總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以促使我們思考，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編精心整理的教師一日活動總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師一日活動總結(jié)1

1、按時到校、離校，不遲到，不早退。

2、到校后，將車等放在指定位置并排放好。

3、各辦公室值日教師每天提前清掃好辦公室等室內(nèi)外衛(wèi)生區(qū)，個人負責整理好自己的辦公桌。

4、每節(jié)上課前2分鐘，教師到達教室（實驗、實訓(xùn)場所）門口（入口）等侯。

5、上課必須持有教科書，教案（實訓(xùn)手冊、工單等文件）和其它必備的教學(xué)用具。對學(xué)生進行安全教育，注意發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患，防止安全事故的發(fā)生。

6、無特殊情況，不得擅自中止上課和學(xué)生的上課學(xué)習，更不得將學(xué)生攆出教學(xué)場所。

7、下課鈴響后，教師應(yīng)立即停止課堂活動，按時下課，以保證和督促學(xué)生課間休息；下課時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按“6S標準”清理學(xué)習環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

8、認真批改學(xué)生作業(yè)，耐心進行課外、課內(nèi)輔導(dǎo)，努力作好課后反思。

9、不隨便占用別的教師的課或把自己的課隨便讓給別的教師。

10、維護校園環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔紙屑、煙蒂、瓜果皮、核，不隨便吐痰，不從窗口扔?xùn)|西。

11、離開辦公室時走在最后的教師要負責將門窗關(guān)好，將燈具和其它電器的電源關(guān)掉。

教師一日活動總結(jié)2

安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所。無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。幼兒的安全教育是幼兒園工作的“重中之重”,為了更好地從小培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,學(xué)會簡單的安全自救能力,通過我的教學(xué)嘗試,結(jié)合新教材以及我園安全立項課題的實施,來談一點粗淺的想法。

一、把握日常生活中的教育契機

1.晨檢工作中的細節(jié)。

晨檢的工作是做好安全工作的首項,更是做好幼兒安全工作的保障。幼兒來園時教師首先要認真做好晨檢工作,我認真對待每天的晨檢環(huán)節(jié)。每次的晨檢檢查中,我經(jīng)常是在孩子們的口袋里摸到紐扣、卡子等小飾物,認真檢查幼兒是否攜帶危險物品,與家長真誠溝通,爭取家長的密切配合。提醒家長和孩子經(jīng)常剪指甲,不將玩具、打火機等帶進幼兒園,及時發(fā)現(xiàn)有備無患。

2.就餐的安全教育。

我園幼兒是去餐廳進餐,我班又在二樓,每次下樓梯我們都非常注意,兩名教師分別在隊伍的頭和尾部,教孩子們扶住扶手靠右邊走,讓每位幼兒從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣。通過半年多的常規(guī)培養(yǎng)和觀察,現(xiàn)在每位幼兒走樓梯時,都非常有秩序,規(guī)則意識在他們的腦中已逐漸形成。在就餐過程中,因餐廳地滑我請孩子們輕輕地走,以免滑倒;吃飯時要把飯菜吃完,喝湯時更要注意不要喝太快,讓孩子們養(yǎng)成良好的進餐習慣和節(jié)約意識。

3.盥洗過程中的安全。

在盥洗過程中,我要求幼兒如廁洗手都要有秩序。在衛(wèi)生間要慢慢走,避免奔跑或打鬧,堅決杜絕推人等不良習慣。喝水環(huán)節(jié)更讓孩子們養(yǎng)成良好的排隊習慣,知道接水時先接涼水然后再接熱水,以免燙傷;上廁所時,小手一定要扶住欄桿,防止滑倒摔跤?，F(xiàn)在孩子們已經(jīng)初步形成良好的盥洗習慣,如有哪位小朋友沒有遵守,也會有其他的孩子監(jiān)督。孩子們的規(guī)則意識已經(jīng)逐步形成,個個爭當文明寶寶。

4.養(yǎng)成午睡的良好習慣。

午睡時我會讓孩子們脫外套和外褲,雖過程較長但已初見成效。在睡覺的過程中,教育幼兒不蒙頭睡、不趴著睡;檢查是否攜帶危險物品,做好就寢的每一項工作,不能馬虎和懈怠。幼兒能做的事讓他自己做,決不包辦代替,這樣,幼兒在自己的勞動實踐中建立良好的生活習慣,從而起到自我保護的作用。

二、集體活動中安全意識的培養(yǎng)

1.集體教學(xué)的安全環(huán)節(jié)。

在集體教學(xué)活動中,我無時無刻不在提醒幼兒注意安全。幼兒具有好奇、好動、隨心所欲的特點,而且不知深淺,做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。所以,教師在組織幼兒活動時,要仔細觀察幼兒的一舉一動,上課時做到眼到、心到,利用各種教學(xué)活動,提高幼兒的自我保護能力,增強安全意識。在區(qū)域活動中,我要求幼兒不推不擠,不爭搶玩具,讓他們逐漸養(yǎng)成良好的規(guī)則意識和團結(jié)友愛的協(xié)作精神,相信他們都能做得很好。另外配合幼兒園的各種安全講座和消防演習等,更讓幼兒親身體驗與參與,懂得簡單的自救逃生學(xué)會自我保護,讓幼兒懂得生命對我們來說,是多么的珍貴,要愛惜自己的生命,學(xué)會關(guān)愛家人,更要學(xué)會感恩。

2.戶外游戲的安全工作。

幼兒的戶外游戲活動,我首先做到檢查好活動場地,及時做好游戲前的準備工作,要求孩子們仔細聽老師講規(guī)則,不追逐打鬧、不推不搶有秩序。教師及時檢測幼兒的活動量,注意使用小手帕擦汗,隨時增減衣服。

3.離園的安全檢查。

每天的離園也是最后的環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中我要求每位幼兒,自己整理衣服,檢查口袋里有無危險物品,給幼兒播放有關(guān)安全的小故事或詩歌,讓幼兒在穿好衣服的同時輕松地掌握安全知識。

三、家園合作促進幼兒自我保護

家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。請家長密切配合幼兒園,強化幼兒的自我保護意識,培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣,深化自我保護教育。我們通過家長學(xué)校、家長會等活動請家長在家中教會他們簡單的自護常識,如家里來陌生人怎么辦,家里著火怎么辦,外出游玩時的安全等,在家不玩火,不玩危險物品。

教師一日活動總結(jié)3

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動方式是:教師講,幼兒聽;教師演,幼兒看;教師問,幼兒答……這樣,幼兒聽憑教師灌輸和擺布,便會感到枯燥無味,學(xué)習的興趣調(diào)動不起來,更談不上積極主動地學(xué)習,因此,在數(shù)學(xué)活動中,如何變枯燥無味為生動有趣尤為重要,實踐證明:教師從幼兒已有的生活經(jīng)驗出發(fā),以幼兒熟悉的生活為素材,創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境,讓幼兒在生動、具體、現(xiàn)實的情境中去學(xué)習數(shù)學(xué),使幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,可以有效地激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是幼兒學(xué)習的動力,幼兒只有處于最佳學(xué)習狀態(tài),才能使思維處于主動積極活躍的狀態(tài),于是,在組織幼兒認識“1和許多”時,我們創(chuàng)設(shè)“把紅旗插到山頂上”的情境,先讓幼兒觀察老師手上有許多小紅旗,然后分給每個小朋友一面小紅旗,這時,請幼兒再看看老師手上還有紅旗嗎?幼兒馬上理解了“許多”可以分成許多個“1”。接著,讓幼兒把自己手上的小紅旗插到山頂上,引導(dǎo)幼兒觀察山頂上的紅旗,幼兒不難理解許多個“1”可以合并成“許多”,反復(fù)進行幾遍,這樣, “1和許多”的關(guān)系就深深地印在幼兒的腦海中。另外,我們嘗試運用多媒體手段,為幼兒提供形象逼真、色彩鮮明的畫面,有效地創(chuàng)設(shè)問題情境,吸引幼兒積極主動地參與活動。如:認識圓形時,我們運用多媒體演示,先讓幼兒看到畫面中自行車、摩托車、汽車的車輪都是圓的,接著將它們的輪子換成正方形等形狀,幼兒觀察后議論紛紛,此時,教師提出問題:“為什么圓形的輪子就行,其它形狀的輪子都不行呢?”在教師的啟發(fā)下,喚起了幼兒探究的愿望,誘發(fā)了幼兒參與學(xué)習的動機。

二、利用材料,鼓勵幼兒操作

教育家蒙臺梭利指出:“教師的職責是提供材料,觀察、了解、幫助幼兒自己去探索。”教師應(yīng)有意地為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,為幼兒的操作活動提供條件,并把操作活動與一日活動中蘊含的數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,使操作活動走向生活,反映生活。如:認識數(shù)字5,我們投放了小兔、蘿卜、白菜、青草等材料,以“喂小兔”的形式,讓幼兒“按數(shù)取物”,先讓幼兒動腦:5只小兔,都要吃到東西,分別要取出多少蘿卜、白菜和青草?接著讓幼兒動手:取出蘿卜、白菜和青草進行擺放,這時幼兒興致勃勃地動起手來,擺放的方法多種多樣。然后讓幼兒動口:說說自己是怎樣給小兔喂食的。通過動手、動腦、動口,幼兒在輕松愉快的氣氛中認識了數(shù)字5。在活動中,幼兒的注意力、想象力、記憶力和解決問題的能力都得到發(fā)展。

又如:在學(xué)習“排序”時,我們提供各種水果、干果和蔬菜等材料,以“拼盤”的形式展開活動。開始大部分幼兒按照自己的喜好將各種材料隨意拼搭,于是,在第一次作品展示中,老師有意識地將“有規(guī)律的拼盤”與“無規(guī)律的拼盤”放在一起對比,讓幼兒發(fā)現(xiàn)并感受運用“排序”的美;幼兒受到啟發(fā)后就嘗試運用自己所學(xué)過的、在日常生活中看到過的知識和經(jīng)驗進行拼盤,由于提供的材料十分豐富,擴散了幼兒的思維空間,排序的規(guī)律各不相同。在第二次作品展示時,孩子們爭著介紹自己的拼盤,交流的氣氛非?；钴S,幼兒不僅感受到了規(guī)律美和色彩美,而且提高了各種能力。

只有當幼兒覺察到學(xué)習內(nèi)容與他自己有關(guān)時,才會全身心投入。因此,可讓幼兒自己尋找生活中的數(shù)學(xué)操作材料。在尋找時,幼兒要對眾多的材料進行觀察、分析、比較和判斷,對數(shù)的理解自然而然就加深了。另外,幼兒會對同伴的材料產(chǎn)生好奇,總想看一看、摸一摸,教師應(yīng)該順應(yīng)孩子的需要,引導(dǎo)其在操作同伴的材料中學(xué)習數(shù)學(xué)知識。這樣,提高了材料的利用率,更重要的是在不同材料蘊藏的數(shù)學(xué)關(guān)系中,拓寬了幼兒的視野。

三、巧借游戲,啟發(fā)幼兒學(xué)習

游戲深受幼兒喜愛,融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒歡迎。在數(shù)學(xué)活動中,我們盡量采用游戲形式,讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得有趣,讓簡單重復(fù)的練習變得生動。如:學(xué)習“多、少、一樣多”,我們組織幼兒玩“搶椅子”的游戲,教師提供5張小椅子,請出6個小朋友,讓他們聽信號搶座位,每次總有一名幼兒搶不到椅子坐,這時,教師提出問題:“為什么總會有一個小朋友搶不到椅子?”引導(dǎo)幼兒觀察思考,幼兒就會明白,原來椅子比小朋友少1,或者說小朋友比椅子多1。然后又提問:“如果椅子和小朋友一樣多能玩嗎?為什么?”小朋友很快得出“不能玩,因為不好玩”這個結(jié)論。讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩,他們將學(xué)得更輕松、更愉快。

四、整合資源,拓展學(xué)習空間

日常生活包含了大量學(xué)習數(shù)學(xué)的機會,我們應(yīng)充分利用整合各種教育資源,引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,懂得數(shù)學(xué)在社會生活中的價值。例如:我們將晨檢袋、杯架、毛巾架、學(xué)習用品、小抽屜等編上幼兒的學(xué)號,讓幼兒在使用這些物品時自然地感知數(shù)學(xué)符號;孩子進餐時,我們則引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對應(yīng)關(guān)系,如:湯匙與碗、小朋友與點心等;上下樓梯時,啟發(fā)他們練習順數(shù)與倒數(shù);散步時,說說花草的數(shù)目、顏色等等。又如:在結(jié)構(gòu)游戲中,投入不同顏色和形狀的積塑,讓幼兒自選拼插,在收拾材料時,幼兒自然地引發(fā)出按顏色、形狀歸類的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,幫不同顏色、不同形狀的積塑找到各自的“家”。這樣,幼兒在輕松自然的日常生活中獲得了有關(guān)數(shù)、形、量的粗淺知識和經(jīng)驗,既增強了求知欲,提升了學(xué)習的興趣,又形成了初步的數(shù)概念。

教師一日活動總結(jié)4

在這金桂飄香的日子里，我們懷著對退休教師崇敬、感恩的心情，20xx年10月XX日組織他們開展了一次慶祝重陽節(jié)的XX一日游活動。本次活動我園共有6名退休教師參加。

上午8：30分我們從XX中學(xué)出發(fā)，經(jīng)過一個小時的車程我們來到了XX博物館，在博物館內(nèi)我們的退休教師們，邊走邊聊，一起興致勃勃地回味了XX的精彩片段，對館內(nèi)珍藏的展品、模型都贊不絕口。

中午用過午餐后，退休教師們又一起坐車來到了XX郊野公園，湛藍的天空映襯著公園里的綠樹紅花，顯得格外的漂亮，退休教師們也個個神采奕奕、精神抖擻的在公園內(nèi)到處合影留念，仿佛又回到了當年的青春歲月。考慮到部分退休教師腿腳不便，我們就專門購買了公園內(nèi)游覽車的車票，讓他們坐車游覽公園的全貌，退休教師們再次感受到了我們的貼心。游覽完上海浦江郊野公園后，我們坐車返回XX，我們?yōu)橥诵萁處焸兯蜕狭酥仃柛?，表示我們對他們?jié)日的問候，退休教師們也連聲說著“謝謝”，心滿意足地結(jié)束了一天美好的活動。

幼兒園每年開展退休教師慰問活動，關(guān)心他們的身體和退休生活，也感謝他們對幼兒園工作的關(guān)心和支持。祝福退休教師們身體健康，生活幸福！

教師一日活動總結(jié)5

幼兒一日活動是幼兒園工作重心，是促進幼兒全面和諧發(fā)展的基本途徑。那么如何優(yōu)化幼兒園一日活動，快樂幼兒一日生活呢？

一、根據(jù)年齡特點，優(yōu)化組織活動

根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇合適的活動內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的活動方案，有層次地組織幼兒的一日活動。

1.優(yōu)化教育活動的內(nèi)容

學(xué)期一開始我們年級組教師研究好這一學(xué)期所要進行的主題活動，制訂每個主題開展的時間和內(nèi)容，將主題活動的內(nèi)容分為語言、科學(xué)、音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)、社會五大領(lǐng)域?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。因此，我們在開展主題活動之前，和同班老師集中討論，重新審視我們預(yù)先安排好的活動內(nèi)容，選擇貼近幼兒生活，適合幼兒年齡，能解決實際問題的學(xué)習內(nèi)容。

2.優(yōu)化教育活動的方式

在組織活動中，注意避免單一的活動形式使幼兒產(chǎn)生厭倦感，因此，需要我們在每次活動前提出活動要求，增加難度，提高幼兒的活動興趣。我們會采取不同的形式進行，如，集體、小組、個別活動相結(jié)合，關(guān)注幼兒的個體差異，充分體現(xiàn)活動內(nèi)容的層次性和學(xué)習梯度，并及時反饋、調(diào)適教學(xué)行為，使之適宜有效，努力使每個幼兒都有獲得滿足和成功的機會。

音樂活動中，我們可以采用多種形式反復(fù)引導(dǎo)幼兒學(xué)唱，避免幼兒感到枯燥，我們可以以教師范唱，幼兒學(xué)唱的方式，獨唱、兩個兩個合作演唱，分角色演唱，集體演唱等多種形式進行學(xué)習和復(fù)習。

3.優(yōu)化一日生活安排

每個幼兒園都制訂了相應(yīng)的幼兒園一日作息時間。教師需要根據(jù)時間安排，帶領(lǐng)幼兒組織相應(yīng)的活動，讓幼兒逐步了解，接下來會是什么活動，應(yīng)該注意和準備些什么，強化了他們的活動規(guī)則。

對于在一日活動，我們既注意教學(xué)活動形式上的豐富多彩，又注意活動性質(zhì)上的動靜搭配，讓不同類別的活動交替進行。如，身體激烈運動的活動與安靜活動交替，前后兩個活動動靜交替，這樣，既保持了幼兒生理機能的平衡，又達到了活動的目的。

二、抓住游戲作用，優(yōu)化過渡環(huán)節(jié)

幼兒每天的活動都會細致地安排好，活動與活動之間有過渡環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該有效地組織或利用，而不是讓幼兒在無聊地等待。我們在過渡環(huán)節(jié)要利用游戲，優(yōu)化過渡環(huán)節(jié)。

情境一：

集體活動結(jié)束后，教師在廁所里關(guān)注幼兒安全，乘老師不注意，孩子們圍著桌子悄悄地玩了起來，忽然教室里傳來一陣喧鬧聲，教師馬上回到教室提醒幼兒安靜，一轉(zhuǎn)身，馬上傳來個別幼兒哭的聲音，場面十分混亂。

分析：沒有一定的課間游戲活動內(nèi)容，讓他們自由玩耍，容易出事，不安全。

情境二：

集體活動結(jié)束后，教師分組請幼兒去廁所入廁、喝水，其余幼兒在教室里面休息、集體朗誦兒歌。幼兒在教師的組織下，無奈地念著兒歌，聲音越念越輕。

分析：雖然在過渡環(huán)節(jié)，有效地保證了幼兒安全問題，但是孩子們還是在教師的約束下，復(fù)習兒歌，和上課毫無差別，時間長了，孩子們越來越不喜歡去幼兒園。

情境三：

集體活動結(jié)束后，有的孩子去廁所入廁、喝水，有的孩子拿了教師給幼兒提供的課間活動玩具：毽子，自由地在走廊、教室里空的地方和好朋友玩了起來，老師看著他們，邊提醒幼兒注意安全，自由活動，還邊觀察入廁、喝水的孩子，孩子們井然有序，玩得十分高興。

分析：完全自由的過渡環(huán)節(jié)既受孩子喜愛，又能注意安全，讓他們玩課間小游戲：踢毽子（下次可以換其他游戲：如，打陀螺、抬花轎、石頭剪刀布、翻花繩等。）有了興趣的游戲使他們有序地活動，同時也達到了既能使他們放松，又發(fā)展了他們動作技能的目的。

在幼兒的一日活動中發(fā)揮好游戲的作用，讓幼兒安全、有序地生活。如，請點心吃得快的小朋友和旁邊的小朋友講悄悄話，或者是做值日生，提醒吃得慢的小朋友，也可以和旁邊的小朋友玩手指游戲；在等待吃飯的時候，教師可以選擇小老師，讓小老師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習，可以請幼兒上臺表演兒歌、歌曲，激發(fā)幼兒的興趣。

三、建立良好常規(guī)，優(yōu)化課間行為

教師需要和配班統(tǒng)一要求，建立一定的規(guī)則，讓幼兒遵守。活動結(jié)束后及時給孩子提要求，下一個活動應(yīng)該怎樣去做，為什么。如，晨間戶外活動后，要吃餅干喝牛奶。老師就該先講要求，安靜有序地入廁、洗手，洗手時要挽起袖子，水龍頭要開小點，小手要放低些，衣服濕了會引起感冒。又如，第二節(jié)是操作課時，幼兒應(yīng)做好上課準備，把學(xué)具放在指定的地方，然后才能自選玩折手帕、挑繃繃、看圖書、折紙等活動，以免幼兒無所事事，優(yōu)化課間行為。

四、端正教育思想，優(yōu)化教師態(tài)度

每天孩子接觸最多的是老師，教師的某句話、某個動作會影響幼兒的情緒，甚至讓孩子幼小的心靈受到傷害。教師應(yīng)該控制自己的情緒，以快樂的微笑來迎接每一名幼兒，迎接每一天，讓自己快樂的情緒引導(dǎo)孩子，做到保教結(jié)合。

總之，只有優(yōu)化組織活動、優(yōu)化過渡環(huán)節(jié)、優(yōu)化課間行為、優(yōu)化教師態(tài)度，才能優(yōu)化幼兒園一日活動，快樂幼兒生活。教師要改革創(chuàng)新，在工作實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓孩子們生活在一個豐富多彩的童話世界中，快樂地成長。

教師一日活動總結(jié)6

一、構(gòu)建學(xué)習共同體，提升專業(yè)知識

教師在年齡、專業(yè)基礎(chǔ)、工作經(jīng)驗等方面存在較大個體差異，他們專業(yè)成長過程中也呈現(xiàn)出不同的專業(yè)需求?；诖?，青山湖區(qū)嘗試為教師構(gòu)建學(xué)習共同體，促進教師間的交流及園所的溝通，通過多種模式滿足教師不同發(fā)展需要，努力引導(dǎo)教師向高層次邁進。

（一）分層培訓(xùn)——教師專業(yè)成長的催化劑

以青山湖區(qū)為例，新手型教師居多，他們年輕、熱情，具備相關(guān)教育知識，但缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗，對組織幼兒園一日活動存在許多困惑。為此，可圍繞幼兒園一日活動基本流程及各環(huán)節(jié)保教要領(lǐng)等主要內(nèi)容，設(shè)計“班級常規(guī)的培養(yǎng)、家園溝通、一日活動的組織與實施、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、領(lǐng)域教學(xué)的組織”等不同模塊培訓(xùn)內(nèi)容，以入崗培訓(xùn)、專題講座、結(jié)對指導(dǎo)等形式開展接地氣的理論培訓(xùn)，然后進行實操性的體驗，讓新教師在實踐工作中運用理論知識，逐步幫助新教師成長為職稱型教師。

對于骨干教師，不僅要求他們自身專業(yè)需快速成長，還要求他們發(fā)揮“傳幫帶”作用。為此，我們采用“請進來，走出去”的方式，努力為他們的專業(yè)提升創(chuàng)造條件。圍繞當前熱點、難點話題“如何優(yōu)化一日活動”“《指南》在一日生活中的實施”“區(qū)域活動中幼兒行為的觀察與分析”“游戲中幼兒的學(xué)習與發(fā)展”開展研修一體化的培訓(xùn)方式，在聆聽專家講座、教學(xué)展示、跟進研討的進程中提升專業(yè)能力。此外，該區(qū)通過“骨干教師”和“學(xué)科帶頭人”評選活動，發(fā)揮骨干教師的示范、帶動、指導(dǎo)、引領(lǐng)等作用，要求這些骨干教師發(fā)揮自身專業(yè)特長，積極參與教學(xué)、教研計劃的制訂以及課題研究，通過結(jié)對子、壓擔子、搭臺子、出點子等形式促進他們與新手型教師共同成長。

（二）同伴合作——教師專業(yè)成長的助推器

案例一：熟手引路

省市級示范園業(yè)務(wù)園長、部分能手型教師是區(qū)學(xué)前教育的領(lǐng)軍人物，青山湖區(qū)將這些核心骨干組建成“學(xué)科中心組”，每月定期、定點開展“優(yōu)化幼兒園一日活動”主題教研，切實幫助各園所解決教學(xué)實踐中的問題。例如，針對幼兒園普遍存在一日作息時間模式化且缺乏科學(xué)性的現(xiàn)象，通過問題剖析、共同反思等方式進行思維碰撞，從科學(xué)性、系統(tǒng)性、有效性等角度共同反思當前園內(nèi)一日活動作息時間安排上存在的問題，尋求優(yōu)化幼兒園一日活動的策略。通過實踐—調(diào)整—優(yōu)化—再實踐—再調(diào)整的行動研究范式，驗證優(yōu)化策略的可行性與科學(xué)性，尋找到最適宜的優(yōu)化一日活動策略，并在全區(qū)層面進行推廣，要求各級各類幼兒園結(jié)合本園實際，有針對性地進行借鑒調(diào)整。

案例二：結(jié)對幫扶

要讓結(jié)對幫扶工作取得真正的實效并不是件容易的事。青山湖區(qū)開展多形式的結(jié)對工作，注重異質(zhì)搭配，強弱搭配，新老搭配，示范園與非示范園搭配，整個全區(qū)的結(jié)對幫扶工作異彩紛呈，成效顯著。例如，針對新入職教師一日活動組織過程中存在的問題，骨干教師與其結(jié)對進行一對一指導(dǎo)，手把手傳授經(jīng)驗，采用蹲點跟班形式教會新老師有序地組織開展一日活動。即新老師蹲點骨干教師班級學(xué)習骨干教師組織一日活動過程的策略，而骨干教師蹲點新教師班級了解其實踐能力水平，不斷幫助其調(diào)整教育行為，骨干教師在指導(dǎo)幫助新教師過程也得到成長，實現(xiàn)雙贏。

二、觀察教學(xué)行為，提升專業(yè)能力

（一）跟蹤聽課——幫助教師學(xué)會組織一日活動

走進教學(xué)現(xiàn)場，了解教師教學(xué)行為，是推動優(yōu)化一日活動與教師專業(yè)發(fā)展的第一步。中心組成員通過跟蹤聽課、觀摩半日活動形式了解到部分教師在組織一日活動時教學(xué)觀念陳舊、教育行為與策略出現(xiàn)偏差的問題，大家認為優(yōu)化跟蹤聽課制度是關(guān)鍵。于是在常態(tài)聽評課的基礎(chǔ)上，采取定人跟蹤聽課的方式，即區(qū)教研員、園長、業(yè)務(wù)園長對某一教師某一階段的教學(xué)活動進行有針對性的跟蹤，與教師一起解決在優(yōu)化一日活動過程中的難題，全面提升教師一日活動的組織能力。

案例：ND幼兒園在“如何優(yōu)化戶外活動”的主題教研活動中，教研員及園領(lǐng)導(dǎo)定期進班跟蹤觀察徐老師組織戶外體育活動情況，針對她在體育活動中目標設(shè)置的合理性、材料準備的充分性與適宜性、內(nèi)容的趣味性與發(fā)展性、過程的有效性等內(nèi)容開展研討。當徐老師提出“體育活動中如何轉(zhuǎn)變幼兒機械模仿練習的模式”及“如何讓體育活動游戲化”有困惑時，大家通過生動鮮活案例幫助徐老師認識到：體育活動內(nèi)容可以寓于既有情節(jié)又有角色的集體游戲之中，也寓于既有合作又有競爭的小組游戲和自選的自主游戲之中，讓充滿趣味的游戲成為活動主要形式，教研員同時進行示范展示，徐老師豁然開朗，心中的疑結(jié)終于解開了。

（二）微格剖析——幫助教師學(xué)會觀察及反思

通過錄像回放再現(xiàn)教師現(xiàn)場教學(xué)中的某一個細節(jié)或某一重要環(huán)節(jié)，進行“微”定格分析，引發(fā)教師關(guān)注現(xiàn)場活動中存在的問題和困惑，剖析幼兒發(fā)展需求，幫助教師解決共性問題，這是幫助教師學(xué)會觀察分析幼兒的很好舉措，事半功倍。

案例：GD幼兒園龔老師執(zhí)教的《百變面包》是以切片面包這一食材作為藝術(shù)活動材料，幼兒在吃吃、玩玩、做做的過程中進行快樂想象和創(chuàng)造的藝術(shù)活動。研討中，通過回放“欣賞創(chuàng)意面包造型圖片”環(huán)節(jié)，引發(fā)教師思考“如何為幼兒呈現(xiàn)適宜的素材供其欣賞并創(chuàng)意造型”，通過微格分析法，老師們反復(fù)揣摩，反復(fù)討論，達成共識：一是欣賞的創(chuàng)意圖片不宜太多、時間不宜太長；二是應(yīng)提供材料豐富性的創(chuàng)意面包造型圖和具有想象力的創(chuàng)意面包造型圖供幼兒欣賞；三是要引導(dǎo)幼兒從造型結(jié)構(gòu)、顏色搭配等方面進行欣賞，為幼兒的想象創(chuàng)造提供支架。借助微格剖析不僅直觀有效地幫助龔老師解決教學(xué)中的問題，也讓龔老師直面自身不足，幫助她提高自我觀察、分析及反思的能力。

（三）一課多研——幫助教師學(xué)會課程設(shè)計與實施

一課多研的教研方式能有效地提升教師的課程設(shè)計與實施能力，以一個課例的設(shè)計與實施為載體，定期組織各園開展一課多研活動。一課多研主要包括確定主備課人——設(shè)計活動——教研組討論、修改、完善活動設(shè)計——主備課人施教——教研人員觀察、記錄——集體研討、評價——完善活動設(shè)計——再實施——再討論、完善活動設(shè)計等環(huán)節(jié)，通過這種螺旋上升式的行動研究范式，找到優(yōu)化教學(xué)活動的有效策略，幫助教師提升課程設(shè)計與實施能力。通過這種方式的研討，TY園“團結(jié)龍”、TS園“蘿卜謠”、TW園“妙趣橫生鞋匠歌”和“螞蟻爬爬爬”等教學(xué)設(shè)計與評析在青山湖區(qū)優(yōu)秀課例評選中獲獎，并刊登在教育論著《在課例研究中進步》一書中。

（四）過程評價——幫助教師學(xué)會科學(xué)保教

經(jīng)過實踐、反思，教師對“幼兒園一日活動”會有新的理解與共識，為展示、交流分享各園“優(yōu)化幼兒園一日活動”的研究效果，可組織省、市級示范園半日活動展評，展評內(nèi)容涵蓋入園、晨檢、教學(xué)、戶外、游戲等一日生活各個環(huán)節(jié)，觀摩教師通過進園實地跟班觀察半日活動的安排、組織與實施，進行嚴格的定性與定量評比；了解各園在一日活動組織過程中的有效舉措，同時注重成果推廣和借鑒，整體推進全區(qū)各園的一日活動的保教質(zhì)量，實現(xiàn)共同進步。

實施“優(yōu)化幼兒園一日活動”主題教研，將開辟區(qū)域性園本教研的新模式，這種共同經(jīng)歷、共同研究的氛圍，可以喚醒教師的主體意識，提升教師的專業(yè)知識，促進教師的專業(yè)成長。

教師一日活動總結(jié)7

一、教師必須在早讀前20分鐘、下午上課前20分鐘到校并進入教室，及時了解學(xué)生到校、學(xué)習情況，檢查學(xué)生健康狀況，防止流行性、傳染性疾病對個人和集體的影響，有情況及時登記、報告。教師遇到有事、有病等特殊情況須向值周領(lǐng)導(dǎo)請假（生病者須在當面請假后方可休息）。

二、堅持候課制度。上課前2分鐘到教室門前，須持教案及教學(xué)資料進教室；嚴禁課中離開課堂或撥打、接聽電話；嚴禁讓學(xué)生離開課堂去干別的事情；非特殊情況不準拖堂。

三、教師要堅持與學(xué)生一起出操，監(jiān)督學(xué)生出操情況，因事因病不能出操必須請假；課外活動時無特殊情況要參與學(xué)生活動，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的快樂校園活動，防范意外或責任事故的發(fā)生。

四、課外時間盡量多輔導(dǎo)學(xué)生，作業(yè)要盡量做到面批。放學(xué)后一般不留學(xué)生，確需留時留校時間不宜過長且須由教師親自組織，活動結(jié)束后盡快讓學(xué)生回家，教師才能離開，否則引發(fā)的后果由教師自負。

五、嚴格按課表授課。要保證每堂課有教師，有特殊情況的必須和教導(dǎo)主任通氣并與班主任或其他科任教師聯(lián)系，進行調(diào)節(jié)，但不允許出現(xiàn)有課不上、坐著上課或在課堂干其它事的現(xiàn)象，否則一經(jīng)發(fā)現(xiàn)以曠職一節(jié)論處，引發(fā)的一切后果自負。

六、積極參與集體活動。按時參加放學(xué)集會、例會、政治學(xué)習、業(yè)務(wù)活動或臨時召集的各種會議，無故遲到的以遲到一次、不參加以曠職一節(jié)論處。集體活動時最好關(guān)閉手機或設(shè)置為振動，杜絕中途響鈴現(xiàn)象。

七、嚴格遵守作息時間。盡量做到早睡早起，確需推遲休息時，要保證不影響別人的工作、學(xué)習和休息，做到閑不串門；有重要事情或有病不能堅持上班時應(yīng)及時請假，等事情辦好或身體康復(fù)再上班。

八、厲行節(jié)約，反對浪費，做節(jié)約型教師。要節(jié)約用水，接完水后擰緊水龍頭。節(jié)約用電，安全用電。離開房間時做到人走關(guān)燈；不使用大功率電器取暖、燒水、做飯；路燈、廁所電燈用后及時關(guān)閉；停電情況下關(guān)閉教室、辦公室、微機室、電褥子電源；早上起床后應(yīng)立即關(guān)閉電褥子電源；杜絕辦公室各種照明燈齊開的現(xiàn)象。打印材料時節(jié)約紙張，多進行校正，仔細設(shè)置，盡量避免重復(fù)打印、復(fù)印。

九、熱情接待。來人來客應(yīng)有笑臉一副，熱茶一杯，做到熱情同到。上級領(lǐng)導(dǎo)檢查指導(dǎo)工作時，要積極主動，做到來有迎接，走有送聲。堅決杜絕對領(lǐng)導(dǎo)的“視而不見”或“避而不見”現(xiàn)象，積極主動地回答領(lǐng)導(dǎo)提問，做到表達清楚，數(shù)據(jù)準確。

十、抓好業(yè)余學(xué)習，做研究型教師。在保證完成當天業(yè)務(wù)工作的前提下，扎實開展崗位練兵特別是基本功訓(xùn)練，提高自身綜合素質(zhì)，爭做全能型教師；積極開展校本教研，認真研究自己教育教學(xué)中遇到的實際問題，認真反思，及時總結(jié)，多出成果。

十一、經(jīng)常與家長主動聯(lián)系。熱情接待學(xué)生家長，認真聽取意見和建議，取得家長的支持與配合，不訓(xùn)斥、指責家長。保證每天一個學(xué)生的談心或家訪。

十二、團結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)和諧校園。尊重領(lǐng)導(dǎo)，有事及時請示、匯報。同志間應(yīng)互相尊重友愛，相互關(guān)心照顧，和睦相處。不說不利于團結(jié)的話，不干不利于團結(jié)的事；不允許出現(xiàn)利用學(xué)生、他人攻擊或敗壞其他教師聲譽的行為；堅決杜絕拉幫結(jié)派、煽風點火、陽奉陰違的不良做法。要建立民主、平等的師生關(guān)系，要尊重和愛護學(xué)生，對“問題學(xué)生”要作耐心細致的思想工作，嚴禁體罰或變相體罰學(xué)生。否則引發(fā)后果，自負其責。

十三、認真做好安全工作。冬季取暖嚴防煤氣中毒；注意用電安全，房間內(nèi)無人時，及時關(guān)閉所有電器電源，嚴防觸電或起火；離開學(xué)校前要關(guān)、鎖好門窗；引導(dǎo)學(xué)生開展文明、有序、健康的活動，制止帶有危險性的活動，防止意外事故的發(fā)生。