認真讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀書筆記吧。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，下面是小編精心整理的《致教師》讀書筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

致教師讀書筆記摘抄精選篇1

“教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活?！边@句話出自朱永新老師的《致教師》一書，使我深受觸動。陶行知說“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！焙螄L不是如此。“三尺講臺連著世界，小小教室關(guān)乎天下?！庇薪逃龑＜乙苍绱撕粲酰皩W習不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品，心理不健康是易爆品?！?/p>

“教育本身就是生活。我們經(jīng)常埋怨社會，這也不是，那也不好，我們詛咒腐敗，詛咒專制，詛咒獨裁，詛咒關(guān)系，詛咒各種各樣的東西。但是我們很少想到，我們所詛咒的東西，很大程度上是我們自己所塑造的。在某種程度上可以說，教育與病態(tài)社會之間，互為根源，所以教師不能逃避屬于自身的責任。”朱永新老師在《你的胸懷決定著教室的大小》一章中如此說。

“學高為師，身正為范”，當我們從師范學校畢業(yè)，都應(yīng)該記得這句話。正如醫(yī)生的希波克拉底誓言，我們立志從事教師這一職業(yè)，這句話便銘刻心底?！吧碚秊榉丁?，老師就是一桿尺，是班級公平正義的高度，是未來公平正義的高度。“一個好教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責任感的教師。他應(yīng)該非常關(guān)注社會，非常關(guān)注民生，非常注重培養(yǎng)學生的社會責任感。只有教師的社會責任感才能塑造學生的社會責任感。學校不是一個象牙塔，人類社會的所有問題，都應(yīng)該在學校中得到關(guān)注。只有教師在課堂里面和學生討論環(huán)境、人口、資源等問題，討論戰(zhàn)爭與和平，討論公平與效率，才能喚起孩子們對這些問題的`關(guān)注?！?/p>

每周班會，跟講臺下邊十七八歲的孩子講什么呢？講學習，講紀律，講態(tài)度？我把一周朋友圈有趣的文章拿出來，跟他們聊《鏡頭下凌晨3點的深圳港口：越是辛苦的錢，越是難掙》，給他們看《1張北大食堂私照流出，讓我細思極恐：牛逼的人，注定會牛逼》，北大如此，衡水的食堂又如何？我?guī)麄児淞艘蝗Γ寣W生認識到成功者的自律與效率。《當你不想工作了，看看董宇輝的直播間》，讓他們明白“當時代要拋棄你的時候，連一句再見都不會說”?？础侗贝?名女生畢業(yè)10年后現(xiàn)狀曝光：孩子，我為什么逼你進名?！?，跟學生談大學聊專業(yè)說高考。實在沒素材，我就和學生一起收看白巖松的《新聞周刊》，了解熱點時事，看世界，悟人生。

“我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。作為教師，要學會關(guān)注窗外的世界，學生才會把自己的眼睛投向窗外。所以，我們應(yīng)該讓學生關(guān)心教科書以外的東西，關(guān)注正在劇烈變化的社會，關(guān)注國家民族的大事情。今天成為小小公民，未來才能成為世界公民，這樣的一群孩子，就是祖國明天的脊梁。”

致教師讀書筆記摘抄精選篇2

1、(珍視我們的專業(yè))

優(yōu)秀的教師應(yīng)當是一盞不滅的燈，而那“開關(guān)”就在他自己的手里，這或許可以從不同的角度去理解，并有不同的闡釋。他的“亮度”在于他個人的修煉;如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學生面前的道路;教師的進德修業(yè)應(yīng)當一直到教育生命的終止。(p16)

感悟：學會學習，學會讀書 教師是最需要讀書的職業(yè)之一，真正的教師一定是讀書的愛好者。

讀書，能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態(tài)，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能妙語連珠，引經(jīng)據(jù)典;讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，才能“腹有詩書氣自華”，把陽光散布在別人心里;讀書，能夠使教師思考人生，改變孤獨、麻木、灰色的人生狀態(tài)，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力，才能不用再談“職業(yè)倦怠”。

2、(不能疏忽的教育細節(jié))

校園里有些事，在教育圈之外的人看來，似乎微不足道，也很少的人去關(guān)注，但對教育者來說，如果不關(guān)注細節(jié)的作用，也很難為人師表。(p74)

感悟：關(guān)注細節(jié) “以身立教，為人師表” 是我們行為永遠的準則，無論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光，應(yīng)該考慮我們該給孩子們展現(xiàn)些什么。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細節(jié)： 表現(xiàn)出我們的激情，因為激情不僅會被感染，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì)。

展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛、關(guān)心和尊重，因為態(tài)度是會影響的。

3、(這樣的學生可愛嗎)

應(yīng)當說，每個孩子都是可愛的，經(jīng)過良好的教育，他們都有可能成為有教養(yǎng)的公民;我們應(yīng)當珍視他們身上的那些值得愛的稟賦，不要輕易地讓它們丟失。無論這樣的工作有多艱難，我們必須去做，而且要抱著這樣的信念：這件事，如果我們不去做，可能就沒有人做了。(p117)

感悟：要樹立服務(wù)意識 因為真正良好的教育一定是具有服務(wù)精神的教育。服務(wù)不僅僅是一句問候，一個微笑，一種獎品和一句贊揚，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂。比如：你是否尊重學生的獨特感受了;課堂上是否關(guān)注每一位學生了。

4、(做個有胸襟的教師)

教育者的胸襟，是學生的天地。教師的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高遠。教師心胸博大，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空。

感悟：老 師的一言一行都勢必影響學生的一生?，F(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大，教會學生學會坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的不可替代的`方法。社會上一些極 端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見，讓我們都做一個有胸襟的大氣老師影響我們的學生，對整個社會都是有著重要影響的!

5、(炸土豆條是哪里來的)

不要讓孩子們離開土地，更不要讓他們厭惡體力勞動，因為學會勞動，人才會有一雙靈巧的手，人就是在勞動中逐漸站立起來的。

感悟：學生可以離大志，考名校，這無可厚非，但作為教育者，作為家長，也應(yīng)該清醒地認識到，不是所有的孩子都可以進名校，不培養(yǎng)動手能力，考進了名校又有何用，高 分低能，毫無創(chuàng)新，這樣的學生，這樣的所謂人才，比比皆是。中國人的教育觀念，是時候需要徹底革新了，讓學生對社會多點了解，讓學生對生活多點認識，這也 是學習，也是教育的外延，我們的教育不應(yīng)該越來越狹隘!

看完整本書，對我的觸動很大。聯(lián)想到現(xiàn)在許多老師沒有把教育當成事業(yè)，對教學沒有理想，沒有追求，把完成任務(wù)當成目標，工作就是為了掙份兒工資，于是乎，工作處于被動狀態(tài)，領(lǐng)導推一推，他就動一動，教學沒有激情，更沒有幸福感，這樣的教師教出的學生又會怎樣呢?教師對自己的職業(yè)生命負責，吳非先生說的多好啊，對自己的職業(yè)生命負責，就要對得起自己，對教師這一職業(yè)多一份熱愛，追求一種做教師的幸福感，在工作中勇于創(chuàng)新，上出一節(jié)節(jié)精彩 的課，讓學生徜徉于課堂的幸福中，同時自己也因精彩課堂而新鮮著、幸福著!

致教師讀書筆記摘抄精選篇3

搬來搬去，今天終于很有成就感的讀完了一半，感覺收獲十分多，在書上圈畫了一下，今天趁熱打鐵說些自己的感想吧！

感想一：關(guān)于我每天疲憊的，仿佛完成任務(wù)似的寫日記確實有用。書中談到：一個人的專業(yè)寫作史就是他的教育史。沒有日積月累的感想，談何教育。也有教了一輩子的老師，沒有寫什么著作，正如作者將經(jīng)驗比喻成璞，是藏玉之石，如果不經(jīng)過寫作的打磨也跟石頭沒什么兩樣，因此寫作便是這打磨過程。有很多名師都是在日積月累的寫作中獲得了巨大的收獲，用信件與學生交流，是于潔找到的最合適的教育方式。文字可以深入人心，書信可以長久保存，言有盡而意無窮，這些都是書信交流妙不可言之處。后期，我也想嘗試一番，在班級群里發(fā)我的反思，一是鼓勵自己寫好每篇文章，讓學生監(jiān)督，二是與學生家長有一個很好的溝通，三是跟學生產(chǎn)生互動，為以后累積素材。

感想二：面對不同層次的學生，面對惡劣的教育環(huán)境，該怎樣做好自己，這也正說中了我的內(nèi)心深處。但是作者卻強調(diào)：所有的環(huán)境都能夠產(chǎn)生教育家，所有的磨難都可能造就教育家。而我所在的不正處于這種情況嗎？學生水平比較低，家長素質(zhì)不高，學校沒有一個榜樣帶動你，反而是一些怨天尤人、不思進取的老師在耳邊聒噪，在這樣的環(huán)境里，堅持走自己的路，一定會有成就的，這也正是考驗一個人毅力和屏蔽功能的機會。名氣很響的重點學校，他的規(guī)范多，自由卻很少；而在一所名不見經(jīng)傳的學校，人的創(chuàng)造性可能得到更大的發(fā)揮。我可在我的小天地里盡情創(chuàng)造，盡自己的努力去實踐，學校對我的管束沒有那么多，即使失敗了，也是悶在心理，沒有誰會說你什么。真正見功夫的是，你要把差得學生教育好，差得班級管理好。我教的第一屆學生都還行，當我面臨差生時，這又將是一番具有挑戰(zhàn)性的戰(zhàn)爭，我下半年會面臨此問題，我要做好心理準備啦。當你處在比別人更加艱難的環(huán)境下，只要你的腳步永不停歇，就一定能夠走得足夠遠，就一定能夠欣賞到少有人見到美麗風光。

感想三：新教師的吉祥三寶，一是專業(yè)閱讀，二是專業(yè)寫作，三是專業(yè)發(fā)展共同體。回想初入職的我，似乎這三點都沒有做到，只是盲目的去忙碌，現(xiàn)在已經(jīng)過了6年多，如果我重新來按照這三寶來，不知道遲不遲。但述職時不是說過嗎，保持初心，你永遠需要學習。

感想四：一個人能夠走多遠，在很大程度上取決于他生命的原型，取決于他生活中的榜樣。朱永新建議我們讀一些名人傳，而從那些名人身上你可以看到他們的偉大，以至于成為你的信仰和偶像,而他們可以成為你的原型。在生活中的榜樣，我需要去尋找，其實很多人都值得我去學習，在他們身上去發(fā)現(xiàn)閃光點，集合很多閃光點于一身的`人，會成為你身邊的偶像，你會在心里默想，幾年后我要成為這么優(yōu)秀的你。胡校長，是我身邊的偶像，感嘆她的認真和堅持，感嘆她的扎實的功底素質(zhì)，感嘆她對工作的一分有擔當，有建設(shè)。雖然她已經(jīng)調(diào)離了，但心底依舊佩服她。

感想五：做一名研究型教師，這個問題是我一直不愿面對，而且倍感羞愧的話題，我也知道課題研究的重要，但是面對一系列開題報告，立題，文件檢索等，都會讓我一個頭兩個大，我似乎很不愿意去做那種要死很多腦細胞的活兒，但是我必須得做，不能逃避。雖然朱永新說了沒那么難，但我得做好心理準備，越是不愿意做的，便越要去學習，也許真沒有我們想的那樣困難啊。

今天半抄半想了這些文字，但愿對以后有用。

致教師讀書筆記摘抄精選篇4

教育與理想是一對孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動物的重要特點是人的精神性。人的精神性注定人不僅僅是為了當下而活著，支撐人活著的往往是理想，而人的生命價值，也往往與理想有著密切的.關(guān)系。宋代哲學家張載說過：“志大，則財大，事業(yè)大；志久，則氣久，德行久?！?/p>

原中央教育科學研究所所長朱小蔓說：“人活著太需要支撐我們生活的東西，太需要為我們每一天的生活得到鼓勵和依據(jù)的東西，所以我們需要尋找自己做人做事的原則、信念乃至方式?！?/p>

感悟：我的理想是什么？能夠生活在一個教師樂教、學生樂學、人際關(guān)系和諧、沒有眾多非教育的事情應(yīng)付、人人都能夠全身心的投入到教育教學中去的陽光校園；在這里，每一個學生都能夠?qū)W有所獲、健康成長、全面發(fā)展，每一位教師都能夠充分感受到做教師的幸福，僅此足矣！

堅守理想，就要耐得住寂寞，就要淡泊寧靜，就要相信未來?！爱斈銦o法改變社會，無法改變別人的時候，你唯一可以改變的就是自己。而只要你真正地去改變自己，其實你就是在改變別人，就是改變社會?！?/p>

作為教師，我們不僅應(yīng)該具有教育理想，還應(yīng)該把理想的種子播在學生的心中。只有我們的孩子心懷理想，我們的民族才會有希望。

感悟：教師，是最需要擁有理想的人?？吹酱似?，我不由得又想起了這樣一段話：“曾經(jīng)，我以為小鳥飛不過滄海,是因為小鳥沒有飛過滄海的勇氣,十年以后我才發(fā)現(xiàn),不是小鳥飛不過去,而是滄海的那一頭,早已沒有了等待?！笔前?，飛越滄海，是為了滄海那頭兒的等待，教育理想之于成長正是這樣的等待。每一個自覺成長的教師都要有自己的教育理想，從現(xiàn)在起明確自己的教育理想，然后把理想分解成一個個小的具體的目標，無論何時、無論何地，堅守自己的理想，永不放棄！

淡泊寧靜，相信未來！

致教師讀書筆記摘抄精選篇5

《致教師》是朱永新教授以回答來信的形式送給老師的建議。我用了幾天的閑暇時間讀完這本書。朱永新是新教育的發(fā)起人，李鎮(zhèn)西老師的博士生導師，曾擔任蘇州分管教育的市長。也就是說。他是老師、校長、領(lǐng)導。不管哪個角色都是非常出色的。這本書對于我們教師有很好的指導作用，值得一讀。值得老師們?nèi)嵺`體驗。

和蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一樣，這本書的涉及面比較廣，因此無論我們哪方面有困難，從這本書中都可以找到一些答案。但是因為涉及面太廣，所以想從哪方面專門提高，又不太適合。也就是說這本書能為我們找到一個切入點，指點方向，如果要深入，還要繼續(xù)研究一下其他書籍。但無論怎樣，這本書還是非常有用的。下面把本書的要點摘抄一下：

教師職業(yè)的四種境界：第一，是讓學生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的.老師；第三，是讓學校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。（目測一下自己，在一二之間徘徊。加油）

面對孩子，面對世界，教師需要一顆永遠年輕的心。理想其實是青春的表征。有理想的人永遠不會老去。（深表贊同）

很多教育家只不過把別人的精神財富應(yīng)用到自己的教育實踐中，在此基礎(chǔ)上提出很多理論的共鳴而已。現(xiàn)在不少教師找不到感覺，找不到北，就是因為缺乏支柱。

時間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水。

教師閱讀書目最重要的兩大類：一是提高教師職業(yè)認同的哲學、心理學方面的讀物，一是教師所教學科的專業(yè)書。經(jīng)典讀多了，我們的閱讀審美能力就加強了，閱讀的口味也就養(yǎng)成了，閱讀的鑒別力自然也會提高。

閱讀那些好的文學作品，對于提高我們的表達能力與寫作能力，也是大有裨益的。（閱讀，閱讀，還是閱讀。提高自身能力的不二法寶。）

怎樣才算是善于思考呢？一是思維的深刻性，二是思維的敏捷性，三是思維的靈活性，四是思維的獨創(chuàng)性。（第四點尤為重要，誰能做到呢？）

致教師讀書筆記摘抄精選篇6

在《新教育精神》這篇文章中，作者主要闡述了新教育的精神，它包括四個方面：第一、追尋理想的執(zhí)著精神，也可以稱之為“理想主義”;第二、深入現(xiàn)場的田野精神，也可以稱之為“田野意識”;第三、共同生活的合作精神，也可以稱之為“合作精神”;第四、悲天憫人的公益精神，也可以稱之為“公益情懷”。這四個方面是新教育實驗?zāi)壳八非蟮馁|(zhì)樸精神。

在這篇文章中，作者分別從這四個方面詳細的介紹了這四種精神，并用大量的事實證明這些精神存在的必要性。在讀了這篇文章后，讓我印象最深的是第二種精神即 “深入現(xiàn)場的.田野精神”。文中提到：當下有三種人即官人、學人、農(nóng)人。(官人，就是做官的人。學人，學者，做研究的人。農(nóng)人，在田間耕作的人。)朱教授說，新教育如果只有官人和學人，永遠不能成功，新教育需要農(nóng)人，需要把兩條腿深深扎到泥巴里的人，需要每天深入課堂與孩子們進行心與心的交流的人。我覺得這個非常重要?，F(xiàn)在有些特級教師總喜歡到處講學、開講座，但很少有靜下心來讀書思考，缺少與學生交流的實際經(jīng)驗，缺少的就是這種田野精神。有一句話說的好：你只有做得精彩，才能寫得精彩。老師寫隨筆、寫論文需要的是實實在在的感受，他不像作家寫文章，需要華麗的詞藻，夸張的語氣。他還指出：真正教育史上最后寫下來的，大部分都是行動家，或者說，他們都是學問家加行動家。所以，新教育必須要有強烈的田野意識，關(guān)起門來做研究，高談闊論來做研究，最后是做不出名堂的。

所以，作為新教育人，我們一定要沉下心來，用寧靜的心認真地思考每天的教育生活，要學會傾聽自己內(nèi)心的聲音，這種田野精神才是最重要的。

致教師讀書筆記摘抄精選篇7

《致教師》是教育名家李希貴寫的一本教育著作。這本書從教師的工作、學習、生活等方面，進行了深入的思考和探討，旨在提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。在閱讀這本書的過程中，我深感其觀點鮮明、內(nèi)容豐富，不僅對教師自身成長有著重要的啟示，也對教育改革和發(fā)展具有重要的意義。

在書中，作者通過一系列生動鮮活的案例，向我們闡述了教師在教育工作中的核心作用。教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，直接影響到學生的成長和發(fā)展。為此，作者提出了“以學生發(fā)展為本”的教育理念，倡導教師不斷提高自身素質(zhì)，關(guān)注學生的全面發(fā)展和個性差異，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

書中令我印象深刻的內(nèi)容是作者強調(diào)教師要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代教育中，教師要能夠適應(yīng)時代的發(fā)展和變化，不斷探索新的教育方法和手段，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。同時，教師還要具備批判性思維，對教育實踐中的問題進行深入分析和思考，不斷改進和完善自己的教學方法。

在閱讀這本書的過程中，我深刻認識到作為一名教師所肩負的責任和使命。教育是一項充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的職業(yè)，需要我們不斷學習和成長。在今后的教育工作中，我將努力提高自身素質(zhì)，關(guān)注學生全面發(fā)展，注重個性化教育，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻自己的力量。

總之，《致教師》是一本值得一讀的好書。它不僅為教師提供了專業(yè)成長的路徑和方法，也為教育改革和發(fā)展指明了方向。通過閱讀這本書，我更加深刻地認識到作為一名教育工作者的使命和責任，我將為之努力奮斗，不斷追求卓越。

致教師讀書筆記摘抄精選篇8

第一次看到這本書，名字就很吸引我，這是寫給教師的書嗎？打開一看，原來是以書信的形式，寫給年輕教師的。我想，這一定是本好書。

讀過以后，感覺確實如此。它是一本能給人以震撼的書。讀后，讓人感覺有一種力量在推動著自己，鞭策著自己。

書中提到最多的就是“上好課”。這本書不僅告訴我們要上好課，更重要的是要上好“好課”。怎樣才能上好課呢？首先，我們要有激情。教師在課堂上應(yīng)當飽滿教學激情，積極主動地引導學生，激勵學生。作為一名教師，如果失去了激情，那么他的課上的一定是枯燥乏味、如死水一潭。這種課堂，怎能讓學生感到學習的樂趣，他們又怎會有興趣、有激情的去學習呢？另外，要創(chuàng)造民主、輕松的課堂氛圍。讓課堂充滿民主的氣氛，讓學生感到自己真正的主人。這樣的課堂，才能有利于學生的發(fā)展。同時，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學生興趣的課堂環(huán)境。讓學生在生動有趣的情境中獲得知識。在課堂上，激發(fā)學生的興趣，這正是我們所缺乏的。我們往往為了追求一時的教學效果，總是用一些簡單的、呆板的方式進行教學。這樣的教學方式，既不能讓學生學到知識，又不能激起學生的學習興趣。書中還提到“教師要成為研究者”。我認為這句話很有道理。作為教師不能只停留在教書匠的水平上，要提高自己就要不斷的學習，不斷的提高。教師要有自己的教育科研能力。這一點，我覺得自己還很欠缺。我要向?qū)＜覍W習，向身邊的老師學習，在教育教學實踐中研究總結(jié)適合自己的教育教學方法。

書中還提到“教師要有平常心”。作為一名教師一定要具有平常心，正確對待自己、對待學生。不要盲目追求高分數(shù)，而是要注重學生的綜合能力的提高。同時，要積極關(guān)注學生的身心健康。我認為教師的關(guān)注首先應(yīng)由學習擴展到身體，再擴展到心靈?！敖處熞衅匠Ｐ摹?，說真的，我根本就沒有意識到這個問題。為了學生的高分，為了自己的面子，我和許多同事一樣，用題海戰(zhàn)術(shù)讓孩子們苦海無涯；用斥責和打罵來讓孩子心靈屈服?？墒俏覀冋嬲P(guān)心過孩子的學習環(huán)境嗎？有多少個學生是在題海中昏昏欲睡？又有多少個孩子在斥責和打罵中心靈受傷害？這些我們何嘗關(guān)注過？

讀了這本書后，我知道了自己的不足，我將積極改變自己。同時，我也真正體會到了做為一名教師肩上的重擔和責任。我相信我在今后的工作中會做一個有心人，關(guān)心自己的每一個學生，使他們健康快樂的成長。

致教師讀書筆記摘抄精選篇9

教師，一個偉大而神圣的職業(yè)，他們用自己的智慧和愛心滋養(yǎng)著無數(shù)的個體，塑造著他們的品格和人生。在我看來，教師的成長和發(fā)展同樣重要，因為只有不斷學習和進步，教師才能更好地為學生提供指導和支持。

在閱讀《給教師的建議》這本書時，我深感啟發(fā)和認同。這本書是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出的寶貴教育理念，他強調(diào)教育的核心是關(guān)懷和尊重，教育的目標是自我實現(xiàn)。書中的每一個建議都猶如一顆璀璨的明珠，照亮我前行的道路。

其中，我深受觸動的一個章節(jié)是“教育的藝術(shù)”。在這個章節(jié)中，蘇霍姆林斯基提到：“教育的藝術(shù)在于喚醒和激勵，讓學生用自己的智慧去探索和發(fā)現(xiàn)?！边@句話讓我反思自己的教育方式，我意識到有時候過于直接和強硬的教導方式可能會壓制學生的創(chuàng)造力和想象力。教師應(yīng)該以更加引導和鼓勵的方式，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，讓他們主動參與到學習和成長的過程中。

另一個讓我印象深刻的章節(jié)是“教師的學習和成長”。在這個章節(jié)中，蘇霍姆林斯基強調(diào)了終身學習和教育的重要性。他寫道：“教師的學習和成長是一個永不停息的過程，只有不斷學習和進步，教師才能跟上時代的步伐，滿足學生的需求?！边@段話讓我明白作為一名教師，我們需要不斷更新自己的知識和技能，以適應(yīng)教育變革的浪潮。

在摘抄部分，我選擇了書中一些富有哲理和啟發(fā)性的語句。例如，“教育的藝術(shù)在于喚醒和激勵”這句話提醒我教育不僅是傳授知識，更是激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，讓他們主動去探索、去創(chuàng)新。“教師的學習和成長是一個永不停息的過程”這句話讓我明白作為一名教師，我們需要保持學習的熱情和進取的精神，以應(yīng)對教育領(lǐng)域的不斷變革。

這本書教會了我如何成為一名更好的教師。我深信，每一個教育工作者都應(yīng)該讀一讀這本書，從中汲取智慧和力量。讓我們一起努力，為我們的學生創(chuàng)造一個更好的教育環(huán)境，讓他們在成長的道路上充滿自信和力量。

致教師讀書筆記摘抄精選篇10

《致教師》是著名教育專家李鎮(zhèn)西先生的一本教育隨筆集。這本書以樸實、真摯、坦誠的文字，向教師們傳遞著他對教育的思考和感悟。

其中，我特別喜歡的一段文字是：“教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流。教師不僅是學生的導師，更是他們的朋友。教育應(yīng)該充滿愛心，教師應(yīng)該用心靈去感受學生的心靈，用情感去激發(fā)學生的情感?！边@段話讓我深刻地認識到，教育的真諦在于師生之間的情感交流和心靈溝通，而教師正是這份情感的傳遞者。

此外，書中還提到：“教育需要耐心，需要寬容，需要等待?！边@讓我想起了一位學生曾經(jīng)讓我很頭疼的問題。當時，我嘗試用嚴厲的批評來解決問題，但并沒有取得很好的效果。后來，我試著換一種方式，用耐心和寬容去理解他的想法和行為，等待他慢慢成長。結(jié)果，他不僅變得守紀律，還主動幫助其他同學。這讓我深刻地認識到，教育需要的是智慧和方法，而不是簡單粗暴的懲罰。

總之，《致教師》是一本非常值得一讀的書。它讓我重新審視了教育的本質(zhì)和教師的角色，讓我明白了教育需要的是愛和智慧，而不是簡單的命令和控制。我相信，每一位教師都能從中獲得啟示和鼓勵，為自己的教育事業(yè)注入更多的熱情和力量。

致教師讀書筆記摘抄精選篇11

標題：《致教師：教育的智慧與策略》讀書筆記

1.引言

《致教師：教育的智慧與策略》這本書，是蘇霍姆林斯基為教師們提供的教育理念和策略的精華版。它以教育者的角度，深入探討了教育的本質(zhì)，以及如何以智慧和策略去應(yīng)對教育的挑戰(zhàn)。

2.精彩內(nèi)容分享

"教育的智慧與策略"這本書中，我最受啟發(fā)的部分是關(guān)于教師的角色和責任。作者強調(diào)，教師不僅是知識的傳遞者，更是學生生活的引領(lǐng)者，是學生道德、情感、智力等多方面的成長伙伴。這使我深刻理解到，教育不僅僅是教學，更是塑造人的心靈，引導他們成為有品質(zhì)、有責任感的人。

書中還提到，教育需要策略。這讓我反思到，我們在教學中往往過于注重知識的傳授，而忽視了策略的重要性。有效的策略可以幫助我們更好地引導學生學習，激發(fā)他們的興趣和潛能。

3.個人感悟

讀完這本書后，我深深地感到，作為一名教師，我們的責任重大。我們需要不斷學習，提升自己的教育智慧，才能更好地應(yīng)對教育的挑戰(zhàn)。同時，我也意識到，教育的策略是多樣的，我們需要根據(jù)學生的特點和需求，靈活運用各種策略。

4.總結(jié)

《致教師：教育的智慧與策略》是一本值得每位教師閱讀的書。它不僅提供了豐富的教育理念和策略，還讓我們明白，教育不僅僅是教學，更是塑造人的心靈，引導他們成為有品質(zhì)、有責任感的人。通過學習這些理念和策略，我們可以更好地理解和應(yīng)對教育的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)我們的教育目標。

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