總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們好好寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班專題總結，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園小班專題總結1

圣誕剛過，也預示著新的一年即將到來。為了更有意義地迎接新年，讓孩子們度過一個快樂而又難忘的元旦，12月27日，新疆吉木薩爾縣第三雙語幼兒園苗一班開展了“慶元旦”親子DIY蛋糕制作活動，33位家長受邀參加了此次活動。

上午10點，苗一班所有的小朋友都在老師們的安排下有序地排坐在操場邊，饒有興趣地看著桌上準備好的、制作蛋糕時需要用到的工具和裝飾的水果，猜測著怎么使用它們。家長們陸陸續(xù)續(xù)地來到幼兒園，坐到自己的小孩身邊，一起期待著即將開始的活動。

蛋糕DIY正式開始啦，苗一班王浩然媽媽可是專業(yè)的蛋糕烘焙師哦，寶媽現(xiàn)場講解、示范，指點父母和孩子一起動手制作蛋糕。在布置得五彩繽紛的活動現(xiàn)場，所有家長都像孩子一樣，一起動手，一起合作，忙得不亦樂乎，孩子們充分發(fā)揮自己創(chuàng)意，用奶油、水果、巧克力等對蛋糕胚進行點綴，在苗一班王浩然媽媽的指導下，大家還親手做了好吃的餅干，活動現(xiàn)場洋溢著節(jié)日的氣息，熱鬧非凡。最后家長和孩子一起品嘗了親手DIY的蛋糕和餅干，讓孩子充分體驗到了節(jié)日的快樂，營造了濃濃的親子同樂的氣氛。

整個活動現(xiàn)場充滿了歡快的笑聲，不僅讓孩子體驗DIY制作蛋糕，而且讓每個家庭都體驗到了做蛋糕的樂趣，通過此次活動孩子們享受到自己動手做蛋糕的喜悅，并拉近家長和孩子之間的距離和情感，也更好地促進孩子們健康快樂地成長。

幼兒園小班專題總結2

一、班級情況

我班幼兒都是剛入園的新生，在幼兒入園前我們班三位老師進行了家訪，在家訪中，我們對每一個幼兒個性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進行了調查，使幼兒還沒來園，我們就對他們的情況有了一個了解，為幼兒入園后在很短的時間內就適應幼兒園的生活奠定了良好的基礎。幼兒入園以后，針對小班幼兒的特點，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班三位老師齊心協(xié)力，和孩子一起做游戲、玩耍。在游戲：我是小司機、大家都是好朋友等活動，引導幼兒盡快適應幼兒園的生活。同時在家教園地中，指導家長做好幼兒的入園的各項工作，使家長們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過一系列活動我班幼兒很快適應了幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒放在這里。

本學期剛開始，我們班的宿舍在三樓，幼兒年齡小，走路不穩(wěn)，情緒波動大，每次到了午睡時間，我們都忙得不可開交，三位老師任勞任怨，付出更多的愛心和耐心去安撫每個幼兒的心，讓她們逐漸適應幼兒園的午睡環(huán)境。平時，我們以大局為重、積極工作、不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計較個人的得失。施老師的腰不太好，家里的母親臥床不起，孩子正在讀高中，家里的事情全落在她一個人的肩上，但她還是兢兢業(yè)業(yè)、工作搶著干，從不叫苦叫累。王老師每天早早到園把教室內外打掃的干干凈凈，盡職盡則的把工作做好。正是由于老師這種高度負責的責任心及奉獻精神，半年來，我班的孩子快樂茁壯地成長著。

二、教育教學工作

1、 本學期，我和施老師負責教學工作，學期初，我們根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點，制定了一系列切實可行的教育教學計劃。

幼兒園是幼兒生長學習的場所，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的經(jīng)驗。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，上學期針對幼兒

自我服務意識不強的特點，開展了自己的事情自己做，大大提高了幼兒的自我保護能力。在教育教學活動中，我和施老師緊密結合、互相溝通，針對我班幼兒的情況，在教學活動和日常生活中進行安全教育、文明禮貌教育、團結友愛教育，使幼兒形成了良好的行為習慣。在和家長交流的過程中，針對家長們的意見并結合我班的實際情況，我們班推出了幼兒講故事、幼兒英語律動等活動，大大提高了我班幼兒的語言表達能力，激發(fā)幼兒對英語律動的興趣，得到了家長們的好評和關注。通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步，家長們也都很滿意。

2、教室環(huán)境的布置

環(huán)境是為教育教學活動服務的。根據(jù)教學活動的需要和本班的特點，老師們選擇了一些有特點的裝飾布置，同時為節(jié)省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去制作。

三、衛(wèi)生保健及常規(guī)教育

1、 衛(wèi)生保健

我們與全脫班共用一個教室，給衛(wèi)生打掃工作帶來很多麻煩，王老師盡心盡責地進行衛(wèi)生保健工作，她嚴格按照園里的要求執(zhí)行各類物品的消毒工作，踏踏實實從不因全脫班給我們帶來的不便而影響工作。讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。因為我班幼兒剛入園，所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細致。我們三位老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現(xiàn)象及時通知家長，因小班幼兒還不能及時的表達需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時了解她的要求。特別在幼兒吃飯方面，我們三位老師更是細心照顧，不怕麻煩，引導幼兒吃好吃飽。半年來，我班幼兒基本上都學會了獨立吃午飯，養(yǎng)成了良好的進餐習慣。在幼兒喝水方面，家長們也比較關注，我們開展了“給汽車加油”的活動，每天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時應及時補充水分。

幼兒園小班專題總結3

孩子們在小班度過了一年愉快而充實的集體生活。在一日生活中無時不刻的滲透著我們的禮儀教育。而禮儀教育就像清新的空氣一樣，雖然看不見、摸不著，卻能讓人心曠神怡。

根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，把“文明行為習慣”作為幼兒園工作的重要內容，從開展文明禮儀教育，培養(yǎng)幼兒見面主動問好、不挑食、不剩飯、雙手搬椅子、愛護公物、隨手撿起垃圾扔進垃圾桶等在幼兒的一日生活中滲透禮儀教育，引導幼兒學禮儀，講禮儀，重禮儀。現(xiàn)在將本學期禮儀教育總結如下：

一、把禮儀滲透在一日活動中

1。問好活動：在晨間和晚上接園時，我們和幼兒進行簡單的禮貌用語交流，讓幼兒學習并使用禮貌用語，在幼兒園中，見到老師或者不認識的來園參觀的客人也要主動問好，增強幼兒的文明意識。

2。區(qū)角游戲：在各種活動中孩子們學會相互關心、互相照顧，知道玩玩具要懂得謙讓，樂于分享，這樣你才會有很多的朋友愿意和你一起玩耍。

3。進餐、盥洗：進餐時，我們培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣，

指導幼兒獨立進餐，進餐時不講話，不浪費食物。教師和幼兒共同進餐，為幼兒樹立榜樣，不挑食，不撿食，吃完后能自覺地將餐具放好，自己整理自己的桌面和地面。通過一些朗朗上口的小兒歌，讓幼兒在說和玩的過程中，養(yǎng)成良好的就餐習慣。

二、形式多樣的禮儀教育活動

1。養(yǎng)成良好的集體生活的能力，由于我們班的班級特色是禮儀教育。我認為，提高幼兒文明禮儀素養(yǎng)，從美的良好文明禮儀氛圍開始，從而在班級中開展了一系列文明禮儀教育特色活動，我們積極開展了《就餐文明禮儀系列活動》、《我會交朋友系列活動》、《愛護公物系列活動》等讓幼兒盡快適應幼兒園的集體生活。

2。培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。小班幼兒因為年齡小加上父母過度愛護他們的的生活自理能力較差，因此，我們針對幼兒的這些特點，積極鼓勵幼兒從小事做起，自己穿脫衣服、鞋子、整理被褥等，有計劃、有步驟的培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的自理能力。

三、家園共促禮儀文明教育

對幼兒進行禮儀教育，靠幼兒園單方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒禮儀的教育。因為幼兒的可塑性非常強，辨別是非的能力相對差，很容易受人、外界的影響，他

們對抽象的道理不易理解，俗語講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見身教重于言教，家長的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子。

我們堅信：榜樣的力量是無窮的，特別對正處在成長期的幼兒，教師、家長的表率作用對他們具有至關重要的意義，可以說，成人在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。這些都對我們教師提出了更高的要求，作為一名教師，在平時一定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯了的時候，要敢于在孩子們面前承認錯誤，這一點，對幼兒的教育意義是非常重要的。

四、缺點不足與改進措施

我們的工作還有許多的缺點和不足之處。如禮儀教育的開展工作，我們是否重視了讓孩子學習和背誦，忽略了讓孩子去體驗和發(fā)現(xiàn)了呢？禮儀教育不能只是一味的說教，換個方式，如孩子們鐘愛的情景表演、故事講述等，孩子們是否能更明白其中的含義呢。今后我們還將繼續(xù)開展文明禮儀主題教育活動、文明禮儀走進家庭以及社會活動等一系列內容，努力讓文明禮儀教育不僅會滲透在孩子的心中，也融入到家長的一言一行之中。

幼兒園小班專題總結4

《指南》中建議：“讓幼兒保持有規(guī)律的生活，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。”其中要求：“4—5歲幼兒能常喝白開水，不貪喝飲料?！薄?—6歲幼兒能主動飲用白開水，不貪喝飲料?！北緦W期，我們結合班級實際情況將班級的小專題定位為“優(yōu)化喝水環(huán)節(jié)，促進幼兒健康”。通過一學期的摸索和實踐，現(xiàn)總結如下：

一、環(huán)境處著手——環(huán)境

1、靜態(tài)的墻面變成動態(tài)的，激發(fā)幼兒主動喝水的興趣。

把原有的喝水插吸管記錄墻換成“小魚愛喝水”的墻面，每一個小朋友就是一條小魚，根據(jù)自己的喝水量讓寫有自己學號的小魚游起來，游到相應的水杯處，如喝了兩杯，小魚就游到第二只杯子下方。

2、借助符號圖示、以及數(shù)字告訴幼兒在一天中的什么時候去喝水，喝多少量的水。

3、記錄統(tǒng)計法，促幼兒自主飲水。

4、堅持一天一記錄，對做得好的，表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒提出表揚，給予鼓勵。同時發(fā)給小紅花貼紙進行表揚，還附上明星榜張貼，讓喝水多的幼兒感受自豪，激勵其他孩子學樣多喝水，并對喝水少的孩子多進行鼓勵。同時在學期后期還請家長配合在家記錄孩子在雙休日飲用白開水的情況，從而家園共育共促孩子健康發(fā)展。

二、多種方式促進幼兒喝水——花絮

1、榜樣示范法。可以是教師自己示范大口喝水的樣子或抓住小朋友大口喝水、有序排隊等契機進行榜樣引導，使幼兒進行著有趣開心的喝水環(huán)節(jié)。

2、同伴交流法。幼兒的健康意識還比較淡薄，不能及時關注自己身體狀況的變化。在平時發(fā)現(xiàn)幼兒沒有及時補充水分而導致感冒發(fā)燒等各種情況，及時跟幼兒討論交流，讓幼兒看到自己身邊的真實例子，才能讓孩子銘記于心中。如悅悅小朋友父親在早上送來時特意囑咐老師讓孩子多喝水，老師就抓住這一契機進行晨間談話，讓該名孩子自己說說父親為什么讓其多喝水的緣故，通過20號小朋友的講述，全體孩子知道了喝水可以幫助趕走體內的感冒病毒。幼兒進一步加深知道水對人體的重要性，知道要及時補充水分。

3、理論學習法。學習《平湖市幼兒一日活動規(guī)范》其中的喝水環(huán)節(jié)篇章，在平日里進行親身引領，引導幼兒學習和養(yǎng)成。如：告訴幼兒喝水有益與健康及正確的方法；定時提醒幼兒喝水，保證幼兒每日喝水量；教育幼兒接水時學會輪流、謙讓，不喝生水，防熱水燙傷，并注意安全等。

4、巧用植物缺水的表現(xiàn)，引導幼兒喝水。我們要善于抓住幼兒的興趣，積極加以引導。如幼兒發(fā)現(xiàn)水培區(qū)的若干種子死亡了，就抓住幼兒的好奇心理引導幼兒將死亡的種子與長勢良好的種子放一起進行對比，從而發(fā)現(xiàn)植物的生長需要陽光、空氣和水，如果長時間不給植物續(xù)上水的話，植物就會干枯而死，從而懂得水對于生命的重要。知道不喝水會造成身體哪些部位不舒服等生活小常識，從而保證孩子的身體健康。

三、不斷完善——調整

1、喝水姿勢改變。因為一開始擔憂孩子們水接的太滿會灑出來，不滿的話又達不到基本的飲水量，所以讓他們接完水就喝掉。后來通過《平湖市幼兒一日活動規(guī)范》中喝水環(huán)節(jié)的學習，我們從最先的在飲水機處接完水后直接喝逐漸引導至安靜坐在座位上喝水。

2、水量的改變

從冬季的6杯調整至現(xiàn)在夏季的8杯。

3、統(tǒng)計人的改變

從最初的老師統(tǒng)計到現(xiàn)在幼兒的自主記錄。

反思：個別幼兒在園喝水很被動，需老師多多提醒，據(jù)了解在家是父母把水杯放至嘴邊才喝的，怎樣進一步引導其養(yǎng)成主動喝水。還有個別孩子曾出現(xiàn)過的26杯，22杯，不真實，背后的真相到底是什么？喝水量的單位統(tǒng)一以及孩子喝水量的前后對比分析等這些問題有待進一步研究和解決。

孩子的喝水問題，看起來是一個微不足道的事情，但讓孩子們從“要我喝水”到“我要喝水”這一過程的轉變，任務重，意義遠。作為教師應該通過多種方法，多種途徑，持之以恒地幫助幼兒建立一日生活常規(guī)，促進幼兒全面、健康地發(fā)展。

幼兒園小班專題總結5

閱讀是孩子了解自然與社會、獲得知識和經(jīng)驗的主要方式。“蒙氏閱讀”這套教材給孩子帶來了無限的驚喜和歡樂。研究發(fā)現(xiàn)，3―8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關鍵期，在此期間，蒙氏閱讀通過系統(tǒng)的教材和合理的教學具幫助他們形成自主閱讀的能力。在現(xiàn)代終身教育理念下，閱讀陪伴人類終身。

一、陶冶了幼兒的性情，培養(yǎng)了情商

幼兒是憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的。蒙氏閱讀充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)形式的魅力，為孩子營造一個個完整的、有意義的、自然的閱讀學習環(huán)境，在輕松有趣的氛圍中反復閱讀兒歌故事。同時，蒙氏閱讀還是想像和創(chuàng)造的結果，閱讀兒歌故事可使幼兒的創(chuàng)造力受到激發(fā)，讓他們的想像馳騁飛奔，突破現(xiàn)實時空的限制，構造出一個個有趣的想像世界。孩子是用耳朵來“閱讀”，兒歌故事的語言是優(yōu)美、規(guī)范的書面語言，通過欣賞和朗讀，孩子注意到語言中的邏輯停頓和語調中的抑揚頓挫，這有助于孩子對語言美和對作品的理解。蒙氏閱讀提供的錄音帶可以在晨間、餐前、閱讀活動過程中、區(qū)角活動、午睡前等一日生活的諸多環(huán)節(jié)中使用，孩子受到潛移默化的影響，既培養(yǎng)了閱讀的興趣，又促進了語言的發(fā)展。

蒙氏閱讀在選材方面注重讓孩子在輕松和愉悅中閱讀，在閱讀中增長知識開闊視野，它讓孩子在閱讀中感受美、感受愛，培養(yǎng)孩子情商?！懊墒祥喿x”中充分體現(xiàn)了感受愛和關愛他人的思想。

二、劃指跟讀的訓練培養(yǎng)了幼兒的閱讀能力

通過用手指劃指字句的形式，使字音和字形重合，完成辨字音、認字形的過程，也就實現(xiàn)了正確認讀的目的。我園在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，孩子們非常喜歡跟著成人念兒歌，他們顯然不認為這是在“學習”，而是在進行一項有趣的游戲。連讀：成人完整讀一句話、孩子也完整地跟讀一句話。頓讀：成人讀一個字、詞，孩子跟讀一個字、詞。這樣既輕松又準確，“音”、“形”容易對上，還可以起到糾正讀音的作用。

跳讀：當孩子熟練了以后，就可以由成人讀上句、孩子讀下句。

正是通過這樣的模仿，兒童開始從被動聽別人講故事，一步一步地參與到閱讀中，在其中發(fā)揮越來越大的作用，并最終逐步過渡到自己主動讀故事，逐漸形成自主閱讀能力。

三、在閱讀中體驗快樂

教師通過各種形式幫助幼兒理解閱讀內容，搭設一個交流分享的平臺，讓幼兒體會到閱讀不僅僅是視覺的活動，也是聽覺的、口語的活動，甚至還是觸覺的活動和愉快的游戲，從中感受閱讀的快樂。當孩子已經(jīng)熟悉了兒歌故事中的內容，還可以扮演不同的角色來閱讀兒歌故事，進行情景表演。提高了幼兒閱讀的興趣和專注力。

閱讀中的延伸活動，主要是創(chuàng)編兒歌故事的后續(xù)情節(jié)或模仿兒歌故事的形式進行創(chuàng)編，提高了幼兒的創(chuàng)編能力。在創(chuàng)編和表演的過程中他們體會了愉悅感、成功感、勝任感，他們的表演能力、合作能力、想象能力、模仿能力等得到了相應的發(fā)展，對幼兒敢于當眾表達等心理素質的培養(yǎng)都有積極意義。

四、在教學常規(guī)方面

由于我班的幼兒剛剛開始接觸蒙氏教學活動，年齡偏小，因此，我們首先注重加強幼兒的常規(guī)訓練。從人是蒙氏教室、練習物品歸位、走線等基本的常規(guī)訓練開始。在走線方面，剛開始幼兒不能安靜的走線，距離掌握不好，針對這一點，我們引導幼兒學會集中注意力，模仿老師，認真地傾聽音樂，學會根音樂的節(jié)奏走線。經(jīng)過一段時間的訓練，多數(shù)幼兒已經(jīng)能夠正確地進行走線活動。我們蒙三班從開學初開始，展示給孩子的是優(yōu)美舒適的環(huán)境，整齊干凈的教具。一切的準備為著他們，他們在這里自由地選擇著工作，專注認真的探索著其中的奧妙，專注力提高了，心智發(fā)展了，幼兒的動手能力，語言表達能力都得到了發(fā)展。正是有了寬松的師生關系，有了孩子選擇工作的自主性，班上許多孩子變得更加自信，內向的孩子變的更加勇敢了，一些內向、不愛講話的孩子一個個變得活了起來，集體面前舉起了手，講起了話?？吹胶⒆觽兊倪M步我們欣慰極了。

在家長工作方面我們做的還不夠，很大一部分家長對蒙氏教學并不大了解，今后我們會利用家園聯(lián)系欄，班級博客等平臺，以圖片，文字的形式幫助家長了解蒙氏工作的進度，以便家長配合我們的工作，共同努力達到家園共育的效果。

幼兒園小班專題總結6

剛入園的時候，我們班孩子午睡的情況很不好。有的在床上玩踢被子、咬被角;有的從衣服口袋里拿小玩具出來玩;有的孩子，眼睛睜著，東張西望，和臨床的、甚至是隔一個床的孩子嬉笑，說話;有的不愛午睡，出現(xiàn)哭鬧、緊張等情緒;有趴著睡的，有悶頭睡的。中午12點開始午睡，1點左右大部分的孩子睡著了，要1點30分甚至1點45分才能所有的孩子全部入睡。12點到2點30的午睡時間，最晚入睡的孩子只能睡45分鐘。問題相當棘手。經(jīng)過一上午游戲、運動、學習、生活多種活動，消耗了不少能量和體力，午睡的好壞直接關系到著幼兒的生長發(fā)育以及下午的活動體力狀況。如果這些情況長期的持續(xù)，將影響孩子身心的健康成長。

據(jù)觀察了解發(fā)現(xiàn)，造成這些現(xiàn)象的原因有很多方面。最主要的原因在于，我們班93%的孩子之前都沒有上過托兒所，沒有午睡的習慣。在家有午睡習慣的孩子很少，只有6分之1，然而其中有些孩子午睡的時間和幼兒園的午睡時間不一樣。有的在家一睡就是一下午，吃完午飯一直睡到吃晚飯。午睡時間沒有規(guī)律，孩子睡到幾點就幾點。

為了培養(yǎng)幼兒良好的午睡習慣我采取了以下措施與方法，以改善我班幼兒的午睡情況：

一、做好睡前準備：

1、飯后帶幼兒外出散步，在陽光下慢慢的走一走，看看幼兒園的花花草草，曬曬太陽，草坪上講講故事。外面逛完一圈嘴巴里食物咽下了，幫助了消化，情緒也不興奮了，這樣平穩(wěn)了情緒易于孩子入睡。

2、將窗簾拉好，把燈關掉，避免強烈的光線。打開窗戶通風，保持安靜的午睡環(huán)境。

3、夏天天氣炎熱、冬天天氣寒冷時提前15分鐘打開空調，調節(jié)室溫，營造舒適的午睡環(huán)境。

二、做好午睡常規(guī)：

1、在床上貼上不同的粘紙，幫助孩子記住自己的床。不睡別人的床，預防疾病的傳染。

2、在睡前提醒幼兒小便，以免午睡時有尿床現(xiàn)象，影響幼兒的午睡質量。

3、在午睡中，發(fā)現(xiàn)有孩子在床上輾轉反側，不停地動時，及時詢問是否要去小便。我們班有個孩子，平時很乖，很老實，自理能力也不錯，但是一到午睡時就尿床。我鼓勵他不要害怕，并且在日?；顒又信c他們建立良好的師生關系。一開始，他還是有尿床的現(xiàn)象，他很不好意思，媽媽來接他的時候，他哭了。我摸摸他的頭，對他說，“沒關系的，下次早一點和老師說就不會尿床了，對嗎，你會做到的是不是。”他點點頭。后來，我提醒他午睡前去小小便，睡覺前不要喝太多的水，午餐時不要喝太多湯。午睡時我特別關注他，這個孩子睡覺很老實，所以只要發(fā)現(xiàn)他用力的閉眼睛、流眼淚、動幾下、翻身等跡象時，我都會問問他要不要去小便。一開始他聽到我的詢問會馬上跑到廁所，連拖鞋也不穿。后來多次以后，他的動作開始慢了，會睜開眼睛看著老師表達自己的需求。經(jīng)過2個月之后，他會自己和老師說要小便了。小班的孩子剛入園時與老師之間比較陌生，午睡中間想小便，生怕老師會說他，所以不敢去，憋不住了就尿在床上了。但是有的孩子看到別的孩子要去小便，即使沒有需要也會跟著起哄說要小便，這時候要及時制止這種現(xiàn)象的發(fā)生，以免影響其他幼兒的午睡。

4、在生活活動時可以以兒歌的方式教孩子穿脫衣褲、折疊衣褲，朗朗上口的二個便于孩子記憶。在娃娃家里也可以請孩子們幫娃娃穿脫衣褲、折疊衣褲，以提升他們自身的生活自理能力。

三、安撫幼兒情緒：

有的孩子入睡前有緊張、興奮等情緒，此時講故事、聽音樂是個好方法，可以安撫幼兒的情緒。小班孩子剛入園時，情緒不穩(wěn)定，在一個不熟悉的新環(huán)境午睡會有一些不適應，此時安撫他們的情緒就極為重要。我們班有個小女孩，睡覺的時候就會想媽媽，哭哭啼啼的。午睡講故事時，我會坐在她身邊，一邊摸摸她的頭，安撫她的情緒。幫她擦干眼淚，抱她一會，對她說，媽媽下午就會來了，她問：“媽媽，下午什么時候來?”我告訴她：“等你睡醒了，吃完點心，我們玩一會，媽媽就在門口等你了，所以你快點睡著?！彼灰粫壕筒豢蘖?，睡著了，是不是午睡中會驚醒，哭著叫媽媽。午睡時同樣的對話很多次后，她自己會說：“老師，等我睡完覺，吃好點心，媽媽就來了對不對，你坐在我旁邊看我睡好不好?”時間長了她適應了，沒有老師的陪伴，她也能自己入睡了，只是會做些小動作，要有一會兒才能睡著。不過至少小女孩能自己獨立午睡了，驚醒少了，這讓我感到很高興。

四、糾正幼兒睡姿：

剛入園時，孩子們各種睡覺的姿勢都有，有趴著睡的，悶著頭睡的，手指放在嘴巴里睡的……我告訴他們，睡覺時頭朝天，手放兩邊，不要玩被子，不把手指放在嘴巴里，不把被子悶著臉，把頭露出來。在孩子午睡時巡視，我會及時幫孩子糾正睡姿。

五、表揚鼓勵：

表揚睡得快的孩子，獎勵他小紅花、五角星等。我們班的孩子睡前的小動作很多，有喜歡咬被角的，有眼睛睜著東張西望的，我對他們說“誰本領很大能自己很快睡著，不用老師陪的，等他睡醒了我給他一個閃閃發(fā)亮的五角星?！焙⒆觽冇昧o緊地閉上眼睛，一動也不動。有了物質的刺激，12點15分，除了個別午睡不太好的孩子，基本都睡著了。小班的小朋友很喜歡這些小東西。不要小看這些小玩意兒，老師這些小小的獎勵可以提高孩子的自信心，讓孩子很開心，增進了師幼間的感情，同時也在幼兒中樹立榜樣。最主要的目的還是幫助孩子改掉午睡時做小動作的壞習慣，讓他們盡快入睡。

六、個別教育：

每個孩子的午睡情況、自理能力都不同。有的孩子會自己穿脫衣褲，能力強的孩子還會疊被子。有的孩子在老師的幫助下動作還是很慢。個體差異還是比較大的。對于不能熟練自己的穿脫衣褲，動作比較慢的孩子，可以讓他們比其他孩子早幾分鐘睡、早幾分鐘起床。讓他們有多一點的時間穿脫衣褲，同時也不會比別的孩子慢太多而沒有自信。平時經(jīng)常尿床的孩子提前一會兒叫醒他，讓他去小小便。要經(jīng)常巡視，有的孩子愛踢被子，要留意幫他把被子蓋蓋好，注意當天生病幼兒的情況等等。

七、家園共育：

幼兒午睡良好習慣的養(yǎng)成，不是在幾個小時或幾天之內就可以養(yǎng)成的。它需要一個長期的培養(yǎng)。光靠幼兒園單方面是遠遠不夠的，還需要家園共育。

我們班的張俊煒小朋友，剛來園時，一走進午睡房間就開始哭鬧，即使在老師的陪伴下，一個中午都睡不著。慢慢地發(fā)展到一看到保育員推床，就開始哭鬧，以至于剛吃的午飯都嘔吐出來。一開始，我們還不了解情況，以為是孩子性格愛哭。經(jīng)過與家長的溝通了解到，這個孩子平時在家從來沒有午睡的習慣，家長照顧太細致，溺愛孩子。在家晚上睡覺時，要窗簾拉得很嚴實，沒有一絲光，在及其安靜，沒有一點聲音的情況下才能在奶奶的陪伴下入睡。中午陽光強烈的情況下，幼兒園的窗簾做不到百分之百的完全遮光。由于幼兒園所處的地理位置，周圍的聲音難免存在，午睡的環(huán)境讓這個孩子完全的不適應，在午睡時他會出現(xiàn)眼皮抖動，嘴巴不停地張開、合攏，冒汗等緊張的情緒。我們對其進行個別引導，調整了他午睡的位置，用小毛巾替他遮住眼睛，擋住強烈的光線，逐步讓他適應幼兒園的午睡環(huán)境。同時把孩子在園午睡的情況與家長反映，并且請家長在周末時也讓孩子在12點至2點30分這段時間午睡，不要過分營造午睡的環(huán)境、溺愛孩子、慣著孩子，讓孩子盡量養(yǎng)成獨自入睡的習慣，適應集體午睡的環(huán)境。由于這個孩子有很長一段時間只來園半天，經(jīng)過近一個學期家園共同的配合下，俊煒小朋友的午睡情況得到了改善，在老師的陪伴下能在12點30至45分入睡，精神也好多了了?？吹剿倪@些變化，我們也感到高興。

充足的午睡關系著孩子們下午的活動情況，養(yǎng)成良好的午睡習慣有利于孩子們健康成長。

幼兒園小班專題總結7

學期初我們把幼兒語言能力作為研究的重點?，F(xiàn)在來談談一學期來實施的一些過程和體會。

具體操作可分為三個方面：

　一、利用談話發(fā)展幼兒語言。

二、充分利用家長的配合來發(fā)展幼兒語言。

下面就這兩點來說說，如何實施。

（1）創(chuàng)設寬松的談話氛圍。

（2）在日常談話中發(fā)展幼兒的口語表達能力。

首先我們讓幼兒深深體會到老師就是他們的大朋友，是他們這個集體中的一員，起先一些孩子有話不敢或不愿告訴老師，但通過我們共同的努力如晨間接待是親切的問候，摸摸小朋友的頭等，和他們一起游戲扮演角色等，慢慢的幼兒就發(fā)現(xiàn)老師是很喜歡自己的，在老師的引導下，心里有什么小秘密也愿意偷偷和老師分享了，慢慢孩子組織語句和敘述一見事的能力有了很大的提高。

（3）帶領幼兒去參觀、散步等，讓幼兒有事物可看，有東西可說。由于是自己親身看到和體驗過的人、事、物，幼兒更容易回憶和記憶。本來小班幼兒說話有點主次不分，現(xiàn)在大多幼兒可以說一句完整的有條理的話了，如：秋天的樹葉真美呀。下雪了，下雪了，我們一起來堆雪人吧！

（4）教師在活動中的提問對幼兒語言發(fā)展幫助也很大，平時我們根據(jù)沒個幼兒語言發(fā)展的不同水平來讓其回答相應的問題，大大提高了幼兒的興趣，保護了幼兒的自信心，如一些語言發(fā)展不是很好的幼兒，我們在其他幼兒回答后讓他再回答一次，這樣他就覺得自己也很棒，下次就還敢舉手發(fā)言，這樣就使沒個幼兒都得到了相應的發(fā)展。

三、我們不忘及時和家長溝通，讓孩子在家中也有一個語言發(fā)展的好的環(huán)境。

每天要求家長給孩子講簡短的故事等，過幾天讓孩子來復述，講的好的還可以給小朋友表演講故事，每次都給孩子于一些小小的獎勵如一朵小紅花，一根棒棒糖等，這樣下次孩子就有了更大的學習的積極性。還有我們會結合相應的教學主題讓家長教孩子一些禮貌用語，帶孩子去做客多與人用語言來交流。這樣在不知不覺中孩子的語言表達能力得到了較快的發(fā)展。

下學期我們還會繼續(xù)有意識對孩子進行這方面的教育教學嘗試，對實施中好的地方加以發(fā)揚，不足之處加以改正，爭取取得更好的成效。

幼兒園小班專題總結8

一、課題名稱

讓幼兒成為音樂的主人

　　二、問題的提出

歌唱是人類音樂活動的重要領域之一，也是人類表達、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人們表達自己喜怒哀樂各種情感的方式，也是人的童年生活不可缺少的一個重要組成部分。幼兒通過他們甜美、清脆的童聲來表達自己歡快、喜悅等各種各樣的心情，同樣也是他們顯示自己能力，獲得成功體驗的重要途徑。它的重要作用體現(xiàn)在：

1、通過幼兒的集體歌唱，可以將全班孩子的心和老師的心緊緊地聯(lián)系在一起，帶來極大的快樂；

2、可以提高幼兒的音樂能力和社交技巧；

3、可以發(fā)展幼兒

的語言能力，擴大知識面，學會很多有用的知識；

4、還可以激發(fā)幼兒的熱情，豐富他們的情感體驗。

可見，唱歌能給幼兒的生活帶來無窮的樂趣，是他們生活中的重要組成部分。因此，唱歌應該成為幼兒音樂啟蒙的一個重要手段，成為幼兒音樂教育的核心內容。使每一個幼兒都能享受到唱歌所帶來的歡欣和愉悅。

三、文獻綜述

音樂教育活動是幼兒園諸多教育活動中的一種，要有目的、有計劃引導幼兒主動活動，又要熟知幼兒音樂教育的功能，遵循音樂藝術教育的規(guī)律和特點，結合幼兒年齡特點，引導幼兒在音樂藝術美的感受；情的激動中主動活動，使幼兒在豐富多彩的音樂教育活動過程中，從多方面接受教育，促進發(fā)展。

四、研究對象

實驗幼兒園?。ㄈ┌嗳w幼兒。

　　五、目標及研究假設

（一）研究目標：

1、發(fā)展幼兒音樂聽覺能力，培養(yǎng)幼兒聽辨，感知音樂表現(xiàn)手段及其在音樂中的表情作用。

2、啟發(fā)引導幼兒在音樂藝術的情感體驗和美的感受中，培養(yǎng)積極主動地參與各種音樂活動興趣愛好；培養(yǎng)正確的感受、理解和表達音樂的能力；

（二）研究假設：

幼兒歌唱水平存在明顯的差異。

六、研究方法

（一） 觀察法：

1、觀察內容：觀察幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，每個幼兒的歌唱能力的不同表現(xiàn)。

2、觀察時間、次數(shù)：采用隨機觀察的方式，每日至少一次。

3、記錄方法：采用符號描述與概括描述相結合的方式，記錄觀察結果。

（二） 測查法：

1、采用整體抽樣法，從本班中抽取10名幼兒為被試驗者。

2、測查內容：通過小舞臺進行表演。

3、測查結果：采用符號描述與概括描述相結合的方式，記錄幼兒的測查結果。

　　七、成果形式

階段小結及成果研究報告。