在職研究生的教育打破了傳統(tǒng)教育的時空觀、學(xué)習觀、師生觀,符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的終生教育、回歸教育以及學(xué)習型社會的觀念。下面是學(xué)習啦小編為大家整理的在職研究生畢業(yè)論文開題報告范文，歡迎閱讀。

　　在職研究生畢業(yè)論文開題報告范文篇1

　　中國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的環(huán)境制約因素及其對策

　　一、選題意義及預(yù)期目標

　　中國是一個發(fā)展中國家，當前正處在經(jīng)濟快速增長的發(fā)展過程中，面臨著提高社會生產(chǎn)力、增強綜合國力和提高人民生活水平的歷史任務(wù)。同時，又面臨著相當嚴峻的問題和困難。作為區(qū)域經(jīng)濟，如何在激烈的國際、區(qū)際競爭中，正確分析面臨的環(huán)境制約因素，努力做到揚長避短，變不利為有利，確保經(jīng)濟、環(huán)境社會協(xié)調(diào)發(fā)展，這是一個重要的亟待解決的課題。本文旨在多角度地分析區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的環(huán)境制約因素，提出種種對策，以求促進區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

　　二、國內(nèi)外有關(guān)學(xué)術(shù)動態(tài)及本論文的創(chuàng)新之處

　　80 年代末，可持續(xù)發(fā)展理論開始提出，但至今對經(jīng)濟發(fā)展的環(huán)境制約因素研究僅局限于宏觀的認識，如人口問題、資源問題、環(huán)境污染物破壞問題、經(jīng)濟技術(shù)水平問題等。而對區(qū)域經(jīng)濟的環(huán)境制約因素，特別是一些微觀內(nèi)在因素研究甚少。作者擬從微觀與宏觀的結(jié)合點上加以探討區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的環(huán)境制約因素，并提出一些措施和對策。

　　三、論文寫作提納

　　前言問題的提出和研究背景、研究的意義、目的、基本技術(shù)路線。

　　一、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境制約

　　(一)環(huán)境是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的客觀基礎(chǔ);

　　(二)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對環(huán)境產(chǎn)生反作用;

　　(三)區(qū)域經(jīng)濟與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展才能相得益彰。

　　二、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的環(huán)境制約因素

　　(一)失衡增長導(dǎo)致環(huán)境制約區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展;

　　(二)區(qū)位資源的不平衡制約區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展;

　　(三)現(xiàn)有環(huán)境管理體制與國際不配套制約環(huán)境經(jīng)濟發(fā)展。

　　三、對策研究

　　(一)中國區(qū)域開發(fā)管理體制必須創(chuàng)新;

　　(二)適時調(diào)整區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和發(fā)展戰(zhàn)略;

　　(三)制定完善系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展政策。

　　四、論文工作計劃

　　20xx 年 1 月至 2 月擬定論文開題報告，資料與數(shù)據(jù)收集、整理與分析;

　　20xx 年 3 月至 4 月完成論文初稿并請導(dǎo)師修改，完成論文二稿并請導(dǎo)師修改;

　　20xx 年 5 月至 6 月論文定稿與答辯

　　五、參考文獻

　　1 .張敦富主編，《區(qū)域經(jīng)濟學(xué)原理》，中國輕工業(yè)出版社 20xx 年，北京

　　2 .李京文主編，《中國區(qū)域經(jīng)濟教程》，廣西人民出版社 20xx 年，南京

　　3 .孫久文，《中國區(qū)域經(jīng)濟實證研究 結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變與發(fā)展戰(zhàn)略》，中國輕工業(yè)出版社 1999 年，北京。

　　4 .葉裕民，《中國區(qū)域開發(fā)論》，中國輕工業(yè)出版社 20xx 年，北京。

　　5 .宋璇濤，《尋求區(qū)域經(jīng)濟非均衡協(xié)調(diào)發(fā)展》，中共中央黨校出版社 20xx 年，北京。

　　6 .李京文主編，《 21 世紀中國經(jīng)濟大趨勢》，遼寧人民出版社 1998 年，沈陽。

　　7 .湯愛民，《大整合》，中國經(jīng)濟出版社 20xx 年，北京。

　　8 .顧介康、儲東濤主編，《江(網(wǎng)站設(shè)計開題報告)蘇宏觀經(jīng)濟運行態(tài)勢與規(guī)律研究》，南京大學(xué)出版社 1999 年，南京。

　　9 .薛志平、劉波，《走向知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新》(理念卷)，香港文學(xué)報社出版公司 20xx 年，香港。

　　10 .吳興鵬、董劍南、謝玉平，《走向知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新》(實踐卷)，香港大學(xué)報社出版公司 20xx 年，香港。

　　11 .國家環(huán)境保護局譯，《選擇還是放棄 荷蘭國家環(huán)境政策計劃》，中國環(huán)境科學(xué)出版社 1995 年，北京。

　　12 .厲以寧、章錚，《環(huán)境經(jīng)濟學(xué)》，中國計劃出版社 1995 年，北京。

　　13 .教育部高等教育司組編，《西方經(jīng)濟學(xué)》，廣東高等教育出版社 1999 年，廣州。

　　14 .陳耀邦，《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略讀本》，中國計劃出版社 1998 年，北京。

　　15 .江蘇省科學(xué)技術(shù)協(xié)會等 6 部門，《江蘇省人口資源、環(huán)境研究文集》，中國農(nóng)業(yè)科技出版社 1995 年，北京。

　　16 .江蘇省科學(xué)技術(shù)協(xié)會，《江蘇資源與環(huán)境》，江蘇教育出版社 1989 年，南京。

　　17 .方在農(nóng)主編、彭立明副編，《現(xiàn)代科技知識導(dǎo)論》，河海大學(xué)出版社 1999 年，南京。

　　18 .《中國環(huán)境報》、《農(nóng)村生態(tài)環(huán)境》、《農(nóng)業(yè)環(huán)境與發(fā)展》、《農(nóng)業(yè)環(huán)境保護》、《環(huán)境保護》、《環(huán)境科學(xué)動態(tài)》、《環(huán)境導(dǎo)報》等報刊。

　　在職研究生畢業(yè)論文開題報告范文篇2

　　在職研究生的考試形式很多，除了要參見考試，還要完成畢業(yè)論文以及論文答辯等工作，寫畢業(yè)論文是很多人比較頭疼的事情，所以今天在職研究生網(wǎng)給您介紹一下有關(guān)在職研究生畢業(yè)論文開題報告該如何寫，希望對您有幫助。

　　1 開題報告格式與開題報告寫作技巧

　　開題報告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報告，它是研究生實施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施，同時也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效的實踐活動。

　　《中國青年報》報道：復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院xx級研究生所做畢業(yè)論文開題報告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國研究生教育的歷史上"都很少見"。但據(jù)筆者了解，倘若以嚴肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開題報告工作，可以說，管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認識不足的問題--視"論文開題報告為走過場"、視"論文開題報告為形式"。除思想上重視不足外，對畢業(yè)設(shè)計開題報告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結(jié)合自己的管理工作體會，就畢業(yè)論文開題報告的寫法和技巧做一探討。

　　1.1 畢業(yè)論文選題的原則

　　畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：

　?、匍_拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結(jié)果，有待進一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問題;

　?、谙冗M性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

　?、鄢晒谋匾?所選課題應(yīng)有需要背景，針對實際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實際效益或?qū)W術(shù)價值;

　　④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當，充分考慮到在一定時間內(nèi)獲得成果的可能性。

　　以上要求說明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿足以上"四性"要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實的基礎(chǔ)。無論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的"信息積累"與"發(fā)現(xiàn)問題"均是研究生所必須經(jīng)歷的過程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習、研究的獨立性要求。