋收獲的季節(jié)里，新的一學(xué)期又開始了，迎著早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，開始了新一學(xué)期的征途.在過去的旅途中，無論你是否擁有過歡笑，擁有個(gè)陽光，這都已成為永遠(yuǎn)的記憶，加上一把鎖將它封閉起來吧!擺在我們面前的一切都是新的，你看見了嗎新的生命正在破土而出.由于現(xiàn)實(shí)的殘酷，我們將化身為一個(gè)個(gè)騎士，抹掉胸口上的創(chuàng)傷，拿上我們的武器，整裝待發(fā)，新學(xué)期的目標(biāo)你確定了嗎

也許你的目標(biāo)是考上自己理想的學(xué)校，也許你的目標(biāo)是追趕上某位同學(xué)，目標(biāo)可以不同，但是絕對(duì)不能沒有，更重要的是有了目標(biāo)后，我們一定要為此付

諸行動(dòng)，全力以赴，這些沒有必要拿張紙唰唰大筆抹幾下，但是在你的頭腦中一定得有個(gè)奮斗目標(biāo)，有個(gè)全套打算，沒有目標(biāo)就是沒有終點(diǎn)，一個(gè)連自己終點(diǎn)，都不知在哪里的人，將如何完成這段旅程，當(dāng)然這一路不會(huì)是一帆風(fēng)順，所以首先，上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭(zhēng)把老師課堂上講的知識(shí)全部消化;對(duì)于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

其次，要認(rèn)真完成老師布置的所有作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成;課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時(shí)獨(dú)立完成。

第三，要做好語文課的課前預(yù)。對(duì)于預(yù)習(xí)字詞，成語，要先查字典把它認(rèn)會(huì)，弄懂意思;還要學(xué)會(huì)給課文分段，用最簡(jiǎn)短的語言寫出每段的段落大意，然后總結(jié)課文的中心思想;對(duì)于每篇課文的課后題，要先試著去做;對(duì)于課文和課后題不理解和不會(huì)做的地方，要先把它在書上劃下來或記下來，第二天上課時(shí)帶著問題去聽講，還可以在課堂上向老師請(qǐng)教。

第四，要利用星期天和節(jié)假日，繼續(xù)參加奧數(shù)、英語，多讀課外書，不斷豐富自己的知識(shí)。要擠出時(shí)間，多干事。

總而言之，在新的學(xué)期里我要更加努力，爭(zhēng)取每門功課都取得好成績(jī)，當(dāng)一個(gè)各方面都很出色的學(xué)生。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié)6

轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)來到了初三，緊張而又令人興奮的初三。或許會(huì)有些矛盾，但卻是真真切切的感受。

閱讀、思維和觀察等一些學(xué)習(xí)活都是可以服從個(gè)人的意志、能力和愿望進(jìn)行控制。但聽老師講解這種學(xué)習(xí)活動(dòng)就不同它不可能自己進(jìn)行有效的控制。因此，在準(zhǔn)備工作做好的基礎(chǔ)上，要聽好課，首先集中注意力。

在暑假生活的這段時(shí)間里，我通過自己的努力奮斗，體會(huì)到了在家里打雜活的酸甜苦辣，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是最幸福的。因?yàn)槲疫€在學(xué)習(xí)的階段，還沒能真正地接觸事業(yè)，沒能真正地了解到家務(wù)的辛苦。想起來，還是覺得自己現(xiàn)在還是不錯(cuò)的了，能在這么好的環(huán)境下讀書，只是，我覺得個(gè)別慚愧，都怪自己以前不夠爭(zhēng)氣，不珍惜那些好的時(shí)間和機(jī)會(huì)去好好讀書，整天都無所事事，亂晃悠。是這一次的打雜活的實(shí)踐活動(dòng)給了我影響，讓我知道了讀書的幸福感，學(xué)習(xí)生活一眼即逝，不知不覺中我們已經(jīng)在初中里呆了3年了，在這3年里，發(fā)生了各式各樣的事情。開心的不開心的都有，或許當(dāng)時(shí)會(huì)厭倦，但真正到了那個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)不舍，人總是這個(gè)樣子，到了最后才發(fā)現(xiàn)以前的開心。

初三真是一個(gè)令人矛盾的一學(xué)年，沒有了之前的放松，只是增添了許多緊張。讓我感到興奮的是，在不久的將來，也就是1年后，我們各位終于可以在同張?jiān)嚲砩弦徽股硎?。認(rèn)認(rèn)真真的比著誰用功，誰懶惰。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié)7

（一）高度重視語匯與閱讀

因?yàn)檎Z言表達(dá)自然環(huán)境的限定，99％我們中國(guó)人學(xué)英語不太可能保證像中文那般先會(huì)會(huì)話再開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，大家學(xué)英語務(wù)必從英語音標(biāo)和語匯逐漸，擁有一定的詞量之后，您有工作能力去閱讀文章相對(duì)應(yīng)的文章內(nèi)容，英文閱讀是十分關(guān)鍵的，一般閱讀文章搞好了，別的層面當(dāng)然會(huì)融匯貫通，而語匯是讀書的基本，因此把握一定的英語詞匯量是一定的。很多人說閱讀文章的與此同時(shí)背單詞，但全部的語匯都需要根據(jù)閱讀文章來記憶力不是實(shí)際的，絕大多數(shù)或是椅背，第一高效率太低，你準(zhǔn)備閱讀文章是多少一篇文章提升是多少英語詞匯量？最立即最迅速的提升英語詞匯量的方式便是背英語單詞！第二一詞多意，每一個(gè)英語單詞在文章內(nèi)容里都僅僅一種特殊的含意，你可以根據(jù)閱讀文章隨便的把握它全部的含意嘛？更何況有一些考試最愛考的便是英語單詞較為偏的那一個(gè)含意！那么說并不是說英文閱讀不重要，只有說根據(jù)閱讀文章背單詞有它的局限，尤其是應(yīng)考考試，像高校的鋼琴考級(jí)和研究生考試絕大多數(shù)人全是根據(jù)背英語單詞提升英語詞匯量的，應(yīng)用字典和教材背單詞高效率太低，我使用過一些語匯記憶力手機(jī)軟件，覺得都還不錯(cuò)。

（二）聽不明白也需要聽

訓(xùn)練英語聽力時(shí)，很多人埋怨聽不明白，因此缺失了聽的快樂，通常急于求成。實(shí)際上，即使聽不明白也是一種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，只不過是你自己察覺不上罷了。盡管臨時(shí)聽不明白，但你的耳朵早已逐漸試著著融入一種新的語言音標(biāo)發(fā)音，你的人腦在調(diào)節(jié)頻率，提前準(zhǔn)備接納一種新的信息內(nèi)容編碼，這實(shí)際上便是一次飛越。因此謹(jǐn)記：聽不明白時(shí)，你也在發(fā)展。訓(xùn)練英語聽力，要充分運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)上的無意注意，只需一有時(shí)間，就需要打開錄音機(jī)播放視頻英語錄音帶，使自身處在英語的語言表達(dá)自然環(huán)境中，或許你沒聽清晰說些哪些，這沒事兒，你能隨意做別的事兒，無需去刻意聽，如果你的周邊有英語自然環(huán)境的音標(biāo)發(fā)音，你的英語聽力便會(huì)提升。

（三）勇于張口

學(xué)習(xí)英語很重要的一點(diǎn)是用于和別人溝通交流，但張口難也是中國(guó)人學(xué)英語的一大特性。問題出在以下幾個(gè)方面：

一是有的人把是不是看懂當(dāng)做自學(xué)的規(guī)范。取得一本英語口語教材內(nèi)容，打開兩頁一看，都看懂了，就覺得太簡(jiǎn)易了，對(duì)自身不適合。實(shí)際上，練口語的教材內(nèi)容，內(nèi)容毫無疑問不容易難，不然無法練習(xí)?？炊坏扔谝f，把這種你早已學(xué)好的材料流利地表現(xiàn)出來，才算是英語口語教材內(nèi)容最首要的總體目標(biāo)。

二是千萬別用中國(guó)漢字來記英語單詞發(fā)音。學(xué)習(xí)培訓(xùn)一門英語假如音標(biāo)發(fā)音不合格，自始至終不容易真真正正把握一門英語，并且較大的危害是不利塑造對(duì)英語的興趣愛好，危害下一步學(xué)習(xí)培訓(xùn)。如今有些人把用漢語發(fā)音標(biāo)明英文，例如把“goodbye”記作“古得拜”，乃至把這類作法做為成效出版發(fā)行，那樣做毫無疑問得不償失。

害怕張口的第三點(diǎn)是怕英語的語法有錯(cuò)。沒有具體的問題，一般不必去讀語法書。超前的學(xué)習(xí)培訓(xùn)英語的語法，會(huì)使你如墜云里霧里，缺失學(xué)習(xí)英語的趣味和自信心。并且，英語的語法如同游水基礎(chǔ)理論，針對(duì)沒有下完水的人而言，游水概念是用途并不大的。一樣，針對(duì)語言表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)不足豐富多彩的新手，立即學(xué)習(xí)培訓(xùn)英語語法的用途并不是非常大。因此，一定要融合言語實(shí)踐活動(dòng)來了解英語的語法，語法是學(xué)好語言表達(dá)后的一種理論與實(shí)踐。學(xué)習(xí)語言不會(huì)有對(duì)與錯(cuò)，只需能說出來，含意讓人家搞清楚就可以了，無需處心積慮考慮到用哪種句式，只需能選好一個(gè)英語單詞就可以了。

學(xué)口語最好的辦法，并不是做習(xí)題，不是記誦，也不是看語法書，反而是重復(fù)大聲朗讀，這類作法的目地是塑造自身的英語語感，僅有擁有了英語語感，才可以在做習(xí)題時(shí)不加思索、不由自主地寫下標(biāo)準(zhǔn)答案。并且，如果你嫻熟誦讀幾十篇課文內(nèi)容后，許多常見語句會(huì)不自覺地隨口說出，說白了的“用英語邏輯思維環(huán)節(jié)”便會(huì)如期而至。

（四）“盯緊”一套教材內(nèi)容

如今銷售市場(chǎng)上學(xué)英語的原材料遮天蓋地，這給了大伙兒越來越多的挑選空間，但解決不太好也會(huì)產(chǎn)生不良影響———今日用這一教材內(nèi)容、明日換另一種，學(xué)習(xí)培訓(xùn)便失去系統(tǒng)化。恰當(dāng)?shù)淖鞣ㄊ沁x定一套教材內(nèi)容，以它為主導(dǎo)，其他原材料都做為填補(bǔ)。

也有，現(xiàn)階段目前市面上許多考試原材料都以“考試真題”為產(chǎn)品賣點(diǎn)，許多學(xué)生把期待寄予于做“考試真題”上，認(rèn)為如此就能根據(jù)考試。實(shí)際上，許多靠譜的考試取樣十分普遍，通過了嚴(yán)苛的難度系數(shù)論述，應(yīng)用過的資料決不很有可能二度應(yīng)用。應(yīng)對(duì)那樣的考試，只是以刷題迎戰(zhàn)顯而易見是不能根除的作法，刷題只有具有協(xié)助學(xué)生掌握題目類型的功效……對(duì)學(xué)生而言，語言能力的提升才算是重要。

不必經(jīng)常拆換院校不必盲目跟風(fēng)外語學(xué)院，這種學(xué)校的確有較長(zhǎng)的歷史文化和閱歷豐富的教師，可是有時(shí)候也是有局限，教材內(nèi)容老舊、意識(shí)老舊、方式老舊是這些人的常見問題和致命性缺陷。學(xué)英語沒有“速學(xué)”之說。學(xué)會(huì)英語都沒有近道，僅有方式的優(yōu)劣。例如記英語單詞，低下頭拼了命背誦就并不是一個(gè)好方法。好的辦法是高聲誦讀，不斷練習(xí)發(fā)聲器官和耳朵里面，把響聲銘記在腦中。那樣既可以提高聽力，又可以改善英語口語音標(biāo)發(fā)音，還記了英語單詞。背誦僅僅練習(xí)了雙眼和手，但是他們不可以替你聽和說。這就是好的學(xué)校和一般院校的區(qū)別，好的學(xué)校根據(jù)學(xué)習(xí)的方法的練習(xí)，能讓學(xué)生在很短的時(shí)間段里獲得提升，但這或是必須學(xué)生的投入和勤奮的。不必期待高培訓(xùn)費(fèi)能收益明顯的學(xué)習(xí)效率，投入較為高的培訓(xùn)費(fèi)并不代表不必學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

更不要在急需英文的情況下，有病亂投醫(yī)，無論院校學(xué)習(xí)的方法是不是合適自身，先上著再講，等感覺不適合了再換。這針對(duì)小孩特別是在不太好———學(xué)習(xí)英語開展不下來，就終止或調(diào)班，不僅會(huì)讓小孩學(xué)英語的興趣愛好磨沒有了，并且，因?yàn)閹熧Y力量水準(zhǔn)不一，小孩學(xué)得的是“半生不熟英文”，之后要想改正回來都較為艱難。因此，父母?jìng)兲暨x好、決策好可信任站點(diǎn)的課堂教學(xué)觀念、方式和師資力量以后，不必隨便變來變?nèi)?，那樣只能給孩子的語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生得不償失的實(shí)際效果。

（五）找尋一個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)小伙伴

學(xué)英語還需要有很大的驅(qū)動(dòng)力。每一次你坐下來學(xué)習(xí)培訓(xùn)，無論在家里或是在語言核心，都必須短期內(nèi)驅(qū)動(dòng)力集中注意力讀和聽。但更必須長(zhǎng)期性驅(qū)動(dòng)力，確保每日常常做這樣的事情———這也是較難的。因此很多人逐漸學(xué)英語，過一段時(shí)間迅速就放棄了———大家學(xué)英語并不是一個(gè)不斷的提升全過程，反而是根據(jù)一系列的忽然提升及其間距著好像沒有轉(zhuǎn)變的環(huán)節(jié)，這就是說白了“高原地區(qū)效用”。在好多個(gè)月的學(xué)習(xí)中，你都很有可能留意不上英文的極大提升，在這種情況下，受教育者最非常容易喪失長(zhǎng)期性的驅(qū)動(dòng)力并舍棄學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

防止“高原地區(qū)效用”的好方法是，最好不要徹底一個(gè)人學(xué)習(xí)培訓(xùn)。假如你不可以到語言表達(dá)核心學(xué)習(xí)培訓(xùn)，最少你應(yīng)試著找一個(gè)“學(xué)習(xí)培訓(xùn)小伙伴”，那樣，你們可以相互之間激勵(lì)和適用。自然，假如能到一個(gè)好的語言表達(dá)核心學(xué)習(xí)培訓(xùn)就更非常好了。

地理學(xué)習(xí)法——字頭記憶方法

即從類似地理常識(shí)中各自獲取字頭，編寫成簡(jiǎn)潔明了語句開展記憶力，這類字頭法，簡(jiǎn)單化專業(yè)知識(shí)，有利于提高記憶力。

相關(guān)長(zhǎng)江的長(zhǎng)度、流域、流過省份名字及其湘江上中下游的按段等系列產(chǎn)品專業(yè)知識(shí)，地名大全數(shù)據(jù)信息多，硬記有艱難，可以用字頭法編寫成順囗溜：

兩湖兩江兩海安縣，川西云流六千三；

河段超出百八萬，宜都湖口各拉段。

第一句及第二句的“川西云”是字頭，指出長(zhǎng)江流經(jīng)的十省份名字，“六千三”（一百公里）是長(zhǎng)江全長(zhǎng)，“百八（十）萬”（平方千米）是長(zhǎng)江下游總面積，第四句“宜都”和“湖口”是湘江上中下游的按段點(diǎn)，“各拉段”與“各拉丹”音類似，非常容易想到到湘江的起源地“各拉丹冬”。

地理學(xué)習(xí)法——解析法

了解自然地理特性的全過程，絕大部分狀況下，要在剖析因素特點(diǎn)和各一部分聯(lián)絡(luò)的根基上進(jìn)行綜合性。下邊融合北美地區(qū)簡(jiǎn)單圖象，表明怎樣剖析它的氣候特征。并詳細(xì)介紹解析法的一般流程。

圖內(nèi)哪一種氣候分布的總面積最廣

（1）強(qiáng)調(diào)北美地區(qū)的部位及范疇，即弄清楚在哪兒的問題。

（2）依據(jù)事情的構(gòu)成轉(zhuǎn)化成一部分。如剖析氣候成因，就需要從緯度位置、海陸分布、地貌海流、標(biāo)準(zhǔn)氣壓及風(fēng)帶等層面去剖析。

（3）分析各要素的特性，看他們?cè)诮M成地理事物中起了什么作用。由圖中得知，層面、西風(fēng)酒和地貌的特性都對(duì)北美地區(qū)氣侯造成了危害。

（4）剖析各部位中間的聯(lián)絡(luò)。以上要素中，緯度位置決策了北美地區(qū)行為主體在北溫帶，并處于西風(fēng)酒操縱范疇，東西南北縱列的又高又大地貌阻攔了中國(guó)太平洋潮濕氣旋的進(jìn)到。這體現(xiàn)了北美地區(qū)層面、西風(fēng)酒同地貌中間的密切聯(lián)系。

地理學(xué)習(xí)法——用地圖學(xué)自然地理法

我們都知道，學(xué)自然地理時(shí)，最先要把握的便是事情的所在位置。由于僅有了解了事情的所在位置，事情的很多自然地理特性、特點(diǎn)、特性及其與別的地理事物間的相互關(guān)系、含義規(guī)律性等才非常容易一下子揭露出去。舉例說明而言，例如，大家知道某一大城市的部位是在北緯度35度某內(nèi)地東岸。那樣，大家就非常容易一下子推測(cè)：它是波羅的海式氣侯。冬天多雨，夏天反倒降雨少。沒有長(zhǎng)期的冷凍，生長(zhǎng)發(fā)育著耐干旱的，樹根厚厚的的常綠植物。春天風(fēng)景最美麗的人，宜在游覽這些。

以上是僅就把握事情的所在位置，談一談地形圖應(yīng)用的效率。地形圖對(duì)學(xué)精自然地理的功效自然不限于此。有些人曾說：離去地形圖，便并不是地理課。這句話是有一定原因的。

最先，要運(yùn)用好教師在課堂上展現(xiàn)的掛畫。老師指圖授課時(shí)，學(xué)員一定要留意看圖片，不必自身去看書，或者做其他事兒。老師指圖授課，事前是通過充足聽課的。他會(huì)把圖內(nèi)的專業(yè)知識(shí)立即指給學(xué)員，防止學(xué)員耗時(shí)間迷失方向地自身去搜索。

應(yīng)用好地形圖的另一個(gè)作法是要把《中國(guó)地圖冊(cè)》、《世界地圖冊(cè)》和課本中的插畫圖片，做為自身學(xué)習(xí)上游刃有余的輔助軟件?！皟蓤D”無論在內(nèi)容和方式上，全是與教材內(nèi)容相互配合的。并且色彩艷麗舒目，內(nèi)容生動(dòng)有趣。如《中國(guó)地圖冊(cè)》中《地球》一圖，只需看一眼，便會(huì)得到地表一片汪洋的結(jié)果，并且會(huì)把握內(nèi)地遍布的基本上局勢(shì)?！兜厍蛭鍘А芬粓D，創(chuàng)作者也是認(rèn)真恰當(dāng)，用冷熱色調(diào)表明地區(qū)溫度差，相互配合以動(dòng)物與植物界面，十分有利于學(xué)員了解和記憶力地區(qū)的特性。應(yīng)用好地形圖的最后一個(gè)作法是不必忽略自然地理工作添充圖的功效，一定要按老師的標(biāo)準(zhǔn)和布局用心搞好添充圖工作。

地理學(xué)習(xí)法——楷音記憶方法

即把枯燥乏味的數(shù)據(jù)信息換為有意思的文本進(jìn)行記憶力。

以下好多個(gè)自然地理層面的世界奇觀：

（1）世界最高峰喜馬拉雅山海拔高度8848。13米（父親試爬，要上）；

（2）世界最低點(diǎn)死海，水平面下列392米（死孩是三舅兒）；

（3）全球最深海溝馬里亞納海溝，深達(dá)11022米（增加大馬力壓那海狗，它只搖一搖動(dòng)兩耳）。這也是運(yùn)用漢字諧音換來字，一語雙關(guān)，生動(dòng)活潑，易于記憶力。

地理學(xué)習(xí)法——建筑識(shí)圖記憶方法

即根據(jù)看圖片、填圖、用圖來記憶力地理常識(shí)。最先要把握地形圖專業(yè)知識(shí)方法，如辨方位、量算間距、鑒別地形多少、了解關(guān)鍵圖示、掌握經(jīng)緯網(wǎng)等，練好看圖的基本技能。

在我國(guó)地形特征之一是：地形西高東低，有顯著的三大階梯。這一特點(diǎn)在地圖上用三種不一樣的色調(diào)表明出去：最大一段的云貴高原，海拔高度4000米以上，呈儲(chǔ)色：從而往北往東就變?yōu)樯羁Х壬?，是海拔高?000—20xx米的高原地區(qū)或山坡地，屬第二段；翻過大興安嶺地區(qū)、太行山區(qū)、雪峰山一線往東直到海賓，是翠綠色或深咖啡色同樣的地域，便是平原區(qū)和丘陵地形了。根據(jù)建筑識(shí)圖，就可以還記得一清二楚。次之，要培養(yǎng)看圖片用圖習(xí)慣性，日積月累，即可勤能補(bǔ)拙。

地理學(xué)習(xí)法——簡(jiǎn)單化地形圖法

簡(jiǎn)單化地形圖法

簡(jiǎn)單化地形圖法是依據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的必須，把地形圖作優(yōu)化解決，刪除很多復(fù)雜的圖示，只保存相關(guān)專業(yè)知識(shí)的信息內(nèi)容的方式。根據(jù)簡(jiǎn)化圖的設(shè)計(jì)構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，做到突出主題、有益記憶力和體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性、便于了解的目地，并更深入地揭露地理現(xiàn)象中間的相互關(guān)系規(guī)律性。

長(zhǎng)江水系示意圖：

長(zhǎng)江干流宛如“L”和“w”2個(gè)英語字母聯(lián)接而成。從根源各拉丹冬雪山到宜都（B）的“L”形河堤為上下游，谷水深急，虎躍峽（A）、三峽地區(qū)，長(zhǎng)江干流上第一個(gè)大中型水利工程葛洲壩就建在宜昌市往西的三峽東端處。

“w”河堤則為長(zhǎng)江中下游地區(qū)?！皐”兩邊分別是宜都（B）和南水北調(diào)東線的江都區(qū)（F）水利工程，圓心武漢（D）則有湘江較大干支流雙江匯人?！皐”下邊兩處大轉(zhuǎn)折是在我國(guó)兩大湖泊——洞庭湖（C）和鄱陽湖（E）、BE河道為長(zhǎng)江中下游地區(qū)，湖水諸多。

地理學(xué)習(xí)法——分類記憶方法

分類記憶方法

繁雜的無邏輯性的事情是不易記憶力的。大家把事情做一點(diǎn)理清和分類，記憶力起來就非常便捷。如山峰、江河、海島、湖水等各自分類在一起，再開展記憶力就很容易。

以半島花園為例子，關(guān)鍵半島花園在我國(guó)有膠東半島、庫頁島、雷州半島；亞洲地區(qū)有朝鮮韓國(guó)、中南半島、馬來半島、印度半島、阿拉伯半島、小亞細(xì)亞半島；歐洲地區(qū)有斯堪的納維亞半島花園、日德蘭半島、巴爾干半島、亞平寧半島、伊比利亞半島；非州有索馬里半島；北美洲有拉布拉多半島花園。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié)8

通過本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我的感受很深，本次學(xué)習(xí)專家重點(diǎn)給我們展示了幾門示范課，提出其中存在的不足，說實(shí)話，很多也是我上課經(jīng)常遇到的問題。下面我把本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容感受總結(jié)如下：

現(xiàn)行的概念教學(xué)模式主要有兩種：“注入式”的生物概念教學(xué)模式、“說文解字式”的生物概念教學(xué)模式。這兩種模式有其共同特征：只重結(jié)論，不重過程；；只重記憶，不重運(yùn)用；只限于概念本身，不注意結(jié)構(gòu)聯(lián)系；只重概念知識(shí)，不重科學(xué)人文素養(yǎng)。很顯然，這些教學(xué)法已難符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、難以與日俱進(jìn)，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

1、巧妙聯(lián)想轉(zhuǎn)換法概念教學(xué)的困難在于對(duì)概念的理解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和成就感方面加以誘導(dǎo)，充分利用教材資源，挖掘教材內(nèi)涵，巧妙設(shè)計(jì)以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的求知欲的問題、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并利用先進(jìn)的教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑，設(shè)計(jì)在“巧”上下功夫，要有中心有重點(diǎn)易啟發(fā)。例如：

在教學(xué)“果實(shí)種子的形成”時(shí)，運(yùn)用民間謎語：“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子”。針對(duì)概念，設(shè)計(jì)問題：麻屋子、紅帳子白胖子分別是什么？分別由什么發(fā)育而來的？形象生動(dòng)，學(xué)生不但涌躍參與而且學(xué)而不忘，學(xué)而難忘。進(jìn)而又對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)加以聯(lián)想，“胚，胚胎、胚珠”分別是什么時(shí)期的什么結(jié)構(gòu)。再比如珠被并不容易觀察，但教學(xué)中知道整個(gè)胚珠發(fā)育成種子，“白胖子”是住在“帳子”里的，這樣將不易觀察的珠被以“無形”的東西轉(zhuǎn)化為“有形”的東西來觀察研究。繼而點(diǎn)撥學(xué)生，胚又存在于哪里？發(fā)育成什么？充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生討論探究并能得出正確的結(jié)論。這樣在學(xué)生腦海里便形成了"果實(shí)種子的形成"的正確理解，并能對(duì)真果實(shí)、假果實(shí)、真花、假花樹立正確的認(rèn)知。

教學(xué)實(shí)際中這樣的案例很多，只要教師稍加注意因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙地設(shè)計(jì)，加以聯(lián)想，并能適時(shí)采取轉(zhuǎn)換，在教學(xué)實(shí)踐中具體運(yùn)用，學(xué)生會(huì)切身體會(huì)到概念的理解其實(shí)不難。

2、探索類比法類比法是由兩種東西的一部分相似之處，推測(cè)其他部分可能相似，可能相異。探索類比法的一種方法就列表比較。如在學(xué)習(xí)《植物的新陳代謝》過程中，對(duì)植物的光合作用和呼吸作用這兩個(gè)概念叫學(xué)生單純接受并不很難，但通常是短暫的，時(shí)效都很短，這時(shí)教師可將兩概念的區(qū)別和聯(lián)系列一表進(jìn)行分析：

學(xué)生通過表格的方式理解概念，既形象化，學(xué)生容易接受，學(xué)生一旦形成這種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就能加以應(yīng)用，許多概念的理解將迎刃而解。

3、逆向思考法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，也即“反向思考”，它是從現(xiàn)有事物原理機(jī)制的反面、構(gòu)成要素或功能結(jié)構(gòu)的反面去思考、去探索而進(jìn)行學(xué)習(xí)思考的一種科學(xué)方法。在教學(xué)策略過程中，教師善于駕馭這一方法，運(yùn)用它引導(dǎo)學(xué)生逆向思考，尋求對(duì)概念的理解。在教學(xué)過程中，教師可為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)化的提示物：如在學(xué)習(xí)中考慮了哪些方面？哪些認(rèn)知是確定的，哪些認(rèn)知是不確定的？然后由學(xué)生展示討論，教師從旁點(diǎn)撥引導(dǎo)，探究合適的理解歷程，最后由學(xué)生根據(jù)事實(shí)，逐步歸納形成概念。在《生物的生殖和發(fā)育》中，一般高等動(dòng)物都是有性生殖，引導(dǎo)學(xué)生思考，有沒有無性生殖呢？以逆向思考法操作：例舉克隆羊多莉的事實(shí)引證，結(jié)果，學(xué)生不但理解有性生殖、無性生殖概念，還理解了克隆技術(shù)一現(xiàn)代生物學(xué)新名詞。利用這種方法學(xué)生可以把解決問題的最好方法固定在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，會(huì)把認(rèn)知對(duì)象的觀察自覺深入對(duì)變化原因的理性探究中，從而形成對(duì)概念的實(shí)質(zhì)性理解。

4、概念教學(xué)的新視角概念圖

概念圖通常是將有關(guān)某一主題的不同級(jí)別的概念置于方框或圓框中，再以各種連線將相關(guān)的概念連接，形成該主題的概念網(wǎng)絡(luò)。對(duì)學(xué)生來說，概念圖能促使他們整合新舊知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，濃縮知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生從整體上把握知識(shí)區(qū)分容易混淆的知識(shí)，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，對(duì)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)。概念圖還可以作為一種元認(rèn)知策略，提高學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和自我反思能力。通過繪制概念圖可以將眾多概念的內(nèi)在聯(lián)系直觀地加以展示和區(qū)別，這樣可以促進(jìn)知識(shí)的整和，改變學(xué)生的認(rèn)知方式，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)新的概念時(shí)學(xué)會(huì)分析概念之間的關(guān)系。

一個(gè)理想的概念圖應(yīng)該是：

（1）概念間具有明確包容關(guān)系的層次結(jié)構(gòu)。

（2）概念間的內(nèi)在邏輯關(guān)系可以用適當(dāng)?shù)脑~或詞組標(biāo)注出來。

（3）不同層級(jí)概念間的縱橫聯(lián)系清楚、明確，并形成一些交叉點(diǎn)：縱向聯(lián)系說明概念間的包容與被包容的關(guān)系；橫向聯(lián)系可以說明處于概念圖中同一層級(jí)水平的概念間的有意義聯(lián)系；而交叉關(guān)系則說明處于不同層級(jí)概念間的聯(lián)系

5、運(yùn)用同化論指導(dǎo)生物概念教學(xué)

奧蘇貝爾同化論觀點(diǎn)對(duì)概念的習(xí)得也作了精辟論述，認(rèn)為學(xué)習(xí)者頭腦中已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)在新概念的習(xí)得中起著至關(guān)重要的作用，當(dāng)新概念與頭腦中己有概念（前概念）間存在某種類屬關(guān)系時(shí)，若指導(dǎo)者能給予有效引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)者能將新概念與頭腦中已有概念間的這種類屬關(guān)系進(jìn)行正確鏈接，將有利于學(xué)習(xí)者將新概念同化到自己頭腦的已有概念體系中，從而習(xí)得概念。如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞之前，先讓學(xué)生回憶植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖中找出兩者結(jié)構(gòu)中的差異。實(shí)踐證明：運(yùn)用了奧蘇貝爾的同化論指導(dǎo)概念教學(xué)，提出教師可根據(jù)概念的類型和在教材中呈現(xiàn)的次序以及概念之間的聯(lián)系，恰當(dāng)?shù)剡x擇同化模式，使學(xué)生牢固地掌握所要學(xué)習(xí)的生物概念。對(duì)提高生物概念的教學(xué)質(zhì)量是大有益處的。

6、運(yùn)用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)生物概念教學(xué)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。協(xié)作要貫穿在學(xué)習(xí)過程的始終。協(xié)作對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)等有重要作用。會(huì)話是協(xié)作過程中的不可缺少環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過會(huì)話商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。意義建構(gòu)是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中要幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較深刻的理解。本次學(xué)習(xí)感觸很深，收獲很大，期盼下一次繼續(xù)學(xué)習(xí)。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié)9

教育科研是教育發(fā)展的“原動(dòng)力”，也是學(xué)校辦學(xué)水平邁上新臺(tái)階的重要基礎(chǔ)工作。硬件是形象、隊(duì)伍是關(guān)鍵、質(zhì)量是生命、管理是保證、科研是動(dòng)力，為此，我校一直堅(jiān)持科研強(qiáng)校、科研促教的治校策略。學(xué)校引導(dǎo)教師扎實(shí)開展教育科研活動(dòng)，科研成績(jī)顯著。關(guān)于“十一五”課題，我校于20xx年10月申報(bào)了市級(jí)課題《初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)》，然后在專家和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)校科研組成員多次討論、論證，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，并經(jīng)過多次修改，制定出改后研究課題的實(shí)施方案。與此同時(shí)，我校根據(jù)課題研究方案，開展了具體的工作，就這一階段的工作，現(xiàn)將我們課題組的《初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)》總結(jié)如下：

一、集中精兵、明確分工

要保證研究工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，首先必須要有一批具有研究能力，同時(shí)業(yè)務(wù)水平過硬的老師組成課題組。我們的課題組不僅有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有教學(xué)熱情高漲的新教師，組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工明確。課題由馮洪福校長(zhǎng)主持研究，李國(guó)忠、陳有通、苗錫敬等骨干教師組成研究小組，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有雄厚的教育科研實(shí)力和課題研究經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。課題組多次召開會(huì)議，制定課題研究方案，論證研究方案，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)，進(jìn)行明確分工，使研究工作有條不紊進(jìn)行。

二、理論學(xué)習(xí)、明確研究?jī)r(jià)值

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息社會(huì)的今天，終身學(xué)習(xí)已成為全人類的共識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在學(xué)校里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，才能為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而當(dāng)前課堂教學(xué)，注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，更忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，21世紀(jì)的教育思想主題是“人本主義的新回歸”，呼喚人的主體精神，是時(shí)代精神中核心的內(nèi)容。新課程實(shí)施的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。未來的社會(huì)需要的不是知識(shí)儲(chǔ)備的容器，而是會(huì)學(xué)習(xí)的人才。所以“教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)該更努力尋求獲得知識(shí)的方法?！边@是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)教育提出的客觀要求，也是現(xiàn)實(shí)的需要。

在現(xiàn)實(shí)的課堂，我們不能否認(rèn)改革給我們的課堂教學(xué)帶來變化，可是我們也不能對(duì)課堂中出現(xiàn)的不和諧的現(xiàn)象視而不見，我們嘗試著讓學(xué)生用喜歡的方式、方法學(xué)習(xí)，去自主、去合作、去探究，可事實(shí)結(jié)果如何呢？就像我們要把長(zhǎng)時(shí)間禁錮在籠子的小鳥放飛之后，他們卻不知所措了，因?yàn)槲覀円幌蛑匾暯處熃谭ǖ难芯?，他們已?jīng)習(xí)慣了“衣來伸手，飯來張口”突然讓他們自由翱翔，卻“飛”不起來了。他們沒“飛”的方法和技能，更沒有“飛”的實(shí)踐。尤其進(jìn)入初中以后，隨著科目增多，大部分同學(xué)雖然刻苦學(xué)習(xí)，但由于缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)很不理想，這大大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至有的同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。達(dá)爾文說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)?！狈椒ǖ卯?dāng)，事半功倍。所以我們更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)校里不僅做到"學(xué)會(huì)"，而且要"會(huì)學(xué)"。只有在"學(xué)會(huì)"的基礎(chǔ)上做到"會(huì)學(xué)"，才能真正成才。為此，我們提出了本課題的研究。觀念是行為的先導(dǎo)，因此，我課題組組織全體成員學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，引導(dǎo)教師真正樹立起素質(zhì)教育的觀念、全面發(fā)展的觀念和學(xué)生為主體的觀念。為此項(xiàng)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)全人的教育，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和大力實(shí)施新課程的今天，提高學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效性是重要內(nèi)容。我們?cè)噲D在已有研究成果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新課程相關(guān)理論結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際來探討影響初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的最優(yōu)化和學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，提供科學(xué)的理論依據(jù)；希望通過學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與探索，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，反思教育教學(xué)行為，探討和諧師生關(guān)系以達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，符合教育以人為本的時(shí)代內(nèi)涵及其核心理念，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了使我們的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，也使我們的研究更具有說服力，我們積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《教育心理學(xué)》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)中教師的行為變化》、《初中生學(xué)法指導(dǎo)》等理論論著，不斷提高自身的理論素質(zhì)，以便能更好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)施研究、注重過程

（一）、明確研究原則與方法

為保證實(shí)驗(yàn)研究深入、有效的開展，研究過程中必須遵循以下幾個(gè)原則：

1、全面性原則：要求教師面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展。

2、基礎(chǔ)性原則：基礎(chǔ)性就是學(xué)生最基本的知識(shí)與能力，它是階梯、是墊子。

3、差異性原則：承認(rèn)差異，積極貫徹因材施教原則，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找出最佳途徑，最佳領(lǐng)域，使學(xué)生能找到自己的位置。

4、民主性原則：建立民主平等的師生關(guān)系，形成和諧、友好、互助、競(jìng)爭(zhēng)的生生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)活潑愉快的課堂氣氛。

5、反饋性原則：在嘗試學(xué)習(xí)過程中，時(shí)刻要落實(shí)好反饋矯正工作，在學(xué)生嘗試以后，教師要及時(shí)了解情況，注意信息反饋，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們完成嘗試任務(wù)。

我們還采用了如下的研究方法

1、調(diào)查分析法：

2、行動(dòng)研究法：

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

我們通過查閱教育教學(xué)專著、各大教育期刊、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，初步了解了有關(guān)課題的核心概念：要把單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體個(gè)性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。這不僅為學(xué)生能學(xué)習(xí)，還為學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并為學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中激起創(chuàng)新的欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，提供了空間和激發(fā)的可能。圍繞初中生的學(xué)習(xí)方法，在確立試點(diǎn)班級(jí)后，我們首先進(jìn)行了初中生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究。通過問卷調(diào)查，我們了解到學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)習(xí)方法各有特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（二）、形成了多樣化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)是實(shí)施教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。長(zhǎng)期以來，我們一直致力于課堂教學(xué)改革，將學(xué)法研究成果貫穿于課堂教學(xué)，總結(jié)形成了具有學(xué)法指導(dǎo)特色的“低起點(diǎn)、分層次、大密度、快反饋矯正”的課堂教學(xué)模式。以此為基礎(chǔ)，各科教師積極將學(xué)法成果應(yīng)用于課堂教學(xué)，探索出了以學(xué)法指導(dǎo)為特色的課堂教學(xué)方法，如語文課的以訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，史地果的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，物理課的小循環(huán)、快反饋教學(xué)法等。

（三）、堅(jiān)持立體化學(xué)法指導(dǎo)的貫徹

多年的學(xué)法研究使我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)法指導(dǎo)具有豐富的科學(xué)內(nèi)涵，它涉及到教育思想、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目的、心理素質(zhì)等方方面面，需要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)三方面在統(tǒng)一思想指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)和影響。實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)是一種群體行為，只有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)協(xié)同配合，全方位地加以貫徹，方能獲得預(yù)期的理想效果。

（四）、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和管理

我們還采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來的辦法，去其他兄弟學(xué)校參觀考察，以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)和研究；實(shí)施“六個(gè)一”工程，即參加一次現(xiàn)代教育理論考試，成績(jī)優(yōu)秀；制好一個(gè)新課件，新穎實(shí)用；上好一堂創(chuàng)新課，方法先進(jìn)；寫好一篇?jiǎng)?chuàng)新論文，推廣經(jīng)驗(yàn)；指導(dǎo)好一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，收到實(shí)效；參加一個(gè)課題研究，見到成果。

（五）、以研究課、引路課、觀摩課為切入點(diǎn)，加大學(xué)習(xí)方法的研究力度。本學(xué)年按計(jì)劃開設(shè)觀摩課、研究課、引路課。組內(nèi)成員積極討論、研討、切磋，大大提高了我們的教學(xué)水平。本學(xué)期開出具有示范性、探索性的公開課共40余節(jié)，校內(nèi)50節(jié)，參加學(xué)校舉行的語文、數(shù)學(xué)、英語、政史、化學(xué)等學(xué)科的示范教學(xué)的觀摩活動(dòng)。其中大部分老師都能根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和能力，深受同行和專家的好評(píng)。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié)10

葉圣陶先生以前說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蔽覀儑?guó)家目前處于特定的歷史發(fā)展時(shí)期，我們?cè)诹?xí)慣上存在很多毛病、任性、霸道;缺乏與他人合作的精神和職責(zé)感;缺乏環(huán)保意識(shí)和獨(dú)立生活的潛力;群眾觀念淡薄，意志力薄弱，不能應(yīng)對(duì)困難和挫折。這些問題嚴(yán)重影響了我們的身心發(fā)展。我們正是構(gòu)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。所以，培養(yǎng)我們的行為規(guī)范是致關(guān)重要的。

職責(zé)面前永擔(dān)當(dāng)

一個(gè)人的一生中，無不避免遭遇“職責(zé)”襲擊。一個(gè)人的職責(zé)心中，雖有“正面”，但也不會(huì)沒有“負(fù)面”。有一些人總以正應(yīng)對(duì)待生活，反之，其余的人就是以負(fù)應(yīng)對(duì)待生活。所以，則出現(xiàn)了職責(zé)面前永擔(dān)當(dāng)，與職責(zé)面前不敢擔(dān)當(dāng)?shù)臓顩r。再現(xiàn)實(shí)生活中，這種狀況的出現(xiàn)，以經(jīng)不止一兩次了!就拿我們生邊來說，常有一些同學(xué)犯了錯(cuò)不敢承認(rèn)。為啥?就怕教師批評(píng)吧，即使要處罰，最多也可是就是擦一下瓷磚，掃一下地，澆一下花而已。說不定，自我主動(dòng)承認(rèn)教師還會(huì)網(wǎng)開一面呢!然而，同學(xué)們不但沒有主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，反而推三阻四，怪這怪那。這怎樣能不讓教師失望，讓同學(xué)蔑視呢?可是值得慶幸，這錯(cuò)還沒走火入魔，還能夠回頭是岸。所以我倡議大家在職責(zé)面前永擔(dān)當(dāng)!

為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的本分，我們生出于這種時(shí)代，如果不學(xué)習(xí)則更跟不上時(shí)代的步伐。俗話所的好：“學(xué)習(xí)如流水，不進(jìn)則退?！睂W(xué)習(xí)其實(shí)并沒有想象的這么難，只要同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單多了!培養(yǎng)興趣的觀念就不能錯(cuò)，通常有一些人為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。而要想把學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)起來，首先就要為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。僅有這樣才能讓這股興趣隨著信念油然而生;才能讓學(xué)習(xí)和玩耍之間的比列懸殊大……所以我依然倡議為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)!

做一個(gè)禮貌小市民

在社會(huì)上，僅有禮貌才能贏得他人夸贊。然而卻禮貌處處能夠見證，在公共汽車上，在排隊(duì)讓位時(shí)，在扔垃圾時(shí)……“做一個(gè)禮貌小市民”此刻都在倡議。禮貌其實(shí)很簡(jiǎn)單，記得在那天。我走到十字路口時(shí)，由于一位老婆婆，行動(dòng)緩慢。綠燈都過了，她還沒有過斑馬線?？墒浅鋈艘饬?，所有的司機(jī)都在等待著這位老婆婆過斑馬線。沒有絲毫著急意。這難道不算禮貌嗎?僅有你禮貌對(duì)待他人，你才會(huì)贏得禮貌。所以我倡議“做一個(gè)禮貌小市民!”

初中生學(xué)習(xí)總結(jié)11

20xx年11月6日—8日，臨沂市初中生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)先后在沂水縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)和沂水縣沂新中學(xué)舉行。這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選參賽的課題是人教版初中生物七年級(jí)上冊(cè)第三單元第二章第二節(jié)《植株的生長(zhǎng)》、第三節(jié)《開花和結(jié)果》以及八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第三節(jié)《真菌》和第五節(jié)《人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用》。四個(gè)課題的內(nèi)容和活動(dòng)都比較多，處理起來難度較大，對(duì)所有選手來說都具有一定的挑戰(zhàn)性。有幸的是經(jīng)過各位選手精心的準(zhǔn)備，使我在這次評(píng)選活動(dòng)中看到了許多驚喜，收獲了許多的經(jīng)驗(yàn)，也激發(fā)了一些思考，現(xiàn)將本次活動(dòng)的感受和體會(huì)簡(jiǎn)單整理，與大家一起分享和探討。

一、驚喜與收獲

1、重視實(shí)驗(yàn)和探究。這次比賽，許多老師能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)很好地結(jié)合在一起，落實(shí)了倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的課程理念，凸顯了生物學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。如“幼根的生長(zhǎng)”，教師引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀，依次通過肉眼——放大鏡——顯微鏡觀察到根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，根據(jù)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，推測(cè)出吸收水和無機(jī)鹽的主要部位以及幼根的生長(zhǎng)主要與哪些部位有關(guān)。再如“真菌的結(jié)構(gòu)”、“花的結(jié)構(gòu)”、“發(fā)酵的原理”、“葉芽的結(jié)構(gòu)”等，很多老師都在這些實(shí)驗(yàn)上花費(fèi)了心思，一步步利用實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象來總結(jié)形成結(jié)論。這些老師對(duì)實(shí)驗(yàn)的精心設(shè)計(jì)讓我們認(rèn)識(shí)到：實(shí)驗(yàn)絕對(duì)不是一種驗(yàn)證性的過程，也不僅是實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，我們要發(fā)揮它在知識(shí)生成中的作用。

2、課程資源豐富。參賽教師為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了許多有效的課程資源，如實(shí)物、模型、視頻、圖片、文字資料等，使教學(xué)內(nèi)容變得更豐富、更直觀。如“制作米酒”，參賽教師錄制了制作米酒的過程，把課本中單一的文字說明變成了老師或?qū)W生簡(jiǎn)單生動(dòng)的演示說明，方法變得有趣而簡(jiǎn)單，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握?！懊拙莆幕钡慕榻B，讓制作米酒這一內(nèi)容從知識(shí)、技能的要求延伸到了對(duì)學(xué)生態(tài)度、價(jià)值觀的影響。我們教學(xué)是用教材教，而不是單純的教教材，教材的文字、圖片難以體現(xiàn)生物這門課程中鮮活的生命特征，所以我們就要盡量去利用身邊直觀的教學(xué)資源，如有實(shí)物就不用模型，有模型就不用圖片，根據(jù)地方特點(diǎn)、學(xué)校條件及學(xué)生情況去尋找一些生動(dòng)、有趣的課程資源來落實(shí)我們的課程目標(biāo)。

3、大膽創(chuàng)新注重實(shí)效。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果離不開教師正確的方法指導(dǎo)，尤其表現(xiàn)在對(duì)難點(diǎn)的突破?！墩婢芬还?jié)“觀察青霉的結(jié)構(gòu)”，很多選手指導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)范的臨時(shí)裝片的制作方法制作青霉的臨時(shí)裝片進(jìn)行觀察，結(jié)果制作出來的裝片學(xué)生只能看到散落的很多孢子，但難以看到直立菌絲以及上端著生的孢子圖像。可有的老師打破常規(guī)，讓學(xué)生把挑取的青霉或一小塊長(zhǎng)有青霉的橘子皮放在載玻片上直接用顯微鏡觀察它的邊緣，卻能清楚地看到直立菌絲和掃帚狀排列的孢子。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我產(chǎn)生了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，怎樣算是正確的方法指導(dǎo)，關(guān)鍵看它能否幫助學(xué)生有效地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。觀察青霉的實(shí)驗(yàn)，目標(biāo)不是學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片，而是觀察青霉的結(jié)構(gòu)。

4、傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。近些年，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣和使用，多媒體課件的制作和使用曾一度成為參賽選手精心準(zhǔn)備的焦點(diǎn)。多媒體課件的確能以它形象、直觀、信息量大等優(yōu)點(diǎn)促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，但往往有些老師對(duì)它過多依賴，忽視了一些傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用。這次講課比賽，選手們制作的課件可以說是簡(jiǎn)單實(shí)用，效果很好，同時(shí)，一些傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用更是讓人眼前一亮。例如，成熟區(qū)表皮細(xì)胞形成根毛的意義：老師站在那里代表一個(gè)細(xì)胞，突然，兩臂向兩側(cè)伸開（建議單臂伸開更準(zhǔn)確），代表長(zhǎng)出了根毛，細(xì)胞的表面積增大了。這種方法是不是很簡(jiǎn)單，很形象。如果讓學(xué)生親自去做這個(gè)動(dòng)作，我想這種對(duì)知識(shí)的理解和記憶方式是很深刻的。再如，有位老師利用礦泉水瓶等廢棄物制作了受精過程的模型，我觀察到學(xué)生拿在手里感覺很好奇，幾人一起很主動(dòng)地去研究它。我想，這就是我們想要的學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有，教師對(duì)板書的使用和設(shè)計(jì)，有的板書設(shè)計(jì)精美，體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，一筆一劃的書寫讓知識(shí)的生成有了一種沉淀和力度。

二、問題與反思

任何一節(jié)課，都不會(huì)十全十美，這就是真實(shí)的課，只要是真實(shí)的就會(huì)有缺憾。有一位老師，個(gè)人素質(zhì)非常好，課的設(shè)計(jì)也很好，可惜最后時(shí)間稍有欠缺，這樣的缺憾不免讓人覺得惋惜。細(xì)細(xì)想來，課堂上有一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是沒有必要的。對(duì)大多數(shù)參賽選手來說，為了準(zhǔn)備一節(jié)參賽課，會(huì)收集很多資料，聽取很多人的建議，最后面臨的就是取舍的問題，有舍才有得。我們要充分考慮目標(biāo)的設(shè)定和達(dá)成，課堂的生成不會(huì)完全按照老師的課堂預(yù)設(shè)進(jìn)行，否則也不是一節(jié)成功的課。這就要求我們提高課堂駕馭能力，不能把課設(shè)計(jì)的太滿。

另外，大多數(shù)的課都是按照老師的預(yù)設(shè)在進(jìn)行，很多老師并沒有真正關(guān)注到學(xué)生，學(xué)生的傾訴，有的老師甚至沒有傾聽，沒有回應(yīng)。課堂上師生缺乏真正的交流互動(dòng)，缺少思維碰撞，缺少一些生成的精彩。我想這大概就是我們沒有真正的把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生的緣故吧。而怎樣放，怎樣收，做到收放自如，不是一件容易的事，對(duì)我們來說都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié)12

語文：

我們老師說，中考語文除了文言文之外，其余的全都是考課外的。當(dāng)然，平常的考試就不是這樣啦。我語文根英語的成績(jī)都很好，上課都不太聽課的，但是每一篇課文所要表達(dá)的中心思想一定要去記，而那些小說的人物性格特征也要記熟。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)每次靠課本里的內(nèi)容說來說去就那么幾點(diǎn)。像孔乙己就是封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害拉，全都是這些，只要記住幾個(gè)關(guān)鍵詞語就行了，還有很多人都失分失在基礎(chǔ)知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多人都不重視基礎(chǔ)知識(shí)，就只會(huì)拿著本書在那里嘰里呱啦的背，不要那么懶嘛，把課本里的生詞寫上幾遍，還有就是拼音。

我的同桌把陌上桑背得很熟，可到默寫的時(shí)候，卻連羅敷的敷都不會(huì)寫。很多字平?？吹降脑捨覀兌颊J(rèn)識(shí)，可要是叫我們寫，很多人就寫不出來了。這個(gè)一定要注意。我一般都把重點(diǎn)放在作文上，我文章寫得也還可以拉，作文一般得分都很容易。

數(shù)學(xué)：

我會(huì)看自己在哪方面比較差，向我對(duì)函數(shù)比較“沒有抵抗力”所以對(duì)函數(shù)做的習(xí)題比較多，而那些會(huì)的，不用看也沒關(guān)系，考試的時(shí)候一定會(huì)的。我發(fā)現(xiàn)幾何有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)幾道比較典型的題目，那些一般分?jǐn)?shù)都比較高，所以一定要記住。自己不會(huì)的題一定要多看幾遍。

物理&化學(xué)：

說到這兩科，我現(xiàn)在學(xué)得還不錯(cuò)，可是以前真得很爛，對(duì)于這兩科，我的經(jīng)驗(yàn)就是：一定要很努力！不可以偷懶，我的成績(jī)能提高完全就是“題海戰(zhàn)術(shù)”，題做多了，那些不會(huì)的題問了老師跟同學(xué)之后，再看幾遍，印象很深，弄懂一道題，就弄懂了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比起去背那些公式定義有效多了。

所以平常我們的理科老師就常說，理科要學(xué)好不難，就是要多做題。以前我也是不相信，認(rèn)為基礎(chǔ)那么差，真的可以嗎?但是我真的成功了，成績(jī)比以前提高了很多，所以不要懷疑，一定可以把功課補(bǔ)回來的。

英語：我的最愛！

我英語成績(jī)這次考了全級(jí)第一！（高興ing）對(duì)于這一科，我的想法是跟理科差不多的?；A(chǔ)差的同學(xué)我相信你們肯定去詢問成績(jī)好的同學(xué)要怎么讀，他們是不是跟你說：“去背單詞吧！”沒錯(cuò)，單詞確實(shí)是英語的基礎(chǔ)。但是，你們背起來肯定很痛苦吧！

就算是成績(jī)好的同學(xué)，背單詞也是覺得很難記住，只不過你們一時(shí)要背的單詞比他們多多了，再加上基礎(chǔ)不好，題目不會(huì)做，你們只會(huì)對(duì)英語更加反感！

我也有個(gè)同學(xué)跟你們一樣，整天背單詞，背詞組，背語法，背得她痛苦不迭。我光想象就想得出來，像臺(tái)機(jī)器一樣的去背那些自己肯本不了解意思的東西時(shí)間多痛苦的事，而且根本就一點(diǎn)用都沒有。我的建議是去找一些有歸類的資料。冠詞、名詞、賓語從句啊、時(shí)態(tài)?。?/p>

有分類出來的資料我覺得很好，因?yàn)槟銈兤綍r(shí)做的題目可能一道題里面就包含了時(shí)態(tài)、從句等好幾個(gè)方面的知識(shí)，一下子塞進(jìn)腦子里，能消化得了嗎?而這一類的資料就冠詞的知識(shí)就只出冠詞的題目，而且大部分都很基礎(chǔ)。

我覺得很不錯(cuò)，而那些比較容易混亂的題目，只要記住幾道典型的題目，也是ok的。買幾本跟隨課本知識(shí)點(diǎn)的也很不錯(cuò)。英語最重要的是興趣跟掌握到學(xué)習(xí)方法，要學(xué)會(huì)并不難。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié)13

一、課題提出

國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教學(xué)過程中要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?以此為指導(dǎo)，我校歷史科組于20xx年3月開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的有機(jī)整合課題研究。

二、課題解讀

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)習(xí)整合是指在課堂教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)的一種新型的教與學(xué)方式。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是我國(guó)面向未來基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)，對(duì)它的研究與實(shí)施將對(duì)學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。在國(guó)外將這種信息技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容的整合方式稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)作為工具手段，它與學(xué)科教學(xué)的整合，是課堂教學(xué)模式改革的發(fā)展方向。未來的課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢(shì)將由目前的“以教為主”變?yōu)椤耙越虨檩o”，以學(xué)生運(yùn)用各種信息技術(shù)手段獲取知識(shí)和能力為主的“人本主義”教學(xué)方式。陳至立部長(zhǎng)在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上的報(bào)告中提出：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中，各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室?！?/p>

三、課題心得

現(xiàn)代教育技術(shù)與教育科研是學(xué)校騰飛的兩翼。我們要把握時(shí)機(jī)，認(rèn)準(zhǔn)方向，確立了教育科研和現(xiàn)代教育技術(shù)振興教育的思想認(rèn)識(shí)，走現(xiàn)代教育技術(shù)與教育科研相結(jié)合之路。我們的行動(dòng)綱領(lǐng)是：站在現(xiàn)代教育理論的制高點(diǎn)，以研究帶動(dòng)應(yīng)用，在應(yīng)用中促進(jìn)新教與學(xué)模式的構(gòu)建、促進(jìn)教育信息化環(huán)境的建設(shè)，形成現(xiàn)代教育技術(shù)與教育科研相結(jié)合的特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育跨越式發(fā)展。

1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成

由于多媒體計(jì)算機(jī)能夠提供友好界面、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖、文、聲并茂的多重感官綜合刺激，還能按超文本組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，空間想象能力的培養(yǎng)，都非常有利。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)研究中充分注意這些優(yōu)勢(shì)，制作成CAI課件來上歷史課，教學(xué)中可以顯示全屏幕的錄像，感情激越，音樂優(yōu)美動(dòng)聽，畫面精美絕倫，給人身臨其境的感受。課件充分運(yùn)用各種信息傳媒通道的作用，使學(xué)生的各種感官充分受到刺激，調(diào)動(dòng)了各種非智力因素，強(qiáng)化了各種智力因素的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生發(fā)展的整體性帶來良好的影響。

2、基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合和模式的建構(gòu)

建構(gòu)主義的教學(xué)模式是：“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。”在這種模式中，學(xué)生是知識(shí)意義主動(dòng)建構(gòu)者；教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。信息技術(shù)為學(xué)習(xí)教學(xué)理論提供了有力的物質(zhì)支柱，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和參與熱情。

3、建立研究性學(xué)習(xí)課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)校園網(wǎng)的應(yīng)用

在網(wǎng)上建立研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是我們提高校園網(wǎng)應(yīng)用的措施之一。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的革命，是與傳統(tǒng)方式完全不同的學(xué)習(xí)。它以學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，研究性學(xué)習(xí)過程中關(guān)鍵是提高學(xué)生對(duì)信息的獲取能力、處理能力。而信息技術(shù)是信息處理的重要手段和工具，在信息的獲取、傳輸、存儲(chǔ)和處理等方面有著無可取代的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)課程整合，將是珠聯(lián)璧合，大大提高研究性學(xué)習(xí)課程的質(zhì)量。

四、課題研究成效

1、促進(jìn)了教師教育觀念的改變。通過學(xué)科教學(xué)整合試驗(yàn)研究，教師的教學(xué)觀發(fā)生重大變化，傳統(tǒng)的把學(xué)習(xí)者看作是對(duì)外部刺激出被動(dòng)反應(yīng)的行為主義學(xué)習(xí)理論，逐漸被強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體的內(nèi)部心理過程，把學(xué)習(xí)者看作是信息加工主體的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論所代替。信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的課堂教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，深受師生歡迎。很多教師在教學(xué)上已離不開計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2、形成濃厚的教育科研氣氛。通過學(xué)科教學(xué)整合試驗(yàn)研究，在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造了一種人人運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段上課，人人參與課題研究的氛圍，教師隊(duì)伍中個(gè)體綜合素質(zhì)顯著提高。

3、培養(yǎng)教育科研骨干。通過學(xué)科教學(xué)整合試驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育思想、理論精心設(shè)計(jì)試驗(yàn)課，精心制作CAI課件，積累了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合經(jīng)驗(yàn)的寶貴信息資料?？蒲腥藛T、教學(xué)人員、計(jì)算機(jī)制作人員相互融為一體，形成一支能指導(dǎo)、能制作、能帶動(dòng)全市教師開展信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的骨干隊(duì)伍。

五、課題研究反思

1、信息技術(shù)與歷史學(xué)科教學(xué)整合是個(gè)系統(tǒng)工程，不僅要求教師掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，會(huì)用教學(xué)軟件，還要求教師掌握現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理論和方法，同時(shí)要求學(xué)生也要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以及會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)軟件。除此，還要有一個(gè)專門管理的機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)中的人員組成，應(yīng)是教育的行家，科研的帶頭人，信息技術(shù)的專家。

2、信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的新教學(xué)模式，各校都在探索研究中。一般有三種方式：以知識(shí)講授式為中心的整合；以信息資源提供為中心的整合；以研究性學(xué)習(xí)為中心的整合。第一種方式在多媒體教室中進(jìn)行，極易產(chǎn)生“人灌加機(jī)灌”的模式；第二種方式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行，易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)堵塞，打亂教學(xué)計(jì)劃；第三種方式是學(xué)生自由利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，易造成失控，學(xué)生網(wǎng)上聊天，荒廢學(xué)業(yè)。

總之，信息技術(shù)在與學(xué)科教學(xué)整合時(shí)，是一把“雙刃劍”，使用得當(dāng)會(huì)給你帶來許多驚喜，反之將給你帶來無比煩惱。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是一個(gè)漫長(zhǎng)的、艱辛的過程，需要我們教育工作者共同努力，不懈追求。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié)14

一、“先記憶，后理解” ， 掌握基本知識(shí)要點(diǎn)

與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對(duì)生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系（因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體），也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的

生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有利于提高自己的解決問題的能力。

1．聯(lián)系自然實(shí)際。居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，到這些地方去參觀考察，對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí)，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。

2．聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

3．聯(lián)系生活實(shí)際。生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。

三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果

1．簡(jiǎn)化記憶法。即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。

2．聯(lián)想記憶法。即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

3．對(duì)比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。

4．綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。

5．衍射記憶法以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。

四、掌握正確的思維方法有利于知識(shí)形成整體網(wǎng)絡(luò)

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。

1．分析和綜合的方法。分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會(huì)見木而不見林；只綜合不分析，又會(huì)只見林而不見木。

2．比較和歸類的方法。比較是把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識(shí)之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識(shí)進(jìn)行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類；二是實(shí)用歸類法，即從實(shí)用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。

3．系統(tǒng)化和具體化的方法。系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門別類，而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象；二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識(shí)。

4．抽象和概括的方法。抽象是抽取知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象；二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括；另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。

五、用生物學(xué)的基本觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)生物學(xué)的學(xué)習(xí)

樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意樹立以下生物學(xué)觀點(diǎn)：

1．生命物質(zhì)性觀點(diǎn)生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。

2．結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)功能的存在；二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。

3．生物的整體性觀點(diǎn)系統(tǒng)論有一個(gè)重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細(xì)胞水平、組織水平、器官水平，還是個(gè)體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)。

4．生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)生物的諸多生命活動(dòng)之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對(duì)立統(tǒng)一的一對(duì)生命活動(dòng)。

5．生物進(jìn)化的觀點(diǎn)生物界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。

6．生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié)15

一、帶著情感教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

歷史教學(xué)，切忌照本宣科。中華民族五千年文明史是如此的燦爛和厚重，既有漢唐盛世的輝煌也有近代百年的屈辱。教師在講授不同歷史階段或者不同歷史事件的時(shí)候，要有意識(shí)地通過生動(dòng)的語言、豐富的表情等身臨其境的感覺感染學(xué)生，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，正視學(xué)習(xí)歷史的重要意義，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、政史不分家，引導(dǎo)學(xué)生用"結(jié)合"的方法學(xué)習(xí)歷史。

"今天的歷史是昨天的政治，今天的政治是明天的歷史"，要把歷史和政治的這一關(guān)系給學(xué)生講透，引導(dǎo)他們用政治學(xué)的知識(shí)分析歷史，用歷史學(xué)的知識(shí)檢驗(yàn)政治，相互印證，相互促進(jìn)。

在這一過程中，初學(xué)歷史者可能感覺很難，但不必急于求成，只要有意識(shí)地用這種方法學(xué)習(xí)，隨著歷史知識(shí)和政治知識(shí)的不斷積累，這種學(xué)習(xí)方法的效果就會(huì)逐步顯現(xiàn)出來，而且歷史知識(shí)和政治知識(shí)積累得越多效果越明顯。

三、正確認(rèn)識(shí)記憶與理解的關(guān)系。

在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)非常多，需要理解的知識(shí)點(diǎn)也非常多，如何認(rèn)識(shí)二者的關(guān)系非常重要。很多學(xué)生因?yàn)橛洸蛔』蛘哂涀×藚s不知道怎么用而厭惡歷史學(xué)習(xí)。事實(shí)上，歷史學(xué)習(xí)中，記憶是基礎(chǔ)，理解是催化劑，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上理解，不可死記硬背，更不可脫離記憶空談理解。學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過程，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)更需要積累，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)歷史知識(shí)的積累，并在學(xué)生所學(xué)歷史知識(shí)的范圍內(nèi)通過課題設(shè)置等方法幫助其理解和消化。

記憶歷史的一些方法：

記憶歷史是我們學(xué)好歷史的前提條件。因此，學(xué)會(huì)和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是很必要的，下面我給同學(xué)們介紹記憶的方法。

1)圖示記憶法：用各種圖表、圖形進(jìn)行歷史知識(shí)的記憶，這種記憶方法形象、直觀，效果比較好。如學(xué)習(xí)到立憲派這一內(nèi)容以后，我們已學(xué)了很多的派別，這樣我們就把洋務(wù)派、頑固派、早期維新派和維新派、革命派和立憲派的出現(xiàn)的時(shí)間、代表人物和主張制成一個(gè)簡(jiǎn)表或知識(shí)樹等圖形，并留些空位給以后學(xué)到的新內(nèi)容那就更好了。

2)數(shù)字歸納記憶法：①如數(shù)字本身的特征來記，如1919年的五四運(yùn)動(dòng)，②間隔等差數(shù)字記憶，如19XX年武昌起義，19XX年二次革命，19XX年護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)，1917年護(hù)法運(yùn)動(dòng)……③一數(shù)多項(xiàng)聯(lián)記，即同一年中發(fā)生了哪些事情，如1861年清政府設(shè)總理衙門，曾國(guó)藩設(shè)安慶內(nèi)軍械所，俄國(guó)1861年農(nóng)奴制改革，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)……

3)關(guān)鍵詞語記憶法：對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)我們也可以利用句子中的關(guān)鍵詞來幫助記憶。如辛亥革命的功績(jī)：我們可以借助"推翻"、"建立"、"打擊"、"深入"、"創(chuàng)造"、"推動(dòng)"等關(guān)鍵詞來提示我們。

4)利用關(guān)鍵詞和諧音法記憶不平等條約：如1842年中英《南京條約》主要內(nèi)容：首先挑選關(guān)鍵詞依次為"割地、賠款、開口岸、協(xié)稅"。其次，用諧音法記為"哥哥賠五(雙)鞋"，解釋："哥哥"──諧"割"音，指割地;"賠"──賠款;"五"──五口通商;"(雙)"──輔助記憶，無實(shí)義，下同;"鞋"──諧"協(xié)"音，指協(xié)定關(guān)稅。又如：1860年中英、中法《北京條約》主要內(nèi)容，首先，挑選關(guān)鍵詞為"認(rèn)天約、開天津、割九龍、準(zhǔn)華工、增賠款"?？捎弥C音法記為"準(zhǔn)(許)天天陪酒"，解釋："準(zhǔn)"──準(zhǔn)許華工出國(guó);"天天"──清政府承認(rèn)《天津條約》有效，增開天津?yàn)樯滩?"陪"──諧"賠"音，指對(duì)英、法兩國(guó)賠款各增至800萬兩白銀;"酒"──諧"九"音，指割讓九龍司地方一區(qū)給英國(guó)。

大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)考試中一定要謹(jǐn)記上面介紹的建議，同時(shí)建議各位考生在考試以前多做一些題目，頑固自己復(fù)習(xí)的內(nèi)容，爭(zhēng)取在中考中取得更高的分?jǐn)?shù)。