總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編整理的幼兒園中班的教研總結(jié) ，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班的教研總結(jié) 1

一、

改革開放所帶來(lái)的社會(huì)急劇變化和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，向教育提出了新的挑戰(zhàn)，教育必須從現(xiàn)存的各種問(wèn)題出發(fā)，尋找最佳的教育模式，以適應(yīng)社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。幼兒園數(shù)學(xué)教育作為幼兒園教育的重要組成部分，也毫不例外的要接受挑戰(zhàn)。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)小學(xué)化教學(xué)的傾向，幼兒數(shù)學(xué)教育存在著重知識(shí)、輕思想方法，過(guò)分重視數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性，卻使數(shù)學(xué)自成體系，而忽視了數(shù)學(xué)與兒童關(guān)系的建立，結(jié)果造成數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容籠雜、單調(diào)且重復(fù)性強(qiáng)。致使幼兒獲得的知識(shí)是孤立的、片面的、僵化的。幼兒從一開始接觸數(shù)學(xué)，就學(xué)會(huì)死記硬背，感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至產(chǎn)生畏懼與厭煩。因此，探索新的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)模式刻不容緩。

新頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。顯而易見，數(shù)教育的目標(biāo)與任務(wù)不是為了讓幼兒獲得有限的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是為了讓幼兒在掌握初淺知識(shí)的過(guò)程中運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力；運(yùn)用已有知識(shí)嘗試去獲得新知識(shí)的能力；發(fā)展思維（特別是初步的抽象邏輯思維）和舉一反三、觸類旁通的能力。實(shí)踐證明對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)數(shù)學(xué)啟蒙教育獲得的知識(shí)是很有限，但是思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，能力的發(fā)展和提高，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)卻是終身有益的。

其實(shí)，世界是變化萬(wàn)千，繽紛多姿的，而形態(tài)各異的萬(wàn)物又是由形形色色的圖形構(gòu)成的。生活在大千世界中的幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻不與圖形打交道，從早晨睜開眼看到的門窗、書桌，到大街上的圓柱、棱臺(tái)，天空中形如火球的太陽(yáng)，以及造型千姿百態(tài)的各類建筑，天地之間無(wú)處不充滿著圖形，可以說(shuō)，幼兒生活的世界是圖形的世界。千變?nèi)f化的圖形構(gòu)成幼兒的居住、生活和活動(dòng)的空間，幼兒對(duì)圖形是不陌生的。因此，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，變“抽象”數(shù)學(xué)為“形象”數(shù)學(xué)，把較為抽象的數(shù)方面知識(shí)與較為形象的形方面知識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，是有利于幼兒學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)的，同時(shí)更有利于幼兒思維的發(fā)展。為此，大量事實(shí)證明我對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)模式探索的改革將是可能，也是可行，且是有用的。

二、

數(shù)學(xué)是由兩個(gè)概念構(gòu)成的，一個(gè)是數(shù)，一個(gè)是形，數(shù)抽象，形直觀。數(shù)學(xué)就像一棵大樹，它是從數(shù)和形這兩類基本東西里生長(zhǎng)出來(lái)的并能長(zhǎng)出千奇百怪的分枝和花朵。數(shù)形結(jié)合是抽象與直觀、思維與感知的結(jié)合。

“數(shù)形結(jié)合”是本課題最為重要的研究?jī)?nèi)容，是指把幾何圖形作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種操作材料，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)圖形的各種規(guī)律中了解數(shù)學(xué)的初淺知識(shí)。它可分為兩個(gè)層次。第一層次指直接的數(shù)形結(jié)合。把圖形作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的操作材料，在擺弄、玩耍、游戲中感知數(shù)學(xué)的存在與有用。第二層次指間接的數(shù)形結(jié)合。這種結(jié)合是指在幼兒掌握數(shù)的初淺知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行時(shí)間、空間，各種數(shù)學(xué)規(guī)律的高一層次教學(xué)活動(dòng)。如：加法交換律，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘等內(nèi)容。

“從形入手 數(shù)形結(jié)合 ” 它是抽象與直觀，思維與感知的結(jié)合。即指：抓住數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性，以各種美麗的圖形方式導(dǎo)入數(shù)教育。在感知幾何圖形內(nèi)在數(shù)形關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)兩者之間的巧妙融合、巧妙滲透讓幼兒在主動(dòng)探索與操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，利用數(shù)形結(jié)合以及自身的內(nèi)部機(jī)制理解和掌握數(shù)概念。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

“從形入手 數(shù)形結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)模式”是指：在皮亞杰認(rèn)知理論和新《綱要》思想的指導(dǎo)下，將“從形入手 數(shù)形結(jié)合”的思想，作為制定教育計(jì)劃的基礎(chǔ)，并用以處理各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要素之間的關(guān)系，逐步建構(gòu)生成內(nèi)容與預(yù)設(shè)內(nèi)容相結(jié)合的，并能適應(yīng)幼兒思維和能力發(fā)展的幼兒數(shù)學(xué)教育新模式。

三、

由于“從形入手 數(shù)形結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)模式之探索”課題研究的范圍比較大，為了能對(duì)此課題進(jìn)行深入的、可操作性的、富有實(shí)效的研究，采用總課題分解、帶動(dòng)子課題運(yùn)轉(zhuǎn)模式，20xx年9月子課題“數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中材料投放的研究”在秀城區(qū)里立項(xiàng)，逐步形成了課題研究的基本框架（附表格），使課題研究日趨完善。

指導(dǎo)思想

通過(guò)數(shù)學(xué)教育促進(jìn)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展

研究目標(biāo)

讓幼兒在探索形的規(guī)律中，認(rèn)識(shí)與走近數(shù)，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣

確立幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主體地位

在感知幾何圖形的和諧、美麗、神奇中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)世界的抽象美。在數(shù)形相互作用與巧妙融合下，掌握一些初淺的數(shù)學(xué)知識(shí)

讓幼兒從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué)，將學(xué)到的數(shù)學(xué)運(yùn)用在生活中

培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)教育面向全體幼兒，促進(jìn)每個(gè)幼兒在自己原有基礎(chǔ)上的發(fā)展

培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)活動(dòng)材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

研究策略

幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容是對(duì)幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求

研究?jī)?nèi)容

積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究如何將從形入手、數(shù)形分離的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為從形入手、數(shù)形結(jié)合新的教學(xué)模式

強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的價(jià)值意義

借助直觀的形，結(jié)合抽象的數(shù)，把數(shù)與形巧妙的融合在一起，讓幼兒感受幾何圖形的和諧、美麗，數(shù)學(xué)的抽象美，在有趣、奇妙的想象中進(jìn)入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，獲得有關(guān)數(shù)方面的粗淺知識(shí)

讓幼兒在生活中、活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

通過(guò)評(píng)價(jià)了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)造適合幼兒發(fā)展的數(shù)學(xué)教育

培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索，積極思考，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展

四、

本園小、中、大班幼兒共105名。

五、

（一） 觀察法

教師通過(guò)直接的觀察，搜集日常生活或教學(xué)過(guò)程中所發(fā)生的現(xiàn)象或資料，了解幼兒的心理變化，確定研究目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程等。如：幼兒在自由擺放圖形時(shí)，觀察幼兒的擺放規(guī)律、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、過(guò)程、結(jié)果，進(jìn)行記錄和分析，確定教育措施，為課題開展積累第一手感性材料，是我們開展課題研究的起點(diǎn)。

（二） 調(diào)查法

為切實(shí)了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀與幼兒的數(shù)知識(shí)等方面的內(nèi)容，在課題研究初期我們就根據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)了包括幼兒數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等方面內(nèi)容的“幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)情況調(diào)查表”，根據(jù)調(diào)查結(jié)果逐步形成不同年齡段幼兒的研究方案。在每學(xué)期末，采用情景調(diào)查與試卷調(diào)查的方法，檢驗(yàn)科研成效。

（三） 行動(dòng)研究法

是教師們?cè)谡n題實(shí)施過(guò)程中遇到某個(gè)具體問(wèn)題時(shí)，一起探尋解決問(wèn)題的最好方法，也是本課題研究的主要方法。在研究過(guò)程中我們經(jīng)常根據(jù)課題目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→提出問(wèn)題→提出解決問(wèn)題的方案→施行方案→評(píng)價(jià)問(wèn)題解決的情況→再次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題……循環(huán)反復(fù)，直至問(wèn)題得到滿意的解決。如：在中班的課題開展過(guò)程中，由于教師過(guò)于注重幼兒的操作擺弄，而忽視了幼兒之間的交流、思考和教師的適時(shí)指導(dǎo)，使操作過(guò)程成為了一種無(wú)目的的行為。課題組通過(guò)反復(fù)的研究、討論，從而提出了正式教學(xué)與非正式教學(xué)不同的教學(xué)目標(biāo)與教師的角色遷移的新理念。

（四） 質(zhì)的研究法

每個(gè)幼兒都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)、家庭環(huán)境，這種特定的、生物的和社會(huì)文化氛圍，導(dǎo)致不同幼兒有不同的思維方式和解決問(wèn)題的策略。此項(xiàng)方法主要是根據(jù)不同幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)數(shù)學(xué)能力超常與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的幼兒進(jìn)行重點(diǎn)的、內(nèi)在的、長(zhǎng)期的研究，形成特殊幼兒的研究策略。

六、

（一） 學(xué)習(xí)理解《綱要》，建立目標(biāo)、評(píng)價(jià)體系

新頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要》中的一個(gè)重要變化是沒(méi)有將數(shù)學(xué)領(lǐng)域單列，而是放在科學(xué)領(lǐng)域之中，并明確指出：“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題?！薄疤峁┴S富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索?！庇辛Φ恼f(shuō)明了數(shù)學(xué)教育必須以科學(xué)的事實(shí)為依據(jù)，幼兒只有處于自主和主動(dòng)的狀態(tài)下，通過(guò)對(duì)物體的操作，知識(shí)的建構(gòu)才有可能。

課題組成員通過(guò)多次反復(fù)的學(xué)習(xí)和研究，使教師的教育觀念發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，逐步明確了幼兒數(shù)教育研究的重點(diǎn)是：從機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)到主動(dòng)建構(gòu)為主的學(xué)習(xí)，從符號(hào)為主的學(xué)習(xí)到實(shí)際意義為主的學(xué)習(xí)，讓幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使圖形成為科學(xué)探究的工具。逐步確立了以培養(yǎng)幼兒的興趣、態(tài)度、能力、習(xí)慣等內(nèi)容為重點(diǎn)的研究目標(biāo)，探索形成了一整套多元化、多樣化、個(gè)別化，關(guān)注幼兒內(nèi)在變化和情感體驗(yàn)的描述性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。

（二） 探究教學(xué)模式，選擇適宜內(nèi)容，體現(xiàn)全新觀念

1、教學(xué)計(jì)劃的探究

依據(jù)新《綱要》的精神和幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和本園的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)計(jì)劃形成全新的教學(xué)模式是本課題研究的重中之重。我們首先把與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的各種美麗的圖形當(dāng)作幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“領(lǐng)路人”，運(yùn)用欣賞、講述、尋找、游戲等多種教學(xué)方法，讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形，感知圖形。也就是幼兒數(shù)學(xué)教育的起點(diǎn)不再是學(xué)科知識(shí)的起點(diǎn)“1”（1和許多），而是從現(xiàn)實(shí)生活中事物各種形狀的認(rèn)識(shí)、擺弄、拼搭過(guò)渡到對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)讓幼兒在直觀的觀察、操作中進(jìn)行歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次是在圖形的擺弄中運(yùn)用集合、對(duì)應(yīng)等方法發(fā)現(xiàn)物體的多少，并將物體進(jìn)行分類、排序。最后才過(guò)渡到數(shù)的理解以及時(shí)間、空間、方位等方面的內(nèi)容。形成了相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)新模式（計(jì)劃）。（見圖表）

2、教學(xué)內(nèi)容的探究

內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體，為此我們從幼兒身心特點(diǎn)和學(xué)科的特殊性入手，注重內(nèi)容的生活性、豐富性、啟發(fā)性、連貫性，從興趣入手，選擇有探索欲望的教學(xué)內(nèi)容，真正調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如：在集合的教育中運(yùn)用動(dòng)物的特性開展“找一伙”的活動(dòng)；在加減運(yùn)算中運(yùn)用“乘汽車”“逛超市”等教育內(nèi)容，通過(guò)物品的買賣來(lái)學(xué)習(xí)加減運(yùn)算；在數(shù)的組成中運(yùn)用“分餅干”、“找朋友”等游戲進(jìn)行。

當(dāng)然在內(nèi)容的選擇時(shí)我們還遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則，讓幼兒“跳一跳，摸得到”，每一次活動(dòng)中我們都給幼兒一定的發(fā)展空間，讓知識(shí)得到有效的內(nèi)化。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐步形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

3、過(guò)程的探究

為了培養(yǎng)二十一世紀(jì)能生存、發(fā)展、合作，具有競(jìng)爭(zhēng)力人，必須從小培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為此在教學(xué)過(guò)程中我們把由教師教→幼兒學(xué)的單一傳導(dǎo)過(guò)程，變?yōu)榻處煛變弘p向互動(dòng)及多向互動(dòng)的過(guò)程。（如圖）

日常教學(xué)中，教師時(shí)刻觀察、注意幼兒的興趣和需要，作為調(diào)整和重新安排材料的依據(jù)，同時(shí)也在時(shí)刻思考如何在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候建議幼兒在更高一層次上運(yùn)用材料或教給幼兒一些能夠接受的數(shù)概念，還經(jīng)常主動(dòng)地與一些發(fā)展水平較高和發(fā)展水平較低的幼兒一起活動(dòng)，教給前者一些更高水平的游戲規(guī)則，讓他們帶動(dòng)其他幼兒，給予后者必要的幫助，使他們能跟上其他幼兒。在幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師又是活動(dòng)的協(xié)調(diào)者，以幼兒能夠接受的方式解決相互間的矛盾。使教師、幼兒、材料、環(huán)境都互動(dòng)起來(lái)。

（三） 采用多種手段，發(fā)展幼兒的思維

1、豐富的環(huán)境，為幼兒的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)外部條件

中國(guó)古代曾有人用“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”來(lái)說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的影響。教育總是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境是隱性教育的一種重要途徑。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園的一切包括人、事、物、時(shí)間、空間等都是構(gòu)成幼兒發(fā)展的重要內(nèi)容。為了讓幼兒切實(shí)感受到圖形的美麗、神奇，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們首先從物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面進(jìn)行了探索。

（1）物質(zhì)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)其實(shí)是教育思想、教育概念和教育價(jià)值的物化。幼兒對(duì)美麗的、生動(dòng)的物體會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。依據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)诃h(huán)境布置中，力求做到色彩鮮艷、形象生動(dòng)。如給幾何圖形、數(shù)字按上五官、手腳，將他們擬人畫。（如圖）

另外在既注重環(huán)境美化裝飾功能的同時(shí)，我們更注重環(huán)境的教育功能。充分利用走廊、樓梯、過(guò)道、轉(zhuǎn)角、操場(chǎng)等處繪制了各種可供幼兒參與、游戲的神態(tài)不同、造型各異的動(dòng)物、人物、迷宮圖、格子布和一些抽象的組合畫，讓幼兒自己即可欣賞，又可分類、排序、比較多少，還能發(fā)現(xiàn)、思考數(shù)學(xué)的韻味。如：大

班走廊上的五個(gè)不同大小的內(nèi)切圓（圖1）

給孩子無(wú)限的遐想，他們說(shuō)是花、孔雀羽毛、貝殼、草帽、面包、眼珠、彩虹、海螺……還有操場(chǎng)上老師自行設(shè)計(jì)的各種格子布更是深受小朋友們的喜愛（如圖2），他們?cè)谝黄鹛⑼嫱?、講講、議議，到處是孩子們快樂(lè)的身影。

在活動(dòng)室中還設(shè)置便于幼兒存放各類操作材料的矮柜，塑料筐和大量便于幼兒操作的圖形卡片、數(shù)字卡片、貝殼、紐扣、記錄紙、鉛筆、蠟筆等豐富多彩的活動(dòng)材料，并把活動(dòng)室的墻留給孩子，使一幅幅雖稚嫩，但富有想象和創(chuàng)造的圖形組合畫給孩子以無(wú)窮的動(dòng)力，讓孩子真實(shí)的感受到圖形世界的美麗和神奇。

（2）心理環(huán)境

我們?cè)谧⒅貏?chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，還及時(shí)將物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境結(jié)合起來(lái)。一是教師常常以伙伴的身份與幼兒一起玩，如：跳格子布，走圖形迷宮、拼搭組合等，形成一種寬松的民主的氣氛。二是活動(dòng)中給予幼兒充分的自由度，讓幼兒自由選擇、自由探索、自由想象，甚至做出決定。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒遇到問(wèn)題自已想辦法解決或表現(xiàn)出興趣時(shí)，及時(shí)給予贊賞和鼓勵(lì)。三是平日里常常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)孩子，使幼兒的思維處于輕松活躍的狀態(tài)，提高了幼兒探索和創(chuàng)新的可能性。

2、激發(fā)興趣，為幼兒的思維發(fā)展增強(qiáng)內(nèi)部動(dòng)力

“數(shù)學(xué)是思維的體操”。學(xué)前兒童思維總是伴隨著活動(dòng)興趣的產(chǎn)生，發(fā)展變化而同步進(jìn)行。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童的思維能力既可受活動(dòng)興趣因素的激勵(lì)獲得超常發(fā)揮。也可因活動(dòng)興趣的喪失而產(chǎn)生失常表現(xiàn)。所以，激發(fā)興趣就成了數(shù)教學(xué)最重要的工作之一，也是教師所遇到最困難的問(wèn)題之一。

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子的興趣主要是通過(guò)材料的操作與擺弄；數(shù)學(xué)美的欣賞；解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)激發(fā)的。為此我們首先從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法（收集操作材料）。其次通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)在操作材料的擺弄中引導(dǎo)幼兒欣賞數(shù)學(xué)的科學(xué)美、抽象美和創(chuàng)造美。最后用學(xué)到的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如：在容量和守恒的教學(xué)活動(dòng)中，我們就從孩子在玩沙時(shí)爭(zhēng)搶的兩個(gè)不同大小的桶想到的，孩子們通過(guò)“水、沙、米”的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)不僅理解了容量的大小與容積的關(guān)系和物體守恒的道理，而且還獲得了測(cè)量的方法，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在生活中舉一反三，不斷的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展。

因此，興趣是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)思維的調(diào)控器。在課題進(jìn)行中，我們正是抓住了興趣這一思維調(diào)控器，使“從形入手 數(shù)形結(jié)合”的教學(xué)模式大放異彩，達(dá)到發(fā)展幼兒思維，提高認(rèn)知能力，增強(qiáng)內(nèi)部動(dòng)力的功效。

3、鼓勵(lì)操作，為幼兒思維的發(fā)展提供可能

皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)的抽象乃是操作性質(zhì)的，他的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過(guò)連續(xù)不斷的一系列階段，而其最初的來(lái)源是一些十分具體的行動(dòng)”?？梢?，數(shù)學(xué)的抽象依靠的是作用于物體的一系列動(dòng)作的協(xié)調(diào)，同時(shí)在心理上建立相應(yīng)的協(xié)調(diào)聯(lián)系。因此，兒童只有通過(guò)摸、畫、剪、拼、排、貼等操作活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)變成看得見、摸得著，并受幼兒喜愛的活動(dòng)。

為使操作達(dá)到理想的效果，我們從數(shù)學(xué)學(xué)科本身固有的特點(diǎn)出發(fā)，以《綱要》的理論為依據(jù)，邊實(shí)際邊總結(jié)，提出以下幾條教學(xué)原則：

（1） 條件性原則：指在幼兒操作探索過(guò)程中具備的條件①為每位幼兒提供人手一份的村料。②給予幼兒充分的操作時(shí)間和空間。③允許幼兒有同伴間交流的機(jī)會(huì)。

（2） 目的性原則。在幼兒操作擺放圖形或?qū)嵨锏倪^(guò)程中，教師都應(yīng)明確活動(dòng)的目的。一是通過(guò)圖形“力”的作用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，初步體驗(yàn)到某些概念的內(nèi)涵或運(yùn)算規(guī)律，二是有目的的讓幼兒用語(yǔ)言表述動(dòng)作的結(jié)果，三是引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果，使目標(biāo)有效達(dá)成。

幼兒園中班的教研總結(jié) 2

炎炎的夏日來(lái)到了,讓所有人都盼望的暑假已在眼前, 一學(xué)期繁忙而緊張的工作也將結(jié)束了。經(jīng)過(guò)了一個(gè)美麗的春天，孩子們也像春天里的小樹苗一樣長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，也更加懂事了，因?yàn)樗麄冎雷约壕鸵蔀榇蟀嗟母绺缃憬懔??；仡欉@一學(xué)期的工作，回顧和孩子們相處的每一天，有辛勤付出的汗水，也有成功欣慰的快樂(lè)。現(xiàn)將這點(diǎn)點(diǎn)滴滴做一個(gè)回顧總結(jié)，以此來(lái)反思不足，展望未來(lái)。

　　一、樹立正確的健康觀念,有重點(diǎn)的抓好幼兒保育工作，促進(jìn)幼兒身心和諧健康的發(fā)展。

今年，我班的幼兒人數(shù)上升至41人，其中有幾名幼兒的今年才轉(zhuǎn)來(lái)我班的插班生，進(jìn)入中班下學(xué)期后，大部分幼兒已經(jīng)有了相當(dāng)好的生活自理能力。特別是過(guò)了新年，他們喜歡自己的事情自己完成，以次來(lái)向大家證明已經(jīng)長(zhǎng)大一歲了，更能干了。抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，我們?cè)谝蝗丈罡鳝h(huán)節(jié)中改變了以往指導(dǎo)幫助的做法，更多的是加以觀察引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓幼兒在日常中學(xué)習(xí)鍛煉、不斷提高，體驗(yàn)自己的能力，對(duì)自己有自信。針對(duì)孩子好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，我們也經(jīng)常組織一些小小的比賽，如午睡起床時(shí)我們開展穿衣服、疊被子比賽，放學(xué)前十分鐘，我們也經(jīng)常開展整理衣服比賽，孩子們非常有興趣，在參與中能力也在不斷提高。一個(gè)班里孩子的發(fā)展總是會(huì)有很大差異，我班也是如此。有少數(shù)的幼兒由于家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛，習(xí)慣了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，依賴性很強(qiáng)，在活動(dòng)中往往和別的孩子有一定的差距。對(duì)于這樣的孩子，我們?nèi)焕蠋煾冻隽烁嗟年P(guān)心，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的能力，讓他們也有所發(fā)展。

班上大部分孩子體質(zhì)很好，但也有個(gè)別幼兒是過(guò)敏性體質(zhì)，比如說(shuō)：杜恩瑤 經(jīng)常感冒咳嗽；上幼兒園幾乎也是三天打魚兩天曬網(wǎng)，各方面發(fā)展都不理想，我們經(jīng)常性地做好與家長(zhǎng)的思想交流，尋求利于孩子發(fā)展的有效方法；和孩子家長(zhǎng)密切聯(lián)系，尋求補(bǔ)救辦法，使孩子在本學(xué)期進(jìn)步很大。

由于個(gè)體差異、家庭教養(yǎng)環(huán)境的不同，每個(gè)孩子的發(fā)展水平也各不相同。在對(duì)待孩子上，我們都做有心人，積極關(guān)注孩子的每個(gè)舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。如我們發(fā)現(xiàn)：陳幟棟小朋友雖然調(diào)皮，但他有富有愛心，能主動(dòng)幫助一些有困難的小朋友；但也有很多小朋友雖然在學(xué)習(xí)等方面的能力較差，但是他的自理能力是很強(qiáng)的；針對(duì)這些孩子們身上的閃光點(diǎn)，我們常加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他孩子向他們學(xué)習(xí)。在得到了老師和同伴的肯定后，他們的自信心都得到了增強(qiáng)。同時(shí)我覺(jué)得我們班的小孩禮貌特別的好，只要發(fā)現(xiàn)那個(gè)小朋友有禮貌馬上當(dāng)著全班對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，王灝霖就是一個(gè)特別好的列子。比如我們老師端飯菜班上小朋友都會(huì)說(shuō)老師您辛苦啦，我們就馬上教育孩子在家里也要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)。因?yàn)樗麄兩习嘁埠苄量?。聽著感覺(jué)很欣慰。我們老師也會(huì)把幼兒 的獎(jiǎng)懲制度制定下來(lái)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中起到了很大的作用，特別是寫字方面，有特別大的進(jìn)步。

　　二，確立適合幼兒發(fā)展的主題活動(dòng)。

學(xué)期初，我們根據(jù)幼兒的興趣、年齡特點(diǎn)，以《六大領(lǐng)域》書為主，有針對(duì)性的制定了本學(xué)期的主題內(nèi)容，在實(shí)施過(guò)程中，我們又會(huì)和中班組的老師一起通過(guò)教研活動(dòng)討論交流主題的開展情況，并共同商議做出合理的調(diào)整。本學(xué)期我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動(dòng)、生活環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象中開展了《春天的顏色》、《春娃娃》、《狼和小羊》、《城里來(lái)了大恐龍》、《今天真奇怪》》《荷花姐姐的傘》的主題活動(dòng)，圍繞主題開展了一系列的活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時(shí)提供豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探索需要的區(qū)域材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與材料相互作用，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，使幼兒的探索活動(dòng)更加豐富和深入。

幼兒園中班的教研總結(jié) 3

一個(gè)學(xué)期在不知不覺(jué)中結(jié)束了。這個(gè)學(xué)期我們中班組在5位老師的共同努力和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，各項(xiàng)工作開展的有條步紊，組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)文章，以專題研究為抓手，以互聽互評(píng)活動(dòng)為載體，運(yùn)用多種多樣的活動(dòng)形式和豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，深入開展教育教學(xué)研究，不斷提升教師的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)了幼兒健康、活潑、和諧的發(fā)展。本學(xué)期我們中班教研組結(jié)合課題《親子情景體能》進(jìn)行課題式教研，并確定了“怎樣開展親子情景體能活動(dòng)”的研究研討主題，側(cè)重在課題研究中關(guān)注對(duì)教師的引導(dǎo)作用并對(duì)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行討論，真正發(fā)揮教研活動(dòng)在課題實(shí)施過(guò)程中的作用。先將本學(xué)期的總結(jié)如下：

一、扎實(shí)常規(guī)教研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

經(jīng)常開展平行班同學(xué)科教師之間相互聽課和課后交流，先于執(zhí)教老師自評(píng)：談目標(biāo)達(dá)成度、幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)、自我教學(xué)行為等，再由聽課老師反饋聽課意見：找亮點(diǎn)、挖不足、扣細(xì)節(jié)、引爭(zhēng)論、尋對(duì)策。在此基礎(chǔ)上，執(zhí)教老師認(rèn)真做好課后教學(xué)反思記錄，不斷調(diào)整教案，優(yōu)化課堂教學(xué)計(jì)劃。

每次教研活動(dòng)開展前能做好主題的確立，以及主持、記錄、報(bào)道、資料整理等人員的安排，讓大家有備而研，提高了教研活動(dòng)的實(shí)效。本學(xué)期主要圍繞親子情景體能游戲開展教研活動(dòng)，活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)到濃濃的親子情和親子合作的快樂(lè)，獲得了家長(zhǎng)的密切配合和一致好評(píng)。

圍繞幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)組織教師開展角色游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)沙龍研討活動(dòng)，針對(duì)如何更好的利用藝童的教具進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開研討，大家對(duì)益智區(qū)和科學(xué)區(qū)的教具進(jìn)行篩選，并根據(jù)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體方向結(jié)合中班的特色區(qū)域創(chuàng)設(shè)進(jìn)行商討，為幼兒創(chuàng)設(shè)一塊溫馨快樂(lè)的游戲天地。

二、做好課題研究，提高游戲研究水平

根據(jù)幼兒園課題研究?jī)?nèi)容，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并根據(jù)中班親子情境游戲發(fā)展目標(biāo)，組織組內(nèi)老師定期交流在開展親子情境游戲時(shí)的困惑、好的想法、優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，撰寫角色游戲案例，并在集體備課活動(dòng)中組織教師進(jìn)行研討交流，不斷提高游戲指導(dǎo)的研究能力和水平。

組織教師學(xué)習(xí)個(gè)案研究的方法，研討觀察記錄內(nèi)容的價(jià)值點(diǎn)，指導(dǎo)教師有效開展個(gè)案研究，每人跟蹤觀察一個(gè)幼兒，并對(duì)該幼兒進(jìn)行角色游戲能的評(píng)價(jià)，最后撰寫個(gè)案研究報(bào)告。教師們還根據(jù)自己在組織指導(dǎo)中的有效經(jīng)驗(yàn)積極撰寫了游戲隨筆。

三、豐富組內(nèi)活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)群策力量

我們中班組教師在班級(jí)老師之間配合默契，班級(jí)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。本學(xué)期我根據(jù)組內(nèi)人員的不同優(yōu)勢(shì)，對(duì)本學(xué)期組內(nèi)主要的活動(dòng)和工作任務(wù)進(jìn)行了合理的安排，責(zé)任到人，使教師們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃、開展活動(dòng)時(shí)都能以主人翁的姿態(tài)，積極出謀劃策，群策群力，為各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。以下簡(jiǎn)單介紹一下本學(xué)期的活動(dòng)。

接下來(lái)將繼續(xù)發(fā)揮組內(nèi)教師的不同優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)教師的教研積極性，多開展一些崗位練兵活動(dòng)，有針對(duì)性的開展理論學(xué)習(xí)，更深入的開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，真正解決教師在日常教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧、積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教研團(tuán)隊(duì)，使我們整個(gè)組的工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

幼兒園中班的教研總結(jié) 4

環(huán)境保護(hù)是我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策，是整個(gè)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，更是一項(xiàng)利國(guó)利民的事業(yè)。為此，我園將依托“綠色幼兒園”的創(chuàng)建持續(xù)穩(wěn)定地抓好環(huán)境教育。為了使這項(xiàng)工作在原來(lái)基礎(chǔ)上更扎實(shí)有效，特制定如下工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

以《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》和《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》為指導(dǎo)，以創(chuàng)建“綠色幼兒園”為載體，全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)幼兒園的環(huán)境保護(hù)教育，營(yíng)造一種自然和諧的氛圍，引領(lǐng)幼兒欣賞美、感受美、陶冶美，從而提高師生的環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保教育在各領(lǐng)域間的滲透以及與環(huán)境、學(xué)科、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的有效方法，從而促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)幼兒園精神文明建設(shè)和幼兒素質(zhì)教育。

二、在原來(lái)創(chuàng)建目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上我們更將努力做到：

1、創(chuàng)建活動(dòng)規(guī)范化、制度化：建立幼兒園、家庭、社會(huì)三結(jié)合的主體教育

網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)一支合格的具有一定環(huán)保意識(shí)、環(huán)保知識(shí)的教師隊(duì)伍。全面動(dòng)員，充分參與活動(dòng)，力求活動(dòng)具體化，務(wù)實(shí)化。

2、教育工作優(yōu)質(zhì)化、深入化：充分利用先進(jìn)電教媒體、網(wǎng)絡(luò)，以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。加強(qiáng)環(huán)保教育在教育教學(xué)中的滲透，使環(huán)保教育融于主題活動(dòng)、各類游戲、日常生活之中中。

3、創(chuàng)建活動(dòng)多樣化、日?；阂曰顒?dòng)為手段，促進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí)的發(fā)展，使之主動(dòng)并帶動(dòng)身邊的人投身于環(huán)保活動(dòng)。

三、主要成績(jī)：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，落實(shí)責(zé)任。

我園領(lǐng)導(dǎo)重視環(huán)境教育工作，建立了創(chuàng)建“綠色幼兒園”領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)常州市“綠色幼兒園”標(biāo)準(zhǔn)制定具體的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，把環(huán)保教育納入全園整體工作中，具體落實(shí)到各部門。制定《創(chuàng)建綠色幼兒園活動(dòng)方案》、《護(hù)綠愛衛(wèi)責(zé)任檢查制度》等，做到目標(biāo)明確，內(nèi)容清晰，責(zé)任落實(shí)，有步驟，互相配合，爭(zhēng)取井然有序能取得階段性成果。

（二）精心設(shè)計(jì)，讓“創(chuàng)綠”工作滲透于各種實(shí)踐活動(dòng)之中。

1、采取讓幼兒自己教育的方法，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，召開以環(huán)保教育為內(nèi)容的講故事，讓幼兒在講述故事中明白講環(huán)保的作用，并討論怎樣去做環(huán)保衛(wèi)士。

2、在3月12日植樹節(jié)之際，組織中班孩子與家長(zhǎng)一起參與“我為家園添綠意，我與小樹共成長(zhǎng)”的活動(dòng)；4月22日世界地球日：召開“我們共同的家園”美工活動(dòng)；6月5日世界環(huán)境保護(hù)日，組織開展“環(huán)保”繪畫比賽、“動(dòng)手小制作合作展風(fēng)采”美工制作、“我為環(huán)保獻(xiàn)一計(jì)”等活動(dòng)。

3、各班建立“自然角”，種植飼養(yǎng)各種植物、小動(dòng)物，適時(shí)進(jìn)行“綠色班級(jí)”的評(píng)比。

4、在園長(zhǎng)倡導(dǎo)下開展“小手拉大手共創(chuàng)綠色家園”系列活動(dòng)，師生們養(yǎng)成“彎腰拾白”的好習(xí)慣，使幼兒園的環(huán)境保持整潔有序。

5、組織幼兒走出校門，走入社區(qū)，擦洗街道護(hù)欄，撿垃圾，澆澆路邊的花草樹木，做好保護(hù)花草的宣傳標(biāo)記，向社會(huì)人士發(fā)出環(huán)保倡議書，使人人行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

6、在幼兒園網(wǎng)站上開辟“綠色幼兒園”專欄，宣傳綠色環(huán)保的有關(guān)知識(shí)，及時(shí)反映幼兒園創(chuàng)建工作的最新情況，接受師幼、家長(zhǎng)的有關(guān)建議。

（三）、環(huán)保教育與課堂教學(xué)相結(jié)合

發(fā)揮集體教學(xué)活動(dòng)的主渠道作用，寓環(huán)境教育于這些活動(dòng)之中，有意識(shí)地進(jìn)滲透，節(jié)水、植樹、防污染等環(huán)境教育。另外各教研組有計(jì)劃地對(duì)環(huán)境工作進(jìn)行研討，要求教師每學(xué)期針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)寫出環(huán)保滲透論文，使師生滿懷激情的用心、用筆去談環(huán)保這個(gè)人類永恒的話題。

（四）、加強(qiáng)環(huán)保行為教育，提倡綠色生活時(shí)尚

環(huán)保是人類持之以恒的綠色變革，是一種用必然的自然回歸，更是一種生活時(shí)尚。幼兒園把綠色環(huán)保教育與日常行為要求結(jié)合起來(lái)，例如：要求幼兒愛護(hù)公物，珍惜各種資源，與同伴和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，從而潛移默化中讓幼兒接受環(huán)境教育，從表層開始深入到內(nèi)心，再轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。

四、環(huán)保設(shè)想：

在以后工作中我們還將拓展資源，豐富我們的活動(dòng)：

1、發(fā)揮有些家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)他們參與到活動(dòng)中來(lái)。

2、通過(guò)多種途徑使幼兒能參加各種環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)興趣，提高環(huán)保意識(shí)。

“一分耕耘，一分收獲”。只有堅(jiān)定信念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐，才能做好創(chuàng)建工作。為此，我們將進(jìn)一步營(yíng)造綠色環(huán)境，開展綠色活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)一個(gè)文明健康、清新宜人、綠意融融的“綠色幼兒園”。

幼兒園中班的教研總結(jié) 5

本學(xué)期繼續(xù)實(shí)施市教委《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范幼兒園保教工作的實(shí)施意見》等文件，圍繞區(qū) “社會(huì)發(fā)展市郊領(lǐng)先”目標(biāo)和教育局工作要點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范辦園，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，重點(diǎn)抓教師隊(duì)伍建設(shè)和課程建設(shè)，校園文化環(huán)境和校安工程建設(shè)。

一、 重點(diǎn)工作的完成情況

健康快樂(lè)生活課程——優(yōu)化生活課程，進(jìn)行生活禮貌測(cè)評(píng)。

明日之星成長(zhǎng)項(xiàng)目——評(píng)選了街道骨干教師，中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)歸宏飛獲獎(jiǎng)。

樂(lè)淘陶、樂(lè)和合——舉辦了第四屆陶藝節(jié)，向普陀區(qū)展示陶藝教學(xué)活動(dòng)。

二、園務(wù)管理和黨建

（一）切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，行風(fēng)建設(shè)工作獲好評(píng)。

（二）大力規(guī)范辦學(xué)行為 ，招生等工作公開、公平、公正。

嚴(yán)格按照上海市學(xué)前教育課程要求，不隨意增減課程、難度和課時(shí)，著力提高教學(xué)有效度。

幼兒園采取行之有效的措施幫扶貧困家庭子女入學(xué)，年內(nèi)總計(jì)減免3.65萬(wàn)元。

在滿足本市區(qū)域孩子入學(xué)的前提下，招生了一批外省市的孩子，這些孩子享受與所在地孩子平等待遇。同時(shí)針對(duì)所處區(qū)域是城郊結(jié)合處，出現(xiàn)了大規(guī)模的商貿(mào)市場(chǎng)如：輕紡市場(chǎng)、汽配城等，我們定期開展了“送教上市場(chǎng)的活動(dòng)”，更加貼近了非本市戶口的幼兒群體，在一定程度上滿足了外來(lái)人口學(xué)齡前兒童

的早期教育需要，同時(shí)也響應(yīng)了政府“教育進(jìn)社區(qū)”的號(hào)召。

（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，黨風(fēng)廉政建設(shè)和工作作風(fēng)建設(shè)有成效。重點(diǎn)抓了三個(gè)方面的工作：一抓領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，教育全體行政人員樹立甘為公仆，甘為人梯的形象；二抓黨員隊(duì)伍建設(shè)，教育全體黨員樹立“一名黨員就是一面旗幟”的形象，進(jìn)一步強(qiáng)化黨風(fēng)廉政建設(shè)，不斷提高黨員素質(zhì)，保持黨員的先進(jìn)性和純潔性，增強(qiáng)黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力；三抓教工隊(duì)伍建設(shè)，樹立教書育人、為人師表的形象。

1、在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，我園繼續(xù)深入開展了“講黨性、重品行、作表率”廉政主題教育活動(dòng)，緊緊圍繞教育主題，緊密結(jié)合幼兒園實(shí)際，開展了一系列活動(dòng)：

——園書記與每一位副職、人事干部、團(tuán)支部書記等中層干部與全體黨員簽定了《真新幼兒園黨員干部廉潔自律承諾書》，每位教師向幼兒園作出“師德承諾”，學(xué)校教職工不得向?qū)W生、家長(zhǎng)索要錢物，推銷商品的行為，做到相互監(jiān)督、相互激勵(lì)。

—一個(gè)黨員一面旗幟，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，結(jié)合“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的深入開展，在全園發(fā)起立功競(jìng)賽活動(dòng)：號(hào)召全體黨員圍繞本職崗位，爭(zhēng)當(dāng)“五帶頭”優(yōu)秀共產(chǎn)黨員評(píng)選活動(dòng)；圍繞加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，開展“為人師表，我最喜愛的教師”評(píng)選活動(dòng)；結(jié)合“五四”青年節(jié)，開展“傳五四精神，展青年才藝”的競(jìng)賽活動(dòng)；

——開展一場(chǎng)幼兒誦讀比賽。4月，開展“中華經(jīng)典”大班幼兒誦讀賽，為更好地弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，傳承經(jīng)典，浸潤(rùn)人生。

——設(shè)立了“意見箱”，舉報(bào)電話和監(jiān)督電話。聘請(qǐng)家委會(huì)為“行風(fēng)監(jiān)督員”，讓我們的工作受到廣大家長(zhǎng)及社會(huì)的監(jiān)督。

——完善“格言”。做到人人一句格言，時(shí)刻把為幼兒服務(wù)掛在心上，增強(qiáng)了教職工的責(zé)任心。全園教師都在努力完善自己，形成人人爭(zhēng)當(dāng)“好教師”的風(fēng)氣。

——開展了一次示范引領(lǐng)教育活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)收看全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員電視系列片《人民的好兒女》中優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡，牢記宗旨、心系群眾，更好地履職盡責(zé)創(chuàng)先進(jìn)、立足崗位爭(zhēng)優(yōu)秀、為民服務(wù)作表率。

——元旦春節(jié)開展幫困送溫暖活動(dòng)（不僅僅元旦春節(jié)，暑期、寒假中也有幫困送溫暖活動(dòng),對(duì)象中有孩子,雖然錢不多,涉及的人也不多），切實(shí)關(guān)心困難黨員和困難群體。將黨的溫暖送到困難群體中，讓他們感受到組織的溫暖；全體黨員同各自的聯(lián)系對(duì)象進(jìn)行一次談心活動(dòng)，了解黨外群眾的困難和需要，以此來(lái)凝聚黨員、凝聚群眾，增強(qiáng)黨組織的凝聚力。

（四）規(guī)范教育收費(fèi)工作，缺席餐費(fèi)全額退還。

（五）全面實(shí)行民主管理，考核、校安搬遷有序。

結(jié)合主題開展師德講座。愛崗敬業(yè)理論培訓(xùn)內(nèi)容由教師輪流負(fù)責(zé)，承擔(dān)找尋相關(guān)資料，以論壇、沙龍、座談、競(jìng)賽等多種方式主持會(huì)議，讓每一位教師都能發(fā)揮自己不同的主持優(yōu)勢(shì)。在寬松、平等、自主的教學(xué)系列培訓(xùn)活動(dòng)中，大膽交流，表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合所帶來(lái)的實(shí)效性，提高教師間的凝聚力。

發(fā)揮志愿者精神，用青年教師的愛心、耐心去幫助那些困難家庭的孩子，讓他們感受到人與人之間的溫暖。完成活動(dòng)主題：陽(yáng)光快遞，傳遞關(guān)愛，攜手進(jìn)步，活動(dòng)對(duì)象：輕紡市場(chǎng)農(nóng)民工子女（學(xué)齡前兒童）

三、教師隊(duì)伍建設(shè)

注重教師發(fā)展成長(zhǎng)性，搭建教師發(fā)展平臺(tái)

1、 專題式教研，轉(zhuǎn)變教師理念

本學(xué)期我園通過(guò)區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題引領(lǐng)的科研活動(dòng)以及以研究生活活動(dòng)為主的專題性教研活動(dòng)不斷轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念。我園的科研活動(dòng)在專家的引領(lǐng)下，通過(guò)大量的實(shí)踐與研討探尋集體教學(xué)活動(dòng)中引發(fā)幼兒提問(wèn)的具體策略，注重集體教學(xué)活動(dòng)的研究，轉(zhuǎn)變教師在集體教學(xué)活動(dòng)中師幼關(guān)系的固有觀念，倡導(dǎo)更加平等、寬松的師生新關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

專題性的大小教研活動(dòng)圍繞生活活動(dòng)開展，生活活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分，無(wú)論從時(shí)間的占比中，還是對(duì)幼兒終身發(fā)展而言都必須引起廣大教師的關(guān)注。我園的教師素來(lái)重學(xué)習(xí)、輕生活，本學(xué)期的大教研活動(dòng)重點(diǎn)幫助教師梳理一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的價(jià)值取向，進(jìn)一步強(qiáng)化教師對(duì)生活活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合日常活動(dòng)中的具體問(wèn)題采用案例分析的方法，在集體智慧中，不僅厘清案例撰寫的具體方法，更是解決在實(shí)施生活課程中的難點(diǎn)問(wèn)題，理論知識(shí)與實(shí)踐操作的相互交融，幫助教師的思緒逐漸清晰。

2、 分層式培訓(xùn)，凸現(xiàn)研修成效

我園職初教師、非學(xué)前專業(yè)的教師占比大，成熟型教師、能夠在廣大教師中起到示范引領(lǐng)的人數(shù)少，對(duì)園本培訓(xùn)帶來(lái)了很大難度，為了凸現(xiàn)培訓(xùn)的成效，我園采用了分層式培訓(xùn)的方法，本著“加強(qiáng)職初教師的規(guī)范性，鼓勵(lì)優(yōu)青教師的創(chuàng)造性、發(fā)揮成熟教師的自主性”的培訓(xùn)理念，把日常分層培訓(xùn)的重點(diǎn)落在職初教師，開展兩周一次“1—5年職初教師”專項(xiàng)培訓(xùn)，此項(xiàng)培訓(xùn)的范圍廣，涵蓋一日活動(dòng)的操作規(guī)范、安全培訓(xùn)、禮儀培訓(xùn)、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的專項(xiàng)培訓(xùn)、家長(zhǎng)工作等，針對(duì)職初教師在工作中遇到的難題多、散的特點(diǎn)，我園的職初教師培訓(xùn)也更多采用圍繞問(wèn)題開展專題培訓(xùn)的方式展開。通過(guò)將近一年的職初教師培訓(xùn)，我園的部分職初教師成長(zhǎng)迅速，對(duì)這份職業(yè)也充滿較高的期許，在職初教師中形成積極向上的氛圍。

隨著優(yōu)青教師在工作中的踏實(shí)努力，近些年我園5—10年教齡的教師茁壯成長(zhǎng)，尤其一些非師范專業(yè)的優(yōu)青教師在達(dá)到規(guī)范操作后，工作中更多新的創(chuàng)意迸發(fā)，為此我園為優(yōu)青教師成長(zhǎng)提供空間，鼓勵(lì)優(yōu)青教師在各類區(qū)級(jí)評(píng)比和大型展示活動(dòng)中嶄露頭角。

3、 研討式實(shí)踐，提升教學(xué)能力

集體教學(xué)活動(dòng)是我園一貫的研究重點(diǎn)，在“十一五”師訓(xùn)期間，我園完成了對(duì)于集體教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性的專題研究后，在“十二五”期間，我園把集體教學(xué)活動(dòng)的研究變?yōu)檠杏懯降膶?shí)踐活動(dòng)，是我園園本教研的重要補(bǔ)充形式。通過(guò)每位教師每學(xué)期一次研討式實(shí)踐活動(dòng)，共同探討教育教學(xué)的具體方法。本學(xué)期我園順利完成每位教師集體教學(xué)活動(dòng)的研討，以日常個(gè)人磨練積累，研討集中展示相結(jié)合的方式，研討式實(shí)踐為青年教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，為成熟型教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享提供了機(jī)會(huì)，部分青年教師可以通過(guò)實(shí)踐研討學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，同時(shí)也可以展示自身對(duì)于課程的理解力、領(lǐng)悟力和執(zhí)行力，這樣的方式促使我園教師的教學(xué)能力提升迅速。

4、 交流式評(píng)比，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享

除了積極推薦優(yōu)秀教師參加區(qū)內(nèi)外的各類評(píng)比活動(dòng)以外，我園也結(jié)合區(qū)教研室的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)開展形式多樣的交流式評(píng)比活動(dòng)（真幼第一屆論壇），看似評(píng)比，實(shí)則交流，在比賽的過(guò)程中教師之間智慧共享，拓展經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期我園舉行了中青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)以及第三屆園級(jí)骨干教師的評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比活動(dòng)不僅是集體教學(xué)活動(dòng)的較量，更是教師綜合能力的評(píng)估，在中青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，活動(dòng)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施以及活動(dòng)后反思答辯，從全方位考察教師的教育教學(xué)觀念以及教學(xué)能力，確保評(píng)比活動(dòng)更加全面客觀。在園級(jí)骨干

幼兒園中班的教研總結(jié) 6

本學(xué)期我們中班組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)并和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)<3--6歲幼兒發(fā)展指南>，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，我們有目的、有選擇地開展豐富多彩的教研活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。結(jié)合園務(wù)工作制定了切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，圓滿地完成了各項(xiàng)計(jì)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、讓理論學(xué)習(xí)更具實(shí)效

本學(xué)期幼兒園也組織了多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動(dòng)提供基礎(chǔ)與保障。在教研活動(dòng)中采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，經(jīng)常開展專題討論，如:“如何進(jìn)行評(píng)課”、“如何寫有質(zhì)量的反思”、“新教師的疑惑，老教師的解答”等等，讓老師們提出自己的困惑、質(zhì)疑，以及在實(shí)踐中比較突出的問(wèn)題和難點(diǎn)，大家一起討論問(wèn)題，交流情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

二、讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師成長(zhǎng)

1.在幼兒園活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我們組織本教研成員展開學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，怎樣如一開放的心態(tài)創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境等。理論的學(xué)習(xí)幫助教師確立了方向，而討論則幫助教師形成具體的操作。在老師的引導(dǎo)與幼兒的自發(fā)下，我們生成了“大樹和小草”、“來(lái)來(lái)往往”、“紙”“有趣的昆蟲”“蔬菜”等主題活動(dòng)。為了豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，我們組織孩子進(jìn)行了各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，如撿垃圾，走向大自然去了解環(huán)境等等，以此開闊了幼兒的眼界，使幼兒在主題活動(dòng)的表現(xiàn)內(nèi)容更加豐富多彩。

2.為了讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，本學(xué)期我們主要從幼兒園活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、早晨的編排、戶外活動(dòng)器為了教師專業(yè)化成長(zhǎng)，進(jìn)一步深化教學(xué)活動(dòng)游戲化。在早操方面我們也積極探討，積極的從活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織下手，把早操、基本動(dòng)作訓(xùn)練、游戲活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將早操活動(dòng)開展的有聲有色。在戶外活動(dòng)器材的制作，我們立足以人為本，從孩子的需要出發(fā)，制作出一批幼兒戶外活動(dòng)器材。

3.5月開展了公開課觀摩活動(dòng)。經(jīng)過(guò)年段的研討及充分準(zhǔn)備，教師們準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)材料，設(shè)計(jì)了科學(xué)、健康、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的集中活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師們以游戲?yàn)橹?，方法巧妙，語(yǔ)言精練、環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，使幼兒在“玩”中體驗(yàn)、“玩”中感悟、“玩”中學(xué)習(xí)，高效地完成了既定的活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展?；顒?dòng)后教師們還開展研討活動(dòng)，在執(zhí)教老師進(jìn)行自我反思的基礎(chǔ)上，聽課教師踴躍發(fā)言，針對(duì)性地指出了她們的不足和應(yīng)改進(jìn)的地方，并為她們提出了好的意見和建議。材的制作開展研討活動(dòng)。

三、組織開展豐富的活動(dòng)

在春暖花開的日子里，組織幼兒到種植角開展種植、參觀果子成熟了等活動(dòng)。配合園務(wù)工作開展慶“六一”親子游園活動(dòng)。為使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。對(duì)村辦園的半日觀摩開放日活動(dòng)，組織教師對(duì)幼兒進(jìn)行期末測(cè)評(píng)工作等等。

四、看成績(jī)，找不足，展望未來(lái)

這學(xué)期通過(guò)大家自身的努力，中班組的教師在這學(xué)期學(xué)校開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)大評(píng)比，戶外體育器材的制作中均獲得了名次，這些成績(jī)雖然微不足道，但是這些都包含著我們?nèi)M教師的心血，正是這種積極向上團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，使我們的教研組活動(dòng)開展得生機(jī)勃勃。在這一學(xué)期的教研工作中我們體會(huì)到了快樂(lè)，也感受到了新的問(wèn)題，如我們應(yīng)該對(duì)一些專題研究的力度與深度加大研究，家長(zhǎng)工作的形式還待豐富，在以后的工作我們將繼續(xù)思考、繼續(xù)完善，爭(zhēng)取更大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。

幼兒園中班的教研總結(jié) 7

本學(xué)期我們中班組全體教師認(rèn)真學(xué)歷理論知識(shí)并和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，我們有目的、有選擇地開展豐富多彩的教研活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。結(jié)合園務(wù)工作制定了切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，圓滿地完成了各項(xiàng)計(jì)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、讓理論學(xué)習(xí)更具實(shí)效

本學(xué)期我組對(duì)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了新的改革，以往都是定好教研組計(jì)劃，讓教師都參與到主持會(huì)議中，發(fā)現(xiàn)有些教研活動(dòng)中的理論學(xué)習(xí)有些空泛，本學(xué)期我們?cè)趯W(xué)期初就讓老師提出自己需要的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，制定出對(duì)老師有幫助的、切實(shí)的理論學(xué)習(xí)，尤其對(duì)于我組的新教師有很多的理論學(xué)習(xí)對(duì)其非常有幫助。例如開學(xué)初我們開展的的教研活動(dòng)，讓各位教師認(rèn)識(shí)到:教案寫得好，目標(biāo)明確、條理清晰、層次分明會(huì)讓教師在上課時(shí)就能得心應(yīng)手。反之，則條理不清、輕重不分，就不能達(dá)到好的教學(xué)效果。

本學(xué)期幼兒園也組織了多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，的學(xué)習(xí)也是最多的，這可以幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動(dòng)提供基礎(chǔ)與保障。例如在4月份進(jìn)行創(chuàng)意課程研讀活動(dòng)時(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)進(jìn)行討論活動(dòng)，教師已經(jīng)知道如何運(yùn)用去處理問(wèn)題。在爭(zhēng)辯中，大家對(duì)和的精神理解更多了，教師們端正了思想，提高了認(rèn)識(shí)，樹立了正確的兒童觀和教育觀。在此基礎(chǔ)上，我們還改變了以往的活動(dòng)模式，在教研活動(dòng)中采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，經(jīng)常開展專題討論，如:“如何進(jìn)行評(píng)課”、“如何寫有質(zhì)量的反思”、“新教師的疑惑，老教師的解答”等等，讓老師們提出自己的困惑、質(zhì)疑，以及在實(shí)踐中比較突出的問(wèn)題和難點(diǎn)，大家一起討論問(wèn)題，交流情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍。

二、讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

為了讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，本學(xué)期我們由大家共同設(shè)計(jì)了的活動(dòng)，最后確定方案，然后由教師進(jìn)行實(shí)踐，大家觀摩后提出不足和修改意見，大家再反思。如此實(shí)踐活動(dòng)使教師的評(píng)課能力有了提高。同時(shí)，我組結(jié)合幼兒園活動(dòng)，在六一活動(dòng)時(shí)由任普新、黃濤、包玉潔教師編排舞蹈，組織各個(gè)教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)；親子運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)集體進(jìn)行討論商議活動(dòng)方案，結(jié)束后進(jìn)行反思總結(jié)。此次活動(dòng)不僅使孩子們獲得了快樂(lè)而且使我們組內(nèi)的每一位老師也成長(zhǎng)了許多。在本學(xué)期我們根據(jù)幼兒園的安排進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，為了讓生活指導(dǎo)教師成為保教相結(jié)合的教師，我們的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)由田瑞老師幫扶楊愛老師，我?guī)头雠碓汽惱蠋?，讓她們走上講臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)帶師德、帶觀念、帶教學(xué)從而提升教師的教育教學(xué)能力。在6月份我組還開展了讀書活動(dòng)，讓教師在理論中去實(shí)踐，從讀書中去充實(shí)自己。

三、讓反思有利于教師的成長(zhǎng)

在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們教研組的老師通過(guò)一系列的教研活動(dòng)確實(shí)有不同的收獲，同時(shí)我們也進(jìn)行了多次反思活動(dòng)，3月我們進(jìn)行了推門課活動(dòng)，并進(jìn)行反思此次活動(dòng)中需要加強(qiáng)的基本功和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，4月份結(jié)合創(chuàng)意研讀月反思了此次活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)并且將自己對(duì)研讀后的體會(huì)進(jìn)行了交流，5月份的嚴(yán)肅工作紀(jì)律，整頓工作作風(fēng)活動(dòng)中我們?cè)诒窘M也開展了自查自糾活動(dòng)，中班教師對(duì)照找出自己存在的不足，制定出具體的措施，并落實(shí)整改。六一藝術(shù)節(jié)和親子運(yùn)動(dòng)會(huì)后我們及時(shí)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了反思，在反思后深刻體會(huì)到集體的力量和需要及時(shí)改正的問(wèn)題。7月初我們就本學(xué)期的教研活動(dòng)、上課以及家長(zhǎng)工作都進(jìn)行了徹底的反思總結(jié)，為下學(xué)期大班教研活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

四、看成績(jī)，找不足，展望未來(lái)

這學(xué)期通過(guò)大家自身的努力，中班組的教師可以積極的參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，獲得一些成績(jī)，如在排練舞蹈幸福和諧頌時(shí)，中班5名教師積極配合排練進(jìn)行演出；在幼兒園組織我的中國(guó)夢(mèng)演講比賽中有兩位中班教師獲得榮譽(yù)。在開發(fā)區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)中田瑞老師積極參加活動(dòng)體育活動(dòng)，也為幼兒園的榮譽(yù)作出自己的一份貢獻(xiàn)；在六一表彰時(shí)中一班更是了開發(fā)區(qū)的優(yōu)秀班集體榮譽(yù)稱號(hào)等等。這些成績(jī)雖然微不足道，但是這些都包含著我們?nèi)M教師的心血，正是這種積極向上團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，使我們的教研組活動(dòng)開展得生機(jī)勃勃。

在這一學(xué)期的教研工作中我們體會(huì)到了快樂(lè)，也感受到了新的問(wèn)題，如我們應(yīng)該對(duì)一些專題研究的力度與深度加大研究，家長(zhǎng)工作的形式還待豐富，組織組內(nèi)教師課余時(shí)間多進(jìn)行一些體育項(xiàng)目集體訓(xùn)練，增強(qiáng)教師的勞逸結(jié)合等等，在以后的工作我們將繼續(xù)思考、繼續(xù)完善，爭(zhēng)取更大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。

中三班時(shí)光從日歷上一頁(yè)頁(yè)的飄落下來(lái)，我們又來(lái)到歲末年尾，羊年悄然而去，猴年款款而來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，我們的孩子已經(jīng)升入了中班，并且能很快的適應(yīng)中班的生活，回顧這學(xué)期班級(jí)的各項(xiàng)工作開展得井然有序。現(xiàn)將本學(xué)期班級(jí)工作做如下總結(jié)：

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："沒(méi)有愛就沒(méi)有教育"。愛是一種無(wú)形的力量，愛能創(chuàng)設(shè)自然和諧、溫馨愉悅的精神環(huán)境，幼兒應(yīng)在充滿愛的環(huán)境中接受教育。本學(xué)期，在師德方面，我嚴(yán)格要求自己，注重自己的言行舉止，為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，做好孩子的榜樣老師，潛移默化的帶給孩子正面的影響。

本學(xué)期，我們班級(jí)的老師由我、張馬麗、申遠(yuǎn)、馬文君共同帶中三班，我和張老師在一起工張馬麗、申遠(yuǎn)、馬文君共同帶中三班，我和張老師在一起工作兩年，彼此都有很好默契，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都知道對(duì)方想要什么，張老師在本學(xué)期工作很積極，勇于承擔(dān)班級(jí)的各項(xiàng)工作，雖然，馬文君老師是十二月份新加入到我們班的老師，但作為一名新的老師，馬老師能很快的適應(yīng)班級(jí)工作，對(duì)于班級(jí)的工作能夠積極承擔(dān)并很好的完成，深受班級(jí)孩子和家長(zhǎng)的喜愛。申老師雖然已經(jīng)離開，但是，我也感謝她曾經(jīng)為我們班級(jí)的。本學(xué)期，有很多比較大的活動(dòng)，比如：迎接省級(jí)文明單位驗(yàn)收、運(yùn)動(dòng)會(huì)、6S工作研討會(huì)等，在做6S的工作中，我經(jīng)常要外出制作標(biāo)簽，我們班的老師主動(dòng)帶班，支持并理解我的工作，我們相互鼓勵(lì)，分工明確，圓滿的完成了一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)。

因?yàn)榘嗉?jí)的孩子較多，如果孩子沒(méi)有一個(gè)較好的秩序，很容易出現(xiàn)安全隱患培養(yǎng)的，孩子已經(jīng)升入中班，我們要在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的良好秩序和自我管理的能力。孩子的常規(guī)工作一直是我強(qiáng)抓不懈的一項(xiàng)工作，我們本學(xué)期重點(diǎn)環(huán)節(jié)是排隊(duì)，排隊(duì)取放水杯，排隊(duì)取放椅子。用的方法：我們會(huì)讓孩子分組去排隊(duì)取放水杯、椅子等，我們?cè)谧?S的工作時(shí)，對(duì)取放物品都有相應(yīng)的要求，比如：要排隊(duì)，取放水杯的站點(diǎn)，水杯應(yīng)該怎么擺放，我們都做了統(tǒng)一要求，班級(jí)的三位老師在平時(shí)的工作中，發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有按照要求去完成的要及時(shí)的提醒，如果在實(shí)施的過(guò)程中有不合適的，我們班的老師要在一起討論，商量一個(gè)更適合班級(jí)孩子的方法繼續(xù)保持，對(duì)于做的好的孩子要給予鼓勵(lì)，樹立班級(jí)的榜樣。取得效果：每天孩子喝完水時(shí)，我都會(huì)站在孩子的水杯架旁邊進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)班級(jí)有近30個(gè)左右的孩子能按照之前要求的進(jìn)行取放，并且能按照6S的要求進(jìn)行擺放，還有4個(gè)孩子不能按照要求取放，另外幾個(gè)需要老師和同伴的提醒。取放椅子時(shí)，近30個(gè)左右的孩子能按要求擺放，但是剩下幾個(gè)孩子有推椅子現(xiàn)象。

下學(xué)期培養(yǎng)重點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)：下學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)孩子取放區(qū)角物品，使用完成之后能按照6S要求進(jìn)行歸位，區(qū)角管理員進(jìn)行監(jiān)督。4.班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)：本學(xué)期，我們班以橙色和黃顏色為主，主題墻做的是熱帶海洋館，掛飾是以一次性蛋糕盤制作的小雞、紙杯進(jìn)行裝飾，孩子的作品墻掛的是綠色的紗，上邊掛孩子的作品。

班級(jí)的家長(zhǎng)對(duì)我們班的老師都特別理解和積極配合，家長(zhǎng)遇到困惑時(shí)都能主動(dòng)找班級(jí)的老師進(jìn)行溝通，比如：如何增強(qiáng)孩子的自信心以及孩子性教育問(wèn)題等等，作為班主任，我會(huì)認(rèn)真查閱網(wǎng)絡(luò)，搜集資料，找合適機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，解決家長(zhǎng)心中的困惑和煩惱，在下個(gè)學(xué)期我們班要堅(jiān)持進(jìn)行家長(zhǎng)訪談工作，了解到每位家長(zhǎng)的需求。下學(xué)期班級(jí)發(fā)展目標(biāo)、措施：

目標(biāo)：

1、開展“一班一品”（語(yǔ)言）。

2、培養(yǎng)孩子的自我管理。

3、班級(jí)6S保持。

4、班級(jí)“一日活動(dòng)精細(xì)化”。

措施：

1、根據(jù)班級(jí)孩子特點(diǎn)和實(shí)際情況制定適合班級(jí)孩子的目標(biāo)，有效開展“一班一品”活動(dòng)。

2、在日常生活中，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，值日生的培養(yǎng)。

3、班級(jí)老師相互督促，按標(biāo)簽擺放物品。

幼兒園中班的教研總結(jié) 8

本學(xué)期我們中班組全體教師認(rèn)真學(xué)歷理論知識(shí)并和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)《3--6歲幼兒發(fā)展指南》，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，我們有目的、有選擇地開展豐富多彩的教研活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。結(jié)合園務(wù)工作制定了切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，圓滿地完成了各項(xiàng)計(jì)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、讓理論學(xué)習(xí)更具實(shí)效

本學(xué)期我組對(duì)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了新的改革，以往都是定好教研組計(jì)劃，讓教師都參與到主持會(huì)議中，發(fā)現(xiàn)有些教研活動(dòng)中的理論學(xué)習(xí)有些空泛，本學(xué)期我們?cè)趯W(xué)期初就讓老師提出自己需要的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，制定出對(duì)老師有幫助的、切實(shí)的理論學(xué)習(xí)，尤其對(duì)于我組的新教師有很多的理論學(xué)習(xí)對(duì)其非常有幫助。例如開學(xué)初我們開展的《如何書寫教案》的教研活動(dòng)，讓各位教師認(rèn)識(shí)到：教案寫得好，目標(biāo)明確、條理清晰、層次分明會(huì)讓教師在上課時(shí)就能得心應(yīng)手。反之，則條理不清、輕重不分，就不能達(dá)到好的教學(xué)效果。

本學(xué)期幼兒園也組織了多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，《3--6歲幼兒發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)也是最多的，這可以幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動(dòng)提供基礎(chǔ)與保障。例如在4月份進(jìn)行創(chuàng)意課程研讀活動(dòng)時(shí)結(jié)合《3--6歲幼兒發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)進(jìn)行討論活動(dòng)，教師已經(jīng)知道如何運(yùn)用《指南》去處理問(wèn)題。在爭(zhēng)辯中，大家對(duì)《指南》和《創(chuàng)意課程》的精神理解更多了，教師們端正了思想，提高了認(rèn)識(shí)，樹立了正確的兒童觀和教育觀。在此基礎(chǔ)上，我們還改變了以往的活動(dòng)模式，在教研活動(dòng)中采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，經(jīng)常開展專題討論，如：“如何進(jìn)行評(píng)課”、“如何寫有質(zhì)量的反思”、“新教師的疑惑，老教師的解答”等等，讓老師們提出自己的困惑、質(zhì)疑，以及在實(shí)踐中比較突出的問(wèn)題和難點(diǎn)，大家一起討論問(wèn)題，交流情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍。

二、讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

為了讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，本學(xué)期我們由大家共同設(shè)計(jì)了《小商店》的活動(dòng)，最后確定方案，然后由教師進(jìn)行實(shí)踐，大家觀摩后提出不足和修改意見，大家再反思。如此實(shí)踐活動(dòng)使教師的評(píng)課能力有了提高。同時(shí)，我組結(jié)合幼兒園活動(dòng)，在六一活動(dòng)時(shí)由任普新、黃濤、包玉潔教師編排舞蹈，組織各個(gè)教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)；親子運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)集體進(jìn)行討論商議活動(dòng)方案，結(jié)束后進(jìn)行反思總結(jié)。此次活動(dòng)不僅使孩子們獲得了快樂(lè)而且使我們組內(nèi)的每一位老師也成長(zhǎng)了許多。在本學(xué)期我們根據(jù)幼兒園的安排進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，為了讓生活指導(dǎo)教師成為保教相結(jié)合的教師，我們的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)由田瑞老師幫扶楊愛老師，我?guī)头雠碓汽惱蠋?，讓她們走上講臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)帶師德、帶觀念、帶教學(xué)從而提升教師的教育教學(xué)能力。在6月份我組還開展了讀書活動(dòng)，讓教師在理論中去實(shí)踐，從讀書中去充實(shí)自己。

三、讓反思有利于教師的成長(zhǎng)

在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們教研組的老師通過(guò)一系列的教研活動(dòng)確實(shí)有不同的收獲，同時(shí)我們也進(jìn)行了多次反思活動(dòng)，3月我們進(jìn)行了推門課活動(dòng)，并進(jìn)行反思此次活動(dòng)中需要加強(qiáng)的基本功和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，4月份結(jié)合創(chuàng)意研讀月反思了此次活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)并且將自己對(duì)研讀后的體會(huì)進(jìn)行了交流，5月份的嚴(yán)肅工作紀(jì)律，整頓工作作風(fēng)活動(dòng)中我們?cè)诒窘M也開展了自查自糾活動(dòng)，中班教師對(duì)照《阿拉善經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心幼兒園教師十不準(zhǔn)》找出自己存在的不足，制定出具體的措施，并落實(shí)整改。六一藝術(shù)節(jié)和親子運(yùn)動(dòng)會(huì)后我們及時(shí)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了反思，在反思后深刻體會(huì)到集體的力量和需要及時(shí)改正的問(wèn)題。7月初我們就本學(xué)期的教研活動(dòng)、上課以及家長(zhǎng)工作都進(jìn)行了徹底的反思總結(jié)，為下學(xué)期大班教研活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

四、看成績(jī)，找不足，展望未來(lái)

這學(xué)期通過(guò)大家自身的努力，中班組的教師可以積極的參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，獲得一些成績(jī)，如在排練舞蹈幸福和諧頌時(shí)，中班5名教師積極配合排練進(jìn)行演出；在幼兒園組織我的中國(guó)夢(mèng)演講比賽中有兩位中班教師獲得榮譽(yù)。在開發(fā)區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)中田瑞老師積極參加活動(dòng)體育活動(dòng)，也為幼兒園的榮譽(yù)作出自己的一份貢獻(xiàn)；在六一表彰時(shí)中一班更是了開發(fā)區(qū)的優(yōu)秀班集體榮譽(yù)稱號(hào)等等。這些成績(jī)雖然微不足道，但是這些都包含著我們?nèi)M教師的心血，正是這種積極向上團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，使我們的教研組活動(dòng)開展得生機(jī)勃勃。

在這一學(xué)期的教研工作中我們體會(huì)到了快樂(lè)，也感受到了新的問(wèn)題，如我們應(yīng)該對(duì)一些專題研究的力度與深度加大研究，家長(zhǎng)工作的形式還待豐富，組織組內(nèi)教師課余時(shí)間多進(jìn)行一些體育項(xiàng)目集體訓(xùn)練，增強(qiáng)教師的勞逸結(jié)合等等，在以后的工作我們將繼續(xù)思考、繼續(xù)完善，爭(zhēng)取更大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。

總結(jié)：希望20xx年幼兒園中班教研組工作總結(jié)一文能為老師們帶來(lái)幫助。

幼兒園中班的教研總結(jié) 9

轉(zhuǎn)眼間又到學(xué)年之尾，我們中班教研組的每位教師都秉著謙虛的工作態(tài)度與敬業(yè)的專業(yè)精神，自覺(jué)努力地提升自身的理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，不斷更新課堂教學(xué)模式，團(tuán)結(jié)合作、開拓創(chuàng)新，不斷形成學(xué)習(xí)、研究、反思的濃厚教研氛圍，并通過(guò)全組老師的辛勤付出，本學(xué)期里我們中班教研組開展了不少工作，也取得了一些成績(jī)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教研工作加以梳理，以期待下學(xué)期做得更好。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、真誠(chéng)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，有效提高教研質(zhì)量

1.課堂教學(xué)促提高。組內(nèi)的每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，我組每位老師都開展了公開課的展示，在上完課后我們集中反思，讓每位教師都有暢談自己想法的機(jī)會(huì)，也使我組的教師對(duì)教學(xué)有了進(jìn)一步的專業(yè)化提高。

2.及時(shí)反思促成長(zhǎng)。我組教師每月寫一篇教學(xué)反思，并在其中推選好的反思出來(lái)供其他教師觀摩、學(xué)習(xí)。正是在這樣良好的氛圍中，使我組每位教師都在逐漸形成著嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的教學(xué)教風(fēng)，在集體的智慧中不斷成長(zhǎng)著！

二、親子活動(dòng)，家園共育的紐帶

做好家園聯(lián)系工作，更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。為使家園更好的配合一致，今年我們狠抓了家園聯(lián)系工作。要求教師與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，每月發(fā)放家園聯(lián)系冊(cè)、每月更換二次家園聯(lián)系欄、多與家長(zhǎng)訪談，本學(xué)期我們召開多次班級(jí)家委會(huì)，一起交流探討了春游、六一等活動(dòng)需以怎樣的形式展開，家長(zhǎng)代表出謀劃策，發(fā)表了各自的意見和建議，這些活動(dòng)開展下來(lái)，家長(zhǎng)們的反響都不錯(cuò)；開展豐富的家園親子活動(dòng)，既促進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的情感默契度，又提高了家長(zhǎng)對(duì)我們工作的信任和支持，實(shí)現(xiàn)了幼兒園家園共育的目的。

三、我們的成績(jī)以及研討成效

1.本學(xué)期，我們中班組全體老師以高度的主人翁精神和集體榮譽(yù)感，將個(gè)人智慧和集體智慧融于一體，認(rèn)真工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，互相理解、支持和合作，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。

2.在公開課教學(xué)活動(dòng)中，我組共有4名老師取得了優(yōu)質(zhì)課的好成績(jī)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、環(huán)境布置等各方面，我們中班各個(gè)班級(jí)能結(jié)合主題活動(dòng)，不斷豐富和變換班級(jí)環(huán)境.

3.在進(jìn)行了研討主題《如何優(yōu)化兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)》后，

各班在這個(gè)環(huán)節(jié)上都有著明顯的進(jìn)步，孩子們能夠在老師的指令下安靜的、有序的過(guò)渡。

4.在進(jìn)行了研討主題《如何優(yōu)化午餐與午睡的過(guò)渡環(huán)節(jié)》后，各班在吃飯、散步、上床這幾個(gè)環(huán)節(jié)都有著明顯的進(jìn)步，每班都有著自己的方法，并從中把好的方面在年級(jí)組中來(lái)進(jìn)行借鑒。

四、存在的不足及今后努力的方向

“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報(bào)”，在全體老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧素S碩的成果，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了我們的不足：

1.運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。因?yàn)槲覀兊睦碚撍饺源嬖谥啡保杂行├蠋煂?duì)自己的豐富經(jīng)驗(yàn)及心得少于總結(jié)或是論文不會(huì)寫，缺少生命活力。在下學(xué)期我們將更進(jìn)一步相互鼓勵(lì)，多多閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思，進(jìn)一步提高理論素質(zhì)，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的教學(xué)實(shí)踐。

2.教師聽課、評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問(wèn)題的把握還有所欠缺，再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上。未能從全面進(jìn)行綜合分析評(píng)課。

縱觀本學(xué)期的工作，既扎扎實(shí)實(shí)，又有改革和創(chuàng)新，無(wú)論從教研活動(dòng)的開展還是教師們的工作及成績(jī)上來(lái)看，我們中班教研組正不斷茁壯成長(zhǎng)著。在感嘆時(shí)間來(lái)去匆匆的同時(shí)，相信我們?cè)诮窈蟮墓餐萄兄?，仍舊會(huì)珍惜每一次有效的教研，珍惜每一點(diǎn)靈感的閃現(xiàn)；珍惜每一次領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)；珍惜每一份平凡的感動(dòng)；在漫長(zhǎng)的教研之路上，我們會(huì)繼續(xù)依靠集體的力量努力、踏實(shí)、創(chuàng)新地邁向新的起點(diǎn)！

在忙忙碌碌中，一學(xué)期的工作又近尾聲了。去年哭哭啼啼來(lái)幼兒園的孩子們馬上要升小班?？粗@些可愛的孩子們，不禁回想起一學(xué)期來(lái)與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……

幼兒園中班的教研總結(jié) 10

1．凡年滿3周歲（20xx年9月1日—20xx年8月31日出生），身體健康、可正常參加集體活動(dòng)的適齡幼兒，符合下列條件之一的均為本次公辦幼兒園招生對(duì)象：

（1）持有招生區(qū)域內(nèi)常住戶籍，戶主為父母、祖父母、外祖父母或幼兒本人，且持有與戶口地址相對(duì)應(yīng)的住宅類房產(chǎn)證的；本區(qū)戶籍，父母、祖父母、外祖父母或本人持有招生區(qū)域內(nèi)住宅類房產(chǎn)證的。

（2）本市戶籍，父母或幼兒本人持有招生區(qū)域內(nèi)住宅類房產(chǎn)證的。

（3）本市戶籍，居住招生區(qū)域內(nèi)配住廉租房的（凡居住本區(qū)配住廉租房本市戶籍的適齡幼兒可憑戶口簿及相關(guān)居住證明到房屋所在地登記入園，由街鎮(zhèn)教委統(tǒng)籌安排入園）。

2．各幼兒園招生，必須嚴(yán)格審驗(yàn)戶口簿、住宅類房產(chǎn)證等相關(guān)證明材料。

3．實(shí)驗(yàn)幼兒園（上海市示范性幼兒園）可面向全區(qū)招生。

4．民辦二級(jí)幼兒園可面向全區(qū)招生，招生辦法、招生廣告和招生簡(jiǎn)章須經(jīng)區(qū)教育局核準(zhǔn)備案后方可向社會(huì)公布并實(shí)施。當(dāng)?shù)怯浫雸@人數(shù)超過(guò)招生計(jì)劃數(shù)時(shí)，應(yīng)優(yōu)先接收持有本區(qū)域內(nèi)戶籍或住宅類房產(chǎn)證的適齡幼兒入園。

5．各幼兒園（含托幼一體園所）須嚴(yán)格按規(guī)定控制班額。在確保3～6歲幼兒入園的基礎(chǔ)上，有條件的幼兒園可設(shè)立托班，按托班年齡段招生。

6．各幼兒園應(yīng)通過(guò)在社區(qū)張貼招生告示等形式，告知學(xué)區(qū)內(nèi)適齡兒童家長(zhǎng)有關(guān)招生工作政策、入園登記時(shí)間、登記地點(diǎn)以及登記所需攜帶的相關(guān)證明材料。公辦、民辦幼兒園新生入園登記時(shí)間為5月10日。各幼兒園于6月30日前完成招生工作，并于7月15日前完成發(fā)放入園通知書工作。

7．新入園幼兒的戶籍、住宅類房產(chǎn)證、廉租房居住證明的認(rèn)定截止日期為20xx年4月30日。

8．各街鎮(zhèn)教委要規(guī)范對(duì)適齡隨遷子女招生入園工作的管理。嚴(yán)格以“兩個(gè)合法穩(wěn)定”為基本條件，根據(jù)區(qū)域內(nèi)教育資源配置情況予以統(tǒng)籌安排。

公辦幼兒園優(yōu)先招收符合條件的本市戶籍幼兒入園，如仍有空余學(xué)額，由各街鎮(zhèn)教委統(tǒng)籌安排隨遷子女就讀，原則如下：

首先，接收父母一方持《上海市居住證》且積分達(dá)到120分的適齡幼兒入園。

其次，依據(jù)“兩個(gè)合法穩(wěn)定”，視實(shí)際情況統(tǒng)籌協(xié)調(diào)（可優(yōu)先考慮持有招生區(qū)域內(nèi)住宅類房產(chǎn)證的適齡幼兒，產(chǎn)權(quán)人必須僅為父母或幼兒本人）。其余符合“兩個(gè)合法穩(wěn)定”基本條件的隨遷子女可進(jìn)入民辦幼兒園就讀。

幼兒園中班的教研總結(jié) 11

本學(xué)年中班教研組共有四個(gè)班級(jí)，新學(xué)年開始，我組成員就認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，進(jìn)一步改革教育觀念，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。

結(jié)合園務(wù)工作制定了切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，圓滿地完成了各項(xiàng)計(jì)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、教研課題的完成

本期中班對(duì)晨間接待活動(dòng)進(jìn)行了研討。晨間接待是幼兒園第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，也是與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)了解幼兒園的一個(gè)窗口。怎樣使孩子一天有一個(gè)良好的開端，怎樣讓家長(zhǎng)放心的離開孩子，這是我們的目的。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研討，開展微笑服務(wù)，提高服務(wù)意識(shí)，與家長(zhǎng)親切交談活動(dòng)。在晨間內(nèi)容上，打破以往活動(dòng)只是單一的桌面游戲，開展了豐富多彩的活動(dòng)。如：智力游戲、體育游戲、折紙剪紙活動(dòng)、開放區(qū)域游戲，讓幼兒自主地選擇自己喜歡的活動(dòng)。我們還注重材料的提供，注重活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo)，利用音樂(lè)產(chǎn)生愉快的活動(dòng)氣氛。我組教師就如何開展好晨間接待進(jìn)行了說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，教師們有了更明確的目標(biāo)。

二、早操活動(dòng)的研討

幼兒能不能在早操活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展，教師的教育觀和早操的活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織是非常重要的。為了加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，我們針對(duì)早操活動(dòng)進(jìn)行了改革、交流與研討。中一班：早操的種類及音樂(lè)、中二班：早操的器械使用、中三班：早操的隊(duì)形變換、中四班：早操中的游戲環(huán)節(jié)。在交流中，教師們涌躍發(fā)表個(gè)人見解，找出早操中存在的問(wèn)題，大膽從活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織下手，把早操、基本動(dòng)作訓(xùn)練、游戲活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在通過(guò)相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將早操活動(dòng)開展的有聲有色

三、對(duì)青年教師的培養(yǎng)

青年教師是我園的主力軍，接班人。為了更好地使他們成長(zhǎng)起來(lái)，我組為他們提供了早操的研究與觀摩活動(dòng)、公開課的觀摩。在活動(dòng)中，教師們關(guān)心、支持、協(xié)助、出謀劃策，使他們得到了鍛煉，同時(shí)，也為全組教師提供了研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四、組織開展豐富的課外活動(dòng)

在春暖花開的日子里，組織幼兒到XXX公園進(jìn)行春游。配合園務(wù)工作開展慶“六一”文藝表演活動(dòng)。為使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。組織教師對(duì)幼兒進(jìn)行期末測(cè)評(píng)工作等等。

以上是我組教師在本期的教研工作情況，但還需繼續(xù)努力，下學(xué)期我組將加大教研力度，對(duì)幼兒的交往能力和語(yǔ)言發(fā)展能力進(jìn)行研討，開展說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)，更好地幫助教師提高自身素質(zhì)。

幼兒園中班的教研總結(jié) 12

時(shí)光匆匆過(guò)得好快，似乎只是轉(zhuǎn)眼間20xx年的工作又將結(jié)束了，回顧和孩子們歡度的每一天尚記憶猶新——和和睦睦的相處，勤勤懇懇的付出，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲。

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任中（二）班的科學(xué)與美工領(lǐng)域的教學(xué)工作，作為本班的班組長(zhǎng)，我在致力于領(lǐng)域教學(xué)工作的同時(shí)，還與班上兩位老師們共同做好本班的保教、環(huán)境、衛(wèi)生、家長(zhǎng)等方面的工作；作為園里教研組的一名成員，我認(rèn)真對(duì)待園里本學(xué)期初次引入的《中華字經(jīng)》課題的教研活動(dòng)?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我認(rèn)為自己做到了盡職盡責(zé)，班上的幼兒獲得了喜人進(jìn)步。

在科學(xué)與美工領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)真地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。首先，做到課前備好課。我既對(duì)照教材及教科書，又結(jié)合本班幼兒實(shí)際狀況而設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在這方面，我嚴(yán)以律己，要求自己以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一次活動(dòng)，清楚每一次活動(dòng)的目的意義、教法學(xué)法、重點(diǎn)難點(diǎn)等；其次，做到心中有孩子。上課時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子，注重利用個(gè)別提問(wèn)來(lái)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)及參加活動(dòng)的積極性，注重有目的地給予他們表現(xiàn)與展示自己的機(jī)會(huì)，如給反應(yīng)遲緩的孩子多一些啟示，給左顧右盼的孩子多一些鼓勵(lì)，給聰明活躍的孩子多一些挑戰(zhàn)；最后，做到課后有反思。遇到問(wèn)題我喜歡反思，喜歡分析問(wèn)題的癥狀與癥結(jié)，尋找解決的方法，我還喜歡將捕捉到的教育契機(jī)設(shè)計(jì)出孩子們熱衷的活動(dòng)。在我的教學(xué)案例及分析《利用剪貼學(xué)習(xí)5的形成》中就清楚地描述了此次活動(dòng)生成的過(guò)程及緣由。又如在全面了解了美工教材及教科書后，我不滿足于孩子們?cè)诒緦W(xué)期的收獲只是利用幾種手法制作畫，而是把教材中不多用及的水彩筆繪畫，當(dāng)做本班的主題活動(dòng)之一。這是結(jié)合孩子們的實(shí)際情況而設(shè)定的，理由是他們都太喜歡用水彩筆作畫了。我利用他們的興趣開展多次活動(dòng)發(fā)展他們的能力，如在涂《金箍棒》中解決一色涂到底的習(xí)慣，懂得用兩種以上色彩涂畫；在畫《美麗的小房子》中明白圖形與畫畫有關(guān)系；在看花與畫花的活動(dòng)中激發(fā)他們觀察與表現(xiàn)的欲望等等。學(xué)期結(jié)束了，孩子們的水彩筆還保管得很好，這是他們因?yàn)橄矏郛嫯嫞诙啻蔚漠嫯嫽顒?dòng)中養(yǎng)成了珍惜水彩筆的緣故。想想以往在水彩筆管理這方面總是丟三落四的現(xiàn)象，我認(rèn)為孩子們養(yǎng)成了收拾學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣也是一個(gè)很好的進(jìn)步。

在開展《中華字經(jīng)》新課題活動(dòng)中，我主動(dòng)學(xué)習(xí)以求提高自己在這方面的理論知識(shí)，我既認(rèn)真學(xué)習(xí)園里分發(fā)的相關(guān)資料，也熱衷于在網(wǎng)上查詢，還虛心吸取身邊老師的好點(diǎn)子。我以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度備好課、寫反思及制作所教學(xué)的字經(jīng)的毛筆字掛圖，以以精益求精的態(tài)度尋找適合本班孩子識(shí)記漢字的教學(xué)方法。在園里開展的第一次《中華字經(jīng)》家長(zhǎng)開放日時(shí)，我們班由我擔(dān)起了上公開課的任務(wù)。這是一個(gè)有爭(zhēng)議的話題，我們不知道開展《中華字經(jīng)》學(xué)習(xí)活動(dòng)是否與《幼兒園教育新綱要》的核心宗旨有違背處，但值得肯定的是，在學(xué)習(xí)中很多幼兒對(duì)識(shí)字感興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)他們的識(shí)字量有增加，繼續(xù)下去對(duì)他們的早期閱讀會(huì)有幫助的。

在保育、環(huán)境等班組常規(guī)工作中，我積極與班組老師合作，做好班里的以及園里布置的各項(xiàng)工作。食具一一清洗消毒；衛(wèi)生間常常沖洗，有異味了卷起褲腿就擦洗；關(guān)注孩子的一日活動(dòng)表現(xiàn)，有問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)通融；還有清潔區(qū)工作、環(huán)境布置工作等等，這些都是熟悉了的常規(guī)工作，我發(fā)揚(yáng)自己的耐心與愛心、細(xì)心與精心，努力去做好在這方面工作。

本學(xué)期，在全縣、全省乃至全國(guó)都強(qiáng)烈倡導(dǎo)教師的師德師風(fēng)建設(shè)的這樣一種形勢(shì)下，我更把誠(chéng)摯的愛賦予我所熱愛的這份工作，我愛我身邊的幼兒，我愛我的工作。雖然有時(shí)候碰上問(wèn)題也會(huì)生氣，但我時(shí)常提醒自己要依法執(zhí)教，要為人師表，并要善于換位著想，如：“好老師會(huì)怎么做”、“那還是個(gè)小孩子”、“假如那是我”，這樣一來(lái)我很快就會(huì)心平氣和了，不為孩子的某些表現(xiàn)不理想而暴躁，不為孩子的過(guò)錯(cuò)而譴責(zé)，而是理解、寬容、尊重、關(guān)愛，用濃濃的師愛去奠定幼兒的成長(zhǎng)之路，用厚厚的師愛去鋪設(shè)自己的教師之路。

幼兒園中班的教研總結(jié) 13

本學(xué)年中班教研組共有四個(gè)班級(jí)，新學(xué)年開始，我組成員就認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，進(jìn)一步改革教育觀念，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，推動(dòng)幼兒各方面發(fā)展。結(jié)合園務(wù)工作制定了切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，圓滿地完成了各項(xiàng)計(jì)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一.教研課題的完成

本期我組對(duì)晨間接待活動(dòng)進(jìn)行了研討。晨間接待是幼兒園第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，也是與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)了解幼兒園的一個(gè)窗口。怎樣使孩子一天有一個(gè)不錯(cuò)的開端，怎樣讓家長(zhǎng)放心的離開孩子，這是我們的目的。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研討，開展微笑服務(wù)，提升服務(wù)意識(shí)，與家長(zhǎng)親切交談活動(dòng)。在晨間內(nèi)容上，打破以往活動(dòng)只是單一的桌面游戲，開展了豐富多彩的活動(dòng)。如：智力游戲、體育游戲、折紙剪紙活動(dòng)、開放區(qū)域游戲，讓幼兒自主地選擇自己喜歡的活動(dòng)。我們還重視材料的提供，重視活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo)，利用音樂(lè)產(chǎn)生愉快的活動(dòng)氣氛。我組教師就如何開展好晨間接待進(jìn)行了說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，教師們有了更明確的目標(biāo)。

二.進(jìn)一步改變教育觀念，讓幼兒真正體驗(yàn)自主游戲的快樂(lè)

幼兒喜歡自主游戲，是因?yàn)樗男问竭m合幼兒的心理特征。過(guò)去教師們?cè)谟螒蛑信聛y，限制過(guò)多，過(guò)死，幼兒玩什么游戲，怎樣玩都由教師指導(dǎo)，分配。通過(guò)學(xué)習(xí)研討，教師們改變了舊的教育觀念，在游戲中以幼兒為主體，讓他們自己明確提出主題，自定角色，自選材料與伙伴。在教師創(chuàng)設(shè)不錯(cuò)的游戲環(huán)境中愉快地游戲。

以上是我組教師在本期的教研工作情況，但還需繼續(xù)努力，下期我組將增加教研力度，對(duì)幼兒的交往能力和語(yǔ)言發(fā)展能力進(jìn)行研討，開展說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)，更好地幫助教師提升自身素質(zhì)。提供了研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三.組織開展豐富的課外活動(dòng)

在春暖花開的日子里，組織幼兒到公園進(jìn)行春游。配合園務(wù)工作開展慶“六一”文藝表演活動(dòng)。為使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。組織教師對(duì)幼兒進(jìn)行期末測(cè)評(píng)工作等等。

以上是我組教師在本期的教研工作情況，但還需繼續(xù)努力，下期我組將增加教研力度，對(duì)幼兒的交往能力和語(yǔ)言發(fā)展能力進(jìn)行研討，開展說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)，更好地幫助教師提升自身素質(zhì)。

四.早操活動(dòng)的研討

幼兒能不能在早操活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展，教師的教育觀和早操的活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織是非常重要的。為了加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，我們針對(duì)早操活動(dòng)進(jìn)行了改革、交流與研討。中一班：“從早操活動(dòng)所想到的”、中二班：“新《綱要》新早操”、中三班：“我班早操創(chuàng)編”中四班：“新早操的新《綱要》”。在交流中，教師們涌躍發(fā)表個(gè)人見解，找出早操中存在的問(wèn)題，大膽從活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織下手，把早操、基本動(dòng)作訓(xùn)練、游戲活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在通過(guò)相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將早操活動(dòng)開展的有聲有色。

五.對(duì)青年教師的培養(yǎng)

青年教師是我園的主力軍，接班人。為了更好地使他們成長(zhǎng)起來(lái)，我組為他們提供了早操的研究與觀摩活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師們關(guān)心、支持、協(xié)助、出謀劃策，使他們得到了鍛煉，同時(shí)，也為全組教師提供了研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

六.組織開展豐富的課外活動(dòng)

在春暖花開的日子里，組織幼兒到公園進(jìn)行春游。配合園務(wù)工作開展慶“六一”文藝表演活動(dòng)。為使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。組織教師對(duì)幼兒進(jìn)行期末測(cè)評(píng)工作等等。

幼兒園中班的教研總結(jié) 14

本學(xué)期我們中班教研組繼續(xù)更新教育觀念，在工作中積極學(xué)習(xí)和滲透《綱要》和《指南》的精神，依據(jù)園務(wù)工作重點(diǎn)，從教研組實(shí)際出發(fā)，以優(yōu)化教學(xué)為切入口開展了教研工作，通過(guò)教研積極實(shí)踐、并及時(shí)加以反思，使教師的理念和實(shí)踐能力都有一定的提高，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期主要教研工作作如下小結(jié)：

一、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念。

針對(duì)在使用與實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師對(duì)理念的把握有待繼續(xù)提高，在課程中的轉(zhuǎn)色轉(zhuǎn)換和教師教學(xué)策略方面的把握還存在著一定的困惑與問(wèn)題，對(duì)此，教研組確立“關(guān)注幼兒活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方式“為中心展開教研，教研組積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，組織教師以各種形式學(xué)習(xí)，如自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等，學(xué)習(xí)《綱要》的精神和理念，以及收集學(xué)習(xí)《優(yōu)化幼兒園課程》、《尊重、開放、激勵(lì)》、《讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)》、《幼兒園集體活動(dòng)完整性的對(duì)策》、《支持幼兒探索，重在教師關(guān)注》等理論文章，在學(xué)習(xí)中要求組員將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中進(jìn)行操作，讓老師們自己提出質(zhì)疑與困惑，使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的陣地。

二、加強(qiáng)研討，促進(jìn)成長(zhǎng)。

本學(xué)期我們圍繞教研組中心內(nèi)容“關(guān)注幼兒活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方式”展開研討，使教師在研討過(guò)程中提升感悟，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)中以教師的“教”促進(jìn)幼兒的“學(xué)”，從而引發(fā)為自身的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教師的研討互動(dòng)，教師們感到現(xiàn)在的教師在課程中的作用比以前更加重要，在課程中擔(dān)任著多重角色，而這一切又都是以孩子的需要和發(fā)展為基礎(chǔ)的，新課程中師生關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，教師常常需要重新審視自己在活動(dòng)中的地位和作用。

本學(xué)期的教研組研討中，我們主要圍繞教師與幼兒兩方面的發(fā)展需要進(jìn)行了如“教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教師教學(xué)策略的反思”、“談對(duì)集體教學(xué)的再認(rèn)識(shí)”、“談主題背景下的高結(jié)構(gòu)活動(dòng)”“如何在活動(dòng)中尊重幼兒”、“關(guān)注幼兒的個(gè)體差異”、“課改中教師角色的思考”等等內(nèi)容的研討交流，教師結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)談教學(xué)的策略，大家都認(rèn)為要使孩子積極愉快地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還在于教師，因此，教師應(yīng)自覺(jué)探索一定的教學(xué)策略，包括教師的教學(xué)方法、教學(xué)途徑、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等，特別是教師與幼兒中互動(dòng)時(shí)一定要注意把握正確的教育觀念和教育行為，并且充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新性和積極性展開活動(dòng)，這樣的活動(dòng)對(duì)教師和幼兒的發(fā)展都是積極有效的，才能夠喚起幼兒的自主性。另外，在議題的研討中，教師們嘗試從幼兒的角度出發(fā)看待幼兒在活動(dòng)中的一些表現(xiàn)，理解幼兒的一些想法和探索行為，感受到孩子在學(xué)習(xí)中的心理需求，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的心理環(huán)境，來(lái)激發(fā)幼兒的表現(xiàn)愿望，尊重幼兒的想法，并以環(huán)境、材料、教師的教育行為等各方面給孩子以支持，使教師符合幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、支持者的多重角色。

三、實(shí)施課程，加強(qiáng)實(shí)踐。

重視園本課程的開發(fā)和實(shí)踐，教研組積極嘗試園本課程與主題活動(dòng)的相互滲透，根據(jù)幼兒興趣和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)開展中班主題活動(dòng)，嘗試在園本課程中體現(xiàn)教與學(xué)的良好互動(dòng)，推進(jìn)園本課程的研究和實(shí)施。

教研組每位教師在組內(nèi)開展公開教學(xué)活動(dòng)，組織教師觀摩和交流，教師對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)課，將自己的思路告訴大家，而其余教師則客觀地評(píng)價(jià)對(duì)活動(dòng)的意見和建議，從活動(dòng)中教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)中教師角色的體現(xiàn)、活動(dòng)中師幼教學(xué)互動(dòng)的策略以及活動(dòng)中幼兒獲得的發(fā)展等方面進(jìn)行交流，大家本著共同提高的原則，在評(píng)析中有什么說(shuō)什么，使每位教師在實(shí)踐之余加強(qiáng)反思和調(diào)整，受益匪淺。

在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們的老師通過(guò)一系列的教研活動(dòng)確實(shí)有不同的收獲，但還存在許多問(wèn)題，如：對(duì)幼兒的回應(yīng)能力；在活動(dòng)中怎樣提出置疑、梳理提升；對(duì)課的評(píng)析，怎樣引導(dǎo)幼兒在游戲中積極交往等，有待在下一學(xué)期中，不斷積極探討、勇于實(shí)踐，以此提高教師的整體素質(zhì)。

幼兒園中班的教研總結(jié) 15

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼又是歲末，一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束。我作為中班組的新手教研組長(zhǎng)，回顧這一學(xué)期的教研組工作，收獲頗多。現(xiàn)將整個(gè)學(xué)期教研組工作的情況以及專題研究中的所獲總結(jié)如下。

一、專題研究：收獲與思考

本學(xué)期我們中班組以園務(wù)計(jì)劃、保教工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以幼兒發(fā)展和本園四年發(fā)展規(guī)劃為準(zhǔn)繩，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為藍(lán)本，開展了“基于快樂(lè)教育的幼兒園中班集體教學(xué)活動(dòng)游戲性設(shè)計(jì)”的專題研究。

我們通過(guò)大組引領(lǐng)、小組實(shí)踐的方式開展理論與實(shí)踐研究活動(dòng)，以解讀幼兒、甄選內(nèi)容、設(shè)計(jì)教案、現(xiàn)場(chǎng)觀察、診斷分析、實(shí)踐運(yùn)用為方法，以提升中班集體教學(xué)活動(dòng)游戲性為目的，優(yōu)化教師的集體活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，提高中班幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中的快樂(lè)指數(shù)。

教師們?cè)诮虒W(xué)的前期準(zhǔn)備、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教具的準(zhǔn)備、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面總結(jié)出了許多有效的集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲性的經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)如下：

（一）、互動(dòng)研討，明確重點(diǎn)

我們組在開展中班集體教學(xué)活動(dòng)游戲性設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究時(shí)，通過(guò)互動(dòng)研討達(dá)成如下做法：

1、匯總問(wèn)題，理論梳理

本學(xué)期我們主要開展“基于快樂(lè)教育的幼兒園中班集體教學(xué)活動(dòng)游戲性設(shè)計(jì)”實(shí)踐研究。大家在明確了專題研究后，事先匯總教師在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)中的相關(guān)問(wèn)題，如“哪些活動(dòng)內(nèi)容適合游戲性的設(shè)計(jì)？”“活動(dòng)目標(biāo)中的游戲性怎么體現(xiàn)？”“活動(dòng)環(huán)節(jié)的游戲性設(shè)計(jì)，如何將游戲融入到科?；顒?dòng)中？”針對(duì)這些問(wèn)題，我們通過(guò)查找相關(guān)資料進(jìn)行了相關(guān)的理論梳理和學(xué)習(xí)，為接下去的專題研究打好了基礎(chǔ)。

2、解讀教參，集體備課

我們?cè)诮萄谢顒?dòng)前，請(qǐng)開放實(shí)踐活動(dòng)的教師事先解讀學(xué)習(xí)教參，選出適宜中班幼兒年齡特點(diǎn)的科常學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，并進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)的備課。教研時(shí)，組內(nèi)教師再圍繞活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)環(huán)節(jié)的游戲性能否促使幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，進(jìn)行集體的備課，之后再進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。具體實(shí)踐安排如下表：

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)名稱活動(dòng)來(lái)源執(zhí)教者

20xx-10《三顆星星》主題活動(dòng)《我在馬路邊》

20xx-11《快樂(lè)小司機(jī)》主題活動(dòng)《我在馬路邊》

20xx-12《認(rèn)識(shí)調(diào)味品》主題活動(dòng)《好吃的食物》

20xx-01《小廚師》主題活動(dòng)《好吃的食物》

（二）、實(shí)踐觀摩，梳理方法

活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否適宜？活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法是否有效？活動(dòng)的實(shí)施是否讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)？更多地評(píng)價(jià)依據(jù)來(lái)自于對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的觀摩評(píng)析，活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)、環(huán)節(jié)中游戲的設(shè)計(jì)的運(yùn)用、以及活動(dòng)時(shí)教師的回應(yīng)，都是我們關(guān)注的點(diǎn)，在1+1模式的評(píng)析中，我們歸納了不少可供日常實(shí)踐參考的設(shè)計(jì)方法以及案例分析，總結(jié)如下：

1、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富是集體教學(xué)活動(dòng)游戲性設(shè)計(jì)的前提

幼兒的游戲主要還是依據(jù)他們的現(xiàn)實(shí)生活，只要有相關(guān)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒就會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中自然的融入游戲中。

例如：《認(rèn)識(shí)調(diào)味品》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在第一次活動(dòng)中由于幼兒沒(méi)有的了解生活中一些常見的調(diào)味品的前期經(jīng)驗(yàn)。所以在活動(dòng)中對(duì)于分別幾種調(diào)味品的方法是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以通過(guò)教研組研討后，在第二次活動(dòng)《小廚師》中，幼兒有了初步的前期經(jīng)驗(yàn)后，孩子們?cè)诹私庖恍┏Ｒ娬{(diào)味品的基礎(chǔ)上，能夠在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)扮演小廚師的游戲，主動(dòng)的運(yùn)用不同的方法，將打亂后的調(diào)味品分辨出來(lái)，提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。

2、教師語(yǔ)言游戲性設(shè)計(jì)是集體教學(xué)活動(dòng)游戲性體現(xiàn)的潤(rùn)滑劑

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)語(yǔ)是教學(xué)活動(dòng)順利推進(jìn)的潤(rùn)滑劑。教師通過(guò)一些游戲化的指導(dǎo)與語(yǔ)，能夠激發(fā)幼兒探索新知的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而促進(jìn)幼兒在“玩中學(xué)”“在學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)主體地位的轉(zhuǎn)變，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)。

例如：《小廚師》這個(gè)活動(dòng)中，教師在導(dǎo)入的時(shí)候，用了這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：

“你們看看這是哪里？”出示廚房的實(shí)物場(chǎng)景。

“哇，我們來(lái)到了廚房里，那潘老師現(xiàn)在是大廚師了，我今天呀炒了一盤豆腐干，可總覺(jué)得少放了些什么，味道不夠好。如果請(qǐng)你來(lái)做小廚師，你會(huì)再放些什么讓這盤豆腐干更美味？”老師這種通過(guò)角色扮演的游戲化的指導(dǎo)語(yǔ)，一下子引起了幼兒的興趣，順利的過(guò)渡到了第二個(gè)環(huán)節(jié)。

接著老師說(shuō)道：“今天，你們都是小廚師，用調(diào)味品把食物變得更美味。可是，實(shí)在抱歉，潘老師在給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備調(diào)味品的時(shí)候搞混了，不知道哪個(gè)小盒子里裝了什么調(diào)味品了。這可怎么辦呀？”老師通過(guò)這樣游戲化的指導(dǎo)語(yǔ)，一下子讓孩子們明確了自己的角色和任務(wù)，要做小廚師，去分辨打亂了的調(diào)味品。

使得整個(gè)活動(dòng)比較有趣生動(dòng)。

3、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的情境性是集體教學(xué)活動(dòng)游戲性設(shè)計(jì)的有力支撐

我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)通常都蘊(yùn)涵著一些知識(shí)點(diǎn)或動(dòng)手技能，當(dāng)它以一種比較枯燥的形式出現(xiàn)時(shí)，會(huì)讓幼兒覺(jué)得索然無(wú)味。游戲是最適合幼兒自我表達(dá)和表現(xiàn)的活動(dòng)形式，能夠激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的熱情和興趣。教師可以為幼兒提供輕松的游戲氛圍，提供豐富的可操作的材料。讓幼兒在寬松的氣氛中進(jìn)入角色，保持這種愉悅的情緒，這樣更能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更加快樂(lè)的去學(xué)習(xí)。

例如：《快樂(lè)小司機(jī)》這個(gè)活動(dòng)，教師在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，運(yùn)用了《小司機(jī)》的背景音樂(lè)及紅綠燈的道具，讓幼兒在音樂(lè)情境下學(xué)做一個(gè)快樂(lè)的小司機(jī)，幼兒積極性教高，都能跟隨音樂(lè)，在老師的引導(dǎo)下游戲，感受紅綠燈的作用。

第三個(gè)環(huán)節(jié)中，教師提供了很多的裝扮材料及真實(shí)的紅綠燈錄象，又在教室中創(chuàng)設(shè)了“過(guò)馬路”的實(shí)地情境，讓幼兒通過(guò)游戲體驗(yàn)不同角色過(guò)馬路?？梢哉f(shuō)整個(gè)活動(dòng)都是在游戲的情境下開展的，讓幼兒更好的掌握了活動(dòng)內(nèi)容。

再如《小廚師》這個(gè)活動(dòng)，教師利用“小廚房”的情境導(dǎo)入，接著在小廚房的情境中，變出了廚師帽，扮演成“大廚師”，幼兒瞬間變成“小廚師”。然后在活動(dòng)中教師又出示了調(diào)味品實(shí)物，以及打亂次序后的調(diào)味品實(shí)物，讓幼兒扮演小廚師的角色去用不同的方法分辨這些調(diào)味品。

整個(gè)活動(dòng)通過(guò)這種情境性的游戲設(shè)計(jì)，以及實(shí)物材料的提供讓幼兒在小廚師的角色扮演情境中積極開動(dòng)腦筋，探索出了用眼、鼻、口三種感官分辨、解決“大廚師”混淆調(diào)味品的問(wèn)題，從而順利給食物調(diào)味，品味到了不同的調(diào)味品的味道。讓科?；顒?dòng)變得生動(dòng)而有趣。

4、集體教學(xué)活動(dòng)中純游戲性環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)凸顯幼兒主體性

除了上述這些教學(xué)活動(dòng)中游戲性設(shè)計(jì)的策略以外，還有一種設(shè)計(jì)策略就是純游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

例如：《三顆星星》和《快樂(lè)小司機(jī)》的活動(dòng)中，都有“翻翻樂(lè)”這個(gè)純游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。通過(guò)讓幼兒自由隨機(jī)的翻翻題板的游戲形式，讓大家來(lái)介紹自己的調(diào)查表，在游戲的形式中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這種純游戲的設(shè)計(jì)適用于一些有調(diào)查表或者表格式學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中，游戲環(huán)節(jié)必須還要有游戲性的語(yǔ)言指導(dǎo)，讓師幼互動(dòng)起來(lái)，否則游戲就會(huì)變得簡(jiǎn)單乏味了。所以這類純游戲的設(shè)計(jì)要根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行合理運(yùn)用。

（三）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，后續(xù)思考

雖然教師們雖然已經(jīng)體會(huì)到、意識(shí)到了教學(xué)游戲性設(shè)計(jì)的作用和意義，但在具體的實(shí)施過(guò)程中還是存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

1、重教學(xué)形式，輕教學(xué)內(nèi)涵

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是，我們不可避免的過(guò)度關(guān)注了活動(dòng)游戲性的形式，關(guān)注一些外在的東西。過(guò)多考慮游戲形式是否新穎、是否花哨有趣，從而使我們忽略了一些更重要的東西――如幼兒的情感體驗(yàn)、活動(dòng)的教育價(jià)值、與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系等。

例如：在《快樂(lè)小司機(jī)》這個(gè)活動(dòng)中，教師在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了“過(guò)馬路”這個(gè)游戲，預(yù)設(shè)幼兒模仿行人、電動(dòng)車和汽車，體驗(yàn)三種不同角色的過(guò)馬路方式。由于幼兒沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，從而使得游戲中扮演電動(dòng)車的幼兒也在馬路中間走，扮演行人的幼兒也沒(méi)有走在橫道線上。如果在活動(dòng)前期，教師能給幼兒鋪墊一些前期經(jīng)驗(yàn)，比如請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子體驗(yàn)不同的角色應(yīng)該怎么過(guò)馬路，那么在活動(dòng)中，這個(gè)游戲環(huán)節(jié)就會(huì)開展的更加順利，活動(dòng)有效性也能提高了。

2、重教師教，輕幼兒學(xué)

集體教學(xué)活動(dòng)游戲性設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。在思想上我們的教師已充分理解了以幼兒為主體。但在實(shí)際教學(xué)行為中，卻仍會(huì)表現(xiàn)出重教師教，輕幼兒學(xué)。我們會(huì)去精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，卻忽略了幼兒的心理特征、忽略了幼兒的發(fā)展需求；我們會(huì)充分考慮教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)策略，卻忽視了這些都應(yīng)以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)；我們會(huì)把活動(dòng)預(yù)設(shè)好，卻沒(méi)有為幼兒預(yù)留生成的空間。

例如：《三顆星星》活動(dòng)中，翻翻樂(lè)的游戲環(huán)節(jié)中，雖然教師只做了精美的翻翻樂(lè)教具，也在前期請(qǐng)幼兒做了交通標(biāo)志的調(diào)查表，但是活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)興趣并沒(méi)有因?yàn)橛螒虻慕槿攵岣?，學(xué)習(xí)的熱情與教師的預(yù)設(shè)也相去勝遠(yuǎn)。

所以集體教學(xué)活動(dòng)游戲性設(shè)計(jì)應(yīng)該是將游戲的機(jī)制引入教學(xué)的結(jié)果,它不是游戲與教學(xué)的簡(jiǎn)單相加,而是在游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上,將游戲與學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)。所以上述出現(xiàn)問(wèn)題是我們將在下學(xué)期的專題研究實(shí)踐活動(dòng)中要解決的重點(diǎn)。

二、日常保教：經(jīng)驗(yàn)與收獲

（一）園本課程的優(yōu)化實(shí)施

1、主題跟進(jìn)，分工備課，實(shí)踐完善

開學(xué)初，通過(guò)組內(nèi)集體定主題來(lái)共同修改和補(bǔ)充主題實(shí)施進(jìn)程，為了提高備課質(zhì)量，我們以各班申領(lǐng)主題分工合作的方法進(jìn)行備課，并在實(shí)施中交流心得、反思尋找解決對(duì)策，為方案的進(jìn)一步完善提供依據(jù)。

在個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們也采用結(jié)對(duì)、外出資料借鑒、相互商討、補(bǔ)充等方式，拓展內(nèi)容挖掘和設(shè)計(jì)上的思路，不斷地補(bǔ)充和豐富班級(jí)內(nèi)個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、快樂(lè)生活，常態(tài)開展，有效推進(jìn)

本學(xué)期，我們?cè)谌ツ甑摹翱鞓?lè)生活”的專題研究的基礎(chǔ)上，將個(gè)別班級(jí)試點(diǎn)的“快樂(lè)點(diǎn)心”、“快樂(lè)午餐”的模式，試點(diǎn)的成果逐步在幼兒園一日活動(dòng)中常態(tài)化的開展。并邀請(qǐng)了區(qū)名師指導(dǎo)團(tuán)蒞臨指導(dǎo)，隨后再名師們和我們谷幼教師的溝通交流中，明確了后續(xù)實(shí)踐研究的內(nèi)容與方法，即立足原有經(jīng)驗(yàn)，逐漸將研究重點(diǎn)從環(huán)境轉(zhuǎn)向幼兒，進(jìn)一步凸現(xiàn)幼兒的快樂(lè)、健康、文明、自主。

（二）教研組建設(shè)

1、信息交流，更新理念，專業(yè)引領(lǐng)

在每次教研中，我都會(huì)安排“一人聽課，眾人受益”的交流分享環(huán)節(jié)，讓有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)的教師將學(xué)習(xí)的心得、感悟、獲得的技能提升進(jìn)行簡(jiǎn)短交流。諸如：外出環(huán)境觀摩的老師，會(huì)自主進(jìn)行照片整理，在交流環(huán)境會(huì)依據(jù)某一劃分角度結(jié)合自身體會(huì)進(jìn)行交流。外出聽課的老師，會(huì)結(jié)合截取攝像，簡(jiǎn)明扼要地將自己的反思融于活動(dòng)的介紹，并適時(shí)拋以問(wèn)題，引發(fā)大家的討論。這一交流平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，改變了以往外出學(xué)習(xí)一人受用的局面，使一人的培訓(xùn)大家受益，對(duì)引領(lǐng)、推動(dòng)組內(nèi)其他教師的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的幫助。

2、小組研討，暢所欲言，群策群力

除此之外，我們還在研討中，鑒于組內(nèi)部分青年教師不敢說(shuō)、怕說(shuō)錯(cuò)的心里，所以先請(qǐng)老教師和骨干教師帶頭發(fā)言，鼓動(dòng)組內(nèi)青年教師暢所欲言，談?wù)勛约簩?shí)踐中的困惑，大家共同傾聽，群策群力。在組內(nèi)逐步形成人人說(shuō)、人人做的研討、實(shí)踐氛圍。并在教研后，互幫互助，為將要開展實(shí)踐活動(dòng)的教師提供一己之力，幫助他們順利開展實(shí)踐活動(dòng)。

3、及時(shí)反思，征詢建議，提高質(zhì)量

每次小組教研活動(dòng)后我都會(huì)及時(shí)反思，如何將下次的小教研的質(zhì)量提高？并且我在小教研時(shí)，不斷征詢組員建議和意見。在關(guān)注研討重點(diǎn)的同時(shí)，細(xì)節(jié)不可小視。除了注重指導(dǎo)方法的運(yùn)用外，我們更多要關(guān)注執(zhí)教老師的說(shuō)課，尤其青年教師，理清思路的同時(shí)，將預(yù)設(shè)的提問(wèn)細(xì)化，小結(jié)提升到位，對(duì)于不確定的地方，鼓勵(lì)他們嘗試、驗(yàn)證。遇到失敗，鼓勵(lì)他們?cè)俣雀M(jìn)自己的實(shí)踐內(nèi)容，這樣才能有效地支持和協(xié)助他們獲得專業(yè)上的進(jìn)步，同時(shí)也確保教研實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。

（三）家長(zhǎng)、社區(qū)工作

1、快樂(lè)節(jié)日，活動(dòng)豐富，寓教于樂(lè)

本學(xué)期我們圍繞我園“快樂(lè)節(jié)日”的特色項(xiàng)目，開展了形式多樣的活動(dòng)。如：“快樂(lè)中秋節(jié)”活動(dòng)，我們邀請(qǐng)了家長(zhǎng)來(lái)給孩子們講述“中秋節(jié)”的傳說(shuō)，和孩子們一起做“月餅”，品嘗中秋節(jié)習(xí)俗中的食物；如：親子秋游活動(dòng)，我們?nèi)チ恕伴L(zhǎng)風(fēng)海洋世界”，體驗(yàn)親子活動(dòng)的快樂(lè)。如：“OM”親子創(chuàng)意大賽，在大賽中，老師認(rèn)真輔導(dǎo)家長(zhǎng)了解參賽方法，倡導(dǎo)家長(zhǎng)積極報(bào)名參加，在各項(xiàng)內(nèi)容比賽中，獲得了一定的可喜成績(jī)。如：“快樂(lè)迎新年”活動(dòng)，我們?cè)诎嗬镩_展了豐富的游戲活動(dòng)和自助餐，讓幼兒在玩玩吃吃中共同體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。

2、家園共育，溝通了解，相輔相成

家長(zhǎng)工作也是我們教學(xué)中的一個(gè)重要部分，本學(xué)期，我們與以往一樣，堅(jiān)持做好家園之窗、幼兒成長(zhǎng)檔案，召開家長(zhǎng)會(huì)、開展“好習(xí)慣促成長(zhǎng)”王曉嵐家長(zhǎng)講座活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)，每天做好幼兒的缺勤聯(lián)系工作，做到及時(shí)聯(lián)系，及時(shí)了解，及時(shí)處理與安排。這樣，不但能讓家長(zhǎng)感到老師的重視與關(guān)心，同時(shí)也能使幼兒園的各項(xiàng)工作能順利開展。

三、后續(xù)思考：?jiǎn)栴}與方向

通過(guò)一學(xué)期的努力，我們中班組在我這個(gè)新手教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，在組員們的配合理解中，在不同程度上都有了明顯的進(jìn)步，但是我們還是存在著以下不足，下學(xué)期我們將重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：

1、如何真正做到減負(fù)增效，提高組內(nèi)教師的工作積極性？

2、如何有效開展教研組各項(xiàng)活動(dòng)，提高教師的專業(yè)能力？