小學(xué)一年級語文小課題開題報(bào)告范文(2)
小學(xué)一年級語文小課題開題報(bào)告范文
(4)筆記落實(shí)。
(5)活動落實(shí)。
創(chuàng)造五種效益:興趣效益、寫作效益、閱讀效益、教育效益和習(xí)慣效益
(2)研究進(jìn)程安排：
XX年2月至3月：參與試驗(yàn)教師圍繞課題共同制定 課堂教學(xué)目標(biāo)系列 以及 課外閱讀目標(biāo)系列 。
XX年4月至20XX年1月：認(rèn)真開展課題研究，初步實(shí)行閱讀教學(xué)與作文教學(xué) 雙軌運(yùn)行 ，初步提高學(xué)生的閱讀興趣和寫作興趣。
XX年2月至20XX年1月：結(jié)合上一階段課題開展的情況，開展反思活動，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，繼續(xù)進(jìn)行課題研究。
小學(xué)一年級語文小課題開題報(bào)告范文篇3
一課題研究的目的和意義。
教過高年級的老師，都深感高年級的孩子的閱讀理解能力比較差，寫話常常不會寫具體。如何在低年級逐級加強(qiáng)學(xué)生的閱讀感悟以及習(xí)作能力，如何把兩者合二為一雙步發(fā)展訓(xùn)練呢?這是值得思考的問題。我們想，應(yīng)該是孩子們?nèi)狈α松铙w驗(yàn)的記錄，也缺乏真實(shí)的閱讀感悟。俗語有說：巧婦難為無米之炊!沒有少年時生活的積累，沒有真實(shí)的體驗(yàn)，沒有獨(dú)特的感悟，他們的閱讀能力談何提高，習(xí)作又能寫些什么呢?
為了避免現(xiàn)在任教的孩子到中高年級會出現(xiàn)這樣的無奈，我們希望：從一年級開始，培養(yǎng)孩子閱讀和寫話的能力，為他們的閱讀提供多種形式的感悟平臺，更為他們的中高年級習(xí)作奠定基礎(chǔ)。我們相信只要給孩子一個適當(dāng)?shù)脑掝}，并給予一定的指導(dǎo)，效果會事半功倍的。
研究進(jìn)程安排：
準(zhǔn)備階段：20XX-11-12 20XX-11-22
制定方案及計(jì)劃。
實(shí)施階段：20XX-11-22 20XX-7-10
對自己任教學(xué)生進(jìn)行方案實(shí)施，在實(shí)踐中不斷反思修正，以求使用的措施具有效性。
總結(jié)階段：20XX-10
對實(shí)踐的措施進(jìn)行反思，搜集學(xué)生寫話作品，寫總結(jié)。
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