科研項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告范文
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科研項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告范文篇1
XXX:
一、課題研究的背景及意義:
(一)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀:
課堂提問(wèn)是老問(wèn)題,從有教學(xué)開(kāi)始,我們就開(kāi)始用嘴,無(wú)論是最古老的教學(xué)模式,還是最現(xiàn)代的課堂,教師的嘴無(wú)一不成為課堂中最重要的組成部分之一,因此,也許這是老調(diào),國(guó)內(nèi)外就這一問(wèn)題已取得相當(dāng)?shù)某煽?jī),但,老調(diào)新彈的原因,是我們以一線教師的角度,重新審視這一問(wèn)題,從一個(gè)新的角度來(lái)研究教師嘴上的這一問(wèn),以一線教師的實(shí)踐研究,從我們的高度來(lái)解決我們實(shí)際工作中的問(wèn)題。
(二)課題研究的意義:
1、學(xué)校工作的需要
朝陽(yáng)七校新教師多,教師教學(xué)能力正在不斷地進(jìn)步當(dāng)中,與學(xué)生一樣,在教育教學(xué)工作的頭幾年,往往是教師教學(xué)能力,教學(xué)水平進(jìn)步最快的幾年,我們需要抓住這一時(shí)機(jī),在教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展方面,為教師提供一個(gè)良好的環(huán)境,讓我們的新教師更快更好地進(jìn)步起來(lái)。同時(shí),我們的老教師雖然已工作多年,但在新課改的前提下,教育觀念的快速更新,教育教學(xué)方法的不斷進(jìn)步,也在不停地考驗(yàn)著教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)功底,因此,我們需要在教師培訓(xùn)方面再做些工作。新教師的課堂教學(xué)如何才能更快速的成長(zhǎng)起來(lái),我們的教師如何進(jìn)步得更快,我們很需要一個(gè)切實(shí)可行的平臺(tái),恰逢十一五課題立項(xiàng)期間,結(jié)合我??蒲信d校,科研興教的工作,為教師發(fā)展搭建一個(gè)舞臺(tái),讓教師的課堂精彩起來(lái),也就會(huì)讓學(xué)生的生命精彩起來(lái),同樣的,學(xué)校才有可能精彩起來(lái)。
對(duì)于教師的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),因素有很多,而其中重要的,應(yīng)該是教師的語(yǔ)言,無(wú)論是任何輔助工作,都是在教師語(yǔ)言的基本上進(jìn)行的,而教師語(yǔ)言中,最重中之重的,應(yīng)該是這一“問(wèn)”,引入教學(xué)內(nèi)容需要問(wèn),激發(fā)學(xué)生思考需要問(wèn),引發(fā)學(xué)生情感需要問(wèn),喚起學(xué)生共鳴也需要問(wèn),甚至在教學(xué)評(píng)價(jià)中也會(huì)用到問(wèn),有時(shí)是提問(wèn),有時(shí)是設(shè)問(wèn),有時(shí)是追問(wèn),等等等等,因此,從問(wèn)入手,是打開(kāi)優(yōu)質(zhì)課大門(mén)的一把金鑰匙,是教師成長(zhǎng)的一把扶梯,我們選擇精彩一問(wèn),選擇更精彩的課堂。
2、教師個(gè)人發(fā)展的需要
從理論角度:著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō):教師的嘴,就是一個(gè)源泉,從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?,F(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為:課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是以不斷地提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方式獲取新知識(shí)的問(wèn)題性思維過(guò)程.解決問(wèn)題首先是要提出問(wèn)題.有位教育家說(shuō)過(guò):"教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的作答".問(wèn)的藝術(shù)越高,對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好.因此,教師無(wú)論是在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,還是在教學(xué)過(guò)程中的某些微觀環(huán)節(jié),都應(yīng)十分重視問(wèn)的藝術(shù).
從教學(xué)實(shí)踐角度:許多教師尤其是新教師都會(huì)有這樣的困惑:提出的問(wèn)題不符合學(xué)生的思維特點(diǎn),有的時(shí)候?qū)W生回答不清楚,或是一個(gè)問(wèn)題沒(méi)問(wèn)到關(guān)鍵,又問(wèn)一許多問(wèn)題來(lái)解釋這一個(gè)問(wèn)題,浪費(fèi)大量課堂時(shí)間又讓學(xué)生更迷糊等等等等,交流是教學(xué)的本質(zhì),而提問(wèn)又是構(gòu)成課堂語(yǔ)言相互作用的必要的組成部分,教師教學(xué)的效果在很大程度上受制于提問(wèn)的技巧。經(jīng)過(guò)細(xì)致調(diào)查,發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師在這一問(wèn)題上有困惑,想研究,確實(shí)能夠使教師的教學(xué)水平教學(xué)策略有更好更快的發(fā)展。于是,我們決定將這一問(wèn)題從實(shí)踐中拿出來(lái),再放回實(shí)踐中去研究,把這一“問(wèn)”做細(xì),做透,從而對(duì)教師的教學(xué)能力的提高有所幫助。
二、課題研究的理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)
現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為:課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是以不斷地提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方式獲取新知識(shí)的問(wèn)題性思維過(guò)程.解決問(wèn)題首先是要提出問(wèn)題.有位教育家說(shuō)過(guò):" 教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的作答".問(wèn)的藝術(shù)越高,對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好.因此,教師無(wú)論是在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,還是在教學(xué)過(guò)程中的某些微觀環(huán)節(jié),都應(yīng)十分重視問(wèn)的藝術(shù).
許多教師尤其是新教師都會(huì)有這樣的困惑:提出的問(wèn)題不符合學(xué)生的思維特點(diǎn),有的時(shí)候?qū)W生回答不清楚,或是一個(gè)問(wèn)題沒(méi)問(wèn)到關(guān)鍵,又問(wèn)一許多問(wèn)題來(lái)解釋這一個(gè)問(wèn)題,浪費(fèi)大量課堂時(shí)間又讓學(xué)生更迷糊等等等等,交流是教學(xué)的本質(zhì),而提問(wèn)又是構(gòu)成課堂語(yǔ)言相互作用的必要的組成部分,教師教學(xué)的效果在很大程度上受制于提問(wèn)的技巧。經(jīng)過(guò)細(xì)致調(diào)查,發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師在這一問(wèn)題上有困惑,想研究,確實(shí)能夠使教師的教學(xué)水平教學(xué)策略有更好更快的發(fā)展。于是,我們決定將這一問(wèn)題從實(shí)踐中拿出來(lái),再放回實(shí)踐中去研究,把這一“問(wèn)”做細(xì),做透,從而對(duì)教師的教學(xué)能力的提高有所幫助。
三、課題的研究?jī)?nèi)容
從廣義上講,是研究教師課堂中的“問(wèn)”怎樣更精彩,更有效。
從一個(gè)一線操作者的角度具體來(lái)說(shuō),包括以下內(nèi)容:1、積累課堂教學(xué)中的精彩一問(wèn),在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用。2、分析課堂教學(xué)中的精彩一問(wèn):為什么這樣的問(wèn)題學(xué)生愛(ài)答,為什么這樣的問(wèn)題在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中更有效,它究竟精彩在什么地方。3、反思課堂教學(xué)中的精彩一問(wèn):這個(gè)問(wèn)題達(dá)到了什么效果,可以怎樣改進(jìn)能更精彩更有效。4、創(chuàng)造課堂教學(xué)中的精彩一問(wèn):如果要激發(fā)學(xué)生興趣,我應(yīng)該怎么問(wèn),如果有引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考我該怎樣問(wèn)等等。5、精彩一問(wèn)的分類(lèi)研究:如何提問(wèn),如何追問(wèn),如何反問(wèn)等。6、精彩一問(wèn)的輔助研究:配合精彩一問(wèn)教師在語(yǔ)氣、表情、體態(tài)等方面應(yīng)起到什么樣的輔助效果。
四、課題的研究方法
1、積累法:積累在聽(tīng)課、講課、研究課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的精彩一問(wèn),讓教師們首先能夠分辨精彩一問(wèn),激發(fā)教師研究精彩一問(wèn)的熱情和信心。2、個(gè)案分析法:反復(fù)推敲名師的示范課及課題組教師自己的研討課,研究每一個(gè)問(wèn)題的來(lái)龍去脈,研究為什么這樣問(wèn)好?能不能更好?
3、文獻(xiàn)資料法:查找閱讀相關(guān)文獻(xiàn),并把研究者的積累編輯成冊(cè),邊積累邊研究,為研究提供材料,為積累提高層次。
4、行動(dòng)研究法:將積累和研究中的精彩一問(wèn)應(yīng)用到課堂,反思所應(yīng)用的問(wèn)題和方法,并創(chuàng)造屬于自己的精彩一問(wèn)。
5、比較研究法:將同一時(shí)期不同教師的課做比較,尋找差距與不足,及同一教師不同時(shí)期的課做比較,證明研究的有效性,讓教師更有動(dòng)力和信心。
五、課題的研究步驟
(一)準(zhǔn)備階段(XX.9-XX.12)
建立方案,準(zhǔn)備材料,學(xué)習(xí)相關(guān)理論,提高理論修養(yǎng),明確人員分工,完成課題研究的各項(xiàng)物質(zhì)準(zhǔn)備。
(二)課題實(shí)施階段(XX年.3-20XX.6)
1、實(shí)施課題研究:
(1)課題組成員每人每周積累一個(gè)精彩的問(wèn)題,要求有問(wèn)題背影(提出過(guò)程)及入選原因(你為什么覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題好)
(2)每月四次集中研究,包括一次名師示范課研究討,兩次課題組成員課題課研討,一次理論總結(jié)。
(3)每月將課題組成員積累的問(wèn)題及研究過(guò)程中的成果裝訂成冊(cè),制成??n題組成員人手一份,在第二個(gè)月對(duì)第一個(gè)月的精彩一問(wèn)進(jìn)行應(yīng)用反思,并將反思內(nèi)容以札記的形式書(shū)寫(xiě)于校刊筆記處。
(4)每學(xué)期將課題研究的階段性成果進(jìn)行小結(jié),并形成自己的成果或論文。
(5)結(jié)合教學(xué)工作進(jìn)行課題課展評(píng)工作。
2、做好反思總結(jié)工作,對(duì)課題研究過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行不斷地調(diào)整。
(三)成果形成階段(20XX.9-20XX.12)
1、將所積累的“精彩一問(wèn)”進(jìn)行篩選,分科分內(nèi)容整理,集結(jié)成冊(cè),編著《精彩一問(wèn)》
2、總結(jié)研究成果,形成課題研究報(bào)告。
六、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、研究能力和組成結(jié)構(gòu)
這是一支年輕的隊(duì)伍,二十五位參與研究的教師中,80后就占到了十八位,年輕也許意味著學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較弱,可是,這是一支有活力,有干勁,對(duì)教育教學(xué)水平的提高有著強(qiáng)烈渴望的隊(duì)伍,他們可以更快地接受新事物,更快地進(jìn)行學(xué)習(xí),更新自己的觀念,在理論與實(shí)踐層面上進(jìn)行雙提升,而且,我們有像王金芝,齊艷麗,王曉斌這樣的科研前輩,也有像潘明華老師這樣的科研骨干,也有像孫晶,隋麗芳這樣經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)能手,這支隊(duì)伍的科研能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
七、完成課題的保障條件
1、本課題參加人員想要提升教育教學(xué)能力的愿望強(qiáng)烈,隊(duì)伍年輕,同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)骨干教師的加入,保證了課題研究的科學(xué)性,提高了課題研究的質(zhì)量。
2、本課題研究資料文獻(xiàn)部分學(xué)校大力保障,積累部分獲取難度不大,且教師積極性高。
3、所需實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備能夠保障,錄像刻錄等設(shè)備齊全,技術(shù)有力。
4、雖然學(xué)校經(jīng)濟(jì)并不富裕,但能做到首先滿(mǎn)足科研需要。
5、總歷時(shí)四年整,每學(xué)期十六個(gè)教學(xué)周,每周一個(gè)小時(shí)集中研究,時(shí)間有保障。
6、朝陽(yáng)七校是個(gè)新興的學(xué)校,一切都在朝著更好的方向邁進(jìn),學(xué)校將科研興??蒲信d教作為學(xué)校的頭等大事來(lái)抓,領(lǐng)導(dǎo)教師都非常重視這項(xiàng)工作。
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日期:20XX年X月XX日
科研項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告范文篇2
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立題依據(jù)(科學(xué)意義及國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析及參考文獻(xiàn))
惡性黑色素瘤是一種高度惡性且最具侵襲性的癌之一,多發(fā)生于皮膚,早期發(fā)生血行轉(zhuǎn)移。對(duì)放、化療不敏感,在世界范圍內(nèi)發(fā)病率增高,人們一直在期待著可以征服惡性黑素瘤的新的療法的出現(xiàn)!
最近大量的數(shù)據(jù)表明惡性腫瘤的發(fā)展與T-鈣粘蛋白的表達(dá)變化相關(guān).T-鈣粘蛋白已在乳腺癌、前列腺癌、肝癌、肺癌、胃癌、胰腺癌、卵巢癌等多種惡性腫瘤中被檢測(cè)到表達(dá)減少.最近的研究表明T/H 鈣粘蛋白在乳腺癌中的重新表達(dá)能抑制腫瘤細(xì)胞的生長(zhǎng),降低體外培養(yǎng)的腫瘤細(xì)胞的侵襲潛能.T/H 鈣粘蛋白這個(gè)新型鈣粘蛋白分子在人類(lèi)許多癌細(xì)胞中表達(dá)都降低表明它或許在腫瘤細(xì)胞的侵襲和轉(zhuǎn)移及維持正常細(xì)胞的表型中起重要作用.
T/H 鈣粘蛋白與腫瘤的發(fā)生、發(fā)展有著密切的聯(lián)系,也許它會(huì)為腫瘤的診斷和治療帶來(lái)新的契機(jī).
T-鈣粘蛋白是否對(duì)惡性黑色素瘤也有作用,目前還沒(méi)有相關(guān)研究的報(bào)道,所以本實(shí)驗(yàn)將進(jìn)行相關(guān)方面的探討性研究!
研究?jī)?nèi)容及預(yù)期成果(說(shuō)明具體研究?jī)?nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題、預(yù)期成果及提供形式)
研究?jī)?nèi)容:
第一部分:正常表皮組織、痣細(xì)胞及黑色素瘤細(xì)胞中T-cadherin表達(dá)情況
第二部分 T-cadherin基因克隆和真核表達(dá)載體的構(gòu)建
第三部分:T-cadherin基因的真核表達(dá)及生物活性分析
創(chuàng)新點(diǎn):首次將T-cadherin基因轉(zhuǎn)染黑素瘤細(xì)胞
擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題:通過(guò)RT-PCR反應(yīng)擴(kuò)增出T-cadherin的基因全長(zhǎng)。
預(yù)期成果及提供形式:
觀察T-鈣粘蛋白在正常皮膚組織細(xì)胞、痣細(xì)胞及黑色素瘤細(xì)胞中的表達(dá)情況!
進(jìn)一步闡明T-鈣粘蛋白作用機(jī)制
T-鈣粘蛋白基因轉(zhuǎn)染入黑色素瘤細(xì)胞后觀察對(duì)其增殖和轉(zhuǎn)移活性的抑制情況,探索臨床診斷和治療黑色素瘤及其它腫瘤的方法!
研究方案(包括研究方法、技術(shù)路線、研究進(jìn)度安排)
研究方法:
第一部分:正常表皮組織、痣細(xì)胞及黑色素瘤細(xì)胞中T-cadherin表達(dá)情況
免疫組織化學(xué)和免疫細(xì)胞化學(xué)
材料:從正常人皮膚切取的痣組織,人黑色素瘤細(xì)胞株
主要試劑和溶液
(1)第一抗體:兔抗人T-cadherin 抗體
(2)第二抗體:生物素標(biāo)記羊抗兔IgG
(3) 三抗 :鏈親和霉素標(biāo)記HRP
設(shè)備方法