認真讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？是時候寫一篇讀書筆記好好記錄一下了。那么你真的會寫讀書筆記嗎？下面是小編整理的幼兒教師讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒教師讀書筆記（精選篇1）

近日園里開展了《幼兒園教師專業(yè)標準》的學習，通過領導的講座學習，感悟良多，幼兒時期是人一生成長的關鍵時期，幼兒的性格、情感態(tài)度處于形成期，可塑性很強。這一時期的發(fā)展對他們以后的人生觀、價值觀、情感態(tài)度及抗挫折能力的形成起著至關重要的作用。

作為一名幼兒教師，一日工作雖然瑣碎繁雜，但我依然在這個狹小的空間里樂此不疲。我深知自己肩上的擔子有多重、自己的任務有多艱巨，我們不僅要照顧好幼兒的一日生活，為孩子們培養(yǎng)良好的習慣，更要做好幼兒的引導者、教育者、支持者，引領孩子們健康快樂成長！

靜心品味《幼兒園教師專業(yè)標準》的基本內容部分，越發(fā)覺得句句入心，字字有力。讓我更加深刻的理解了作為幼兒教師應具備的職業(yè)標準。基本內容部分的三個維度——專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力這三個維度相輔相成，互相滲透。在工作中我們應該對照這個標準，不斷學習，不斷完善，讓自己的工作更上一層樓。再讀標準，再思“幼兒為本、師德為先、能力為重”，體會如下：

一、幼兒為本

在開展各種活動時要以幼兒為主體，滿足幼兒的不同需求，促進幼兒身心健康成長。尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求上。掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法上。

熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法方面。在一日生活的組織與保育上，充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育上，多去觀察幼兒，了解幼兒真正需要什么、擅長什么、心理特征、興趣需要等，真正讓幼兒能在玩中學，學中玩，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣，讓每位寶貝實現最理想的發(fā)展。

二、師德為先

1、良好的師德是教育之本。

做一名合格的幼兒教師，要具有良好的師德品質。師德的好壞從大方面來說，影響整個社會的物質文明和精神文明建設。從小的方面來說，影響幼兒的身心健康發(fā)展。歷代教育家提出的“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師人格的特征體現。幼兒教師的師德關乎幼兒的一生、關乎教育的發(fā)展、關乎社會的前途命運。教師只有注重師德修養(yǎng)才能以德育德，鑄造孩子健康人格。

2、教師要愛幼兒、尊重幼兒。

愛孩子的感情是書本上學不到的，與幼兒共同學習、玩耍，成為孩子的朋友，關心孩子的冷暖、體察孩子的內心，加深師幼間的情感。不忽略幼兒的心里感受。讓他們盡情表露真性和夢想，不過多的干涉幼兒，讓幼兒成為一個身心健康、品德高尚的人。

3、重視人格魅力，培養(yǎng)高尚的職業(yè)人格。

教師本身就是一部育人的教材。德的功能是不可估量的。這就要求教師除了不斷提高自身的道德水平外，還必須重視和加強自身的才學修養(yǎng)，全方位地充實自己，完善自己。只有德才兼?zhèn)涞慕處煵拍芘囵B(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生，用精湛的學識贏得孩子的心。

三、能力為重

教師在業(yè)務上要注意不斷提高自己，如進行教學反思，自覺把自己的課堂教學實踐進行全面而深入的思考和總結，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)。在幼兒園的教育教學中，努力做一名研究型的教師，時時反思、總結，找到自己的不足加以改進。在反思中總結，在反思中提升，成為幼兒發(fā)展的促進者。

俗話說“根深方能葉茂”，老師也并非人人博學，但只要不斷的學習，不斷充實、與時俱進，以博學為目標，不斷提升自己，給予幼兒所要的，做到自己想做的，付出我們該付出的，不斷完善自己，努力讓自己的工作更優(yōu)秀，讓自己的教育生涯更精彩！

幼兒教師讀書筆記（精選篇2）

當幼兒教師是很累，特別是小班的教師事情更多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，這一切都很值得，因為，我的付出，得到的將是一個個美麗的童心世界！

而且，當你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當你被孩子圍著快樂的談笑，當孩子把你當成最好的朋友，當打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了…那種快樂是從心里往外涌的，小班教師個人總結。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產生很大的影響。

在本學期內，我不怎么嚴格遵守幼兒園各項規(guī)章制度，但我熱愛本職工作，有較強的事業(yè)心、責任感和良好的師德。服從領導的安排，認真完成各項教學，教研工作。并發(fā)揮自己的特長，學以至用，這個學期幼兒園做裝修幼兒園創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，為幼兒園的建設出一份力。工作中，以教師道德規(guī)范要求自己，以身作則，言傳身教，細心、耐心、關心、愛心地公平對待每一個幼兒，以促使幼兒在自身水平上得到發(fā)展。并使幼兒熱愛幼兒園生活，形成良好的生活學習習慣及優(yōu)良的品德。

由于本班的幼兒年齡小，生活自理有待提高，身體素質也不穩(wěn)定，這更需要教師的細心照顧，在抓教學的同時注重保育工作，動靜交替，加強體育鍛煉、增強幼兒體質。讓幼兒活潑、健康、快樂的成長。

同時，年齡小，使得各方面工作開展有一定難度。但是，通過班上老師共同努力，并及時做好家園的聯系工作，做到與家長多溝通，多商量。通過家訪、早接、離園、電話聯系等途徑及時了解幼兒情況，統(tǒng)一對幼兒的要求，使幼兒通過一學期的學習、生活，在各個方面有了一定進步，受到家長的肯定與支持。

一學期結束了，讓我深有體會的是無論哪一方面的工作，都要努力，用心去做，下了苦功才能出成效。要有好的收獲，就要辛勤的耕耘。幼兒教育工作更應如此。

幼兒教師讀書筆記（精選篇3）

一直不喜歡讀專業(yè)書，因為覺得這種書的理論層次太高，對于一線教師的我一直不敢高攀，于是看這一本書的日期就一拖再拖的推遲到了現在。最近終于能夠靜下心來讀美國伊利諾斯州立大學榮譽教授麗蓮。凱茲博士的《與幼兒教師對話》一書，作者關于兒童發(fā)展與教育、教師專業(yè)發(fā)展等的許多觀點與建議，讓我受益匪淺。

凱茲博士是國際著名的兒童教育專家，從事幼兒教育、教師成長研究多年，對兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長乃至學前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、獨到的認識。在閱讀的過程中，我時刻感受到教授豐富的教育經驗和思考，不停地聯系到自己的現實教育，不斷地享受著她對教育的對策建議與教育智慧。

我們能夠感受到，本書的很多觀點并不是“寫”出來的，而是“實踐”與“思悟”出來的`。在凱茲教授的書中，充滿獨到而精辟的觀點和見解，沒有華麗的辭藻，但在其樸實、流暢的語言中，我們時刻能感受到的是貫穿始終的她個人的獨特的學術品質！

作為幼兒教師的我們最熟悉“觀察為先”這一詞，只要碰到同行交流，總是掛上首先要觀察孩子這一句?？捎^察到底從何處入手，如何觀察？我想大都都是隨自己的心境和意愿，很多都是隨意的，然而凱茲教授為觀察做了清晰地闡述，文中這樣記錄著。

觀察幼兒，了解幼兒的所感、所思、所為，是實施教育的前提。根據幼兒教育的特質，學會觀察幼兒更是幼兒教師一項重要的技能。觀察什么，針對一個兒童或一個現象，觀察需要持續(xù)多久，這是我們首先遇到的問題。書中分別陳述了以下11項觀察指標：睡覺習慣、飲食習慣、大小便習慣、情緒的變化、游戲的變化、好奇、對權威的反應、友誼、興趣、自發(fā)的情感、享受生命中美好的事物。成人可以根據這些方面觀察到的現象，對兒童的發(fā)展是否正常作出評估。

至于觀察的時間，書中這樣陳述：“對于3歲的兒童，需要先觀察他們在這些指標上的行為3周，提供充足的行為樣本，作為以后評價的標準；4歲兒童則需要4周左右的觀察期，5歲的兒童則再加上一周的觀察時間……成人可以按此公式計算收集行為樣本的時間。”

看著凱茲教授對于觀察的要求，心中慚愧，作為老教師的我沒有學會觀察，聯系平時的工作，雖然也重視在生活、學習、游戲中對幼兒的觀察，但觀察的內容不夠廣泛，觀察持續(xù)的時間也沒有達到過這樣的標準，更是從未這么系統(tǒng)地觀察、分析與記錄過。觀察往往是處于一種無意識和下意識狀態(tài)，能看到多少是多少，真正有意識、有系統(tǒng)的觀察很少。

讀過此書，我更加明白只有如此詳細與持久的觀察，才能真正地了解一個兒童，這是需要我在以后的工作中努力去實踐的。觀察幼兒是我們做為幼兒教師必須具備的教育技能，也是幼兒教師必須履行的一項教育職責。只有學會觀察才能“因材施教”，所以我們要用觀察來了解孩子內心的需要，按每個個體的差異和其所能接受教育的能力，而給予得當的指導。

一位偉人曾經說過：“對于人的眼睛來說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現?！边@正是對觀察做的最精辟的詮釋。我們作為一名幼兒老師，其實只要在生活中做一個有心人，善于觀察每一個孩子，一定能從平凡的世界中發(fā)現不平凡的事和物。

讀著此書，我還深刻地認識到要做一個專業(yè)的幼教工作者，是一件不容易的事情。所謂“專業(yè)”，應該有這樣三個特點：在工作上運用高級縝密的知識；依據該知識做判斷；采用專業(yè)行為的準則。如果我要做一名專業(yè)的幼兒教師，我還不斷學習，需要對教育對象的了解，需要有選擇教育內容的慧眼，需要對教育方式的辨析，需要應對來自各方的壓力……但不管怎樣，我還要在專業(yè)成長之路上邁好每一步，學習將是伴我成長的最好伙伴。

幼兒教師讀書筆記（精選篇4）

最近，我在閱讀一本書名字叫《不會說話的幼兒想說什么》。其中有一個章節(jié)談到培養(yǎng)快樂、負責、有潛質幼兒的5個訣竅。

在學習這5個訣竅之前，要先了解幼兒天生就會使用的9種情緒密碼：好奇、開心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡。

訣竅1，允許幼兒充分、合理地表達所有的情緒密碼(盡可能不讓幼兒的情緒受到壓抑)。表示開心、好奇的情緒密碼，都是正面的情緒密碼;表示苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡，這些都是負面的情緒密碼。

訣竅2，盡可能鼓勵幼兒多多表達好奇和開心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮，及至最大)。例如，幼兒抓起一本圖書或是雜志，開始動手撕扯。如果這本書不是那么珍重，你不妨先觀察一會兒，看看幼兒對撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時候的感覺、撕扯本身都有什么反應。或者你就應捫心自問，幼兒是不是在模仿父親撕報紙的動作。然后，要讓幼兒知道，你認可幼兒的興趣，也對此表示欣賞：這本雜志很棒，對不對?上方的圖案也很漂亮，紙張也很棒喲。如果你不想讓幼兒撕雜志，那就那另外的紙換下它，同時要跟幼兒說：這本雜志不能夠撕，這有一張紙，你能夠隨便玩。

訣竅3，排除引起苦惱的因素(盡可能設法消除因其負面情緒的因由)。有的幼兒只要看到戴眼鏡的人就會哭，如果我們忽視幼兒的這種表現，或者對幼兒的哭鬧不予理睬，這樣做會讓幼兒誤以為你沒有明白他發(fā)出的情緒密碼，這樣不僅僅僅對幼兒沒有幫忙，反而會讓幼兒越來越苦惱。在這種狀況下，我們能夠把幼兒抱起來，讓幼兒背對那個人，也能夠請那個人把眼鏡摘下來，或者還能夠問那個人是否介意讓幼兒玩一玩他的眼鏡，以便消除幼兒的負面情緒。

訣竅4，用話語幫忙幼兒表達情緒密碼。例如，小幼兒正因饑餓哭泣時，不好只是喂他，也要花時刻同他說話：我聽到了，幼兒，你此刻餓了對吧，我們找點東西來吃吧!若幼兒被汽車喇叭聲嚇到了，你能夠跟他說：那種聲音真可怕，把你嚇壞了。幼兒開心地蕩著秋千，你能夠用話語增強這種經歷給幼兒帶來的正面感受，能夠發(fā)出夸張的聲音，比如哇的一聲，或者說：你玩的很開心，對不對?這些語言描述不僅僅僅對幼兒的感覺予以認可，同時也能把幼兒身體的感覺用語言描述出來。

訣竅5，明白幼兒的愿望，他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機后面，想要看看那些奇妙的電線和插頭，這時父親平靜地說：索尼婭，若果插頭在插座里，電線就會有電，你碰它會受傷，到我這來，我給你看看這段沒有電的電線，看看到底是怎樣回事。要不來玩這個好玩的球吧!然后索尼婭走到父親面前，聽父親簡單描述了一下電線和電流的用途，就開心地玩球去了。這時父親不妨說一句：索尼婭，謝謝你不去玩那些電線，我愛你。在這件事情上，首先，父親以平靜的語氣和幼兒說話，并干預了她的危險舉動，盡管幼兒不能完全聽懂父親的意思，但她明白說話的含義和語調。其次，他還給索尼婭帶給了一種十分好玩的東西球。

最后，謝謝你，我愛你!他用這樣正面的語言對幼兒的做法予以肯定，引導索尼婭在行為上做出改變并給予獎勵。這位父親所有的舉動和反應，都是在給索尼婭師范一些寶貴的經驗，還會有助于她將來長成一個心地仁慈、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人。

幼兒教師讀書筆記（精選篇5）

閑暇時，我拜讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。

盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學生在學習中感到快樂，在快樂中學習呢？縱觀今天背負著“升重點，考大學”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時間去樂呀！

“一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負已不再是一個新鮮的話題，但我們仍能聽到許多學生埋怨的聲音，細問起來。原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的若干作業(yè)。

鄰居家的小男孩，放學回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外，每天都關在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習題集，碰到難題（特別是些聯系生活談感受的題目）必過來問我。細看一下整本習題集，無非是些常見的題目，好些題目與學校統(tǒng)一的練習冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾。孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時光。“最寶貴的財富”也在不知不覺中浪費了。

每每想到這兒，初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我會和她做游戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，引導她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認識大自然，認識社會學習在學校中看不到學不到的知識。

在社會要求學校給學生減負的同時，我們也呼吁各位家長給孩子減負?，F在正是他們對世界充滿好奇的年紀，正是他們好動好玩的年紀，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。

幼兒教師讀書筆記（精選篇6）

在這學期，我們組織看一本書《與幼兒教師對話——邁向專業(yè)成長之路》，當我翻開《與幼兒教師對話》這本書時，看到里面密密麻麻的字就很反感，可是在細細品讀時，卻意猶未盡，與我們的教育密切相關，而且讓我不斷對自己的教育工作進行反思、質疑。

作者在第二章《自尊VS自戀》中寫到：“培養(yǎng)幼兒的自尊”通常都會被列為幼兒教育的主要目標之一。幼兒教育中各種不同的課程與教學模式并存，雖然他們主張不同的目標與教學方法，但是大家似乎都認同，協(xié)助幼兒對自己感覺良好是一個很重要的目標。

對幼小的兒童而言，自尊可能不是從評價自己的行為是否符合外在的標準而來，而是可能來自于是否深深地感覺到被有特殊意義的人所愛、所接受、所重視。

當幼兒脫離了幼兒階段，外在社會開始對愛與接受加入一些新的標準與條件。如果兒童早期所建立大膽被愛與被接受的感覺足夠穩(wěn)定，那么當他面對嚴厲的拒絕或責罵時，便不會過度的沮喪或自我貶低。但是，隨著年齡的增長，兒童會逐漸內化社會所外加的標準，使之成為評價個人自尊的標準。

我現在在教小班，班中大多數孩子是獨生子女，在家?guī)讉€大人圍著一個孩子轉，都是飯來張口，衣來伸手是小皇帝，在家里父母對孩子表現的標準較低，看到孩子能吃能睡，健健康康就很滿足了?？傻接變簣@里，有那么多孩子在一起，再加上老師對孩子的要求和家中不同，使得以前在家一直讓父母認為乖的孩子在幼兒園里并不是表現出色。

如我班中爍涵小朋友，在一次畫桃花的美術活動中，我要求孩子們用一個手指蘸顏料，而且不要蘸太多，但我發(fā)現爍涵一只手上的五個手指都蘸有顏料，當我要教她時，只見爍涵一個勁的踹大氣，然后就開始眼淚汪汪了，像這樣的孩子自尊心很強，可能在家父母認為她很能干，時常表揚她，然而當她遇到批評時就承受不了。還有一個佳雯的女孩子，平時調皮好動，在家佳雯媽媽經常對做錯事的佳雯進行批評，而且有時還要打她，以至于佳雯在幼兒園做錯事情后問她原因時，佳雯總是默默無語，有時我們說竟好話她也無動于衷。對于這些孩子，我們老師有時真的束手無策。但在這本書中，我了解到：由于幼兒來自各個不同的背景、能力、文化，為增強幼兒的自尊，老師應該提供他們更多樣化的人際情境。這樣一來，幼兒就能經歷很多不同的人際情境，由此增強他們的自尊，也增加他們處理、應對人際情境的能力。

當兒童被尊重時，自尊最可能發(fā)展。當對兒童有特殊意義的承認及同伴尊重兒童，詢問兒童的意見與喜好、提供機會讓兒童真正決定對自己有重要意義的事情及選擇自己在意的東西時，就傳達了對兒童的尊重。成人應該以尊重的態(tài)度征詢幼兒對于活動與事情的意見、看法與喜好，并應加以慎重的考慮。

自尊無法從直接教導或勸告兒童“覺得自己很好”中獲得，比較可行的方法是幫助兒童處理所面臨的負面反饋，但是反饋要適量、明確且能充分地提供信息，才能增強兒童的自尊。

總之，教師只有具備了心得教育觀念，掌握了科學的教育方法，擁有了超前的教育意識，才能把幼兒培養(yǎng)承適應未來社會的具有自尊的人。

幼兒教師讀書筆記（精選篇7）

最近，我閱讀了《幼兒教育心理學》這本書，這本書是針對幼兒教育領域的心理學的入門讀物，對于我這樣的幼兒教師來說，是一本非常實用的指南。

本書的作者以簡潔明了的風格，闡述了幼兒教育心理學的基本概念和理論。通過閱讀，我對幼兒教育的心理學有了更深入的理解。例如，我明白了在教育中，尊重每個孩子的個性和獨特性是非常重要的。我還了解到，幼兒的學習和發(fā)展是通過探索、操作、互動和體驗來實現的。

在閱讀這本書的過程中，我經常停下來思考書中的觀點和案例。這些案例讓我更好地理解了幼兒的心理需求和行為模式。我也開始反思自己的教學方法，思考如何更好地引導和支持孩子們的學習和發(fā)展。

總的來說，這本書為我提供了寶貴的見解和實用的策略，幫助我更好地理解幼兒的心理需求和教育方法。我相信，在未來的教育工作中，這些知識和經驗將有助于我更好地引導和教育孩子們。

幼兒教師讀書筆記（精選篇8）

《幼兒教師教育心理學》是我在幼兒教育專業(yè)中必修的教育學科，作為一名即將走上教育戰(zhàn)線的師范生，我認為它的重要性無論怎樣強調都不會過分。但是，在我學習《幼兒教師教育心理學》之前，我對于幼兒教師的工作并不了解。

通過學習，我了解到幼兒教師面對的是一群天真無邪、活潑可愛的小學生。他們幼小的心靈需要教師去精心呵護，他們幼弱的翅膀需要教師去正確引導。作為一名幼兒教師，不僅要對幼兒實施德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展，而且要注重對幼兒進行心理上的輔導。

通過學習，我對于幼兒教師的工作有了進一步地了解。幼兒教師首先要富有愛心，這是作為一個幼兒教師最起碼的條件。一個富愛心的幼兒教師，就會用自己全面豐富的教育內容來促進孩子健康、和諧地發(fā)展。同時，幼兒教師還要有強烈的責任心。孩子年齡雖小，但作為獨立的個體的人，他們在成長過程中會遇到很多難題，這時，就需要幼兒教師用一顆充滿“愛心”和“責任心”的心去關愛他們，引導他們，讓他們走出人生的第一步。

通過學習，我明白作為一名優(yōu)秀的幼兒教師一定要有恒心和耐心。因為幼兒的持久性差，因此在進行工作時，需要教師有恒心和耐心地引導他們。同時，作為一名優(yōu)秀的幼兒教師還要有信心。只有這樣，才能正確地引導孩子，使他們的身心得到健康的發(fā)展。

通過學習，我對《幼兒教師教育心理學》這門課程有了更進一步的了解，同時我也深深地認識到了自己今后要走的路。我相信，只要自己不斷努力學習、努力探索、努力實踐，就一定能做一個合格稱職的幼兒教師。

幼兒教師讀書筆記（精選篇9）

幼兒教師讀書筆記：教育的智慧之光

作為一名幼兒教師，我深知教育是一項充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的領域。最近，我有幸閱讀了一本名為《教育的智慧之光》的書，這本書讓我重新審視了教育的目的、方法和角色，讓我對教育有了更深的理解和認識。

首先，書中的觀點讓我深刻地認識到，教育不僅僅是傳授知識，更是點燃智慧的火花。作者指出，教育應該關注每個孩子的獨特性，尊重他們的個性，引導他們發(fā)現自己的興趣和潛能。這讓我反思在日常教學中，我如何關注每個孩子的全面發(fā)展，如何激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。

其次，書中的案例讓我受益匪淺。作者通過生動的實例，闡述了各種教育方法和策略的實際效果。例如，她提到了一位教師如何通過游戲化的教學方式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習知識，培養(yǎng)能力。這些案例讓我看到了教育的多樣性和創(chuàng)新性，也啟發(fā)了我如何在自己的教學中應用這些策略。

最后，書中的思考讓我有了更深入的教育思考。作者認為，教育的最終目的是幫助孩子們成為一個有智慧、有情感、有道德的人。這讓我反思自己的教育理念和教育行為，我開始思考如何通過教育引導孩子們成為一個有社會責任感、有創(chuàng)造力的公民。

總的來說，《教育的智慧之光》是一本值得每位教師閱讀的書。它不僅提供了豐富的教育知識和策略，還引導我們思考教育的本質和目的。我相信，只有深入理解教育的智慧，我們才能更好地引導孩子們成長為社會的有用之才。

幼兒教師讀書筆記（精選篇10）

假期里，我讀了《幼兒教育》中《讓孩子在體驗中長大》這篇文章。文章講述了一位普通幼兒家長和孩子在孩子成長過程中的點滴小事，使我看到了當今孩子在成長中的煩惱。

現在的孩子心理承受能力很差，受不了一點點委屈，受不了一點點挫折。我們單位曾發(fā)生過這樣一件事：我們班上一個小朋友的媽媽聽她說孩子在幼兒園受了委屈，哭著來園，嚷著要回家。還有一個小朋友，總是接送老師給她的東西，說怕老師不給他。一次活動課上，他表現得很突出，老師就獎勵他一個小粘貼，他看了又看，當晚接他時，他還向爸爸提了幾次。這說明現在的孩子越來越以自我為中心，有的還帶有“公主病”和“王子病”的傾向。

文章中還講述了家長該如何讓孩子在體驗中長大，其中提到了一個很典型的例子：一位媽媽看到自己的孩子摔倒了，她并沒有馬上去扶孩子起來，而是讓孩子自己起來。剛開始孩子哭了，但媽媽并沒有理會，繼續(xù)做她自己要做的事情。后來孩子發(fā)現哭是沒有用的，于是就自己爬起來。這個例子讓我深受啟發(fā)，我們在幼兒園教育中也應該讓孩子嘗試體驗一些自己沒有嘗試過的事情。比如在活動中給幼兒提供各種材料，讓他們通過動手操作、用智慧和勞動來獲得新的知識和技能。還可以通過開展各種游戲活動，讓幼兒與同伴交往、合作，提高他們的社交能力和解決問題的能力。

此外，我還讀了幾本書，如《幼兒園滲透式健康教育》、《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》、《早期閱讀教育教學指導》等。這些書讓我認識到幼兒教育不是孤立的，而是與各個領域相互滲透的。幼兒健康教育應與智育、德育互相配合，促進幼兒的身心健康全面發(fā)展。在活動中要注重幼兒的實踐活動，讓他們通過探索、操作來獲得知識和技能。同時也要創(chuàng)設良好的環(huán)境，為幼兒提供適宜的材料和場所，促進他們的身心發(fā)展。

總之，《讓孩子在體驗中長大》這篇文章讓我受益匪淺。作為幼兒教師，我們要時刻關注孩子的身心健康和全面發(fā)展，創(chuàng)設良好的環(huán)境，提供適宜的材料和場所，讓幼兒在體驗中成長。

幼兒教師讀書筆記（精選篇11）

幼兒教師讀書筆記：理解兒童的力量

在眾多的教育類書籍中，《兒童的一百種語言》以其獨特的教育理念和結構，吸引了我深入閱讀。這本書的作者是美國著名的教育家、兒童心理學家多蘿茜·簡·洛林。這本書以對話的形式展開，旨在幫助教育者理解兒童的不同方式和可能性。

本書的獨特之處在于它倡導的教育理念：每個兒童都有自己獨特的學習方式，他們的學習過程應該被看作是一個連續(xù)的過程，而不是一系列截然分開的階段。這使我想起了我在教學工作中的經歷。在我教孩子們的過程中，我逐漸發(fā)現每個孩子都有自己的學習節(jié)奏和興趣點，這使我更深刻地理解到每個孩子都是獨一無二的。

閱讀這本書的過程中，我不斷反思自己的教育方式。我開始嘗試以更加開放的心態(tài)去接受和理解孩子們的不同需求和表達方式。我發(fā)現，這種理解不僅能讓我更好地與孩子們溝通，還能激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。

總的來說，《兒童的一百種語言》是一本非常值得一讀的書。它不僅提供了一種全新的教育視角，也提醒我們要以更加開放和理解的心態(tài)去面對每一個孩子。我相信，只有當我們真正理解并尊重每個孩子的獨特性時，我們才能為他們創(chuàng)造一個更加豐富和有意義的學習環(huán)境。