開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報(bào)告內(nèi)容")，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的2016本科論文開題報(bào)告范文，歡迎閱讀。

　　2016本科論文開題報(bào)告范文篇1

　　科學(xué)依據(jù)(包括課題的科學(xué)意義;國內(nèi)外研究概況、水平和發(fā)展趨勢;應(yīng)用前景等)

　　科學(xué)意義：

　　目前，在我國北方廣大農(nóng)村，小型農(nóng)副產(chǎn)品深加工企業(yè)日益增多，葵花籽的深加工如榨油、食品加工等小企業(yè)、小作坊也十分普及?？ㄗ训膭儦な强ㄗ言谌∮椭暗囊坏乐匾a(chǎn)工序。如采用不經(jīng)脫殼直接榨油的工藝，不但出油率低，而且油的質(zhì)量也難以保證。因此研制適合我國農(nóng)村現(xiàn)狀的葵花籽剝殼設(shè)備，對于提高剝殼的效率、減少人力和物力資源的浪費(fèi)、提高勞動生產(chǎn)率有重要意義。

　　國內(nèi)外研究概況、水平和發(fā)展趨勢：

　　國外葵花籽剝殼機(jī)的發(fā)展已經(jīng)有上百年的歷史，以美國、原蘇聯(lián)、英國、法國、瑞士等國家發(fā)展較快。國外廠商根據(jù)用戶的不同需求，可在剝殼機(jī)上配備多種工作裝置。國外葵花籽剝殼機(jī)用途廣，市場大，且投入生產(chǎn)的剝殼機(jī)多為離心式的。

　　我國葵花籽剝殼機(jī)的研制自1965年原八機(jī)部下達(dá)剝殼機(jī)的研制課題以來，已有幾十種葵花籽剝殼機(jī)問世。只進(jìn)行單一剝殼功能的葵花籽剝殼機(jī)結(jié)構(gòu)簡單，價(jià)格便宜，以小型家用為主的剝殼機(jī)在我國一些地區(qū)廣泛使用。但能夠完成脫殼、分離、清選功能的較大型的葵花籽剝殼機(jī)由于經(jīng)濟(jì)性，技術(shù)性等原因，還未能在全國范圍內(nèi)推廣。

　　應(yīng)用前景：

　　我國正處于葵花籽剝殼機(jī)械化發(fā)展初期，葵花籽剝殼機(jī)在全國范圍內(nèi)的保有量不高，發(fā)展葵花籽剝殼機(jī)既節(jié)省了勞動力，又提高了生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益，有著極為廣闊的市場和應(yīng)用前景。

　　研究內(nèi)容

　　完成離心式葵花籽剝殼機(jī)設(shè)計(jì)，此設(shè)計(jì)包括離心式葵花籽剝殼機(jī)總體方案、機(jī)架的選用、水平轉(zhuǎn)盤、打板、擋板、轉(zhuǎn)動軸、進(jìn)出料斗及傳動裝置的設(shè)計(jì)及計(jì)算。

　　具體內(nèi)容有：

　　總體方案設(shè)計(jì)

　　機(jī)架的選用的選用

　　水平轉(zhuǎn)盤、打板、擋板、轉(zhuǎn)動軸、進(jìn)出料斗的設(shè)計(jì)

　　傳動機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)

　　其中3、4為重點(diǎn)。

　　擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析

　　研究方法

　　收集查閱國內(nèi)外葵花籽剝殼機(jī)的有關(guān)文獻(xiàn)，研究和分析葵花籽剝殼機(jī)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，通過對目前市場上優(yōu)秀剝殼機(jī)的各部分構(gòu)成進(jìn)行分析，確定適合離心式葵花籽剝殼機(jī)的總體設(shè)計(jì)方案;對離心式葵花籽剝殼機(jī)的零部件進(jìn)行規(guī)格型號的選擇，設(shè)計(jì)最優(yōu)方案，并繪制出詳細(xì)的總裝圖和部裝圖。

　　技術(shù)路線

　　實(shí)驗(yàn)方案：查閱農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)手冊分別對離心式葵花籽剝殼機(jī)工作部分的機(jī)構(gòu)、傳動機(jī)構(gòu)進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和參數(shù)優(yōu)化，論文代寫保證所選方法最優(yōu)，數(shù)據(jù)查閱準(zhǔn)確，計(jì)算正確。最后對整機(jī)結(jié)構(gòu)進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和參數(shù)的優(yōu)化，保證所設(shè)計(jì)機(jī)械的可行性。

　　可行性分析：

　　通過查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)，參考目前國內(nèi)外優(yōu)秀葵花籽剝殼機(jī)，所設(shè)計(jì)出的方案具有充分的理論依據(jù)。

　　了解葵花籽剝殼機(jī)的工作原理，根據(jù)工作環(huán)境的要求，進(jìn)一步優(yōu)化相關(guān)參數(shù)和總體方案。

　　葵花籽剝殼機(jī)的普及能夠大大提高勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益，并有較好的社會市場前景。

　　研究計(jì)劃及預(yù)期成果

　　XX年3月9日-4月15日：確定總體設(shè)計(jì)方案;進(jìn)行整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、主要參數(shù)的設(shè)計(jì)與校核;完成裝配圖草圖、關(guān)鍵部件草圖;完成中期檢查報(bào)告;

　　XX年4月16日-4月30日：繪制零件圖和裝配圖圖紙;撰寫不少于10000字的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書;

　　, on May 27, 20XX-June 8: defense credentials, prepare and participate in the defense.

　　2016本科論文開題報(bào)告范文篇2

　　本科論文題目：電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新指導(dǎo)模式探索

　　本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃最后一個(gè)非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識、解決本專業(yè)實(shí)際工程問題的一項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)活動。[1]

　　本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是全面衡量和評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的標(biāo)志。從某種程度而言，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是高校教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)之一，間接可以形成高校、學(xué)生和用人單位的良性互動。

　　多年來約定俗成的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式呈現(xiàn)出各種弊端，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不利于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。改革創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式、推行更為科學(xué)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新模式尤為必要，對提高工科專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

　　本文以華僑大學(xué)信息學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)為例，分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的代表性問題，對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式的改革創(chuàng)新進(jìn)行了初步探索與研究，提出了分層次、分模塊、團(tuán)隊(duì)化指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式，在選題、開題、中期檢查、過程指導(dǎo)、論文撰寫、驗(yàn)收答辯等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，從而有效提高電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的問題

　　在前面幾年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中存在一些不同程度的問題，主要表現(xiàn)在：

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)部分題目內(nèi)容相對陳舊或理論性太強(qiáng)，部分畢業(yè)生選題不切實(shí)際，盲目性選題。

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)課題缺乏實(shí)驗(yàn)條件，受實(shí)驗(yàn)室場地不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備緊張的瓶頸束縛較多。這樣導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生只能夠在宿舍里做畢業(yè)設(shè)計(jì)，最后要么閉門造車，要么抄襲他人作品，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)完成結(jié)果粗糙、質(zhì)量低劣。[2]

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)管理相對松懈，畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)思想上不夠重視，缺乏完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的主動性和積極性，部分同學(xué)投入時(shí)間和精力過少，受找工作應(yīng)聘或考研復(fù)試等影響較多，往往導(dǎo)致部分同學(xué)做出的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容空洞，也不可能通過畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)到什么。

　　上述問題在很大程度上影響了整體畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，不利于對學(xué)生工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式的改革創(chuàng)新

　　在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動過程中，畢業(yè)生是實(shí)踐活動的主體、參與者，指導(dǎo)教師是實(shí)踐活動的規(guī)劃者、引導(dǎo)者。指導(dǎo)教師的角色重要而特殊，其對畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開展、進(jìn)行及完成和畢業(yè)設(shè)計(jì)深度的把握至關(guān)重要。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式不利于學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，有必要對傳統(tǒng)指導(dǎo)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。

　　分層次分模塊團(tuán)隊(duì)化指導(dǎo)

　　所謂 分層次 ，就是指導(dǎo)教師要正視學(xué)生的個(gè)性差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，緊密結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)去向，統(tǒng)籌安排， 因材施教 個(gè)性化課題定制，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容，有針對性地布置選題。對于有志攻讀研究生、繼續(xù)深造的學(xué)生，應(yīng)鼓勵選取在電氣工程領(lǐng)域中有新技術(shù)含量和應(yīng)用前景的研發(fā)課題，以提前培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)科研能力;對已確定就業(yè)意向且就業(yè)單位與本專業(yè)對口的學(xué)生應(yīng)允許他們到就業(yè)單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，或選擇與自己將來工作相關(guān)的課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣有利于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)將來工作。

　　所謂 分模塊 ，就是按照電氣工程一級學(xué)科所包括的五個(gè)二級學(xué)科(即電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電氣傳動、電工理論與新技術(shù))，將電氣工程及其自動化專業(yè)所有畢業(yè)設(shè)計(jì)課題分成五大模塊，按學(xué)生所選課題模塊將學(xué)生分成五大組，然后在開題、中期檢查、過程指導(dǎo)、驗(yàn)收答辯等環(huán)節(jié)分課題模塊給予有針對性的集中指導(dǎo)。

　　所謂 團(tuán)隊(duì)化 ，就是結(jié)合電氣工程專業(yè)教師教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)生跟著指導(dǎo)教師所屬團(tuán)隊(duì)走，在畢業(yè)設(shè)計(jì)開題、中期檢查、過程指導(dǎo)、驗(yàn)收答辯等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)化集體指導(dǎo)。其好處在于可有效解決師生比例失衡、指導(dǎo)教師結(jié)合松散、選題不當(dāng)?shù)入y題，使學(xué)生接受到具有不同知識結(jié)構(gòu)的教師交互式指導(dǎo)，從而有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)效率和質(zhì)量。

　　在上述分層次分模塊團(tuán)隊(duì)化指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，必須注重與科研、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，注重新技術(shù)、新方法應(yīng)用，注重學(xué)生專業(yè)綜合能力培養(yǎng)，要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其創(chuàng)新意識，滿足多樣性需求和個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

　　建立科學(xué)有效的管理機(jī)制

　　針對畢業(yè)設(shè)計(jì)管理相對松懈的問題，有必要建立科學(xué)有效的管理機(jī)制，加強(qiáng)管理力度，實(shí)施精細(xì)化管理。

　　比如嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)組織紀(jì)律，每周定期一兩次的畢業(yè)設(shè)計(jì)師生見面會，要求簽到，嚴(yán)格請假制度，超過一定次數(shù)未到取消該學(xué)生答辯資格;對于選擇到指導(dǎo)教師項(xiàng)目合作單位或意向工作單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，要嚴(yán)格進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，定期回校內(nèi)接受監(jiān)督與審查;畢業(yè)設(shè)計(jì)使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、場地等的進(jìn)程分批進(jìn)行，使有限軟硬件資源能夠交替輪流使用。此外，需提高認(rèn)識、加強(qiáng)過程指導(dǎo)，采取一些新手段強(qiáng)化師生研討交流。

　　各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)

　　在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，需自始至終在各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。