初二作文指導(dǎo)1：審題的重要作用

　　(一)有利于杜絕抄襲的現(xiàn)象 抄襲，是考場(chǎng)作文中的一塊頑疾，令廣大的評(píng)卷老師深惡痛絕。高考、中考的評(píng)分規(guī)則對(duì)此作了嚴(yán)格的規(guī)定：一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就評(píng)為四類卷，即30分以下。盡管如此，還是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。這固然是由于部分考生投機(jī)取巧造成的，但最主要的原因是考生審題不清造成的。

　　如，2008年陜西省的中考作文題目：以《窗外的 》(風(fēng)景、故事、人……)為題寫一篇作文。

　　有位考生寫了這樣的題目：《窗外的冬天演奏會(huì)》，一下子給了評(píng)卷教師一個(gè)清新的感覺(jué)。我們且看他的開頭：當(dāng)秋天的最后一片葉子從樹枝上落下的時(shí)候，冬天的使者便不知不覺(jué)來(lái)到了這個(gè)世界。

　　她來(lái)了，她靜靜地來(lái)了，她悄悄的來(lái)了，她的到來(lái)預(yù)示著冬天的演奏會(huì)已經(jīng)開始——

　　接著，他選取了“風(fēng)”、“雪花”、“孩子”、“麻雀”、“水”等景物，按照“進(jìn)行曲”、“圓舞曲”、“交響曲”三個(gè)部分進(jìn)行謀篇布局。

　　在這里，我們看到了一篇體裁新穎、語(yǔ)言優(yōu)美的文章，但是給人的感覺(jué)是：一種簡(jiǎn)單加工考前范文的嫌疑。因?yàn)閺膶忣}的角度說(shuō)，文章的重點(diǎn)應(yīng)放在“窗外”而不是“風(fēng)景、故事、人……”。雖然文章的故事發(fā)生在“窗外”，但整篇文章沒(méi)有一處緊扣“窗外”的地方。這顯然是審題不清的緣故。

　　(二)有利于確立鮮明的主題 千古文章意為本，立意常被視為文章的靈魂。這“靈魂”，融合著作者的生活閱歷，體現(xiàn)著作者的價(jià)值取向?？墒窃谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，一些語(yǔ)文教師總是引導(dǎo)學(xué)生要寫有意義的事，而且一個(gè)勁地把主題往高大處引，于是學(xué)生已形成一系列的思維定勢(shì)：寫蠟燭，必定是“燃燒自己，照亮別人”;寫蜜蜂，必定是“得到的少，付出的多”;寫青松，必然是“大雪壓青松，青松挺且直”;寫荷花，肯定是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”……這樣，好象主題很深刻，其實(shí)千人一面，人云亦云，毫無(wú)特色可言。

　　如：2008年，吉林省中考試題：《清晰的面孔》。從題目來(lái)看，中心詞“面孔”，它可以是人的、動(dòng)物的或是自然景物的、人文景觀的。它只是規(guī)定了選材的對(duì)象、范圍而已。立意應(yīng)確定在修飾語(yǔ)“清晰”上面，一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)帶有回憶性的、想象中的、或者是夢(mèng)幻里的。這樣，學(xué)生就能從自己的生活閱歷中確定獨(dú)特的主旨。

　　有一考生從《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的一言一行，寫出林黛玉的悲傷，不是因寄人籬下而怨恨，也不是為寶玉而悲傷，而是為她所處社會(huì)腐朽而哀怨。“你身在一個(gè)不應(yīng)該的社會(huì)，你怨恨這個(gè)‘女子無(wú)才便是德’的社會(huì)，你的才華施展在一個(gè)毫無(wú)欣賞價(jià)值的賈府，你愛(ài)上了一個(gè)不應(yīng)該愛(ài)的人!……透過(guò)那張清晰的面孔，你是一個(gè)極致的女子。”從而為這位小說(shuō)中的多情女子鳴不平。顯示出小作者對(duì)《紅樓夢(mèng)》的獨(dú)特見解。

　　(三)有利于進(jìn)行巧妙的聯(lián)想 近年來(lái)，有不少中考命題作文的題目，富有比喻義、象征義。只要審題清楚，明確寫作的要求，考生就可以進(jìn)行巧妙的聯(lián)想，選取材料與主題的最佳切入點(diǎn)，下筆成文。

　　如2006年，河南省中考試題：《長(zhǎng)大的路上，他(她)牽著我的手》。象這樣比較長(zhǎng)的題目，審題目至關(guān)重要(如何審題，我們放在后面談)。通過(guò)審題，我們知道，寫長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，是大多數(shù)考生的選擇。

　　有位考生這樣寫道：“由此，我明白了，為什么，做了母親之后，母親的腰身不再婀娜，原來(lái)是因?yàn)闋恳⒆拥膹澤?，讓她消弭了迷人的曲線。我明白了，為什么，母親的白發(fā)越來(lái)越多，那是牽引孩子的吃力，汗水在她額頭凝下的冰霜。我明白了，為什么，母親臉上的皺紋越來(lái)越密，那是我不慎走入岔道時(shí)，母親拚命牽引我遺下的痕跡。”

　　這是他寫了“襁褓中”、“幼兒時(shí)”、“童年時(shí)”、“少年時(shí)”母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)之后的一段抒情。在這里，我們可以看到小作者運(yùn)用巧妙的聯(lián)想，把母親的身材、白發(fā)、皺紋同“母愛(ài)”緊密結(jié)合在一塊，使主題得到升華。

　　又如，2008年江蘇鹽城市的中考作文題目：《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》。

　　一考生這樣寫道：

　　她如一縷春風(fēng)，邁著輕盈的步伐，掠過(guò)我的思緒，從我身邊悄然走過(guò)。她就是語(yǔ)文。

　　語(yǔ)文是一位畫家，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”……

　　語(yǔ)文是一位音樂(lè)家，“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”……

　　語(yǔ)文是一位詩(shī)人，“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵”……

　　語(yǔ)文是一位攝影家，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”……

　　一年四季，語(yǔ)文相伴。

　　語(yǔ)文，好比一縷春風(fēng)，駘蕩著我的心海，使我的天空四季常春。

　　語(yǔ)文，好比一輪嬌陽(yáng)，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存。

　　語(yǔ)文，好比一陣細(xì)雨，滋潤(rùn)著我的心田，使我的人生永不枯竭。

　　語(yǔ)文，輕輕地從我的身邊走過(guò)，飄飄然……

　　多么巧妙的聯(lián)想啊，小作者把語(yǔ)文想象為畫家、音樂(lè)家、詩(shī)人、攝影家，按著春、夏、秋、冬的時(shí)序鋪開，演繹著語(yǔ)文中的生活，而結(jié)尾部分的排比則幻化出生活中的語(yǔ)文，兩組比喻交相輝映，深化主題。

　　(四)有利于抒發(fā)真情實(shí)感 說(shuō)真話，訴真情，是初中學(xué)生習(xí)作的一項(xiàng)基本要求。近年來(lái)，中考命題者也極力把作文題目設(shè)置得讓學(xué)生有話可說(shuō)，能從身邊的生活小事中取材，抒發(fā)心中的真實(shí)感受。

　　如2008年，重慶市中考作文題目：《 改變了我的生活》。

　　一考生就寫了《電子游戲改變了我的生活》這樣一篇文章，大聲疾呼，電子游戲給自己帶來(lái)了好處：

　　第一，玩電子游戲可以培養(yǎng)我們良好的精神品質(zhì)。……

　　第二，玩電子游戲可以培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)新精神。……

　　第三，玩電子游戲可以緩解學(xué)習(xí)壓力，給人帶來(lái)樂(lè)趣……

　　誠(chéng)然，在當(dāng)今社會(huì)，眾多的家長(zhǎng)和部分老師把學(xué)生玩電子游戲視為洪水猛獸，可玩電子游戲的學(xué)生大有人在。作文應(yīng)該是學(xué)生用心靈對(duì)生活的觀照、思考和記錄，所謂“言為心聲”。這篇文章可以說(shuō)是小作者把自我對(duì)生活的觀察、認(rèn)識(shí)和感悟傾注于文字的真實(shí)表現(xiàn)。

　　又如2008年天津市中考作文題目：《生日》。

　　一考生寫下了自己過(guò)生日的感受：不想過(guò)生日，紅紅的蠟燭辣辣地刺著我的眼;不愿過(guò)生日，切蛋糕的刀像一把據(jù)，在割著自己的心;不敢過(guò)生日，溫馨的出演時(shí)刻如同陣亡通知書，在宣判你的人生選擇。

　　因?yàn)?，中考前的排名，使他看不到希望，找不到自?hellip;…

　　因?yàn)?，父母衰老，仍奔波勞累，而他卻未能輕松回報(bào)……

　　因?yàn)?，家境的平凡，使他養(yǎng)成了直言快語(yǔ)，而社會(huì)上，人心叵測(cè)……

　　所以小作者流露出與年齡不相稱的“愁”，也不能不說(shuō)是他的真情流露。

　　初二作文指導(dǎo)2：如何審題

　　既然審題如此重要，有這么多的作用，那么，如何審題呢?審題，就是在下筆前，對(duì)題目的含義和要求認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行審查分析和研究，由此決定作文的體裁、選材范圍、中心思想及寫作方法等。這個(gè)思考和領(lǐng)會(huì)題目的過(guò)程，就是審題。審題是寫作訓(xùn)練的第一步，而且是至關(guān)重要的一步。在這里，筆者結(jié)合近兩年來(lái)全國(guó)部分省市的中考命題作文和半命題作文的題目，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　(一)單個(gè)詞的審題方法 作文題目是一個(gè)詞。這種形式淺顯而醒目，較為容易。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生寫起這類的作文，不大會(huì)離題。但大家知道，漢語(yǔ)的詞，含義豐富，不少詞語(yǔ)除了本義之外，還有引申義、比喻義、象征義。所以，要使自己的文章在考場(chǎng)中取勝，還是要細(xì)致審題。

　　如2008年，浙江省寧波市的中考作文題目：《溝通》

　　從字面上理解，溝通，是交流信息，或者是使兩方面通連起來(lái)的意思。但如果局限于此，很難寫出優(yōu)秀的作文。要寫出優(yōu)秀的作文，可以從以下幾個(gè)方面考慮：

　　第一，從寫作的內(nèi)容看。既可寫“溝通”給我們帶來(lái)的新變化，給我們帶來(lái)的諸多便利，如人與人之間隔閡少了，友誼多了;或者是父母與子女的感情加深了;或者是老師與同學(xué)更加融洽了等等。也可以寫“溝通”中的種種反常行為：考試時(shí)相互對(duì)答案，競(jìng)選時(shí)為拉選票而相互利用等等。甚至可以寫寫曲解“溝通”的一些現(xiàn)象：?jiǎn)挝焕镆恍┤伺c上司溝通感情，目的是為了博得上司的好感，爭(zhēng)取升遷。同樣，也可以寫一些不同的人，如教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)“溝通”不同的理解，不同的心態(tài)等等。

　　第二，從寫作的角度看，要注意新穎和深度。要圍繞“溝通”，多方尋找。如什么是溝通?溝通后有什么好處?還可以再深入下去，穿越時(shí)空，與歷史人物溝通，讓自己的困惑和疑問(wèn)通過(guò)歷史人物的口作出回答。這樣的故事在我們的身邊比比皆是，我們要充分地用事例為主題服務(wù)。

　　第三，在文體的選擇上，以記敘文和議論文為主。寫作記敘文時(shí)，要選取具體的典型事例，通過(guò)外部環(huán)境的渲染，使主題更加突出。寫作議論文時(shí)，要注意先完善自己的觀點(diǎn)，把溝通給我們帶來(lái)的種種益處說(shuō)透徹，從對(duì)比論證中得出觀點(diǎn)。

　　通過(guò)這樣的審題分析，相信學(xué)生不難寫出優(yōu)秀作文。

　　這類的作文，如2008年北京市的《開端》，漳州市的《盼》;2008年天津市的《生日》，吉林省的《真摯》，漳州市的《路口》。要注意從多個(gè)角度進(jìn)行思考。

　　(二)短語(yǔ)的審題方法 作文題目是一個(gè)短語(yǔ)，無(wú)論是考試，還是平時(shí)練習(xí)，這種形式最為常見，而且要特別注意，稍有不慎，就會(huì)出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象。

　　1、偏正短語(yǔ)的審題 從語(yǔ)法的角度分析，偏正短語(yǔ)的中心詞應(yīng)是在后面的名詞。但從作文審題的角度分析，中心詞只是規(guī)定作文取材的對(duì)象或者范圍而已。行文的著重點(diǎn)應(yīng)放在前頭的表示修飾、限制的詞語(yǔ)上面。換句話說(shuō)，在前面表示修飾或者限制關(guān)系的詞語(yǔ)，通常是“題眼”所在。只有抓住“題眼”來(lái)組織材料，才能做到中心明確。

　　如2008年，上海市的中考作文題目：《充滿活力的歲月》。

　　中心詞“歲月”，在這里是年月，日子的意思。應(yīng)是規(guī)定行文的取村范圍，必須跟人有關(guān)。行文的重點(diǎn)應(yīng)放在修飾語(yǔ)“充滿活力”上面，這樣取材范圍就廣了，如果要寫自己或者某個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，可緊扣住“積極進(jìn)取”來(lái)選材。“成長(zhǎng)”中那些令你“愉悅”的事情，包括得到幫助鼓勵(lì)，提高了認(rèn)識(shí)，體會(huì)到某種情誼，令你心里甜甜的，或是竊喜，或是驚喜……如果是寫校園活動(dòng)，可緊緊扣住“朝氣蓬勃”，表現(xiàn)出學(xué)?；顒?dòng)的“豐富多彩”——學(xué)生的健康成長(zhǎng)，群體的生動(dòng)活潑，謳歌美麗的青春。諸如“減負(fù)”后的球賽、歌詠、社會(huì)調(diào)查等方面，都可以寫得有場(chǎng)面有氣氛，還可點(diǎn)面結(jié)合，描寫人物的活動(dòng)。如果寫家庭，可扣住“洋溢歡樂(lè)”，表現(xiàn)出家庭的“和諧溫馨”。無(wú)論是哪個(gè)家庭成員，在相互關(guān)心、支持、鼓勵(lì)下，取得了成績(jī);節(jié)假日、生日合家同慶，或全家出游，或下崗創(chuàng)業(yè)，或?qū)W業(yè)進(jìn)步，都可以寫得很精彩。

　　這種情況，在半命題中更是常見。如2008年，重慶市的《家庭的 (溫馨、和諧、快樂(lè)、風(fēng)波等)》，陜西省的《窗外的 (風(fēng)景、故事、人等)》，無(wú)錫市的《精彩的 》，河南省的《最美麗的 (心靈、語(yǔ)言、瞬間、畫面等)》等等。

　　前面已分析了陜西省考生偏題的現(xiàn)象，現(xiàn)在我們就這個(gè)題目分析如何審題。中心詞或者說(shuō)考生要補(bǔ)充的詞語(yǔ)應(yīng)是選材的對(duì)象，而重點(diǎn)應(yīng)放在“題眼”“窗外”上面。既然有個(gè)“窗外”，就應(yīng)該有個(gè)“窗內(nèi)”。這就決定了這篇文章應(yīng)該有個(gè)對(duì)比的寫法。其次，要抓住“窗外”與“窗內(nèi)”的區(qū)別在于自由與不自由。這樣立意就廣了：如果要表達(dá)“減負(fù)”的主題，就可以寫操場(chǎng)上的活躍，或者同年人的自由，而自己只能坐在教室里沒(méi)完沒(méi)了地做題;如果要揭露腐敗的現(xiàn)象，就可以寫某位高官在鐵窗內(nèi)羨慕外面的自由生活，或者回想自己以前的“威風(fēng)”;如果宣揚(yáng)環(huán)保意識(shí)的，就可以選擇被關(guān)在籠子的小鳥羨慕外面自由的天空，或者被關(guān)在籠子里的大蟒蛇或貓頭鷹眼睜睜地看著外面的老鼠肆無(wú)忌憚卻毫無(wú)辦法。這些都能寫出精彩的文章來(lái)。

　　2、動(dòng)詞性短語(yǔ)的審題 作文題目中有動(dòng)詞或者是動(dòng)詞性的詞語(yǔ)，換句話說(shuō)，就是可以充當(dāng)謂語(yǔ)的詞語(yǔ)，那么，這個(gè)詞往往就是“題眼”，選材和立意，都圍繞這個(gè)“題眼”來(lái)確定。如2008年，陜西省中考作文題目：《和你在一起》。

　　對(duì)于這樣的題目，明確作文標(biāo)題中的“你”的所指非常重要，因?yàn)橹挥忻鞔_“你”的所指，作文才能有一個(gè)下筆的落點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，既可以把“你”理解為具體的人、事、物、景等，也可以理解為抽象的理論、情感等。這樣，考生就可以選擇了解最為清楚，理解最為深刻，感受最為強(qiáng)烈的“你”，來(lái)作為行文的對(duì)象。

　　但不管怎樣，“題眼”是“在一起”，所有的材料，都應(yīng)圍繞“在一起”來(lái)組織，要寫清“在一起”的表現(xiàn)和結(jié)果，特別要寫清“在一起”時(shí)的感受，從而抒發(fā)真情實(shí)感。

　　這類作文，在半命題作文中也是很常見的。如2008年，浙江省金華市的中考題目《生活因　　　　而精彩》。對(duì)于這樣的題目，補(bǔ)題是很重要的，要充分調(diào)動(dòng)生活積累;考慮自我寫作的特長(zhǎng)：是長(zhǎng)于敘述，精于描寫，還是擅長(zhǎng)議論;內(nèi)容“熟”但要力避“俗”，力求選材的多樣性。要注意的是，作文的“題眼”是“精彩”，要努力拓展、挖掘“精彩”的內(nèi)涵。有位考生這樣寫道：

　　……寬容，你是一米陽(yáng)光，消融了人與人的堅(jiān)冰，讓我的生活少了份淡漠，添了份真情，精彩!

　　……自信，你是一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我的生活少了份傷感，增了絲希望，精彩!

　　……挑戰(zhàn)，你是一抹煙花，點(diǎn)綴了我生活的星空，讓我的生活少了份平淡，多了縷充實(shí)，精彩!

　　俯首仰首間，我終于恍然大悟，擁有了寬容，自信，挑戰(zhàn)，我的生活必將絢麗繽紛，精彩無(wú)比!不是嗎?

　　相信大家看到了我摘錄的這幾段文字，也會(huì)認(rèn)為這是一篇“精彩”的作文。

　　值得注意的是，這類作文題，在動(dòng)詞前面往往加上副詞“又”、“再”、“也”等，這些詞也是值得我們深思的。

　　如2008年，嘉興市的中考作文題目：《 也美麗》。像這樣的題目，應(yīng)選擇一些外表并不美，或者普通人看來(lái)并不美的事物。然后寫出獨(dú)特的感受，讓人有出乎意料之外的感覺(jué)。

　　(三)完整句的審題方法 作文題目是一個(gè)句子，一般來(lái)說(shuō)，這種形式的作文題目較長(zhǎng)，宜采用“切分法”。就是根據(jù)題目中的“范圍、題眼、數(shù)量、人稱”等來(lái)分析題目中每個(gè)詞的含義和要求。

　　如2008年，河南省的中考作文題：《長(zhǎng)大的路上，他(她)牽著我的手》。

　　對(duì)于這樣的題目，可以采用切分的方法，把題目切分為“長(zhǎng)大的路上”、“他(她)”、“牽著我的手”三個(gè)部分。“長(zhǎng)大的路上”限定寫作的范圍，即所寫的事件必須發(fā)生在“我”成長(zhǎng)的過(guò)程中。“他(她)”可以是爸爸、媽媽，也可以是爺爺、奶奶，還可以是其他給過(guò)“我”無(wú)私關(guān)愛(ài)的人，要理清“我”和“他”的人稱關(guān)系。“牽著我的手”，是謂語(yǔ)，也是上面我們分析過(guò)的“題眼”，是文章應(yīng)著力表現(xiàn)的內(nèi)容。“牽手”，可以理解為肌膚相親的手拉手，也可以理解為“幫助”和“關(guān)愛(ài)”。所以，寫作時(shí)，要重點(diǎn)表現(xiàn)“我”是怎樣在“他(她)”的牽手中長(zhǎng)大的，在長(zhǎng)大的路上，“他(她)”給了“我”哪些無(wú)私的幫助和關(guān)愛(ài)。

　　這種情形，在半命題作文中，也是很常見的。如2008年，廈門市的中考作文題：《那一次，我嘗到了 的滋味》。同樣，我們運(yùn)用切分法進(jìn)行審題：首先，補(bǔ)題的詞語(yǔ)，規(guī)定了文章的取材范圍，這就需要考生選擇一些自己印象深刻的事。而“那一次”則限定了文章的時(shí)間范圍，即應(yīng)該是過(guò)去的事。“我”表示人稱。“嘗到”是“題眼”所在，應(yīng)著力表現(xiàn)的地方。從題目看，“那一次”也應(yīng)該是第一次，所以嘗到的滋味，應(yīng)該是有刻骨銘心的感覺(jué)。

　　所以，對(duì)于完整句的審題，關(guān)鍵在于找“題眼”。找準(zhǔn)了“題眼”，就是抓住了文章的重點(diǎn)，就能圍繞“題眼”進(jìn)行選材，從而做到中心明確，重點(diǎn)突出，主次分明。一般來(lái)說(shuō)，“題眼”就在于“謂語(yǔ)”或者是“修飾語(yǔ)”上面，前文已經(jīng)分析了，這里不再重復(fù)。

　　值得注意的是，如果謂語(yǔ)是判斷動(dòng)詞，那么，“題眼”往往在賓語(yǔ)上面。如2008年，重慶市中考作文題目：《那是一首歌》，2008年，寧波市的中考作文題目：《 是一把雙刃劍》，都是這種類型。

　　(四)象征義的審題方法 作文題目中的某些詞語(yǔ)明顯的不是要求寫它的本義，而是要求寫出它的比喻義，或者是象征義。這樣的作文題目也是值得推敲的。

　　如2008年，江蘇省南京市中考作文題目《從“頭”說(shuō)起》。

　　在這里，“頭”可以是指人的頭部，也可以指成功的領(lǐng)路人;可以指開始，如果沒(méi)有好的開頭，不可能有好的結(jié)果;也可以指智慧，做事要有頭腦，也就是要有智慧，否則事情將會(huì)是一團(tuán)糟。

　　又如，2008年，陜西省的中考作文題目：《跨越那道“山”》。這里的“山”，肯定不是實(shí)在的山，而是指困難、障礙等等。

　　像2008年，重慶市的《那是一首歌》，吉林省的《初中，一首難忘的歌》，威海市的《點(diǎn)亮心靈的燈》，寧波市的《 是一把雙刃劍》。2008年，無(wú)錫市的《門其實(shí)開著》。都是這種類型，這里就不一一闡述了。

　　總之，作文的審題方法是多種多樣的，本文僅就一些普通常見的方法進(jìn)行論述。相信學(xué)生們只要在平時(shí)的訓(xùn)練中多加注意，掌握作文的審題技巧就不是一件難事了。

　　初二作文指導(dǎo)3：初中話題作文導(dǎo)寫(一)

　　話題：“財(cái)富”

　　人人都渴望擁有財(cái)富，但是，不同的人對(duì)財(cái)富的看法不同：有的人認(rèn)為財(cái)富就是金錢，有的人認(rèn)為財(cái)富就是智慧，有的人認(rèn)為財(cái)富就是權(quán)利販販販

　　請(qǐng)你以“財(cái)富”為話題寫一篇文章，文體不限，立意自定，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500字。

　　1、話?題?精?析

　　財(cái)富”這個(gè)話題作文的寫作，必須注意：弄清話題前的提示語(yǔ)的含義，弄清“財(cái)富”的內(nèi)涵。“財(cái)富”是指一切有價(jià)值的東西。“財(cái)富”既可以是有形的物質(zhì)財(cái)富，也可以是無(wú)形的精神財(cái)富。我們不要純粹把“財(cái)富”等同于有形的財(cái)產(chǎn)、金錢。有形的財(cái)產(chǎn)只是物質(zhì)財(cái)富;金錢是貨幣，是充當(dāng)一切商品的等價(jià)物的特殊商品，是價(jià)值的一般代表。除了金錢、財(cái)產(chǎn)之類有形的物質(zhì)財(cái)富外，我們?nèi)祟愡€有各種無(wú)形的精神財(cái)富。作文時(shí)不妨這樣考慮：我的財(cái)富是什么?是親情、友情?是苦難、微笑?還是富有、貧窮?是讀書、寫詩(shī)?是走過(guò)的人生歷程?還是現(xiàn)在擁有的美好青春?是追求崇高的理想?還是珍惜眼前的一切?我們寫“財(cái)富”這篇話題作文時(shí)，如果注意打開自己的思路，從多角度多方面去考慮，那么文章可以寫的內(nèi)容就很多。另外，如果寫成記敘文，就要盡力使文章生動(dòng)形象，波瀾起伏，曲折有致。如果抒發(fā)感情就要情動(dòng)于衷，發(fā)自內(nèi)心，深切真摯，表達(dá)要自然和諧。

　　2、構(gòu)?思?精?選

　　(1)寫成故事新編。通過(guò)所羅門王的選擇，說(shuō)明擁有智慧才是真正的財(cái)富。上帝讓所羅門從金錢、權(quán)力、智慧中選擇一樣，所羅門毫不猶豫地選擇了智慧。他憑借著智慧生產(chǎn)、經(jīng)商，使自己的財(cái)產(chǎn)富可敵國(guó)。同時(shí)，他又樂(lè)善好施，急公好義，深得民心。當(dāng)國(guó)王因病去世時(shí)，國(guó)內(nèi)的老百姓都推舉所羅門做希伯來(lái)人的國(guó)王。他憑借著智慧使人民安居樂(lè)業(yè)，征戰(zhàn)四方，使得他在位的時(shí)期成了希伯來(lái)歷史上最好的時(shí)期。

　　(2)寫成訪談錄。虛擬記者身份，采訪各行各業(yè)人士，記錄各行各業(yè)人士對(duì)“財(cái)富”發(fā)表的看法，表現(xiàn)身份、職業(yè)等對(duì)人們思想認(rèn)識(shí)的影響。農(nóng)民：豐收的糧食是我的財(cái)富。工人：從流水線上運(yùn)送出去的合格產(chǎn)品是我的財(cái)富。教師：知識(shí)是我的財(cái)富。解放軍：人們?cè)诤推桨捕ǖ沫h(huán)境里幸福生活是我的財(cái)富。病人：對(duì)生活的堅(jiān)定的信念是我的財(cái)富。貧困大學(xué)生：貧窮中的努力和愛(ài)心是財(cái)富。理財(cái)專家：財(cái)富是金錢，更是致富的方法和經(jīng)驗(yàn)。政治家：人民安居樂(lè)業(yè)是我的最大財(cái)富。

　　(3)寫成記敘文。從對(duì)財(cái)富的認(rèn)識(shí)出發(fā)，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷說(shuō)明我的財(cái)富是父母的關(guān)愛(ài)。我自幼體弱多病，父親每天陪我早鍛煉。到今天，已經(jīng)整整10年了，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，從來(lái)沒(méi)有間斷。母親不但是我的“營(yíng)養(yǎng)大師”，而且是我的良師益友。每當(dāng)我遇到挫折和困難時(shí)，母親總是與我一道想對(duì)策，教給我戰(zhàn)勝挫折和困難的方法，鼓勵(lì)我戰(zhàn)勝挫折和困難。我現(xiàn)在雖然還在讀書，沒(méi)有工作，沒(méi)有屬于我自己的一分錢，但是，我卻擁有一筆很大的財(cái)富——父母的關(guān)愛(ài)。

　　3、例文：

　　上帝的測(cè)驗(yàn)

　　某日，天氣晴朗，艷陽(yáng)高照，萬(wàn)里碧空，沒(méi)有一絲烏云，上帝的心情如同這天的天氣一般——非常好。他興致勃勃地坐在寶座上，雙手拿著昨天大臣送來(lái)的金邊望遠(yuǎn)鏡，仔細(xì)觀察著自己的徒子徒孫：現(xiàn)在人類進(jìn)入二十一世紀(jì)了，時(shí)代發(fā)展了，社會(huì)進(jìn)步了，人們的生活水平日益提高。唉!我的子孫們?cè)僖矡o(wú)須為五斗米折腰嘍!他們大多數(shù)腰纏萬(wàn)貫，富得冒油?，F(xiàn)在，他們擁有這么多財(cái)富，我卻不知他們對(duì)財(cái)富的真實(shí)看法。嗨!不如我來(lái)出道題考考他們，上帝心里盤算著?¤?¤?¤

　　為了解徒子徒孫的真實(shí)情況，這一次，上帝親自披掛上陣，親自出題，親自制卷，親自下凡，來(lái)到人世間舉行考試，而且不放心任何人，開天辟地頭一回——他親臨考場(chǎng)監(jiān)考。

　　一場(chǎng)緊張而有序的考試開始了，考生們連大氣都不敢出，個(gè)個(gè)埋頭認(rèn)真答卷。販販販

　　考試結(jié)束了，上帝又開始了繁忙而緊張的閱卷。

　　“財(cái)富是什么?”

　　商業(yè)巨子、電腦大王比爾蓋茨答道：我擁有的財(cái)富僅次于上帝你。電腦及其軟件是我所有財(cái)富的來(lái)源。我所有的樂(lè)趣也來(lái)源于它們。對(duì)我來(lái)說(shuō)，財(cái)富就是金錢。

　　上帝批閱道：金錢是財(cái)富，但財(cái)富并不就是金錢?，F(xiàn)今世界，沒(méi)有金錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的，但金錢又絕對(duì)不是萬(wàn)能的。希望你能憑借自己的聰明才智，創(chuàng)造出更多的物質(zhì)財(cái)富，為全人類服務(wù)。這就是你的財(cái)富。

　　“財(cái)富是什么?”

　　“雜交水稻之父”袁隆平寫道：一望無(wú)際的稻田里那金燦燦的稻谷就是我的財(cái)富。

　　上帝批閱道：你善良的心和你勤勞的手，創(chuàng)造了巨大財(cái)富，使你成為舉世聞名、家喻戶曉的科學(xué)家。我再特賜你一穗黃金打造的稻谷，讓你時(shí)刻銘記你肩負(fù)的使命。

　　“財(cái)富是什么?”

　　“匕首”的主人魯迅回答道：財(cái)富就是知識(shí)。擁有了知識(shí)，就可以揭露人世間的假丑惡，贊頌人世間的真善美。知識(shí)是一把匕首，刺進(jìn)敵人的心臟;知識(shí)是一盞明燈，照亮人們前進(jìn)的路程。

　　上帝批閱道：你愛(ài)憎分明，立場(chǎng)堅(jiān)定，有強(qiáng)烈的是非感和正義感。你的言辭犀利而準(zhǔn)確，猶如人世間的一把匕首，又如夜空中的一顆璀璨的明星。我把重大的歷史使命托付給你，希望你不負(fù)重托。販販販

　　批閱工作結(jié)束了。忙碌了一個(gè)晚上，上帝打了一個(gè)哈欠，雖然感到有些疲倦，但是，臉上卻露出了滿意的笑容。他呼喚身邊的近臣，為他更衣洗浴，他要休息了。

　　4、評(píng)析：

　　《上帝的測(cè)驗(yàn)》思維活躍，體例新穎，采用神話故事的文體形式行文，充分發(fā)揮神話故事的文體優(yōu)勢(shì)，超越時(shí)空的限制，展開豐富的聯(lián)想，拍打著想象的翅膀在天庭和人世間自由飛翔，巧妙借助人與神的答卷和閱卷點(diǎn)評(píng)，表達(dá)小作者自己的思想。

　　初二作文指導(dǎo)4：初中話題作文導(dǎo)寫(二)

　　話題：鼓勵(lì)

　　美國(guó)作家霍桑，曾經(jīng)是個(gè)小職員。有一天，他垂頭喪氣地回家對(duì)太太說(shuō)：“我失業(yè)了。”誰(shuí)知，他的太太聽了不但沒(méi)有不滿，反而興奮得叫了起來(lái)：“這樣你就可以專心寫書了!我一直相信你有寫作的才華，你一定會(huì)寫出名著來(lái)的。”有了太太的鼓勵(lì)，霍桑終于成功了。

　　其實(shí)，鼓勵(lì)有時(shí)很簡(jiǎn)單，有的只是投一瞥贊許的目光，有的只是送一句熱情中肯的話語(yǔ)，也有的只是撫一下頭，拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩……

　　請(qǐng)以“鼓勵(lì)”為話題，寫一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限(詩(shī)歌除外);文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名;書寫規(guī)范、工整、美觀的，另加1-3分。

　　[試題解析]

　　“鼓勵(lì)”是激發(fā)、勉勵(lì)的意思，同義詞就是“勉勵(lì)”。用于“鼓勵(lì)” “勉勵(lì)”的語(yǔ)言必須是健康有益的，對(duì)象常是上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，也可以用于平輩之間。但二者之間略有不同，“鼓勵(lì)”著重在“鼓”，即“鼓舞、鼓動(dòng)”;“勉勵(lì)” 著重于督促、勸勉而使人受到鼓勵(lì)。“鼓勵(lì)”的內(nèi)容可以是語(yǔ)言，也可以是物質(zhì)褒獎(jiǎng)，還可以是目光、眼色、掌聲等。“鼓勵(lì)”的施事者一般是人，也可以是物(單位、集體、國(guó)家等)，“鼓勵(lì)”的受事者一般是人，也可以是物。此外，還要注意不必要的扣分，如書寫、卷面、語(yǔ)病等。

　　[佳作展示]

　　“鼓勵(lì)”自傳

　　鼓勵(lì)，是學(xué)海中劈波斬浪的漿;鼓勵(lì)，是人生中相互依持的拐杖;總在洶涌波濤中給予你無(wú)窮力量，總在低谷中增強(qiáng)你的自信!

　　——題記

　　大家好，我叫“鼓勵(lì)”，是大家的老朋友了。我們歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從夏王朝一直到21世紀(jì)，哪個(gè)成功者的身上不閃耀著我的熠熠光輝?什么，“老王賣瓜自賣自夸”?我這可不是信口開河，上面的題記就是對(duì)我的最好總結(jié)。“口說(shuō)無(wú)憑!”好，那我就去找?guī)孜蛔C人。

　　瞧，那個(gè)身披鎧甲的將軍：丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，唇若涂脂，手拿青龍偃月刀，是關(guān)羽!“關(guān)大哥”， 作揖，“我是鼓勵(lì)，您說(shuō)我的作用大嗎?”“大，大得很。想當(dāng)年，我南征北戰(zhàn)之前只是無(wú)名小卒，成天憂心重重，壯志難酬。多虧了兄弟們的鼓勵(lì)，我才矢志不渝，最終揚(yáng)名天下的。我可是要好好感謝你呀!”“不客氣，告辭了!”怎么樣，我沒(méi)自吹吧!“一葉障目，以偏概全。”好，我們?cè)偃フ摇?/p>

　　看，那個(gè)只穿了一只襪子，頭發(fā)亂糟糟的，正在吹著肥皂的老頭，他是牛頓，讓我們?nèi)?wèn)問(wèn)他。“牛大學(xué)士，我叫鼓勵(lì)，您說(shuō)我對(duì)您有影響嗎?”“有，小學(xué)時(shí)我考試經(jīng)常不及格，但父母始終鼓勵(lì)我，令我自信不滅，最終研究出了力學(xué)三大定律?，F(xiàn)在，我正在研究光學(xué)，許多人看我這樣子覺(jué)得很傻，要不是親朋好友的鼓勵(lì)，我怎能堅(jiān)持到現(xiàn)在呢?”“不打擾了，再見。”怎么樣，心服口服了吧?

　　我的作用是很大的，在你跌倒時(shí)，將你扶起;在你灰心時(shí)，點(diǎn)燃希望之火;在你迷茫時(shí)，為你撥開迷霧。什么，我離你太遙遠(yuǎn)?怎么會(huì)，我每時(shí)每刻都圍繞在你的身旁：一瞥目光、一句話語(yǔ)、一次掌聲、一次喝彩……用心感受我吧，我會(huì)為你帶來(lái)無(wú)窮力量的。

　　莘莘學(xué)子們，在這“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”的中考之前，我更是竭力為你們服務(wù)。“不要慌，你一室會(huì)成功!”“我相信你……”這一句句熱情中肯的話語(yǔ)不正是我們的友誼體現(xiàn)嗎?

　　贊曰：燃起他人希望之火，重塑他人自信之心。同學(xué)們，相信自己，你是最棒的!

　　[特色點(diǎn)評(píng)]

　　本文運(yùn)用“自傳”的形式，對(duì)“鼓勵(lì)”進(jìn)行擬人化描寫，生動(dòng)活潑，妙趣橫生。開頭的“題記”提綱挈領(lǐng)，點(diǎn)明中心，結(jié)尾“贊曰”，亦莊亦諧，給人以“鼓勵(lì)”的力量。但這些都不是取得本文成功的主要原因，其長(zhǎng)處是統(tǒng)攝于這些形式之下的理趣、情趣。行文古今中外，揮灑自如，特別是精選的兩個(gè)事例，一武一文，一中一外，既具有典型性，又切合題意。此外，文面整潔，書寫工整，加1分，最終核定為滿分文。