奧爾夫音樂(lè)學(xué)習(xí)總結(jié)
奧爾夫音樂(lè)學(xué)習(xí)總結(jié)如何寫？奧爾夫音樂(lè)教育理念是奧爾夫音樂(lè)教育體系的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒音樂(lè)教育有著巨大的影響。下面是小編給大家?guī)?lái)的奧爾夫音樂(lè)學(xué)習(xí)總結(jié)_音樂(lè)學(xué)習(xí)總結(jié)范文大全，歡迎閱讀!
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學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
奧爾夫音樂(lè)學(xué)習(xí)總結(jié)篇1
開學(xué)前，我初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)。在聽(tīng)馬老師的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到，她所呈現(xiàn)出來(lái)的東西不是單一的，而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè)目標(biāo)，讓孩子唱會(huì)歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽(tīng)這次活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到：作為音樂(lè)而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞，在有機(jī)整合中，讓幼兒在音樂(lè)中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等，這將會(huì)是我今后努力的方向。下午馬老師和我們做了一些游戲，比如律動(dòng)小跳蚤、找羽毛、還有上海的一個(gè)方言兒歌蚊子咬等，接著又跟我們做了妞妞找毽子、胖廚師的故事游戲等。做游戲期間馬老師用了很多的手勢(shì)、樂(lè)器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且馬老師的表情很夸張，但是做的很自然，在整個(gè)過(guò)程老師也很享受。讓我第一次感受到，原來(lái)還可以這樣上課。
奧爾夫教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂(lè)的感覺(jué)。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂(lè)知識(shí)。。
通過(guò)馬老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的奧爾夫音樂(lè)我有以下幾點(diǎn)感受和體會(huì)：
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。奧爾夫音樂(lè)帶有自?shī)实奶匦裕@就吸引了兒童參加進(jìn)來(lái)，讓孩子在玩樂(lè)中懂得音樂(lè)，不是為了學(xué)音樂(lè)而學(xué)音樂(lè)，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂(lè)的年齡，就開始音樂(lè)的實(shí)地演習(xí)。
2.培養(yǎng)幼兒的專注力和協(xié)調(diào)能力。由于在上課時(shí)，幼兒耳朵要聽(tīng)、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了幼兒各個(gè)器官都要參與音樂(lè)的表現(xiàn)，從而使幼兒注意力集中，學(xué)習(xí)得非?？?。同時(shí)也鍛煉了各器官的協(xié)調(diào)能力。
3.培養(yǎng)幼兒的情感。由于這種活動(dòng)輕松、愉快，幼兒一學(xué)就會(huì)，不給幼兒帶來(lái)壓力，因此幼兒情緒飽滿、興奮，有利于幼兒通過(guò)這種途徑使情緒得到抒發(fā)。
總之奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。
今后我在教學(xué)上要積極學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)探索，積極進(jìn)取。
奧爾夫音樂(lè)學(xué)習(xí)總結(jié)篇2
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，盡管我在大學(xué)時(shí)就已經(jīng)修過(guò)這門課而且對(duì)它一點(diǎn)都不陌生，現(xiàn)在看到它依然感覺(jué)很親切、很興奮。因?yàn)樗鼤?huì)幫助我成長(zhǎng)，而這個(gè)成長(zhǎng)的意義不僅僅在于大學(xué)期間知識(shí)的成長(zhǎng)，也會(huì)讓我在自己的音樂(lè)教育事業(yè)中成長(zhǎng)。對(duì)于我的學(xué)生而言，我可以利用“奧爾夫”幫助他們?cè)谝魳?lè)的學(xué)習(xí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。我一直很喜歡“奧爾夫”，因?yàn)樗旧砭褪遣粩喑砷L(zhǎng)、不斷創(chuàng)新發(fā)展的非常實(shí)用、有趣的教學(xué)法。在音樂(lè)教育事業(yè)中，我真誠(chéng)地向各位同行推薦“奧爾夫”，當(dāng)你親身體驗(yàn)之后一定能感受到它真正的魅力。
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，取名自德國(guó)著名作曲家、音樂(lè)教育家——卡爾·奧爾夫(Karl Orff,1895-1982)。他出生在德國(guó)慕尼黑的地森城，父親是一位盡職的將軍，母親喜歡大自然和藝術(shù)，他的家庭生活總是充滿知識(shí)和藝術(shù)的濃厚文化氣氛。從1歲開始奧爾夫就喜歡聽(tīng)媽媽彈琴，并用不同的東西敲敲打打作為“伴奏”。2歲時(shí)就開始玩小鼓和小鐘琴并用聲音的大小和高低來(lái)為故事伴奏。4歲時(shí)，當(dāng)他第一次看到提線木偶戲時(shí)無(wú)比興奮，回家后就開始即興地自編自演。5歲時(shí)他開始正式學(xué)習(xí)鋼琴，在媽媽的幫助下他進(jìn)行了大量的識(shí)譜練習(xí)，3個(gè)月后就已經(jīng)可以視奏四手聯(lián)彈了。這是他為自己那小小的木偶戲臺(tái)增添了許多小道具，將簡(jiǎn)單的木偶戲發(fā)展成融音樂(lè)、舞蹈、戲劇為一體的音樂(lè)劇。6歲時(shí)他非常樂(lè)于將生活中發(fā)生的各種事情寫成詩(shī)或編成故事，并將它們編成一本名為“卡爾·奧爾夫100首故事”的集冊(cè)。從奧爾夫的幼年時(shí)期我們就可以看出他的創(chuàng)造力已經(jīng)萌生并在不斷地發(fā)展。8歲，他第一次聽(tīng)跟著媽媽去聽(tīng)交響樂(lè)，之后興奮之極回家后不停地練貝多芬的四手聯(lián)彈。到10歲，他已經(jīng)開始自己組織小的演出團(tuán)體用各種簡(jiǎn)單的道具表現(xiàn)不同的聲響來(lái)讓他的小戲臺(tái)變得更加豐富。11歲上中學(xué)后，他開始大量閱讀經(jīng)典名著和現(xiàn)代文學(xué)，同時(shí)也活躍在校園的合唱團(tuán)、樂(lè)隊(duì)等團(tuán)隊(duì)中。14歲，當(dāng)他第一次看了大型歌劇《瓢潑的荷蘭人》之后便寫下自己的第一步鋼琴改編曲。17歲他就考上了慕尼黑音樂(lè)學(xué)院，這時(shí)他的音樂(lè)素養(yǎng)得到了飛速的發(fā)展。
19世紀(jì)20年代，他開始致力于學(xué)校的音樂(lè)教育。1934年奧爾夫教育全套書籍的系列體系建立了。二戰(zhàn)后，他開始了新的音樂(lè)教育工作，強(qiáng)調(diào)作為兒童的音樂(lè)教育，最根本的出發(fā)點(diǎn)就是從孩子出發(fā)，適應(yīng)孩子的特點(diǎn)。1961年薩爾茨堡莫扎特音樂(lè)學(xué)院創(chuàng)設(shè)奧爾夫教學(xué)研究所，并聘奧爾夫?yàn)橹魅巍Ｍ暝谒_爾茨堡成立“奧爾夫教育促進(jìn)會(huì)”，其他各國(guó)也陸續(xù)成立此協(xié)會(huì)。
在奧爾夫的教育體系中，最根本的就是“原本性”的音樂(lè)觀念，所謂“原本”，即“屬于基本元素的、原始材料的、原始起點(diǎn)的、適合于開端的”，而原本性的音樂(lè)則是融動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言于一體的人們不許自己參與的音樂(lè)，它是接近土壤的、自然的、機(jī)體的、能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的、適合于兒童的。奧爾夫認(rèn)為：對(duì)兒童的音樂(lè)教學(xué)不是在音樂(lè)課開始，游戲的時(shí)候就是它的出發(fā)點(diǎn)。在奧爾夫教育體系中，我們可以明顯地看出它的教育理念和我們新課標(biāo)中的基本理念是一致的，包括：以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合等。
在教師集訓(xùn)的這幾天，我又重新體會(huì)到了奧爾夫給我?guī)?lái)的快感。在此，我必須先感謝市教研室對(duì)此次培訓(xùn)的重視，以及Sarah老師的辛勤付出。
第一天聽(tīng)Sarah老師講課時(shí)，我就已經(jīng)感受到她對(duì)此教學(xué)法的掌握是如此游刃有余，同時(shí)她還給了我們很多在音樂(lè)教學(xué)上的啟發(fā)和靈感。好奇和模仿是孩子的天性，所以在Sarah老師的教學(xué)課例中大部分是從“回聲”練習(xí)開始的，同時(shí)這也是幫助孩子進(jìn)行創(chuàng)造的基礎(chǔ)。比如有簡(jiǎn)單的節(jié)奏型回聲、音高回聲、歌詞回聲、身體音響回聲、打擊樂(lè)回聲等等，這些起始階段的回聲練習(xí)都是從課本中的抽取出來(lái)的音樂(lè)基本元素，也是最簡(jiǎn)單最容易掌握的。然后，就是利用這些基本元素變成各種有趣的游戲活動(dòng)讓孩子們進(jìn)一步鞏固并在腦海里形成定式，活動(dòng)的深化就是在基本元素的活動(dòng)中插入孩子們自己的創(chuàng)造活動(dòng)，下一步就是進(jìn)行回旋曲的創(chuàng)編活動(dòng)了。通過(guò)這種方法能讓學(xué)生盡快掌握重難點(diǎn)，不用老師費(fèi)心思去講解樂(lè)理上的知識(shí)技能，這也恰能達(dá)到“淡化雙基”的目的。這樣看來(lái)每一節(jié)課都有從基本元素的學(xué)習(xí)到整體掌握及表演的過(guò)程，從幾何學(xué)角度解釋就是“點(diǎn)、線、面”的立體發(fā)展過(guò)程，從生物學(xué)角度解釋就是從細(xì)胞到完整個(gè)體的成長(zhǎng)過(guò)程。說(shuō)起來(lái)似乎有點(diǎn)復(fù)雜似乎好很難操作，但只要親身體驗(yàn)過(guò)奧爾夫教學(xué)法的人一定會(huì)覺(jué)得一切都來(lái)得那么輕松自然。
Sarah老師告訴我們澳洲那邊的學(xué)校雖然已經(jīng)普及奧爾夫教學(xué)法多年，但學(xué)生們上音樂(lè)都沒(méi)有教材，所有的教學(xué)內(nèi)容都必須教師自己去收集和加工。我認(rèn)為這更有利于教學(xué)工作的靈活處理，有利于學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)以及教師職業(yè)水平的提高。另外，Sarah老師還告訴我們他們進(jìn)行音樂(lè)能力素質(zhì)考查(或者回饋)的方式，并非像中國(guó)一樣有固定的測(cè)驗(yàn)或者考試甚至還分筆試和面試，澳洲的學(xué)校對(duì)孩子的考察就在課堂上進(jìn)行，從孩子們的創(chuàng)造和表演中就能看出他是否已經(jīng)掌握新的知識(shí)技能以及掌握的程度。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)新教改、應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育都有很好的借鑒作用。我認(rèn)為地方的教改就應(yīng)該大膽地破舊立新，“格格不入”這類語(yǔ)在當(dāng)今世界各民族多元文化大融合的社會(huì)中已經(jīng)是“過(guò)去時(shí)”了。
希望我們的各位同仁能夠好好地利用奧爾夫教學(xué)法培養(yǎng)真正具有音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生，更希望我們的大膽改革能夠得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)的大力支持，讓中國(guó)的老師們和孩子們都能盡快地從應(yīng)試教育的困境中解脫出來(lái)。
奧爾夫音樂(lè)學(xué)習(xí)總結(jié)篇3
有幸到長(zhǎng)江路小學(xué)進(jìn)行了兩天的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)，使我和奧爾夫音樂(lè)有了一次親密接觸?？蓪?duì)“奧爾夫音樂(lè)”還是很陌生的，雖然，培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，但形式多樣，有理論學(xué)習(xí)、有教學(xué)觀摩、有親身體驗(yàn)，培訓(xùn)中，老師給我們展示的各種活動(dòng)中新穎的形式、教具、輕松的氛圍，深深吸引著我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煛Ｗ屛覀兘嚯x感受到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來(lái)的快樂(lè)，使我對(duì)“奧爾夫音樂(lè)”有了新的認(rèn)識(shí)、新的感悟。
通過(guò)這次培訓(xùn)使我簡(jiǎn)單了解了奧爾夫音樂(lè)教育的內(nèi)涵與方法，今天的課堂上我就嘗試了寫聲勢(shì)律動(dòng)，讓學(xué)生給歌曲《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》自己創(chuàng)編了聲勢(shì)律動(dòng)，形勢(shì)新穎，學(xué)生非常的喜歡，興趣也很濃厚。但是只能根據(jù)自己在培訓(xùn)中看到的培訓(xùn)老師演示的內(nèi)容進(jìn)行，自己對(duì)教材的理性認(rèn)識(shí)和分析不夠，活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)比較模糊，一種好的教學(xué)理念要真正在孩子們身上體現(xiàn)那就需要我們長(zhǎng)期不斷地探索與實(shí)踐，因此這次學(xué)習(xí)不但給了我科學(xué)、先進(jìn)的理念，也給了我無(wú)形的壓力，因?yàn)樵诮窈蟮慕虒W(xué)中要把這種好的東西給孩子們，這需要更大精力去付出，是一個(gè)在不斷的摸索中前進(jìn)的過(guò)程。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到奧爾夫音樂(lè)的教學(xué)方法，它與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同，是一種大眾式、體藝式的教訓(xùn)方法，集舞、音、美、語(yǔ)于一體用音樂(lè)這一主線來(lái)貫穿，孩子們通過(guò)肢體動(dòng)作的模仿和創(chuàng)造來(lái)想象音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和精髓。
培訓(xùn)中，老師帶我們欣賞了很多的音樂(lè)，音樂(lè)欣賞是一個(gè)很重的環(huán)節(jié)，在以前的音樂(lè)課中，我們都不怎么注重音樂(lè)欣賞課，認(rèn)為很沒(méi)有意義。通過(guò)這一次學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)，在奧爾夫音樂(lè)中音樂(lè)欣賞是非常重要的，可以讓孩子在欣賞的同時(shí)感受到節(jié)奏的變化，感受音樂(lè)的速度、強(qiáng)弱、快慢、情緒等，讓這些在孩子們心中潛移默化，形成心中的一個(gè)節(jié)奏感、一幅示意圖、一套動(dòng)作、一套口訣、一個(gè)故事等。老師帶領(lǐng)著我們一起做互動(dòng)練習(xí)，由易到難，逐層遞進(jìn)，活動(dòng)氣氛活躍，效果相當(dāng)?shù)淖匀?、和諧。
我還希望有這樣的學(xué)習(xí)，別說(shuō)孩子們需要這樣的課堂，老師們也會(huì)愛(ài)上“奧爾夫音樂(lè)”。
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