高中語文學(xué)習(xí)報告范文3篇
高中語文學(xué)習(xí)報告范文如何寫？在語文學(xué)習(xí)中，做好總結(jié)可以把零散的知識匯集起來，使其系統(tǒng)化，條理化，以增強記憶、加深理解、靈活應(yīng)用，本文是小編為大家整理的高中語文學(xué)習(xí)報告范文3篇_高中學(xué)習(xí)報告范文大全，僅供參考。
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本學(xué)期學(xué)習(xí)總結(jié)下學(xué)期學(xué)習(xí)計劃
高中語文學(xué)習(xí)報告范文一：
有些同學(xué)語文學(xué)得并不馬虎，但成績卻不理想，而有些同學(xué)語文學(xué)得并不怎么努力，成績卻很好。這讓很多同學(xué)感到很困惑，究竟怎樣才能學(xué)好語文呢?我個人以為語文要通過多種途徑去學(xué)習(xí)，而不能只靠課堂上老師的講解，不能只靠課本上的幾遍文章。
第一、要多看書，這是每個同學(xué)都有的體會。通過看一些文學(xué)名著，或是報刊雜志，可以培養(yǎng)語感，還能學(xué)到不少文學(xué)常識，以及一些新鮮有趣的觀點?，F(xiàn)在的語文考試，閱讀占了相當(dāng)大的比例，不僅有文言文閱讀，還有科技文、現(xiàn)代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。
第二、勤翻字典也是一種好辦法。例如，做拼音題時，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個小本子上，考前再看一看，印象就比較深。做詞語用法的題目時，就翻《現(xiàn)代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能學(xué)到不少新詞。這個工作最好能每天都做，每天記幾個，積少成多。
第三、在寫作方面，除了多看書看報外，同學(xué)們最好每天寫日記，寫日記是平時鍛煉寫作能力的一個重要途徑，久而久之，寫作能力就能得到很大的提高。日記不只可以提高寫作技巧，還可以幫助我們記憶很多事情，不至于考試的時候沒有事情可寫。喜歡聽歌的同學(xué)可以記些寫得好的歌詞，考試的時候用一下不失為一種很好的方法。常記常用，寫作水平自然會有所提高。
第四、勤于利用網(wǎng)絡(luò)資源。近年來，網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，時至今日網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)語文的重要途徑。這不僅是因為網(wǎng)上有海量的資源，更重要的是我們通過網(wǎng)絡(luò)可以找到最適合自己的語文老師。一個語文老師一個教學(xué)風(fēng)格，很可能另一個老師會對你語文成績的提高有很大幫助，尤其是名校名師會來到我們面前。
語文成績的提高重在平時的積累，一定要踏踏實實地把功夫練到家，高考的時候才能考出好的成績。同學(xué)們千萬不能局限在課本上，要在課下通過多種途徑，尤其要善于利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)，這樣才能在高考時取得優(yōu)異成績。
高中語文學(xué)習(xí)報告范文二：
新學(xué)期開始，很多同學(xué)由初中步入到高中，然而對于這個跨度，很多同學(xué)都不適應(yīng)，尤其是對高中階段的語文更是一籌莫展，想要學(xué)習(xí)好高中語文就要有正確的學(xué)習(xí)方法，希望下面的方法對你有所幫助
1、多讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。
2、多劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。
3、多查：查什么呢?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查以往學(xué)過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高。
4、多問：“三人行，必有我?guī)熝伞?。?fù)習(xí)過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關(guān)知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。
5、多寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯，為什么呢?就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。
6、多練：就是通過做練習(xí)題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識和技能。
7、多想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固?？梢詮狞c到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當(dāng)某個知識點聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時空。當(dāng)你“山窮水盡”之時，通過聯(lián)想，也許會步入“柳暗花明”之境。
高中語文學(xué)習(xí)報告范文三：
三年的高中生涯，我的語文成績?nèi)〉昧碎L足的進步，這主要得力于老師的悉心培養(yǎng)和自己逐漸被激發(fā)的興趣。因此，在這里寫下三年來語文學(xué)習(xí)方面的心得和體會，以此來紀(jì)念難忘的高中語文學(xué)習(xí)歷程，并感謝恩師的諄諄教導(dǎo)和潛移默化的感化。
一.人人都可以期望在高中語文成績實現(xiàn)突破
一上高中，語文就讓我“大開眼界”。我強烈地感到高中語文與初中語文有著“質(zhì)”的區(qū)別。高中語文覆蓋的知識面更廣，讓人視野更開闊。也因此，我感到了自己的淺薄，從而有了填充自己“知識庫”的想法。我想，興趣就是從這里被激發(fā)的。就是靠著興趣的強大推動作用，讓我在語文學(xué)習(xí)的道路上不斷向前。 高中語文為我們打開了一扇通向更廣闊世界的大門，只要有走進這扇大門的欲望，每個人都能取得進步。
二.語文成績是積累而來
語文的積累有知識上的積累，也有精神上的積累。知識上的積累主要就是看書了。高中時期，老師推薦了許多好書，如梁衡的《覓渡》、周國平的《守望的距離》、鮑鵬山的《風(fēng)流去》等等。這些書極大地填充了我們的知識背景。知識上的積累還包括簡短材料的積累。當(dāng)課業(yè)壓力重，時間緊，無法去讀那些“大部頭”的時候，看一些短小精悍的文章，不僅能充實自己，還能當(dāng)作作文的素材使用。高三時，我們?nèi)昙壍耐瑢W(xué)都在做搜集素材的工作，在《讀者》、《南方周末》等期刊報紙上摘下時評、哲理小文、偉人故事等，出成小報與大家分享。如此一來，每個人的應(yīng)試作文能力都有了提高。
精神上的積累，其實就是要求我們看書不能只是看表面，要走進作者的精神世界，揣摩作者的思想情感，直到與作者產(chǎn)生情感共鳴。長此以往，自己的思想深度在錘煉，精神境界在提升。寫作時，也能完成這樣一次飛躍：從借用別人的深刻思考到能夠抒發(fā)自己獨特的人生感悟。精神上得到提升的另一種方法，便是從老師的話語中得到感悟。一直以來都認(rèn)為語文老師有哲人氣質(zhì)，每每聽到老師說出一個自己不曾思考過的命題時，我都為之欣喜，并牢記在心，時時思考。后來寫時評時的得心應(yīng)手，都來源于這些平常感悟。
精神上的積累比知識上的積累更為重要。套用一句時髦的話說，“思想有多遠，寫作就能走多遠”。
三.高三，特殊時期的語文學(xué)習(xí)
高三，伴隨著強大的升學(xué)壓力，語文學(xué)習(xí)也到了最后的沖刺。 首先是數(shù)不勝數(shù)的考試。語文考試，認(rèn)真的態(tài)度自然不必多說，但另外要指出的是，我們大可不必只把它看作考試。以一種欣賞的態(tài)度，或許有更大的收獲。譬如說，在試題中，我發(fā)現(xiàn)了不少的好文章，便把它們摘錄下來，反復(fù)閱讀。比如史鐵生的《合歡樹》、安徒生的《光榮的荊棘路》和連玉基的《安于途中》就深深地打動了我。直到現(xiàn)在，仍清晰地記得其中的精彩片段。我想說的是，考試帶給我們的，不僅有應(yīng)試技巧，還有知識與精神上的積累。
在時間緊促的情況下，積累素材的工作仍不能放松。此時就可以找些更為精辟的來讀，語錄體的書是個不錯的選擇。如老師曾推薦的托爾斯泰的《寫給每一天》、南懷瑾的《論語中的名言智慧》、《老莊中的名言智慧》和周國平的《人生哲思錄》等?？凑Z錄體的書，不能走馬觀花，要在理解的基礎(chǔ)上背誦下來!否則到要用的時候，就會想不起來，寫不下來。
對于考場作文在高三最后一個月的訓(xùn)練，我走了個小捷徑，即寫作文提綱，然后再拿去與老師討論。(寫到這里，要再次感謝老師的栽培!)我發(fā)現(xiàn)每次與老師討論過后，便有“醍醐灌頂”之感，對問題的認(rèn)識又深了一步。所以即使在最后的一段時間里，我的作文水平仍獲得了提高。
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