數學開題報告范文
數學開題報告范文
開題報告是論文寫作或研究能否按計劃實施和開展的重要保證。那么如何做好一份數學開題報告呢?下面是學習啦為大家?guī)淼臄祵W開題報告范文,僅供參考。
數學開題報告范文1:
《初中數學合作學習有效方式的研究》課題開題報告課題的提出
《數學新課程標準》中明確提出,學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式,以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
我縣抓住新課改的有利時機,積極探索合作學習的基本內涵和科學實質,以期全面提高學生的學業(yè)成績。尤其以安圖三中數學學科課堂教學改革為翹楚, 小組互動,六步達標 課堂教學模式已在全縣全面鋪開,我校也積極響應,首先在數學學科嘗試采用 小組互動,六步達標 教學模式。但小組合作不能真正發(fā)揮它的作用,小組內缺乏有能力的組織者,不會進行合理的分工,不知道怎么進行合作學習,有的甚至不知道小組活動的目標是什么。目標不明確原因一個可能是學生沒有認真聽講,另一個原因可能是教師對目標描述的不夠清楚。教師也缺乏適當的組織和指導,所以六步教學通常只能完成四步或五步,在這種情況下,我們提出了 初中數學有效合作學習方式的研究 的課題研究。
課題研究的意義
本課題的研究,旨在改變小組合作只重形式,追求表面熱鬧,不求實效的現象。通過有效的合作學習,調動學困生的學習積極性,提高課堂教學的效率,提高學生成績。本課題的研究既培養(yǎng)了學生的合作能力,又培養(yǎng)了學生獨立思考的能力,從而促進學生的全面發(fā)展。
課題關鍵概念界定
小組合作學習是以異質小組為基本形式,即 組間同質、組內異質 ,也就是說小組內的成員是由性別不同、性格不同、成績不同的學生組成的,從而使小組間的整體素質相仿,差別不大,具有可比性。
課題研究的指導思想
《新課程標準》中明確指出 學會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結果。 即:倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。、把交流與合作能力視為當今學生必需具備的一種基本能力。我們要盡可能多地開展生生合作交流、師生合作交流、家長學生合作交流,培養(yǎng)學生的交流、合作能力,促進學生間、師生間、親情間的感情交流,融洽人際關系,促成學生身心和諧發(fā)展。
課題研究的目標
通過本課題研究,探索出數學小組合作學習有效性的方式和策略。
通過本課題研究,提高學生合作學習的能力,提高數學課堂的學習效率,從而提高學生的學習成績,提高教學質量。
通過本課題的研究,提高實驗教師組織和指導學生合作學習的能力。
課題研究內容
本課題重點解決教師在學科探究活動中,如何指導學生進行有效的合作與交流。
《初中數學合作學習有效方式的研究》的課堂操作流程。
(1)教師設計合理的預習內容,它是學生合作學習的知識基礎。教師要提前一天把預習反饋內容給學生。
(2)教師精心設計出合理的學習目標,展示給學生,讓學生根據目標閱讀教材,獨立完成要達到目標而提出的問題,弄不懂的問題做好標記。
(3)小組合作,討論交流。在上一環(huán)節(jié)中遇到的不懂的問題,小組通過合作學習,討論交流梳理出疑難問題的答案,若仍有些問題不能解決則由小組長整理好,準備在下一環(huán)節(jié)講解質疑中提出來共同解決。教師只做適當指導。
(4)學生講解質疑,教師恰當點拔。對各小組合作交流中存在困惑不解的問題由其他組來講解,共同探討,促進學生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展,培養(yǎng)學生表達問題、展開交流的能力和合作精神。學生解決不了的問題再由教師做適當的點拔,破解迷團。
(5)鞏固練習,互幫互助。以小組為單位,采取 一幫一 的互助方式,讓學困生逐步提高,盡量轉化學困生。
(6)達標檢測,綜合評價。最后通過典型的習題檢測學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況,以便逐漸改進。本環(huán)節(jié)采取小組互批的方式進行,公平、公正、公開。
課題研究的方法
具體研究方法有:
個案研究法:通過對典型課例的分析,尋找出其中規(guī)律性的東西,加以整理,逐步完善。
經驗總結法:依據教師在教學中的經驗事實、分析、概括、篩選、總結出教師在科學探究中,指導學生進行合作與交流的方法策略。
問題探討法:根據學生合作交流中共同存在的問題,組織實驗教師進行探討,總結出有效的方法與策略。
數學開題報告范文2:
題目:有效利用信息技術,提高學生 圖形認識 的課堂教學效率
課題研究的目的與意義
隨著科技的發(fā)展,信息技術在數學課堂中越來越普及,要恰當、正確地使用多媒體為數學這一 思維的體操 提供了一個嶄新的 表演平臺 ,使數學教學獲得 效率高、印象深、氛圍雅、感受新 的效應。激發(fā)學生對數學的興趣,培養(yǎng)學生的邏輯思維,更好的構建圖形的空間能力。
研究進程安排:
XX年2月至3月: 提出課題,并進行可行性認證。
XX年4月至20XX年1月:
?、賹W習有關教育理論,收集各類原始材料。
?、?提出具體措施,開展有效研究,整理典型案例。