總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們好好寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)1

一、 “多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊(duì)賽課定義

“多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊(duì)賽課，即以骨干教師、中間層級(jí)教師、新教師三個(gè)層級(jí)自愿結(jié)對(duì)為3～7人的團(tuán)隊(duì)單位，參加某一學(xué)科賽課活動(dòng)；團(tuán)隊(duì)成員共同參與教材分析、教法鉆研、現(xiàn)場(chǎng)磨課，團(tuán)隊(duì)互助研討活動(dòng)貫穿于教研競(jìng)賽的全過程；致力于實(shí)現(xiàn)參賽內(nèi)容、執(zhí)教老師、團(tuán)隊(duì)分工、研討模式、活動(dòng)時(shí)間完全自主，形成人員多元、形式多元、分工多元、互助多元的參賽格局，達(dá)到各層級(jí)教師資源共享，相互促進(jìn)，共同提升，共贏成長(zhǎng)。

二、“多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊(duì)賽課緣起

作為幼教集團(tuán)，我園每年會(huì)定期舉辦一次集團(tuán)賽課活動(dòng)，同時(shí)也參加市、區(qū)各類型賽課。多年的賽課，讓我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)賽課存在以下弊端：

1.賽課是少部分老師的舞臺(tái)，大部分老師被邊緣化

傳統(tǒng)的賽課報(bào)名多采用自愿和小組推薦的形式，推選出的老師往往都是工作激情高，愿意“沖鋒陷陣”的青年教師，或是幼兒園指定出的骨干教師，“賽課”活動(dòng)就成為小部分老師展示才華的舞臺(tái)。而大部分教師沒有參與其中，對(duì)賽課活動(dòng)漠不關(guān)心，仍然因循守舊，缺乏改進(jìn)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的激情，在校本研修中被“邊緣化”了。

2.賽課流于形式，重結(jié)果而不重過程

傳統(tǒng)賽課以結(jié)果為導(dǎo)向，把課堂當(dāng)成競(jìng)技場(chǎng)，參賽教師往往憑己之力精雕細(xì)琢力圖打造完美、理想化的精彩課堂。但教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，需要集思廣益，進(jìn)行教學(xué)反思，探尋教學(xué)奧秘。個(gè)人單槍匹馬積極備戰(zhàn)，缺乏集體過程研討，造成部分老師尋求網(wǎng)絡(luò)幫助，照搬現(xiàn)成活動(dòng)而缺乏創(chuàng)造。部分參賽選手反映壓力太大，就為了拿名次，表示第二年不愿報(bào)名參賽了。

基于對(duì)傳統(tǒng)賽課弊端的分析，我們認(rèn)為賽課應(yīng)從以結(jié)果為導(dǎo)向向過程互助、多層共贏、共同成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型。為此，我們經(jīng)過不斷摸索和調(diào)整，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了“多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊(duì)賽課模式。

三、“多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊(duì)賽課組織流程

第一步，啟動(dòng)賽前培訓(xùn)和動(dòng)員。組織教師對(duì)賽課方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確賽課組織目的和參賽方式。請(qǐng)專家對(duì)賽課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，重點(diǎn)講解賽課重點(diǎn)，幫助教師提升活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。

第二步，團(tuán)隊(duì)招募，形成賽課小團(tuán)隊(duì)。我園共有7所分園，要求每園上報(bào)2～3個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)。各園按骨干教師、中間層級(jí)教師、新教師要求自己招募組建團(tuán)隊(duì)，自選組長(zhǎng)。共形成16個(gè)參賽隊(duì)，參賽老師占集團(tuán)教師總?cè)藬?shù)90%。為參賽公平，規(guī)定各組派新教師執(zhí)教。

第三步，團(tuán)隊(duì)自主磨課研修。集團(tuán)充分保障每組有一個(gè)月的磨課時(shí)間，并聘請(qǐng)一位專家在各組有困惑時(shí)給予咨詢解疑，但專家不參與全程設(shè)計(jì)，以保證參賽公平。一月中，各組自定研究時(shí)間，研究形式，開展了3～7次不等觀摩研討，活動(dòng)設(shè)計(jì)和執(zhí)教流程多次修改完善。

第四步，組織集團(tuán)團(tuán)隊(duì)賽課。集團(tuán)團(tuán)隊(duì)賽課用時(shí)4天，邀請(qǐng)5名市區(qū)專家組成評(píng)委小組進(jìn)行客觀公正評(píng)價(jià)。組織教師到各分園賽課現(xiàn)場(chǎng)觀摩評(píng)課，共計(jì)300人次。

第五步，賽課頒獎(jiǎng)、展示及再培訓(xùn)。 采用現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)的方式對(duì)團(tuán)隊(duì)一、二、三等獎(jiǎng)?lì)C發(fā)證書及團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)金。專家作賽課總結(jié)，對(duì)參賽問題作再培訓(xùn)。同時(shí)安排時(shí)間對(duì)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)作集團(tuán)展示。

四、“多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)原則

1.發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是指教師在同伴互助的組織、實(shí)施和總結(jié)反思中始終以如何提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒和教師專業(yè)發(fā)展為宗旨。要求自主研討僅僅圍繞該原則，隨時(shí)關(guān)注全組成員參與和投入。為此，我們要求賽課后各組要召開總結(jié)會(huì)，讓每個(gè)老師帶著問題分享自己的收獲。

2.尊重性原則

按照美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛的觀點(diǎn)，尊重是人的一種高級(jí)需要。但在“多元互助、多次共贏”賽課團(tuán)隊(duì)中，互助成員之間在教齡、職稱、專業(yè)發(fā)展水平及特長(zhǎng)方面存在很大差異。為此，我們讓團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)識(shí)到：正因?yàn)橛胁町?，團(tuán)隊(duì)才有不一樣的聲音，有多角度思考，更有助于問題的解決和提升。因此，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中人人要發(fā)言貢獻(xiàn)智慧，同時(shí)尊重每個(gè)人的不同思考，遇到實(shí)在無法解決的問題時(shí)，可申請(qǐng)專家指導(dǎo)。在同伴互助中，只有每位成員的觀點(diǎn)和意見都得到尊重，才能形成良好的研討氛圍。

3.互動(dòng)性原則

互動(dòng)是主體間相互發(fā)生作用或變化的過程。一枝獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。團(tuán)隊(duì)要淡化個(gè)人主義，倡導(dǎo)不同層級(jí)、不同形式多元互動(dòng)。如：骨干教師如何發(fā)揮引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，又充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)積極性，中間層教師教學(xué)多年缺乏激情，但在經(jīng)驗(yàn)傳授上能找到價(jià)值感，年輕教師經(jīng)驗(yàn)缺乏但敢想敢干，點(diǎn)子多樣。多樣的沖突更有利于集體互動(dòng)和個(gè)別互動(dòng)。為此，我們充分放權(quán)給小組在分工協(xié)作中的協(xié)商和切磋，尊重他們最終形成解決問題的最佳策略。如：某個(gè)小組發(fā)現(xiàn)年輕教師執(zhí)教語(yǔ)言太嗦，就由一個(gè)老師用攝像機(jī)記錄并讓其自己反思，再由一個(gè)老教師具體指導(dǎo)每句提問，經(jīng)歷這個(gè)互動(dòng)過程，這位年輕老師有很大提升。

4.過程原則

團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)淡化“賽”，重視“課”；淡化表演，突出常態(tài)；淡化結(jié)果，注重過程。在一個(gè)月的小組研討中，團(tuán)隊(duì)集中精力和時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。團(tuán)隊(duì)賽課關(guān)注的是執(zhí)教者和團(tuán)隊(duì)自身在原有水平的成長(zhǎng)，重視營(yíng)造一種合作、研討、反思、共進(jìn)的氛圍。最終每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有獎(jiǎng)項(xiàng)。除了按一、二、三等獎(jiǎng)設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)外，還有最佳進(jìn)步獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)等等。

五、“多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊(duì)賽課成效

1.經(jīng)歷互助過程，形成互學(xué)氛圍

團(tuán)隊(duì)賽課讓老師們經(jīng)歷了自由結(jié)對(duì)、分工合作、并肩作戰(zhàn)的過程，在合作中各自發(fā)揮特長(zhǎng)、潛能，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)了教師專業(yè)對(duì)話、溝通、協(xié)作，形成了互學(xué)的良好氛圍，建立了教師間深厚的友誼。

2.加快共進(jìn)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)多層共贏

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)2

為了促進(jìn)家園溝通，豐富教育資源，開闊幼兒的視野，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。佳樂幼兒園本周邀請(qǐng)了家長(zhǎng)來園參加助教活動(dòng)，受到了孩子們熱烈歡迎。小班的媽媽在組織餐前活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)備了一個(gè)《小豬妮妮》的故事，中班郭宇帆的爸爸借助科學(xué)儀器、應(yīng)用生動(dòng)的語(yǔ)言給小朋友講述了科學(xué)小故事的《為什么會(huì)有白天黑夜》，圓圓的地球儀在郭宇帆爸爸的手上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，太陽(yáng)一會(huì)藏起來，一會(huì)露出來，寶寶們聽的津津有味，在聽故事的同時(shí)認(rèn)知了各種事物，也激發(fā)了孩子們想要探索自然現(xiàn)象的興趣。呼延俊熙的媽媽和孩子們一起看圖講故事；李穌玥的媽媽則和小朋友們研究超市食品包裝袋上的秘密！

孩子們看到家長(zhǎng)帶來的有趣活動(dòng)，饒有興趣的同時(shí)，好奇心也吸引了他們的專注力，學(xué)得很有興趣。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)3

隨著教育理念的不斷更新，家長(zhǎng)參與幼兒園教育已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)。為了更好地促進(jìn)家園共育，提高家長(zhǎng)的參與度和滿意度，我園于本學(xué)期開展了一系列家長(zhǎng)助教活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在讓家長(zhǎng)更加深入地了解幼兒園的教育理念和教學(xué)方法，同時(shí)也為家長(zhǎng)提供了一個(gè)展示自己專業(yè)技能和才華的平臺(tái)。

一、活動(dòng)過程

本次家長(zhǎng)助教活動(dòng)自XX月XX日開始，至XX月XX日結(jié)束，歷時(shí)一個(gè)月。活動(dòng)期間，共有XX位家長(zhǎng)參與了助教活動(dòng)，涉及了美術(shù)、音樂、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。每位家長(zhǎng)都精心準(zhǔn)備了教案和教學(xué)材料，為孩子們帶來了一堂堂生動(dòng)有趣的課程。

在助教過程中，家長(zhǎng)們充分發(fā)揮了自己的專業(yè)特長(zhǎng)，為孩子們帶來了豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，美術(shù)課上，家長(zhǎng)教孩子們?nèi)绾斡盟十嫵雒利惖娘L(fēng)景；音樂課上，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)打擊樂器，感受音樂的節(jié)奏和韻律；科學(xué)課上，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子們觀察植物的生長(zhǎng)過程，探索自然的奧秘。

二、活動(dòng)效果

通過本次家長(zhǎng)助教活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)到了新知識(shí)，還提高了自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，家長(zhǎng)們也收獲了很多，他們更加了解了幼兒園的教育理念和教學(xué)方法，增強(qiáng)了與教師的溝通和合作。此外，家長(zhǎng)們也感受到了幼兒園教育的辛苦和不易，更加支持和配合幼兒園的工作。

三、問題與反思

雖然本次家長(zhǎng)助教活動(dòng)取得了圓滿成功，但也存在一些問題和不足之處。首先，部分家長(zhǎng)在準(zhǔn)備教案和教學(xué)材料時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力和水平。其次，部分家長(zhǎng)在助教過程中過于注重知識(shí)的傳授，忽略了孩子們的情感體驗(yàn)和興趣培養(yǎng)。因此，在今后的家長(zhǎng)助教活動(dòng)中，我們需要更加注重家長(zhǎng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

本次家長(zhǎng)助教活動(dòng)是一次有益的嘗試和探索，不僅促進(jìn)了家園共育和家長(zhǎng)參與度的提高，也為孩子們帶來了豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在今后的工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)家長(zhǎng)助教活動(dòng)的組織和實(shí)施，不斷完善活動(dòng)內(nèi)容和形式，為家長(zhǎng)和孩子們創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。同時(shí)，我們也希望家長(zhǎng)們能夠積極參與助教活動(dòng)，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)4

家庭和幼兒園同樣擔(dān)負(fù)著教育兒童的職責(zé)，家長(zhǎng)是幼兒園老師的合作伙伴，因此，積極有效地開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，為家長(zhǎng)和老師搭建一個(gè)互動(dòng)交流，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。家長(zhǎng)助教作為常規(guī)幼教的一種補(bǔ)充形式，家長(zhǎng)可以通過此活動(dòng)了解孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)和生活的基本情況，與老師共同交流育兒心得；老師也可通過此種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，增進(jìn)對(duì)孩子的了解，針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方式，同時(shí)也豐富了教學(xué)手段。

自從家長(zhǎng)助教活動(dòng)開展以來，我班共有7名家長(zhǎng)報(bào)名參加了家長(zhǎng)助教培訓(xùn)班，剛開始，他們對(duì)“家長(zhǎng)助教”不太理解，以為只是來開開會(huì)，聽聽就行了，不用那么認(rèn)真。但是，聽過兩次講座后，他們認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)助教活動(dòng)意義重大，而且，小一班的一位家長(zhǎng)還自告奮勇地組織了一次活動(dòng)，這些都讓家長(zhǎng)們覺得，家長(zhǎng)助教活動(dòng)是一項(xiàng)任重而又道遠(yuǎn)的工作，并非只是開開會(huì)那么簡(jiǎn)單。特別是在組織了家長(zhǎng)觀摩晨間活動(dòng)和集體活動(dòng)后，家長(zhǎng)對(duì)老師的工作更是多了一份理解和支持。最讓我感動(dòng)的是：當(dāng)劉世華家長(zhǎng)看到我們每周四都在逐個(gè)地為幼兒剪指甲時(shí)，主動(dòng)從家里帶了兩把指甲鉗來說：“用剪刀剪指甲不太方便，還是試試用這個(gè)吧！”聽到這樣的話語(yǔ)，能有人設(shè)身處地地為我們的方便著想，這就是對(duì)我們莫大的精神安慰，能得到這份支持和理解，就算工作得再苦、再累，我們也是心甘情愿的。通過家長(zhǎng)助教活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)配合幼兒園的熱情增高了，在主題評(píng)價(jià)活動(dòng)開展過程中，許多家長(zhǎng)收集了各種樹葉，做成了漂亮的樹葉貼畫，楮誠(chéng)揚(yáng)的媽媽還做了一本非常精致的樹葉標(biāo)本，為活動(dòng)的開展提供了豐富的感性材料。一直以來，許多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子畢竟是孩子，亂彈琴，不懂事，怎能由著你的性子來？因?yàn)橛辛诉@種思想，于是要求孩子一切聽從家長(zhǎng)的擺布，家長(zhǎng)說的才是正確的，但現(xiàn)在的孩子主觀意識(shí)都很強(qiáng)，叛逆性也很強(qiáng)，對(duì)父母的擺布不可能言聽計(jì)從，于是，家長(zhǎng)總是說孩子很任性，倔強(qiáng)。試問：你們這些家長(zhǎng)尊重過孩子嗎？你為孩子想過嗎？參加家長(zhǎng)助教活動(dòng)，能讓家長(zhǎng)學(xué)到一種觀念，那就是正確的兒童觀，學(xué)會(huì)平等地對(duì)待兒童，尊重兒童的意愿，從兒童的角度去看世界。從陳丹丹家長(zhǎng)口中得知：他們的家里和幼兒園里一樣，也有小熊的家、小鴨的家、小白兔的家，她說，孩子喜歡玩這些，我們就盡量為孩子多想想，雖說家里亂了些，但只要孩子玩得開心就行了。說得多好！

家長(zhǎng)助教活動(dòng)開展得雖說不是面面俱到，但是，我們可以看到，活動(dòng)開展以來家長(zhǎng)和老師的一些進(jìn)步，家園之間的聯(lián)系比以前更緊密、更默契了，但愿有更多的家長(zhǎng)能夠加入到助教行列中來，有了家長(zhǎng)的積極參與，幼兒園的教育會(huì)更加生動(dòng)、活潑；有了老師們的指點(diǎn)和幫助，助教活動(dòng)才會(huì)更加的科學(xué)和有效。為了這一株株幼苗能在愛的雨露滋潤(rùn)下更加幸福和茁壯地成長(zhǎng)，讓我們共同努力吧！

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)5

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，我們從中認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)是幼兒園的重要教育資源。開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，可以彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，同時(shí)也能發(fā)揮家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的積極性，喚起家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，使家長(zhǎng)真正成為幼兒園的合作伙伴。

此次家長(zhǎng)助教活動(dòng)，除了對(duì)家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)的感動(dòng)之外，也讓我對(duì)開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)有了更深的認(rèn)識(shí)：

1.家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源，而且絕大部分家長(zhǎng)也都是非常關(guān)心自己孩子各個(gè)方面的發(fā)展，因此他們對(duì)幼兒園教育活動(dòng)充滿了好奇，很想通過各種方式來了解幼兒園教育，但其中有部分家長(zhǎng)平時(shí)由于工作比較忙，沒有時(shí)間、機(jī)會(huì)同我們老師交流，但這并不代表他們不愿意來參加幼兒園的活動(dòng)。所以通過今天活動(dòng)，讓我感覺到其實(shí)我們?cè)陂_展助教活動(dòng)時(shí)，還可以采取多種形式來調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，如：與家長(zhǎng)預(yù)約，了解他們是否有時(shí)間參與我們的活動(dòng)；通過家長(zhǎng)助教宣傳，讓家長(zhǎng)了解參與的價(jià)值與意義等，從而讓家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到我們幼兒園教育工作中。

2.這一次家長(zhǎng)助教活動(dòng)，事先我結(jié)合了我們大班的主題活動(dòng)的內(nèi)容，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了指導(dǎo)，使家長(zhǎng)們對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過程和要求有一定的了解，所以在活動(dòng)中他們能夠積極的與孩子、老師進(jìn)行互動(dòng)。讓家長(zhǎng)來設(shè)計(jì)活動(dòng)做主角，這樣家長(zhǎng)在利用自己本身的工作特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)開展活動(dòng)就會(huì)得心應(yīng)手、活動(dòng)豐富，而且還會(huì)帶給孩子們嶄新的、豐富的活動(dòng)內(nèi)容與形式，使孩子們快樂地得到發(fā)展。這次家長(zhǎng)助教我們邀請(qǐng)的是王心瑜的媽媽，心瑜的媽媽是賣蔬菜的所以我們大班的主題活動(dòng)的內(nèi)容也有這一方面的內(nèi)容特設(shè)計(jì)進(jìn)行的是《蔬菜營(yíng)養(yǎng)多》。

這次活動(dòng)不僅帶給家長(zhǎng)們很多感受，對(duì)我們的觸動(dòng)也很大。我們真正體會(huì)到，即使是在幼兒園教育中，家長(zhǎng)的作用也是不可忽視的。家長(zhǎng)不僅有熱情，而且有能力參與幼兒園的教育活動(dòng)，他們是教師的合作伙伴，也是很好的教育資源。只要我們安排得合情合理，不過分增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，而且按照自愿、互惠的原則行事，家長(zhǎng)是會(huì)理解并支持這種“參與”的方式的。我們不能要求，更不能強(qiáng)迫家長(zhǎng)像老師那樣承擔(dān)幼兒園的教育任務(wù)，但我們可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，吸引他們主動(dòng)自覺地參與進(jìn)來，而這樣做的目的只有一個(gè)――為了孩子。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)6

家園共育是一個(gè)重要內(nèi)容，做好家長(zhǎng)工作是幼兒園各項(xiàng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)工作開展得好，能使幼兒園的教育得到事半功倍的效果。本學(xué)期我班共有幼兒41名，其中女孩子10名，男孩子31名。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同相處，教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系更加融洽。通過幾次家長(zhǎng)活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)我們教師的教學(xué)與當(dāng)前的幼兒教育動(dòng)向，特別是對(duì)探索型主題活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解，平時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)能配合班級(jí)收集與主題相關(guān)的資料。

1、我園通過建立的家長(zhǎng)互動(dòng)qq群，對(duì)園內(nèi)的主題教學(xué)內(nèi)容、幼兒課程活動(dòng)畫面、安全知識(shí)宣傳教育、親子家庭知識(shí)教育、園內(nèi)新聞、開展的活動(dòng)及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每位家長(zhǎng)，形成幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，使網(wǎng)絡(luò)真正成為家長(zhǎng)了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通橋梁。

2、辦好宣傳欄，為了讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們每個(gè)星期、每個(gè)階段的教學(xué)情況，我們及時(shí)將主題活動(dòng)內(nèi)容刊登在班級(jí)宣傳欄上，讓家長(zhǎng)在每天接受孩子時(shí)就能了解班級(jí)的教學(xué)情況。

利用本班走廊的宣傳墻，我們開辟了形式多樣、內(nèi)容豐富的[家長(zhǎng)園地"專欄。及時(shí)張貼每周的教育計(jì)劃，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的教育活動(dòng)內(nèi)容，有利于家長(zhǎng)更好的配合幼兒園對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。結(jié)合本學(xué)期幼兒園開展的半日家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)，來吸引家長(zhǎng)積極的幫助幼兒參與活動(dòng)。

3、利用家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)積極參與各種討論，讓家長(zhǎng)在共同探討中學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富多元的家庭教育環(huán)境。

4、針對(duì)個(gè)別幼兒情況，通過來離園時(shí)、電話等多種途徑交流幼兒平時(shí)在家、在園的學(xué)習(xí)與活動(dòng)情況，尋求家庭配合共同教育的最佳途徑。

5、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與家教指導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)家庭之間、家園之間的多向交流。

6、正確發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，激發(fā)家長(zhǎng)的參與意識(shí)，提高家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性，發(fā)揮好父母的教育工作。

但由于我們教育的對(duì)象大部分都來自農(nóng)村，家長(zhǎng)總體文化水平較低，缺乏教育孩子的方法與經(jīng)驗(yàn)；較多家長(zhǎng)工作忙，無暇顧及孩子，將孩子交與爺爺奶奶帶領(lǐng)，而爺爺奶奶又大多是偏愛孩子，日常生活中的許多本應(yīng)孩子自己做的事情大多給包辦了，致使較多孩子的生活自理能力較差；且孩子們很少有外出活動(dòng)的機(jī)會(huì)。另外家長(zhǎng)普遍重智輕能，因此較多幼兒的交往、說話、動(dòng)手等方面的能力仍不夠理想，在下學(xué)期仍有待提高。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)7

20xx年，我局堅(jiān)持以黨中央的精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求和“整合資源、集中幫扶”的原則，全面落實(shí)市委、市政府關(guān)于市級(jí)機(jī)關(guān)單位定點(diǎn)扶貧工作的要求，深入基層摸實(shí)情，結(jié)合實(shí)際定措施，真情幫扶促發(fā)展，圓滿完成了扶貧幫困工作任務(wù)。

一、基本情況：

我局20xx年定點(diǎn)幫扶村是xx縣xx鎮(zhèn)xx村。該村共有6個(gè)社cc人，耕地xx畝。主要依托xx河的水面資源發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖，以網(wǎng)箱養(yǎng)魚和稻田養(yǎng)魚為主，兼以發(fā)展生豬、獺兔及家禽養(yǎng)殖和傳統(tǒng)種植業(yè)。主要經(jīng)濟(jì)來源為富余勞動(dòng)力外出務(wù)工和種、養(yǎng)殖業(yè)收入。經(jīng)過我局近一年的定點(diǎn)幫扶，現(xiàn)已完成新修村黨支部活動(dòng)室1個(gè)，近30平方米；完成新建水窖3口，機(jī)井33眼，集中供水站1處，年新增蓄水近1000方，解決了近200人的飲用水困難；發(fā)展獺兔養(yǎng)殖15戶，生豬養(yǎng)殖5戶，蔬菜種植21戶近300畝。實(shí)現(xiàn)對(duì)口幫扶戶人均年增收500余元。

二、主要做法：

在20xx年的定點(diǎn)幫扶工作中，我局結(jié)合xx村的種、養(yǎng)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況和地理?xiàng)l件，制定幫扶措施，落實(shí)幫扶責(zé)任，幫扶工作收到了良好的效果。

（一）明確責(zé)任，強(qiáng)化了定點(diǎn)幫扶工作人員的責(zé)任：出文明確了綜合科為扶貧定點(diǎn)幫扶工作責(zé)任科室，主要負(fù)責(zé)扶貧定點(diǎn)幫扶工作的組織實(shí)施。xx為扶貧定點(diǎn)幫扶工作聯(lián)絡(luò)員，具體負(fù)責(zé)幫扶工作相關(guān)情況的收集、上報(bào)等日常工作和“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶具體措施的跟蹤落實(shí)等工作責(zé)任。

（二）健全組織，強(qiáng)化定點(diǎn)幫扶工作的組織保障：成立了“xx市xx局扶貧定點(diǎn)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由局長(zhǎng)xx任組長(zhǎng)，副局長(zhǎng)xx任副組長(zhǎng)，綜合科科長(zhǎng)xx、事業(yè)科科長(zhǎng)xx為成員，并落實(shí)了綜合科xx為具體承辦人員。為定點(diǎn)幫扶工作提供了強(qiáng)有力的組織保障。

（三）調(diào)查研究，科學(xué)確定了幫扶工作的目標(biāo)任務(wù)：局長(zhǎng)xx、副局長(zhǎng)xx先后5次帶領(lǐng)相關(guān)工作人員深入到幫扶村和聯(lián)系社區(qū)，逐戶走訪，座談了解，摸清了幫扶村的種養(yǎng)殖業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀態(tài)等基本情況，做到了“四深入四了解四明白”。一是深入致富能手和貧困戶家中，了解幫扶村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、農(nóng)民增收渠道、資源優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Φ?，明白該村今后?jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向；二是深入黨員、村干部家中，了解村“兩委”班子的現(xiàn)狀及存在的問題，明白搞好村級(jí)組織建設(shè)的主要任務(wù)；三是深入科技示范戶、雙文明戶家中，了解文明村、文明戶的創(chuàng)建情況，農(nóng)村愛國(guó)主義、集體主義等思想宣傳教育和科學(xué)知識(shí)、實(shí)用技術(shù)、法規(guī)法紀(jì)情況，明白幫扶村精神文明建設(shè)和民主法制建設(shè)的工作重點(diǎn)；四是深入有上訪、矛盾糾紛的農(nóng)戶家中了解影響農(nóng)村穩(wěn)定的主要因素，以及群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，明白如何搞好農(nóng)村社會(huì)治安綜合治理工作。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)8

一、問題提出

志愿服務(wù)起源于19世紀(jì)西方社會(huì)，泛指利用自己的時(shí)間、技能、資源及善心為鄰居、社區(qū)、社會(huì)提供非贏利、無償、非職業(yè)化援助的行為，具有業(yè)余性、無償性、自愿性和公益性等特點(diǎn)。在國(guó)外，家長(zhǎng)參加公益活動(dòng)的意識(shí)很強(qiáng)，很多家長(zhǎng)都喜歡來學(xué)校和幼兒園志愿服務(wù)，協(xié)助教師的教學(xué)活動(dòng)，提供志愿幫助。家長(zhǎng)志愿服務(wù)的工作涉及到學(xué)校和幼兒園的各個(gè)方面，并已經(jīng)成為學(xué)校和幼兒園里一道獨(dú)特的風(fēng)景線，被認(rèn)為是一種很有效的家園合作形式。世界上先進(jìn)的意大利瑞吉?dú)W教育是學(xué)前教育成功的典范，其中家長(zhǎng)的參與尤其具有獨(dú)特的魅力，是其一大特色。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)達(dá)地區(qū)，家長(zhǎng)志愿活動(dòng)也得到了廣泛的認(rèn)可和積極的響應(yīng)。幼兒園紛紛開始開展家長(zhǎng)志愿活動(dòng)，由幼兒園向幼兒家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)，家長(zhǎng)根據(jù)自己的興趣、愛好、時(shí)間等條件自愿參加，自愿選擇工作內(nèi)容，提供無償?shù)淖栽阜?wù)。家長(zhǎng)志愿服務(wù)的范圍很廣，涉及保育、教育、管理等各個(gè)方面。

幼兒園家長(zhǎng)志愿服務(wù)作為一種全新的有效的家園合作形式，其價(jià)值深刻、意義深遠(yuǎn)。首先，拓寬了家園合作途徑。幼兒園與家庭的合作途徑一般只有家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)開放日以及家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)與教師的簡(jiǎn)短交流等幾種方式。在這些家園合作途徑中，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的活動(dòng)參與通常流于表面形式，并沒有真正深入地了解幼兒園、了解老師、了解幼兒的在園情況。家長(zhǎng)志愿者來到幼兒園服務(wù)既能真正深入地了解幼兒園、教師和幼兒的各項(xiàng)情況，又能豐富家園的合作途徑，使家園合作落到實(shí)處，產(chǎn)生效果，而不再流于表面形式，并真正形成家園共育的格局。其次，豐富了幼兒園教育資源。幼兒家長(zhǎng)從事各行各業(yè)，具有各方面的專業(yè)技能和廣泛的社會(huì)交往，是一種十分豐富而寶貴的資源。家長(zhǎng)本身的特長(zhǎng)愛好就是教師可以充分利用的資源。家長(zhǎng)志愿者參與幼兒園工作擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，豐富了幼兒園的教育資源，彌補(bǔ)了幼兒園教育資源的不足，還可以充分發(fā)揮園外教育資源，使社會(huì)資源為幼兒園免費(fèi)使用或優(yōu)惠使用。第三，促進(jìn)了教師自我完善。家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)，在豐富了幼兒知識(shí)的同時(shí)，也豐富了教師的知識(shí)量。教師在與家長(zhǎng)志愿者一起組織活動(dòng)的時(shí)候也會(huì)不斷有新的智慧火花迸出，教師在這一過程中也能不斷提高自己。另外，教師在與家長(zhǎng)長(zhǎng)期交流溝通的過程中也不斷積累了自己的家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，所以家長(zhǎng)志愿者對(duì)幼兒園教師來說也是一種壓力和挑戰(zhàn)。在這種壓力和挑戰(zhàn)之下，教師會(huì)不斷提高自己、完善自己。第四，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)自我實(shí)現(xiàn)的需要。馬斯洛的需要層次理論說明，生理需要、安全需要、情感和歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要（自我超越的需要）依次由低到高排列。當(dāng)人們滿足了生理、安全需要之后，就會(huì)有更高的情感和歸屬的需要，渴望受到尊重，獲得自我實(shí)現(xiàn)。對(duì)家長(zhǎng)來說，志愿為幼兒園服務(wù)，有助于其自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足，讓其更深刻地體會(huì)到自我對(duì)社會(huì)的價(jià)值。基于家長(zhǎng)志愿服務(wù)的這些重要意義，為切實(shí)了解幼兒園家長(zhǎng)志愿服務(wù)意向，有效構(gòu)建幼兒家長(zhǎng)志愿服務(wù)體系，筆者所在幼兒園對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了志愿服務(wù)意向調(diào)查。

二、研究方法

向幼兒園全體家長(zhǎng)共發(fā)放調(diào)查問卷442份，從家長(zhǎng)個(gè)人基本情況、曾參加志愿服務(wù)的情況和對(duì)參與幼兒園家長(zhǎng)志愿服務(wù)的看法及態(tài)度三方面進(jìn)行調(diào)查。回收有效問卷435份，運(yùn)用spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件和excel2007數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)管理與處理。

三、研究結(jié)果與分析

（一）參與調(diào)查的家長(zhǎng)的基本情況

幼兒園家長(zhǎng)志愿服務(wù)中，以年輕家長(zhǎng)和女性家長(zhǎng)為主。本研究結(jié)果顯示，主動(dòng)參與調(diào)查的男性為‘163人，女性為272人，所占百分比分別為37.5%、62.5%；30歲以下的父母占50.5%，30～40歲之間40.5%，40歲以上9%。

（二）家長(zhǎng)曾參加志愿服務(wù)的情況

本研究結(jié)果顯示，幼兒園家長(zhǎng)大多數(shù)未參加過志愿服務(wù)活動(dòng)。具體來說，未參加過的家長(zhǎng)262人，占調(diào)查總數(shù)的60.2%。參加過志愿服務(wù)，且有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的173人，僅占調(diào)查總數(shù)的39.8%，其中參與過學(xué)校／幼兒園組織的志愿服務(wù)活動(dòng)的占35.4%，參加社會(huì)團(tuán)體組織的志愿服務(wù)活動(dòng)的占54.6%。

家長(zhǎng)參與志愿服務(wù)的時(shí)間多為雙休日、節(jié)假日和工余時(shí)間。利用公休和業(yè)余時(shí)間參與的占68%，表示任何時(shí)間都可以參與的占11%，表示無時(shí)間參與的占21%。參與服務(wù)的內(nèi)容多為環(huán)境保護(hù)、大型活動(dòng)服務(wù)、婦女兒童權(quán)益保護(hù)、幫助孤寡殘疾人等。

（三）對(duì)參與幼兒園家長(zhǎng)志愿服務(wù)的看法和態(tài)度

本研究結(jié)果顯示，大多數(shù)家長(zhǎng)還是愿意參加幼兒園家長(zhǎng)志愿服務(wù)活動(dòng)的。在提交有效問卷的435人中，408人有意向參加幼兒園家長(zhǎng)志愿服務(wù)活動(dòng)，占調(diào)查總數(shù)的93.8%；27人不愿意參加，僅占調(diào)查總數(shù)的6.2%，可見，家長(zhǎng)有積極參與學(xué)校／幼兒園無償義務(wù)服務(wù)的需求。

同時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)（306人）認(rèn)為每月參加一次志愿服務(wù)活動(dòng)比較恰當(dāng)，占調(diào)查總數(shù)的70.3%；50人認(rèn)為兩周一次比較恰當(dāng)，占調(diào)查總數(shù)的11.5%；23人認(rèn)為一周一次比較恰當(dāng)，占調(diào)查總數(shù)的5.3%；56人認(rèn)為任何時(shí)間都可以，占調(diào)查總數(shù)的12.9%。

本研究還顯示，家長(zhǎng)愿意參加志愿服務(wù)的原因更多是為了幫助他人，以此滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。具體來說，排在第一位的原因是“以自己之力幫助有需要的人”，共171人，占調(diào)查總數(shù)的39.30/0；第二位的是“能使自己更好地了解幼兒園”，共140人，占調(diào)查總數(shù)的32.2%；第三位的是“做對(duì)幼兒園有意義的事”，共130人，占調(diào)查總數(shù)的29.9%；第四位的是“發(fā)揮自己的潛能”，共38人，占調(diào)查總數(shù)的8.7%；第五位的是“僅為體驗(yàn)做志愿者的過程，為幼兒園教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”，共37人，占調(diào)查總數(shù)的8.5%。

在本研究中，家長(zhǎng)志愿為幼兒園提供的服務(wù)包括活動(dòng)助手、安全助理、愛心使者和助教進(jìn)課堂等。具體來說，愿意提供活動(dòng)助手服務(wù)的258人，占調(diào)查總數(shù)的59.3%；愿意提供安全助理服務(wù)的215人，占調(diào)查總數(shù)的49.4%；愿意提供愛心使者服務(wù)的168人，占調(diào)查總數(shù)的38.6%；愿意提供助教進(jìn)課堂服務(wù)的101人，占調(diào)查總數(shù)的23.2%。

四、充分發(fā)揮家長(zhǎng)志愿服務(wù)積極性的策略

（一）提供多方保障

為充分利用家長(zhǎng)積極參與志愿活動(dòng)的積極性，幼兒園應(yīng)提供確保家長(zhǎng)志愿活動(dòng)順利開展的組織保障、制度保障和經(jīng)濟(jì)保障，制定切實(shí)可行的幼兒園家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)章程。幼兒園、家長(zhǎng)和社會(huì)多方參與構(gòu)建家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)組織團(tuán)體，負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織開展、志愿服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)和組織經(jīng)費(fèi)的管理等，以此確保幼兒園家長(zhǎng)志愿服務(wù)活動(dòng)的有效開展。

（二）優(yōu)化家長(zhǎng)結(jié)構(gòu)

應(yīng)注重發(fā)展男性家長(zhǎng)以及中、老年家長(zhǎng)的參與，以彌補(bǔ)幼兒園男性資源不足的缺陷，并要重視發(fā)揮男性家長(zhǎng)在幼兒成長(zhǎng)過程中的個(gè)性影響作用；應(yīng)充分吸納祖輩家長(zhǎng)資源，利用他們大多退休，時(shí)間富裕等有利條件，鼓勵(lì)祖父母或外祖父母家長(zhǎng)參加志愿服務(wù)活動(dòng)，優(yōu)化參與志愿服務(wù)的家長(zhǎng)性別結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)，從而有效構(gòu)建幼兒園家長(zhǎng)志愿者服務(wù)組織機(jī)構(gòu)。

（三）合理安排時(shí)間

由于幼兒園家長(zhǎng)的流動(dòng)性比較強(qiáng)，每年都有變化，需要不斷完善幼兒園家長(zhǎng)志愿者服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，如應(yīng)每年選舉家長(zhǎng)志愿者領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，推選家長(zhǎng)志愿團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、副團(tuán)長(zhǎng)及組織委員等。同時(shí)，還應(yīng)恰當(dāng)利用家長(zhǎng)雙休日、節(jié)假日和業(yè)余時(shí)間，每月一次開展扎實(shí)有效的各種志愿服務(wù)活動(dòng)。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)9

在幼兒園家長(zhǎng)助教工作中，我主要負(fù)責(zé)協(xié)助老師進(jìn)行日常教學(xué)和管理工作，與家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)，促進(jìn)家園合作，為孩子提供更好的教育環(huán)境和服務(wù)。在這段時(shí)間的工作中，我深刻體會(huì)到了家長(zhǎng)助教的重要性和責(zé)任。

一、我認(rèn)為家長(zhǎng)助教的工作需要有耐心和細(xì)心。

孩子們的成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到各種問題和困難，需要我們細(xì)心傾聽他們的心聲，耐心解決他們的困惑。與家長(zhǎng)溝通時(shí)也需要細(xì)心傾聽他們的建議和意見，積極協(xié)調(diào)解決問題，促進(jìn)家園合作。

二、我在工作中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)助教需要有較強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

與老師、家長(zhǎng)、孩子及其他同事的溝通是工作中必不可少的一部分，需要我們善于表達(dá)自己的想法和看法，積極傾聽他人的意見，形成良好的工作氛圍和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、我認(rèn)為家長(zhǎng)助教的工作需要有愛心和責(zé)任心。

作為孩子們的家長(zhǎng)助教，我們要將每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的孩子來對(duì)待，用愛心呵護(hù)他們，用責(zé)任心關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，為他們提供一個(gè)溫馨、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

幼兒園家長(zhǎng)助教工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作，需要我們不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。希望在未來的工作中，我能夠繼續(xù)努力，做好家長(zhǎng)助教這份工作，為孩子們的美好未來添磚加瓦。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)10

“家長(zhǎng)是孩子的第一任教師”，一個(gè)孩子從呱呱墜地開始，直到長(zhǎng)大成人，在家里和父母在一起的時(shí)間，可以說是和學(xué)校教師、同學(xué)在一起時(shí)間的幾倍。家庭對(duì)孩子潤(rùn)物細(xì)無聲、潛移默化的影響將對(duì)孩子的世界觀、人生觀尤其是性格的形成起到至關(guān)重要的作用。如果說學(xué)校教育是“陽(yáng)光”，那么家庭教育則是那豐沃的“土壤”。教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合，共同教育好幼兒。因此，要求我們教育工作者尤其是教育管理者，要十分注重處理好這兩者之間的關(guān)系。幼兒園應(yīng)努力做好家長(zhǎng)工作，作為教育的主導(dǎo)，學(xué)校在做好本身職能的同時(shí)，一定要帶動(dòng)家長(zhǎng)發(fā)揮對(duì)孩子教育的作用，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合,真正辦好家長(zhǎng)學(xué)校，充分發(fā)揮家庭環(huán)境教育的功能，真正使幼兒園教育和家庭教育密切結(jié)合，創(chuàng)設(shè)幼兒健康成長(zhǎng)的最佳環(huán)境。家長(zhǎng)是孩子的衣食父母，家長(zhǎng)在對(duì)孩子教育的同時(shí)也會(huì)起到很好的監(jiān)督作用，這將對(duì)我們走向完整教育具有非常重大的意義。因此，我園家長(zhǎng)學(xué)校緊緊圍繞園內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)，積極開展了以下工作：

一、明確辦學(xué)思想，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)一支研究家長(zhǎng)學(xué)校工作的隊(duì)伍。

1、端正辦學(xué)思想，明確辦學(xué)方向。我們舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的目的是為了切實(shí)貫徹綱要精神，充分發(fā)揮家庭環(huán)境教育的功能，真正使幼兒園教育和家庭教育密切結(jié)合，創(chuàng)設(shè)幼兒健康成長(zhǎng)的最佳環(huán)境。因此，我園積極組織教師和家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并結(jié)合我園幼兒教育現(xiàn)狀，分析討論。通過學(xué)習(xí)和討論，使大家統(tǒng)一了思想，明確了辦學(xué)目的和辦學(xué)意義。

2、我園成立了園長(zhǎng)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)、家委會(huì)主任任副校長(zhǎng)，教師、家委會(huì)成員任家長(zhǎng)學(xué)校的各工作人員的班子，大家能明確任務(wù)、各負(fù)其責(zé)，認(rèn)真開展各項(xiàng)工作。

3、建立家長(zhǎng)學(xué)校工作制度，培養(yǎng)一支熱愛家長(zhǎng)工作的隊(duì)伍。

家長(zhǎng)學(xué)校的成員來自一線教師和家委會(huì)成員，他們的任務(wù)是不但自己理解教育方針，樹立新的人才觀，明確教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用，做一個(gè)合格的社會(huì)公民，并向家長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)行宣傳，熱情支持學(xué)校和社區(qū)的各項(xiàng)創(chuàng)建精神文明建設(shè)，為提高整個(gè)城市市民的素質(zhì)、學(xué)校教育質(zhì)量貢獻(xiàn)計(jì)策。

我們和家長(zhǎng)學(xué)校成員共同制定工作職責(zé)，研究工作方法。

(1)每個(gè)成員向其他家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳社區(qū)工作、幼兒教育工作的意義、地位和作用。

(2)參與家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)工作管理，定期社區(qū)居民和家長(zhǎng)的意見建議，制定符合實(shí)際的教育工作計(jì)劃，并在實(shí)施中善于反思、總結(jié)，不斷完善。

(3)為家長(zhǎng)學(xué)校的教育活動(dòng)提供更多的教育資源信息，幫助家長(zhǎng)們能比較直觀地接受各種教育地方法、技能。

二、開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校的健康發(fā)展

幼兒時(shí)期，是各種良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，是為今后正確的人生觀奠定基礎(chǔ)的時(shí)期。人的素質(zhì)的提高，是綜合素質(zhì)的提高。在家長(zhǎng)學(xué)校的教育內(nèi)容上，我們既有每學(xué)期的重點(diǎn)專題內(nèi)容，又有連續(xù)性、全面性的活動(dòng)內(nèi)容，使家長(zhǎng)全方面地接收信息、指導(dǎo)實(shí)踐，主要形式及內(nèi)容如下：

(一)、專題性的家長(zhǎng)講座

我們幼兒園根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育教學(xué)目標(biāo)制定講座內(nèi)容，并在將要進(jìn)行“家長(zhǎng)講座”前，征求講座內(nèi)容、形式等意見，以了解家長(zhǎng)的需求和熱點(diǎn)，使講座更具有時(shí)代性、針對(duì)性和指導(dǎo)性。主要內(nèi)容有：如針對(duì)大班家長(zhǎng)的《幼兒入小學(xué)準(zhǔn)備》的家長(zhǎng)講座，并邀請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)的教師親自為家長(zhǎng)介紹幼兒入小學(xué)的要求，得到了家長(zhǎng)的歡迎和贊同。另外，針對(duì)小班剛?cè)雸@的情況，我們開展了家園互動(dòng)座談會(huì)，以家園交流溝通的互動(dòng)為主，家長(zhǎng)和老師共同談教子熱點(diǎn)問題，談教育感受，談家園共育、談怎樣教育孩子做到八榮、八恥等，許多家長(zhǎng)踴躍發(fā)言，達(dá)到了家長(zhǎng)在教子上互相啟發(fā)、互相激勵(lì)的成效，也增加了家園的理解和支持。還有，中班開展的《培養(yǎng)良好習(xí)慣從小抓起》的主題講座，老師設(shè)計(jì)了寬松、民主的家長(zhǎng)沙龍的形式，使家長(zhǎng)和老師的距離更近了，家長(zhǎng)的交流也顯得更為輕松、積極、主動(dòng)，家長(zhǎng)互相交流教育孩子的方法，共享彼此的經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的互學(xué)效果。

尤其是我們還專門聘請(qǐng)一些專家為家長(zhǎng)進(jìn)行講座。如：邀請(qǐng)成功學(xué)講師郭中平為家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)家庭成功教育的知識(shí)講座，郭中平講師精彩的演講，對(duì)孩子成功教育的講解和分析，以及傳授給家長(zhǎng)一些獨(dú)特的成功教育方法，受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。又如：邀請(qǐng)小兒科專業(yè)醫(yī)生為家長(zhǎng)開展幼兒家庭保健常識(shí)的宣傳等，讓家長(zhǎng)了解了幼兒生理發(fā)展規(guī)律以及對(duì)孩子身體保健的護(hù)理等，家長(zhǎng)都覺得受益非凡。專家們的講座，理論結(jié)合身邊的實(shí)例，講得家長(zhǎng)頻頻點(diǎn)頭，以示贊同、接受。通過講座，家長(zhǎng)們感受很多，掌握了平時(shí)難以學(xué)到的教育方法，家長(zhǎng)們普遍提高了認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變了觀念，又解決了教育孩子操作性的問題。

(二)、小型家長(zhǎng)會(huì)、家訪

以班級(jí)為單位的家長(zhǎng)會(huì)：一學(xué)期也要開展好幾次，教師面對(duì)面地和家長(zhǎng)溝通教育幼兒的各項(xiàng)工作，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育內(nèi)容及自己孩子的發(fā)展?fàn)顩r，也了解幼兒在家的各方面情況，有利于教師調(diào)整好教育計(jì)劃和對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)案計(jì)劃。使教育更有針對(duì)性。

我們教師每學(xué)期都進(jìn)行家訪，尤其是新生入園家訪率達(dá)到全部幼兒。我們教師還做到兩天以上不來園的幼兒都進(jìn)行不同形式的家訪要求。另外，碰到班里孩子有特殊的事例，老師都會(huì)做到有事必訪，主動(dòng)地進(jìn)行家訪。

(三)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)接待日

每學(xué)期都有定期和不定期的對(duì)家長(zhǎng)的開放活動(dòng)日，讓家長(zhǎng)能親身了解幼兒在園的半日生活程序及學(xué)習(xí)、勞生活、游戲、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)內(nèi)容，了解老師們?cè)鯓咏逃⒆?、怎樣組織孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)，并進(jìn)行家長(zhǎng)意見反饋。特別是自從家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、家長(zhǎng)評(píng)議幼兒園活動(dòng)后，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與新課程改革的主觀積極性，家長(zhǎng)紛紛表示，“教師以如此飽滿的熱情投身于教育教學(xué)改革，我們也會(huì)用愛心和科學(xué)方法竭心盡力地配合學(xué)校教育”

同時(shí)，每周五是我們幼兒園的家長(zhǎng)接待日時(shí)間。我們通過家長(zhǎng)需求和教師預(yù)約相結(jié)合，認(rèn)真對(duì)待家長(zhǎng)接待日工作。通過接待日工作，我們發(fā)現(xiàn)這是家長(zhǎng)們和老師交流教育方法的最好時(shí)機(jī)。尤其我們感到對(duì)一些個(gè)別幼兒的教育工作，通過接待日這種家園面對(duì)面地直接交流、溝通，增進(jìn)了家園的了解，起到了良好的互助的作用。

(四)家園親子活動(dòng)

(1)家園同樂會(huì)：每逢開學(xué)和過節(jié)，家長(zhǎng)、幼兒、教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和需要，共同參加策劃、組織、實(shí)施。如：針對(duì)小班剛?cè)雸@，我們組織了適應(yīng)幼兒園生活的的“親子夏令營(yíng)”;歡度正月十五組織的全園性家園鬧元宵活動(dòng);還有配合主題活動(dòng)開展的親子制作蔬菜娃娃評(píng)比活動(dòng)等等。

(2)聯(lián)歡會(huì)、畢業(yè)典禮：我們結(jié)合“五一”勞動(dòng)節(jié)，開展的親子生活技能大競(jìng)賽和愛國(guó)主義主題家園交流活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛勞動(dòng)的情感。結(jié)合“六。一”兒童節(jié)，我們也開展了主題系列活動(dòng)，受到了孩子們的歡迎和喜愛。大班家長(zhǎng)與幼兒、老師共同參加的畢業(yè)典禮活動(dòng)，一起唱歌、跳舞，抒發(fā)對(duì)幼兒園、對(duì)老師的熱愛、眷戀之情。

(3)春秋游活動(dòng)：每年春季和秋季，我們組織一些親子游活動(dòng)，帶孩子觀察季節(jié)的變化，體驗(yàn)集體外出的樂趣，同時(shí)增強(qiáng)了家園的聯(lián)系和情感。

(五)科學(xué)育兒宣傳欄、家園聯(lián)系欄

為了指導(dǎo)家長(zhǎng)更好的科學(xué)養(yǎng)育幼兒，幼兒園以宣傳欄等形式向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)衛(wèi)生、保健知識(shí)，主要內(nèi)容有：“常見傳染病的預(yù)防及隔離護(hù)理”;“保護(hù)牙齒，防止齲齒”;“體弱兒、肥胖兒的喂養(yǎng)、鍛煉”;“合理膳食，均衡營(yíng)養(yǎng)”等等，受到了家長(zhǎng)的歡迎。

每班設(shè)有固定的家園聯(lián)系欄，每月初定期更換內(nèi)容，及時(shí)向家長(zhǎng)反映本月的幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)內(nèi)容和家教知識(shí)。如：“教育在線、寶寶物語(yǔ)、愛心連接”等等小欄目，使家長(zhǎng)們既了解了幼兒在園的活動(dòng)內(nèi)容，又于無形之中學(xué)習(xí)到一些家教知識(shí)，更了解了需要家園共育的要求。

(六)網(wǎng)絡(luò)論壇、幼兒園專刊

我們幼兒園利用網(wǎng)絡(luò)，積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，各班都有自己的班級(jí)主頁(yè)和寶寶論壇，還設(shè)立了“園長(zhǎng)信箱”，方便家長(zhǎng)及時(shí)與幼兒園溝通，園領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入到教育第一線，保持與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，交換意見，如有的家長(zhǎng)在教育孩子中產(chǎn)生了困惑，多次與園領(lǐng)導(dǎo)交換意見，征求教育方法，都得到了圓滿的答案。正如一位家長(zhǎng)所說：“通過網(wǎng)站使家長(zhǎng)和幼兒園的關(guān)系更為密切，幼兒園與家長(zhǎng)全方位的聯(lián)系接觸拓寬了家庭、幼兒園之間的信息渠道，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校育人、家庭育人的協(xié)調(diào)發(fā)展，家園都多了一個(gè)交流的平臺(tái)，對(duì)促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)很有好處。”而我們的昌幼?？捎谑怯變簣@的生活小刊，接近家長(zhǎng)和孩子的日常生活，受到了家長(zhǎng)的歡迎，許多家長(zhǎng)還積極投稿，出謀劃策，熱情參與到我們的?？衼?。

總之，我園的家長(zhǎng)學(xué)校，受到了家長(zhǎng)的歡迎和贊許，幼兒園通過多樣的形式和豐富的內(nèi)容，使家長(zhǎng)逐漸了解和明確了幼兒教育的特點(diǎn)、要求，做合格公民要從自身做起，積極參與幼兒園的各項(xiàng)教育工作，參與創(chuàng)建文明社區(qū)的工作，幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校工作得到了家長(zhǎng)的大力支

持和社會(huì)的肯定。雖然，經(jīng)過一些年的實(shí)踐和探索，我們?cè)凇凹议L(zhǎng)學(xué)?！鞭k學(xué)工作中有了一些初步的體會(huì)和收獲，但離成功家長(zhǎng)學(xué)校還有很大的距離，我們今后將在家長(zhǎng)和社會(huì)各屆的支持下，使我園的家長(zhǎng)學(xué)校更加規(guī)范化、科學(xué)化，提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育質(zhì)量，使家長(zhǎng)學(xué)校達(dá)到事半功倍的社會(huì)效益?？傊?、幼兒園的工作，需要家長(zhǎng)的理解與支持，只有敞開心扉，將那些熱心的家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來，通過腳踏實(shí)地地面對(duì)面的交流，才能夠和家長(zhǎng)真

隨著教育改革的深入發(fā)展，幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的立體式教育模式，已被越來越多的人所接受，幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的重要性也已成為大家的共識(shí)。本學(xué)期我園的家教指導(dǎo)工作在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在家委會(huì)全體成員的大力協(xié)助下，在各班老師及家長(zhǎng)的密切配合下，出色地完成了各項(xiàng)工作，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。

一、腳踏實(shí)地做好各項(xiàng)常規(guī)工作

家委會(huì)是幼兒園家教指導(dǎo)工作的有力保證，為了更好地發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用。在日常工作中我們注重挖掘家委員成員的智慧，重要的活動(dòng)在實(shí)施前我們會(huì)發(fā)放家長(zhǎng)建議征詢表，積極聽取他們的意見，并采納他們合理的建議。如：共同商討幼兒社會(huì)實(shí)踐、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)民主評(píng)議等各項(xiàng)活動(dòng)。家委會(huì)積極參與幼兒園的日常管理，為我園的課題提供寶貴的意見和建議，真正發(fā)揮了家委會(huì)的橋梁作用。

1、家委會(huì)會(huì)議

我們定期召開家委會(huì)會(huì)議，全年多此召開家委會(huì)。會(huì)上幼兒園就近期的工作向家委會(huì)作匯報(bào)，同時(shí)征集的家委會(huì)“金點(diǎn)子”，并積極聽取家委會(huì)的意見，對(duì)于家長(zhǎng)合理化的建議積極采納。

2、家長(zhǎng)工作日

每學(xué)期我們還開展家長(zhǎng)半日活動(dòng)及家長(zhǎng)開放周活動(dòng)，在活動(dòng)期間家長(zhǎng)們能參觀幼兒園的環(huán)境、隨堂聽課、與教師互動(dòng)交流。并進(jìn)行詳細(xì)的記錄與評(píng)價(jià)，提出了一些有創(chuàng)造性的建議和改進(jìn)措施。例如：家長(zhǎng)在參觀環(huán)境檢查中發(fā)現(xiàn)了幼兒園門口的池塘有危險(xiǎn)，存在著一些安全隱患，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)得知情況后，馬上請(qǐng)人把做了警示牌。給幼兒園的管理工作進(jìn)一步完善提供了有針對(duì)性的意見，得到了園所領(lǐng)導(dǎo)和教師們的一致好評(píng)。

3、家長(zhǎng)志愿者

家委會(huì)積極參與策劃幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)。比如元旦舉行的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家委會(huì)成員和老師一起策劃活動(dòng)，一起選比賽內(nèi)容，家長(zhǎng)委員會(huì)的積極性也很高，在整個(gè)活動(dòng)中充分但當(dāng)了評(píng)委的角色，做到了公平、公正、公開的原則。此次活動(dòng)充分體現(xiàn)了家長(zhǎng)們的熱情團(tuán)結(jié)和極高的凝聚力，對(duì)我們幼兒園工作有了進(jìn)一步的提升。

為了更好地共建安全文明校園。杜絕來園、離園幼兒園門口因人群、車輛高峰而帶來的不安全隱患。由家長(zhǎng)自愿報(bào)名參與，兩人一組，每天早晚兩班。在幼兒來園、離園時(shí)協(xié)助老師做好值勤工作。主要維持車輛停放秩序，關(guān)注幼兒來園、離園安全。

在我園視督導(dǎo)期間，家委會(huì)的諸多成員能主動(dòng)為幼兒園出謀劃策，提供寶貴意見，即使反饋家長(zhǎng)們的想法，和班主任保持密切的聯(lián)系。

二、家委會(huì)積極參與幼兒園的行風(fēng)管理

幼兒園在家長(zhǎng)接待區(qū)內(nèi)設(shè)有“園務(wù)公開”欄目，每月向家長(zhǎng)公開幼兒膳食開支情況，還不定期召開幼兒園的膳食管理會(huì)議，由后勤總管張老師向家長(zhǎng)介紹我園膳食管理情況。我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與學(xué)校活動(dòng)，如：本學(xué)期元旦親子活動(dòng)，親子秋游活動(dòng)、種子貼畫等。邀請(qǐng)有相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任評(píng)委中的一部分。增加幼兒園工作的透明度和誠(chéng)信度。為了進(jìn)一步提升教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，推進(jìn)幼兒園的全面發(fā)展，我們幼兒園的每位家長(zhǎng)積極參與教師師德禮儀問卷活動(dòng)。

三、家委會(huì)工作下移，做好班級(jí)家委會(huì)的工作

1、加強(qiáng)班主任自培工作

為了不斷提高各班班主任老師的家教指導(dǎo)水平，我園充分利用小、中、大班年級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)班主任自培學(xué)習(xí)，有家教指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，熱點(diǎn)問題的討論。通過自培活動(dòng)，使教師認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。

2、開展多種形式的家訪，增進(jìn)家園之間的交流

家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個(gè)組成部分，它既可以使家長(zhǎng)及時(shí)地了解孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，又可以讓教師更深入地了解孩子在家中的表現(xiàn)。從而達(dá)成共識(shí)，更好地教育孩子。本學(xué)期除了早晚接送孩子進(jìn)行隨機(jī)家訪、電話家訪、上門走訪、家校通之外，我們還要求老師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況約談家長(zhǎng)，不定期召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，并做好詳細(xì)的家訪記錄和分析。

3、充分發(fā)揮《家園聯(lián)系欄》及《班級(jí)網(wǎng)頁(yè)》的窗口作用

《班級(jí)網(wǎng)頁(yè)》和《家園聯(lián)系欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。本學(xué)期各班老師根據(jù)新課程課改的精神，結(jié)合各班實(shí)際，在家園欄的欄目設(shè)置上推陳出新，體現(xiàn)了各班教師的創(chuàng)新意識(shí)，各欄目圖文并茂，形態(tài)各異，內(nèi)容豐富，成為家長(zhǎng)接受幼兒教育信息的主渠道，比如“育兒寶典”、“溫馨提示”、“快樂點(diǎn)擊”、“精彩瞬間”這些新穎別致的名稱讓家長(zhǎng)產(chǎn)生親切感、溫馨感。為了充分挖掘幼兒園的教育資源，做到資源共享，我們?cè)诩议L(zhǎng)接待處為家長(zhǎng)提供的《幼兒教育》、《為了孩子》、《娃娃畫報(bào)》等雜志，既開闊了家長(zhǎng)的視野，也豐富了家長(zhǎng)的育兒知識(shí)。

4、評(píng)選好家長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面發(fā)揮榜樣作用

每學(xué)期為了鼓勵(lì)先進(jìn)，每班評(píng)出一名好家長(zhǎng)，經(jīng)家教領(lǐng)導(dǎo)小組審批，整個(gè)評(píng)比過程也是家庭教育質(zhì)量提高的過程。并在校園網(wǎng)上發(fā)布好家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)，使成功的育兒經(jīng)驗(yàn)得到輻射。

四、家長(zhǎng)學(xué)校

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)11

20xx年4月21日上午10：00，在中二班教室里進(jìn)行了一堂生動(dòng)有趣的安全知識(shí)教育活動(dòng)課，擔(dān)任此次活動(dòng)的老師是我班姚昱澤小朋友的媽媽，接到我們的邀請(qǐng)時(shí)，她表示非常愿意參加我們的家長(zhǎng)助教活動(dòng)，為此她做了精心的準(zhǔn)備：從活動(dòng)內(nèi)容到教具都做了大量的準(zhǔn)備工作。我班小朋友對(duì)她的到來表現(xiàn)出了極高的興致，活動(dòng)中互動(dòng)異?；钴S，孩子們聽起來非常認(rèn)真并且踴躍發(fā)言。而姚昱澤媽媽也講解地很清楚、到位，孩子們聽得津津有味，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得非常順利。

安全教育活動(dòng)以蠟燭為載體，從給幼兒介紹火的用處入手，點(diǎn)燃一支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過程，感知火發(fā)出的光和熱，引導(dǎo)幼兒對(duì)火進(jìn)行了解。然后帶動(dòng)幼兒一起動(dòng)腦先討論火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。再討論火對(duì)人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。逐步讓幼兒知道遇到火災(zāi)時(shí)該怎樣保護(hù)自己。通過學(xué)習(xí)安全兒歌（小朋友請(qǐng)記住，別拿火燭玩游戲，小心火災(zāi)隨時(shí)起?；馂?zāi)逃生要牢記，進(jìn)入公共場(chǎng)所里，逃生方向看仔細(xì)。萬一火災(zāi)燃燒起，看到濃煙別著急，先拿濕巾捂口鼻，快快趴下向前移。記住別回火場(chǎng)里）讓幼兒初步掌握了遇到火災(zāi)時(shí)的自我保護(hù)。此次活動(dòng)讓幼兒對(duì)火有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道危險(xiǎn)使用火帶來的災(zāi)難。簡(jiǎn)單知道了滅火的一些方法，同時(shí)孩子對(duì)一些事物的認(rèn)知能力不強(qiáng)，用生動(dòng)形象的教學(xué)方法，提高了孩子們對(duì)火的認(rèn)識(shí)。

這次家長(zhǎng)助教活動(dòng)，讓孩子增強(qiáng)安全意識(shí)的同時(shí)，也加強(qiáng)了家園聯(lián)系和溝通，取得了很好的家園共育效果。

中二班

20xx年4月21日

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)12

幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)是一項(xiàng)富有意義的教育實(shí)踐活動(dòng)，它不僅有助于增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園之間的溝通和合作，還能為孩子們帶來更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。近期，我有幸參與了幼兒園的家長(zhǎng)助教活動(dòng)，現(xiàn)將我的助教經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分享。

一、助教過程回顧

1. 準(zhǔn)備階段：在活動(dòng)開始之前，我與幼兒園老師進(jìn)行了深入的溝通，了解了孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。同時(shí)，我也根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一系列有趣且富有教育意義的教學(xué)活動(dòng)。

2. 實(shí)施階段：在助教期間，我組織了一系列豐富多彩的活動(dòng)，如手工制作、故事講述、戶外探險(xiǎn)等。通過這些活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)到了新知識(shí)，還提高了動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3. 互動(dòng)與反饋：在助教過程中，我注重與孩子們的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與活動(dòng)并提出問題。同時(shí)，我也及時(shí)收集了家長(zhǎng)和幼兒園老師的反饋意見，以便對(duì)后續(xù)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

二、收獲與體會(huì)

通過參與家長(zhǎng)助教活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了幼兒教育的重要性和挑戰(zhàn)性。在與孩子們的互動(dòng)中，我不僅收獲了他們的歡笑和成長(zhǎng)，也鍛煉了自己的教育能力和溝通技巧。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在幼兒成長(zhǎng)過程中的重要作用和責(zé)任。

三、問題與改進(jìn)

在助教過程中，我也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。例如，有時(shí)難以平衡不同孩子之間的需求和興趣差異；在活動(dòng)實(shí)施過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)料之外的情況等。針對(duì)這些問題，我認(rèn)為可以通過加強(qiáng)與幼兒園老師的溝通和協(xié)作、提前做好充分的準(zhǔn)備和預(yù)案等方式進(jìn)行改進(jìn)。

四、展望未來

展望未來，我希望能夠繼續(xù)參與幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)，為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也期待與更多的家長(zhǎng)和幼兒園老師進(jìn)行交流和合作，共同探討和分享幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)和心得。相信在我們的共同努力下，孩子們一定能夠在幼兒園這個(gè)大家庭中快樂成長(zhǎng)、茁壯成長(zhǎng)。

通過本次家長(zhǎng)助教活動(dòng)，我不僅收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，也深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒教育的重要性和意義。在未來的日子里，我將繼續(xù)關(guān)注和支持幼兒園的教育工作，為孩子們的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，我也希望更多的家長(zhǎng)能夠積極參與到幼兒園的教育實(shí)踐中來，共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好、充滿希望的未來。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)13

一、目前家園溝通中存在的問題

近些年來，許多幼兒園教師越來越重視與家長(zhǎng)的溝通，在溝通方法上積累和總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，但是在目前的幼兒教育活動(dòng)中，家園溝通中仍然存在著以下一些問題：

（一）幼兒

教師存在思想誤區(qū)，對(duì)家園溝通認(rèn)識(shí)程度不高，家園間缺乏溝通。一些幼兒教師錯(cuò)誤的認(rèn)為教師的主要工作就是日常的帶班，平時(shí)幼兒沒有什么問題，不必要與家長(zhǎng)溝通，即使平時(shí)幼兒出現(xiàn)問題，能在園內(nèi)解決的就不與家長(zhǎng)溝通或等到幼兒有突出問題時(shí)再與家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)是幼兒生活中的主要內(nèi)容，家長(zhǎng)普遍希望了解自己子女在園的各方面情況，如果教師平時(shí)很少與家長(zhǎng)溝通，容易導(dǎo)致家園教育斷裂；如果教師隱瞞幼兒存在的問題，容易導(dǎo)致家園間的不信任和誤會(huì)，使家園互動(dòng)的情感基礎(chǔ)消失殆盡；如果教師在幼兒出現(xiàn)問題時(shí)不及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，容易導(dǎo)致家長(zhǎng)的不滿，給原本可以順利解決的問題加大了難度，給家園間的溝通人為設(shè)置障礙。

（二）家園溝通方法欠缺。

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在日常實(shí)踐中，部分幼兒教師缺乏與家長(zhǎng)溝通的方法，相互間缺乏了解，在日常溝通中缺乏藝術(shù)，以單純呆板的方法與家長(zhǎng)溝通，不會(huì)因時(shí)因地的變化，遇到較簡(jiǎn)單的問題與家長(zhǎng)溝通時(shí)還能夠應(yīng)對(duì)，遇到較難的問題時(shí)，就可能導(dǎo)致溝通橋梁被阻塞。家園溝通是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，惟有在奠定共同情感基礎(chǔ)的前提下，因時(shí)因地不斷變化溝通技巧，提升溝通藝術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)家園間的完全融合。

二、家園間溝通的根基

（一）對(duì)幼兒共同的愛是家園溝通的基本前提。

教師與家長(zhǎng)的溝通都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是教育好幼兒。共同的愛使家長(zhǎng)和教師的距離拉近，使家園的交流更加自然、融洽。在日常教育中，幼兒教師在幼兒園對(duì)幼兒施行的教育，要體現(xiàn)對(duì)

幼兒的關(guān)心和愛護(hù)，把家庭中父母對(duì)幼兒之愛在幼兒園中延續(xù)，同時(shí)，幼兒教師要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中保持對(duì)幼兒的正確指導(dǎo)和教育，保持教育的一致性，使雙方對(duì)幼兒的愛成為家園間永恒的旋律。

（二）對(duì)幼兒共同的教育目的是家園溝通的保證。

共同的教育目的能夠最大限度的拉近雙方之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)步調(diào)一致和行為一致。然而，在教育實(shí)踐中，家長(zhǎng)總是更希望幼兒能夠掌握更多的字詞，學(xué)會(huì)美術(shù)、音樂等更多的藝術(shù)，拔高式的追求幼兒的片面發(fā)展；而幼兒教師更主要的是培養(yǎng)幼兒的基本技能，按照幼兒的生理、心理特點(diǎn)發(fā)展選取相應(yīng)的課程，循序漸進(jìn)的開發(fā)幼兒的智力。面對(duì)這樣的尖銳沖突，幼兒教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，曉之以情，動(dòng)之以理，適時(shí)的引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育階段的主要任務(wù)是掌握基本技能而不是更多的知識(shí)，倘若這樣片面的發(fā)展，只會(huì)破壞幼兒的正常發(fā)展軌跡，造成幼兒自理能力等方面知識(shí)的缺失，最終破壞幼兒的全面發(fā)展。通過家園間深入的溝通，奠定家園間對(duì)幼兒共同的教育目的，而這種共識(shí)又能動(dòng)的反作用于家園間更大規(guī)模的溝通。

三、家園溝通的藝術(shù)

（一）時(shí)間藝術(shù)。

家園間要建立經(jīng)常性的溝通機(jī)制。家園間的溝通并不是簡(jiǎn)單的表現(xiàn)在幼兒出現(xiàn)問題之時(shí)，而是要體現(xiàn)在教師與家長(zhǎng)之間經(jīng)常性的往來之中?；蚶眉议L(zhǎng)接送幼兒的時(shí)刻與家長(zhǎng)短暫交談，及時(shí)地互通信息，或利用家訪、電話等形式，或在課堂，或在街頭，借助形式多樣的溝通渠道，建立相互間不斷溝通的長(zhǎng)效機(jī)制，傳遞相互間的信息，校正雙方在幼兒教育中存在的誤區(qū)，彌補(bǔ)雙方的不足。幼兒教師要不斷提取幼兒各方面發(fā)展情況的材料，進(jìn)行分析，提取有用的事例，借助不斷變化的溝通形式，向家長(zhǎng)充分展示幼兒的各方面情況并與家長(zhǎng)隨時(shí)交換意見，拉近家園的距離，使家長(zhǎng)從內(nèi)心感受到教師全心全意為了孩子的誠(chéng)意，與教師在育兒?jiǎn)栴}上形成共同語(yǔ)言，達(dá)到心靈溝通。

（二）主體藝術(shù)。

確立家長(zhǎng)的主體地位，提高家長(zhǎng)的參與積極性。家長(zhǎng)是幼兒生活中的主導(dǎo)力量，同樣，在家園溝通中，家長(zhǎng)也必須處于主體地位。為了確立家長(zhǎng)的主體地位，首先要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，通過《家園聯(lián)系手冊(cè)》、家長(zhǎng)園地等方式，宣傳正確的教育思想及育兒觀念，針對(duì)不同層次的家長(zhǎng)進(jìn)行不同內(nèi)容、不同方式的指導(dǎo)；其次借助一些需家長(zhǎng)參與的主題活動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分融入到幼兒園教育活動(dòng)中，發(fā)揮家長(zhǎng)在家園溝通中的主體地位，了解不同家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育態(tài)度和教育方法，在《家園聯(lián)系手冊(cè)》等溝通媒介上寫明，使家長(zhǎng)看到自己的不足，指導(dǎo)家長(zhǎng)逐步調(diào)整自己的教育行為；最后通過公開日等活動(dòng)方式召開家長(zhǎng)討論會(huì)，促進(jìn)家長(zhǎng)群體內(nèi)的交流，總結(jié)家長(zhǎng)的教育行為，糾正錯(cuò)誤的教育行為，推廣正確的教育行為。

（三）行為藝術(shù)。

1、幼兒教師要不斷豐富有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)。不斷豐富有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)的目的是為了更好地溝通。家庭教育與幼兒園教育不同，有著不同特點(diǎn)，幼兒園教師應(yīng)了解家庭教育的特點(diǎn)和規(guī)律，懂得一些家庭教育方面的知識(shí)。不斷豐富教育思想內(nèi)容，為指導(dǎo)家長(zhǎng)做充分準(zhǔn)備。

2、建立家園間相互信任的關(guān)系。教師與家長(zhǎng)的溝通必須建立在相互信任的基礎(chǔ)上。如果家長(zhǎng)對(duì)教師失去信任，教師則很難與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。教師要理解家長(zhǎng)的顧慮和心情，想方設(shè)法贏得家長(zhǎng)的信任，要尊重每個(gè)家長(zhǎng)，熱情、耐心平等地對(duì)待每個(gè)家長(zhǎng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)教師的信任。

3、教師要與家長(zhǎng)建立融洽、和諧的關(guān)系。和諧、融洽的關(guān)系是教師做好家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)。這種關(guān)系的建立，不是靠一時(shí)一事，而是靠平時(shí)精心維護(hù)。教師需要在日常生活中加強(qiáng)與家長(zhǎng)的相互聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的教子思想，體諒家長(zhǎng)的苦衷，教師和家長(zhǎng)相互理解，相互支持，才能順利地進(jìn)行溝通，解決幼兒教育中存在的各種問題，更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

4、善于聆聽，并積極地給家長(zhǎng)以反饋，注意在表情、體態(tài)、語(yǔ)言上支持、鼓勵(lì)家長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如注視對(duì)方的眼睛，用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)回應(yīng)對(duì)方，用點(diǎn)頭表示認(rèn)同等，使家長(zhǎng)感到教師是真誠(chéng)的，從而愿意與教師進(jìn)一步交換意見。同時(shí)，教師在聆聽的過程中，還要及時(shí)了解家長(zhǎng)的需要、困難，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)討論，實(shí)現(xiàn)家園間的充分溝通和理解。

家園溝通是幼兒園和幼兒家庭、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)間連成一體的主要手段。在日常教育中，家長(zhǎng)和教師不斷的互動(dòng)形成的有效溝通能夠促進(jìn)家園間的密切合作關(guān)系，積極的家園溝通能夠增加雙方的共識(shí)，持續(xù)不斷的溝通則為幼兒可持續(xù)性發(fā)展架起了一座終南捷徑，使幼兒教育達(dá)到事半功倍的作用。幼兒期是人一生中各方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而這個(gè)時(shí)期教育任務(wù)的主要承擔(dān)者就是家庭，其次才是幼兒園和社區(qū)乃至社會(huì)。家庭對(duì)于幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)、情感的熏陶、知識(shí)的引導(dǎo)以及社會(huì)規(guī)范的指導(dǎo)為孩子以后的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。幼兒園以各種形式定期向家長(zhǎng)進(jìn)行不同形式的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園共育。我園本學(xué)期開展了家長(zhǎng)助教活動(dòng)，要求各班邀請(qǐng)一名家長(zhǎng)組織一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)，我班邀請(qǐng)陳浚桐的媽媽來?yè)?dān)任家長(zhǎng)助教，開展了一節(jié)禮儀活動(dòng)“小兔子生病了”，活動(dòng)很好的激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒積極動(dòng)手操作，活動(dòng)氣氛濃烈。

在家長(zhǎng)助教活動(dòng)中，選擇適合孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，走進(jìn)課堂，以上課的形式傳授給幼兒。活動(dòng)前，教師與家長(zhǎng)充分溝通，準(zhǔn)備好活動(dòng)時(shí)的材料，使孩子們能夠積極動(dòng)手操作。陳浚桐媽媽為了給孩子上好一個(gè)活動(dòng)，精心備課，對(duì)教案反復(fù)推敲；上課時(shí)，精神飽滿，教態(tài)自然大方，語(yǔ)速適中，語(yǔ)言甜美，極具親和力，采取了多種形式與幼兒進(jìn)行積極有效地互動(dòng)，孩子們的眼球被這位助教老師有趣內(nèi)容深深吸引著，激發(fā)起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)手欲望，在動(dòng)手操作的同時(shí)也讓孩子們從中學(xué)會(huì)了禮貌待人。

“家長(zhǎng)助教”拉近了家長(zhǎng)與幼兒園之間的距離，成為幼兒園教育中新的資源。家長(zhǎng)們帶著自己特有的專業(yè)知識(shí)走進(jìn)課堂，帶給孩子們嶄新的、豐富的活動(dòng)內(nèi)容和形式，彌補(bǔ)了教師在專業(yè)領(lǐng)域的不足，實(shí)現(xiàn)了家庭與幼兒園更為平等更為廣泛的教育互補(bǔ)，家長(zhǎng)助教為教師和家長(zhǎng)間提供了一個(gè)交流和經(jīng)驗(yàn)共享的機(jī)會(huì)：家長(zhǎng)可以分享教師先進(jìn)的教育觀念、教育技能和教育經(jīng)驗(yàn)，教師也可以從家長(zhǎng)那里獲得更多有關(guān)幼兒的有效信息，了解家長(zhǎng)對(duì)教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助。

總而言之，家長(zhǎng)助教的活動(dòng)充分體驗(yàn)了家園合作，于教師教育工作的開展以及家長(zhǎng)家庭教育的開展都有非凡的意義，為幼兒的發(fā)展更是奠定了良好的基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)14

當(dāng)我得知幼兒園要組織一次家長(zhǎng)助教活動(dòng)時(shí)，我非常興奮。我還沒有親眼見過孩子們?cè)谟變簣@的生活呢，好想知道孩子們?cè)谟變簣@是怎樣度過的。于是我踴躍的報(bào)了名，很榮幸幼兒園給了我這次機(jī)會(huì)，我高興地接受了這個(gè)光榮的任務(wù)。

回到家我開始猶豫了，雖然作為一名大學(xué)老師，講課對(duì)我來說可以說是每天的工作，熟悉得很，但畢竟面對(duì)的對(duì)象不同，總不能把大學(xué)講堂上的東西直接搬到幼兒園來吧？我一直揣著這個(gè)心事，想著找一個(gè)什么題材對(duì)小朋友來說即是感興趣的也是有意義的。思來想去，我確定下來了“找規(guī)律”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，可以鍛煉孩子們的邏輯思維能力，讓小朋友通過觀察、猜測(cè)發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律，并培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)、觀察、操作及歸納推理能力。還能培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；使孩子們知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

有了思路，準(zhǔn)備起來就快多了。我準(zhǔn)備好了PPT，用孩子們比較熟悉的，小朋友按男孩女孩規(guī)律排隊(duì)呀，還有有規(guī)律串的項(xiàng)鏈和規(guī)則條紋的圍巾等等，并為了吸引孩子們的注意力，編了一些小故事穿插在里面來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。由于還有半個(gè)小時(shí)時(shí)間是戶外活動(dòng)時(shí)間，我準(zhǔn)備了“丟手絹”這個(gè)經(jīng)典游戲，來鍛煉孩子們的動(dòng)作靈敏行和注意力。

終于盼到了9月28日，可是天公不作美，下起了小雨，又突然降溫特別冷，看來是不能到戶外活動(dòng)了，正好我那天下午沒課，我就臨時(shí)準(zhǔn)備了一個(gè)幼兒歌舞，打算讓寶貝們?cè)谑覂?nèi)活動(dòng)。約好了3點(diǎn)到4點(diǎn)是我的家長(zhǎng)助教時(shí)間，我提前十分鐘到了教室，老師和孩子們正準(zhǔn)備迎接我的到來。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下圍成弧形坐好了，桐桐正好坐在我的對(duì)面，看到我笑得可甜了！

正式開始上課了，我用ppt課件給小朋友通過圖片和動(dòng)畫以及穿插著好玩的故事講述著小朋友們一起排隊(duì)、圖形寶寶排排站、串項(xiàng)鏈等有規(guī)律的排列，孩子們也積極參與并很守紀(jì)律的舉起小手回答問題，興趣很高。反倒是我，忙得滿頭大汗，給我的大學(xué)生們上這么多年課也沒這么緊張過呀！慢慢的我覺得之前的種種顧慮是多余的。孩子們的踴躍表現(xiàn)和積極參與，使得我不由自主地融入到他們的團(tuán)體之中，被他們的活躍所感染。跟這群天真爛漫的孩子在一起，真的是一件很開心的事。二十分鐘的找規(guī)律課，在幼兒園老師和小朋友的配合

下順利的完成了。接下來是孩子們盥洗時(shí)間，老師帶孩子們上完廁所喝完水，又回到了教室中間。只見老師彈著悠揚(yáng)的琴聲，孩子們都有秩序的坐好，并隨著音樂做起了好看的動(dòng)作，很整齊，讓我很震驚！老師還組織孩子們給我起唱了一首歌，說實(shí)話我一句也沒聽清楚，但是可以看出孩子們是很認(rèn)真唱給我聽的，我很感動(dòng)。

下面的半個(gè)小時(shí)我教小朋友邊唱邊跳了《拳頭歌》，很明顯對(duì)于唱歌跳舞孩子們還是更在行的，很快就學(xué)會(huì)了，并可以和我一起唱跳了，和孩子們?cè)谝黄鹫媸情_心極了，仿佛自己也回到了童年。

歡樂的時(shí)光總是那么短暫，這是我有生以來第一次和這么多孩子快樂的玩在一起，一張張可愛的笑臉，一個(gè)個(gè)調(diào)皮的眼神，一聲聲稚嫩的話語(yǔ)，都深深的留在了我的心里。他們都未來的主人，每一個(gè)孩子都像一顆寶石，閃耀著不同的光芒，照耀著祖國(guó)的未來。

這次助教給我的感受非常多，孩子們一個(gè)個(gè)古怪精靈，上課的時(shí)候，他們認(rèn)真聽講，積極回答問題，生活學(xué)習(xí)井然有序，這些都是對(duì)老師辛苦付出的一種回報(bào)。幼兒園的老師們真得非常辛苦，從早上孩子入園開始，到晚上孩子們離園，老師沒有片刻的休息時(shí)間。作為家長(zhǎng)，我非常欣慰，也體會(huì)到幼教事業(yè)的神圣與偉大。感謝老師和孩子們給了我這次機(jī)會(huì)，讓我和他們度過了一個(gè)愉快的下午。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)15

為了讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的一日生活、學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通交流，我園于20xx年12月27日,28日進(jìn)行“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)。在幼兒園的教育工作中，“家長(zhǎng)助教”是一種非常好的家園共育方式，家長(zhǎng)有熱情而且有能力參與幼兒園的教育活動(dòng)，他們是教師的合作伙伴，也是很好的教育資源。

本次活動(dòng)可以說是在忙碌、有序、期待中開始，在精彩、成功、贊嘆中結(jié)束的。通過活動(dòng)“讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”，使家長(zhǎng)真實(shí)地、近距離地感受了孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況。同時(shí)家長(zhǎng)們積極踴躍的參與了幼兒半日活動(dòng)的組織，親身感受了一次“不尋常的職業(yè)體驗(yàn)”，扮演了一次有意義的“教師角色”。在集體教育活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)們有的通過介紹各種職業(yè)的人，同孩子們共同學(xué)習(xí)、了解了各種各樣的職業(yè)，有的家長(zhǎng)就自己的職業(yè)特征給孩子進(jìn)行了介紹和分享。在組織游戲時(shí)，家長(zhǎng)朋友們都能有序的組織幼兒參與到游戲當(dāng)中來。在講繪本故事的環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)們不僅能夠講一個(gè)簡(jiǎn)單的繪本故事講述的有聲有色，還能夠幫助幼兒共同挖掘故事當(dāng)中所蘊(yùn)含的道理，孩子們獲益匪淺。最后的進(jìn)餐環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)朋友也能夠切身體會(huì)照顧多名幼兒進(jìn)餐的不易，也更加了解了幼兒在園的生活?？傊ㄟ^角色換位互動(dòng)，家長(zhǎng)更真實(shí)的感受到幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的目標(biāo)和意義，老師也能換位思考理解家長(zhǎng)的一些想法和意見，家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，更是拉近了孩子、老師、家長(zhǎng)心靈的距離。

幾位家長(zhǎng)組織完游戲活動(dòng)后，笑容滿面的說：這幼兒園老師的工作看起來容易，要做好可真是不簡(jiǎn)單呢，這么多孩子，老師總是有辦法去吸引孩子，看把我們幾個(gè)忙的滿頭大汗的。有的家長(zhǎng)親自嘗試了一下給孩子盛飯，欣喜的說：孩子在幼兒園吃飯確實(shí)比在家里吃的好，吃的多，人多了吃飯就是香。來自不同職業(yè)的不同家長(zhǎng)給孩子們帶來了新鮮愉悅的體驗(yàn)。年輕的老師們更是從家長(zhǎng)組織活動(dòng)中尋找到了組織教學(xué)的新思路和好方法。

在以后的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)挖掘、充分利用家長(zhǎng)這一豐富的教育資源，拓寬幼兒園教育教學(xué)及管理的思路，讓家長(zhǎng)朋友成為幼兒園穩(wěn)固、長(zhǎng)久的合作者和支持者，更好地展現(xiàn)家園之間的平等、聯(lián)動(dòng)、協(xié)作?；顒?dòng)雖然圓滿結(jié)束了，但是我們的工作不會(huì)停止，回顧本次活動(dòng)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

本次“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)中，教師們都能夠提前策劃準(zhǔn)備，將本次活動(dòng)的主旨意義提前讓家長(zhǎng)知曉，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，讓家長(zhǎng)們踴躍參加。同時(shí)提前一周將參與活動(dòng)的家長(zhǎng)朋友提前召集起來，大家共同商議活動(dòng)環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、分工明確，做到事事有準(zhǔn)備，確保了活動(dòng)的順利進(jìn)行。

之后，我們讓每個(gè)家長(zhǎng)寫了一份心得體會(huì)，從家長(zhǎng)們的反饋中我們感受到了家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園老師這一職業(yè)的重新認(rèn)識(shí)，更加理解支持老師們的工作了，并不是誰(shuí)都能擔(dān)當(dāng)幼兒教師這一職業(yè)。更好的體現(xiàn)了家園共育的重要性。

不足之處有：

一、活動(dòng)中個(gè)別教師未能明確自己的角色定位。

在活動(dòng)當(dāng)中，家長(zhǎng)作為幼兒半日活動(dòng)的組織者的同時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)情況，教師不能置之不理任其發(fā)展，而是要以主持人的身份，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行承上啟下的過渡，對(duì)組織好的家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)活動(dòng)中或緊張或膽怯的家長(zhǎng)進(jìn)行鼓勵(lì)等。部分環(huán)節(jié)沒有讓家長(zhǎng)充分感受。

二、活動(dòng)中體現(xiàn)了老師的業(yè)務(wù)水平欠缺。

活動(dòng)中難免出現(xiàn)一些這樣或者那樣的情況，老師們不能自然的應(yīng)答。業(yè)務(wù)水平需要提高。

三、要關(guān)注活動(dòng)當(dāng)中的細(xì)節(jié)。

活動(dòng)當(dāng)中還有很多細(xì)節(jié)需要我們?cè)谝院蟮募议L(zhǎng)開放日活動(dòng)當(dāng)中需要注意，對(duì)參與活動(dòng)的家長(zhǎng)教師要做好把關(guān)，因人而異，為家長(zhǎng)安排最合適的組織環(huán)節(jié);家長(zhǎng)的餐前介紹不足，在之前安排時(shí)提醒家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行文明進(jìn)餐的要求等。

通過家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，充分體現(xiàn)出幼兒園各項(xiàng)工作老師們清晰，但是有惰性，指一指動(dòng)一動(dòng)，最缺乏的是保持與堅(jiān)持。這也是下學(xué)期工作需要加強(qiáng)改善的重點(diǎn)。

五，認(rèn)真對(duì)待家長(zhǎng)提出的意見，盡量達(dá)到家長(zhǎng)的滿意，個(gè)性問題個(gè)別溝通。

總之，本次“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，不僅讓家長(zhǎng)走進(jìn)了幼兒園，了解到幼兒在園半日活動(dòng)的情況，也讓家長(zhǎng)感受到參與孩子們活動(dòng)的快樂，理解到“家園”配合教育的重要性。借著這次“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)的舉行，增進(jìn)了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長(zhǎng)的距離，統(tǒng)一了教育思想，掀起了家園共育的潮流，為家園共育搭建起了交流的平臺(tái)。更讓我們看到了工作中的不足和努力的方向!