初三化學學習總結(jié)
初三化學學習總結(jié)
初三是學生真正意義上第一次接觸化學學科,是學生從小學階段的科學教育中對化學的感性認識,發(fā)展到了解化學、培養(yǎng)化學學科素養(yǎng)的重要過渡階段,下面學習啦小編給大家分享幾篇初三化學學習總結(jié),一起看一下吧!
初三化學學習總結(jié)篇1
義務(wù)教育階段的化學課程,可以幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用,能從化學的視角去認識科學、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題,了解化學制品對人類健康的影響,懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境污染,合理地開發(fā)和利用化學資源;增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時,能做出更理智、更科學的決策。
義務(wù)教育階段的化學課程應該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學知識和技能,培養(yǎng)學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。因此,在義務(wù)教育階段的化學教育應面向全體學生,使每一個學生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學,積極探究化學變化的奧秘,形成持續(xù)的化學學習興趣,增強學好化學的自信心;給每一個學生提供平等的學習機會,使他們都能具備適應現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態(tài)度,具備適應未來生成和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng),同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展;使學生初步了解化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻,認識化學在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用,相信化學為實現(xiàn)人類美好未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。要堅持“以人的發(fā)展為本”,必須關(guān)注學生的學習情趣,要從“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念中解脫出來,逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關(guān)系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流,而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情,學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。在教學中要盡可能從學生的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本方法的實際出發(fā),制定學習目標。教學內(nèi)容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容,應當擯棄哪些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容。化學教學要促進學生的自主發(fā)展,教師應當轉(zhuǎn)變教學行為,要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生,保證學生的合作學習時間,動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識,教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的問題,教師就不要多做暗示。一要提問,二要指點。而好的提問,“必令學生運其才智,勤其練習,領(lǐng)悟之源廣形,純熟之功彌深。”要做到這一點,教師“宜揣摩何處為學生所不易領(lǐng)會,即于其處提問。”問題提出之后,要留給學生思考的時間。根據(jù)美國教育專家的研究,對學生的提問,在每個問題提出之后,至少要待三秒鐘之后才能指名回答。這樣做的好處有:學生可以回答較多的內(nèi)容;更多的學生能夠主動而又恰當?shù)鼗卮饐栴};可以減少卡殼的現(xiàn)象;可以增強學生的信心;能夠提高遲鈍學生的積極性;可以增多發(fā)散思維的成分;能夠減少以教師為中心的現(xiàn)象;學生可以舉出更多的論據(jù);學生能夠提出更多的問題;能夠增加回答的多樣性;能夠增強學生相互之間的影響。
二、改變學生的學習方式,增強“學生是化學學習的主人”的意識
化學教學注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性,了解化學與日常生活的密切關(guān)系,逐步學會分析和解決與化學有關(guān)的一些簡單的實際問題;讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程,在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度,獲得科學的方法,在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐,合作交流是應該提倡的有意義的學習方式。教學中,我們應該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氣氛,注重知識的生活性和實踐性?;瘜W課題生活化,問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中,教師應結(jié)合生產(chǎn)和生活實際,設(shè)置一些問題情景,讓學生從情景中獲取信息,用化學思考方法去建立模型,然后進行解釋,應用和拓展。要使學生在探索活動中,在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法,讓學生全身心地參與化學活動,經(jīng)歷教學過程,從而培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中,要改變學生的學習方式,提倡科學探究與合作學習。要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時,應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時,要有明確的目的,要有秩序地發(fā)表意見,要控制音量,不影響他人的討論。如果分小結(jié)活動,人員的組合要采取輪換制,使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,組與組之間可以隨機交流幫助。
三、改革對學生化學學習活動評價的方法,促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展
在化學教學中,應該改革過去傳統(tǒng)的只注重學習結(jié)果和學生的考試分數(shù),而忽視對學生的學習過程考查的評價方法。正如《化學課標》中提出的:“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式。既考核學生掌握知識、技能的程度,又注重評價學生的科學探究能力和實踐能力,還要關(guān)注學生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。在學習過程中,力求使更多的學生學會反思和自我評價。”在教學中,教師對學生的學習過程評價,可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法??山?jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學習,你有什么收獲?”等問題,來幫助學生認識自己,建立自信,表現(xiàn)自我。對學生的化學活動的評價應該包括評“知識與技能”和“思、情、意”。知識與技能是最基本的教學目標,學生在探究化學事實的過程中,所取得的經(jīng)驗和方法對學生來說是研究新的知積和技能的基礎(chǔ)。“思、情、意”目標是指思考、情感和意識三個方面的目標。也就是說要對學生的化學思考方法,學生在參與化學學習活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、獲得成功的體驗、實事求是的態(tài)度以及質(zhì)疑和獨立思考,勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。要注意培養(yǎng)學生的化學意識、參與意識和創(chuàng)新意識?;瘜W意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識等;參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。
初三化學學習總結(jié)篇2
一.教學指導思想
本學期的化學教學將繼續(xù)體現(xiàn)教學的基礎(chǔ)性,提供給學生所需要的最基礎(chǔ)的科學知識和基本技能,培養(yǎng)學生應用化學知識分析,解決簡單實際問題的能力,使學生從化學角度逐步認識自然界,學會用科學的眼光去分析問題,讓學生在熟悉的生活情景中學習化學知識和技能,繼續(xù)感受化學在生活中的重要性,不斷了解化學與日常生活的密切關(guān)系,進一步學會分析和解決與化學有關(guān)的一些簡單的實際問題,繼續(xù)推行“高效課堂”策略,培養(yǎng)學生逐步形成自主學習、合作學習、探究學習的能力、體現(xiàn)新課程改革的新理念,試題方面注重考查學生知識技能的掌握程度,注重評價學生的科學探究和實踐能力,同時注重學生在情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展,在整合三維目標全面考查的基礎(chǔ)上,注意試題的基礎(chǔ)性,探究性、開放性、應用性、教育性和人文性。
二.教學目標
1.認真學習研究《化學課程標準》、教科書和教參。做好學情分析、編寫好學案,明確每一學段的知識,各單元中每一課題的知識在課堂中的具體要求,并聯(lián)系中考會考要求及常見題型,把相關(guān)知識進行系統(tǒng)歸類整理、適度的拓展,以使學生能更加清晰地把握知識體系,更好地迎接中考。
2.統(tǒng)觀教材、確定好重點和難點.
(1)抓好常規(guī)教學、抓好基礎(chǔ)知識的全面教學與復習(化學基礎(chǔ)概念原理、準確使用化學用語及化學反應),熟練化學基本計算的步驟和書寫格式,掌握化學實驗的基本技能和基本操作。
(2)抓好單元知識體系構(gòu)建,做好知識復習與突破.
(3)抓好考試內(nèi)容的組織編排,加強綜合訓練。
三.學生分析
1.學習態(tài)度。大多數(shù)學生對化學都有一種共同的欲望——學好化學,且已掌握了一些化學基礎(chǔ)知識和技能,具備了解決問題的經(jīng)驗和能力,有良好的心理素質(zhì),學習態(tài)度較明確,可以順利地學習和復習.
2.學習情況。由于學生學習了一學期的化學課,具備了一定的知識和經(jīng)驗,具有一定的自主學習能力和探究能力,合作學習意識較強,興趣較濃厚,能為學習新知識奠定堅實基矗但也有很多差異,如部分學生的學習情感、個性意志等非智力因素不穩(wěn)定,有待引導和培養(yǎng),學生的交流與合作意識不強,良好的學習習慣沒有形成,學習方法不科學等都有待于培養(yǎng)和指導。
3.學生層次??煞譃槿齻€檔次。
尖子生;邊緣生是急需提高、幫助的一類學生;學困生這類學生占有相當一部分比例,應幫助他們,愛護他們,更不能放棄他們,本學期應做好這方面工作。
四.教法學法
應用新方法新理念,立足于課改,讓學生在“做中學、學中會”。上好點撥自學課,合作考評課,定向反思課等。重視創(chuàng)設(shè)學習情境,充分利用討論、調(diào)查與研究、家庭小實驗等活動增加學生參與實驗教學的機會,培養(yǎng)學生動手實踐能力。加強小組合作學習,有效利用教學資源,豐富教學內(nèi),開展競賽活動,激發(fā)學生學習熱情。加強學法指導,可通過課前自學、課上引導、自主探究、合作交流等方式獲取新知識,課下及時了解學生動態(tài),加強課后輔導鞏固,提高能力,使學習更有效。
五.實施教學采取的措施
1.抓好課堂教學的組織、重點的掌握、難點的突破、基礎(chǔ)知識和基本技能的落實,積極做學生的思想教育工作,確保教學任務(wù)的完成。
2.積極做好學生的實驗和教師演示實驗,培養(yǎng)學生觀察、分析解決問題的能力。
3.及時復習小結(jié),把各課題知識整理成知識點,連成知識線,構(gòu)建“知識網(wǎng)’,教給學生識記知識的方法,如聯(lián)想記憶、歌訣記憶等。
4復習方式要靈活多樣,可采取精講、精練的方式。也可采用實驗、聯(lián)系的方式,還可以采取課內(nèi)外結(jié)合,合作探究方式等。
初三化學學習總結(jié)篇3
化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學。
一、藥品的取用原則
1、使用藥品要做到“三不”:不能用手直接接觸藥品,不能把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味,不得嘗任何藥品的味道。
2、取用藥品注意節(jié)約:取用藥品應嚴格按實驗室規(guī)定的用量,如果沒有說明用量,一般取最少量,即液體取1-2ml,固體只要蓋滿試管底部。
3、用剩的藥品要做到“三不”:即不能放回原瓶,不要隨意丟棄,不能拿出實驗室,要放到指定的容器里。
4、實驗時若眼睛里濺進了藥液,要立即用水沖洗。二、固體藥品的取用
1、塊狀或密度較大的固體顆粒一般用鑷子夾取,
2、粉末狀或小顆粒狀的藥品用鑰匙(或紙槽)。
3、使用過的鑷子或鑰匙應立即用干凈的紙擦干凈。
二、液體藥品(存放在細口瓶)的取用
1、少量液體藥品的取用---用膠頭滴管
吸有藥液的滴管應懸空垂直在儀器的正上方,將藥液滴入接受藥液的儀器中,不要讓吸有藥液的滴管接觸儀器壁;不要將滴管平放在實驗臺或其他地方,以免沾污滴管;不能用未清洗的滴管再吸別的試劑(滴瓶上的滴管不能交叉使用,也不需沖洗)
2、從細口瓶里取用試液時,應把瓶塞拿下,倒放在桌上;傾倒液體時,應使標簽向著手心,瓶口緊靠試管口或儀器口,防止殘留在瓶口的藥液流下來腐蝕標簽。
3、量筒的使用
a、取用一定體積的液體藥品可用量筒量取。
讀數(shù)時量筒必須放平穩(wěn),視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平。俯視讀數(shù)偏高,仰視讀數(shù)偏底。
b、量取液體體積操作:先向量筒里傾倒液體至接近所需刻度后用滴管滴加到刻度線。
注意:量筒是一種量器,只能用來量取液體,不能長期存放藥品,也不能作為反應的容器。不能用來量過冷或過熱的液體,不宜加熱。
c、讀數(shù)時,若仰視,讀數(shù)比實際體積低;若俯視,讀數(shù)比實際體積高。
三、酒精燈的使用
1、酒精燈火焰:分三層為外焰、內(nèi)焰、焰心。
外焰溫度最高,內(nèi)焰溫度最低,因此加熱時應把加熱物質(zhì)放在外焰部分。
2、酒精燈使用注意事項:a、酒精燈內(nèi)的酒精不超過容積的2/3;b、用完酒精燈后必須用燈帽蓋滅,不可用嘴去吹滅;c、絕對禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精;d、絕對禁止用燃著的酒精燈引燃另一盞酒精燈,以免引起火災。e、不用酒精燈時,要蓋上燈帽,以防止酒精揮發(fā)。
3、可以直接加熱的儀器有:試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等;可以加熱的儀器,但必須墊上石棉網(wǎng)的是燒杯、燒瓶;不能加熱的儀器有:量筒、玻璃棒、集氣瓶。
4、給藥品加熱時要把儀器擦干,先進行預熱,然后固定在藥品的下方加熱;加熱固體藥品,藥品要鋪平,要把試管口稍向下傾斜,以防止水倒流入試管而使試管破裂;加熱液體藥品時,液體體積不能超過試管容積的1/3,要把試管向上傾斜45°角,并不能將試管口對著自己或別人四、洗滌儀器:
1、用試管刷刷洗,刷洗時須轉(zhuǎn)動或上下移動試管刷,但用力不能過猛,以防止試管損壞。
2、儀器洗干凈的標志是:玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴,也不成股流下。
四、活動探究
1、對蠟燭及其燃燒的探究:p7—p9
2、對人體吸入的空氣和呼出的氣體探究:p10—p12
綠色化學的特點:p6
看過“初三化學學習總結(jié)”的人還看了: