開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內(nèi)容")，向有關(guān)專家、學者、科技人員進行陳述。下面是學習啦小編為大家整理的2016本科論文開題報告范文，歡迎閱讀。

　　2016本科論文開題報告范文篇1

　　科學依據(jù)(包括課題的科學意義;國內(nèi)外研究概況、水平和發(fā)展趨勢;應用前景等)

　　科學意義：

　　目前，在我國北方廣大農(nóng)村，小型農(nóng)副產(chǎn)品深加工企業(yè)日益增多，葵花籽的深加工如榨油、食品加工等小企業(yè)、小作坊也十分普及?？ㄗ训膭儦な强ㄗ言谌∮椭暗囊坏乐匾a(chǎn)工序。如采用不經(jīng)脫殼直接榨油的工藝，不但出油率低，而且油的質(zhì)量也難以保證。因此研制適合我國農(nóng)村現(xiàn)狀的葵花籽剝殼設備，對于提高剝殼的效率、減少人力和物力資源的浪費、提高勞動生產(chǎn)率有重要意義。

　　國內(nèi)外研究概況、水平和發(fā)展趨勢：

　　國外葵花籽剝殼機的發(fā)展已經(jīng)有上百年的歷史，以美國、原蘇聯(lián)、英國、法國、瑞士等國家發(fā)展較快。國外廠商根據(jù)用戶的不同需求，可在剝殼機上配備多種工作裝置。國外葵花籽剝殼機用途廣，市場大，且投入生產(chǎn)的剝殼機多為離心式的。

　　我國葵花籽剝殼機的研制自1965年原八機部下達剝殼機的研制課題以來，已有幾十種葵花籽剝殼機問世。只進行單一剝殼功能的葵花籽剝殼機結(jié)構(gòu)簡單，價格便宜，以小型家用為主的剝殼機在我國一些地區(qū)廣泛使用。但能夠完成脫殼、分離、清選功能的較大型的葵花籽剝殼機由于經(jīng)濟性，技術(shù)性等原因，還未能在全國范圍內(nèi)推廣。

　　應用前景：

　　我國正處于葵花籽剝殼機械化發(fā)展初期，葵花籽剝殼機在全國范圍內(nèi)的保有量不高，發(fā)展葵花籽剝殼機既節(jié)省了勞動力，又提高了生產(chǎn)率和經(jīng)濟效益，有著極為廣闊的市場和應用前景。

　　研究內(nèi)容

　　完成離心式葵花籽剝殼機設計，此設計包括離心式葵花籽剝殼機總體方案、機架的選用、水平轉(zhuǎn)盤、打板、擋板、轉(zhuǎn)動軸、進出料斗及傳動裝置的設計及計算。

　　具體內(nèi)容有：

　　總體方案設計

　　機架的選用的選用

　　水平轉(zhuǎn)盤、打板、擋板、轉(zhuǎn)動軸、進出料斗的設計

　　傳動機構(gòu)的設計

　　其中3、4為重點。

　　擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析

　　研究方法

　　收集查閱國內(nèi)外葵花籽剝殼機的有關(guān)文獻，研究和分析葵花籽剝殼機的現(xiàn)狀及特點，通過對目前市場上優(yōu)秀剝殼機的各部分構(gòu)成進行分析，確定適合離心式葵花籽剝殼機的總體設計方案;對離心式葵花籽剝殼機的零部件進行規(guī)格型號的選擇，設計最優(yōu)方案，并繪制出詳細的總裝圖和部裝圖。

　　技術(shù)路線

　　實驗方案：查閱農(nóng)業(yè)機械設計手冊分別對離心式葵花籽剝殼機工作部分的機構(gòu)、傳動機構(gòu)進行結(jié)構(gòu)設計和參數(shù)優(yōu)化，論文代寫保證所選方法最優(yōu)，數(shù)據(jù)查閱準確，計算正確。最后對整機結(jié)構(gòu)進行結(jié)構(gòu)設計和參數(shù)的優(yōu)化，保證所設計機械的可行性。

　　可行性分析：

　　通過查閱大量相關(guān)文獻，參考目前國內(nèi)外優(yōu)秀葵花籽剝殼機，所設計出的方案具有充分的理論依據(jù)。

　　了解葵花籽剝殼機的工作原理，根據(jù)工作環(huán)境的要求，進一步優(yōu)化相關(guān)參數(shù)和總體方案。

　　葵花籽剝殼機的普及能夠大大提高勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟效益，并有較好的社會市場前景。

　　研究計劃及預期成果

　　XX年3月9日-4月15日：確定總體設計方案;進行整體結(jié)構(gòu)設計、主要參數(shù)的設計與校核;完成裝配圖草圖、關(guān)鍵部件草圖;完成中期檢查報告;

　　XX年4月16日-4月30日：繪制零件圖和裝配圖圖紙;撰寫不少于10000字的畢業(yè)設計說明書;

　　, on May 27, 20XX-June 8: defense credentials, prepare and participate in the defense.

　　2016本科論文開題報告范文篇2

　　本科論文題目：電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設計創(chuàng)新指導模式探索

　　本科畢業(yè)設計是工科專業(yè)教學計劃最后一個非常重要的實踐環(huán)節(jié)，是學生在教師指導下綜合應用所學專業(yè)知識、解決本專業(yè)實際工程問題的一項實踐性教學活動。[1]

　　本科畢業(yè)設計是全面衡量和評價學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的標志。從某種程度而言，本科畢業(yè)設計的質(zhì)量是高校教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)之一，間接可以形成高校、學生和用人單位的良性互動。

　　多年來約定俗成的畢業(yè)設計指導模式呈現(xiàn)出各種弊端，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)，不利于本科畢業(yè)設計質(zhì)量的提高。改革創(chuàng)新畢業(yè)設計指導模式、推行更為科學、順應時代發(fā)展的新模式尤為必要，對提高工科專業(yè)教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

　　本文以華僑大學信息學院電氣工程及其自動化專業(yè)為例，分析了畢業(yè)設計過程中存在的代表性問題，對本科畢業(yè)設計指導模式的改革創(chuàng)新進行了初步探索與研究，提出了分層次、分模塊、團隊化指導畢業(yè)設計的新模式，在選題、開題、中期檢查、過程指導、論文撰寫、驗收答辯等環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)，從而有效提高電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設計質(zhì)量。

　　畢業(yè)設計過程中存在的問題

　　在前面幾年指導畢業(yè)設計的過程中存在一些不同程度的問題，主要表現(xiàn)在：

　　畢業(yè)設計部分題目內(nèi)容相對陳舊或理論性太強，部分畢業(yè)生選題不切實際，盲目性選題。

　　畢業(yè)設計課題缺乏實驗條件，受實驗室場地不足、實驗設備緊張的瓶頸束縛較多。這樣導致相當一部分學生只能夠在宿舍里做畢業(yè)設計，最后要么閉門造車，要么抄襲他人作品，使得畢業(yè)設計完成結(jié)果粗糙、質(zhì)量低劣。[2]

　　畢業(yè)設計管理相對松懈，畢業(yè)生對畢業(yè)設計思想上不夠重視，缺乏完成畢業(yè)設計任務的主動性和積極性，部分同學投入時間和精力過少，受找工作應聘或考研復試等影響較多，往往導致部分同學做出的畢業(yè)設計內(nèi)容空洞，也不可能通過畢業(yè)設計學到什么。

　　上述問題在很大程度上影響了整體畢業(yè)設計質(zhì)量的提高，不利于對學生工程實踐能力及創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。

　　畢業(yè)設計指導模式的改革創(chuàng)新

　　在整個畢業(yè)設計實踐活動過程中，畢業(yè)生是實踐活動的主體、參與者，指導教師是實踐活動的規(guī)劃者、引導者。指導教師的角色重要而特殊，其對畢業(yè)設計的順利開展、進行及完成和畢業(yè)設計深度的把握至關(guān)重要。傳統(tǒng)的畢業(yè)設計指導模式不利于學生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，有必要對傳統(tǒng)指導模式進行改革創(chuàng)新。

　　分層次分模塊團隊化指導

　　所謂 分層次 ，就是指導教師要正視學生的個性差異，注重學生的個性發(fā)展，緊密結(jié)合學生的畢業(yè)去向，統(tǒng)籌安排， 因材施教 個性化課題定制，優(yōu)化畢業(yè)設計課題內(nèi)容，有針對性地布置選題。對于有志攻讀研究生、繼續(xù)深造的學生，應鼓勵選取在電氣工程領(lǐng)域中有新技術(shù)含量和應用前景的研發(fā)課題，以提前培養(yǎng)他們的學術(shù)科研能力;對已確定就業(yè)意向且就業(yè)單位與本專業(yè)對口的學生應允許他們到就業(yè)單位做畢業(yè)設計，或選擇與自己將來工作相關(guān)的課題進行畢業(yè)設計，這樣有利于學生工程實踐能力的培養(yǎng)，更好地適應將來工作。

　　所謂 分模塊 ，就是按照電氣工程一級學科所包括的五個二級學科(即電機與電器、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電氣傳動、電工理論與新技術(shù))，將電氣工程及其自動化專業(yè)所有畢業(yè)設計課題分成五大模塊，按學生所選課題模塊將學生分成五大組，然后在開題、中期檢查、過程指導、驗收答辯等環(huán)節(jié)分課題模塊給予有針對性的集中指導。

　　所謂 團隊化 ，就是結(jié)合電氣工程專業(yè)教師教學科研團隊，學生跟著指導教師所屬團隊走，在畢業(yè)設計開題、中期檢查、過程指導、驗收答辯等重要環(huán)節(jié)進行團隊化集體指導。其好處在于可有效解決師生比例失衡、指導教師結(jié)合松散、選題不當?shù)入y題，使學生接受到具有不同知識結(jié)構(gòu)的教師交互式指導，從而有效提高畢業(yè)設計指導效率和質(zhì)量。

　　在上述分層次分模塊團隊化指導畢業(yè)設計的過程中，必須注重與科研、生產(chǎn)實際相結(jié)合，注重新技術(shù)、新方法應用，注重學生專業(yè)綜合能力培養(yǎng)，要最大限度地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)其創(chuàng)新意識，滿足多樣性需求和個性化學習的特點。

　　建立科學有效的管理機制

　　針對畢業(yè)設計管理相對松懈的問題，有必要建立科學有效的管理機制，加強管理力度，實施精細化管理。

　　比如嚴格畢業(yè)設計組織紀律，每周定期一兩次的畢業(yè)設計師生見面會，要求簽到，嚴格請假制度，超過一定次數(shù)未到取消該學生答辯資格;對于選擇到指導教師項目合作單位或意向工作單位做畢業(yè)設計的學生，要嚴格進行聯(lián)合指導，定期回校內(nèi)接受監(jiān)督與審查;畢業(yè)設計使用實驗儀器設備、場地等的進程分批進行，使有限軟硬件資源能夠交替輪流使用。此外，需提高認識、加強過程指導，采取一些新手段強化師生研討交流。

　　各個環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)

　　在整個畢業(yè)設計過程中，需自始至終在各個環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)，確保畢業(yè)設計質(zhì)量。