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最新的給孩子的詩讀書筆記

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讀古詩詞,要從娃娃抓起。我們看看小學生讀了古詩詞,有哪些看法吧。下面是為大家精心整理了一些關(guān)于給孩子的詩讀書筆記,希望你喜歡。歡迎查閱。

給孩子的詩讀書筆記1

暑假,很多同學都喜歡到外面去游覽湖光山色,我卻喜歡抱著《小學生中華經(jīng)典詩詞讀本》開始我的“詩中游”。

當看到“湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨”的幽靜時,我會心馳神往;當看到“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”的美景時,我會沉醉自失;當看到“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”的悵惆時,我會為其傷感……但令我最難忘的是詩中的喜和樂。

當我讀到“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”時,眼前是一個何其清新自然、何其美麗動人的境界!懷著許多喜悅,我走入了一個滿眼綠色、充滿泥土芳香的大草原。當我讀到“千門萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符”時,我腦中立即展現(xiàn)出一幅人們喜迎新春的圖畫。畫中王安石眉梢舒展,把酒當歌。喜慶的風光盡收眼底。

相信大家對杜甫的名句“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”一定了解頗多,讀著這句詩時,我仿佛進入了一片明媚秀麗的世界,聽著黃鸝鳴唱,看著白鷺飛翔,到處生機勃勃!好一個令人樂而忘返的境界!“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦?!痹谖覍W習的課本里也有,每當吟詠這詩句時,總會覺得很神秘。今天再讀,眼前便展現(xiàn)出一幅畫來:靜靜的夜,深藍色的夜空,空中鑲著一盤月,月光輕輕地灑在湖上、樹上。樹枝上,兩只小鳥兒相互依偎著,甜甜地編織著自己的夢。一陣微風吹來,清新?lián)涿?,眼睛閉上,這月色和鳥兒融入水里,而我也融化在畫中,心中便有說不出的愉快。

當我輕輕合起手中的《小學生中華經(jīng)典詩詞讀本》時,清新的詩句,快樂的情調(diào),無不令我陶醉,令我流連忘返。我不禁贊嘆,果真一本好書!

給孩子的詩讀書筆記2

古人流傳下來的古詩詞數(shù)量眾多,語言優(yōu)美,我們從小就在父母的教育下會背誦很多的古詩,當時對這些詩詞的意義還不太理解。但也能感覺到詩詞的語言的豐富和優(yōu)美。這次和孩子共讀《小學生學習古詩詞》這本書,隨著年齡的增長,對一些詩詞的理解有更深的體會。

其中李白的《獨坐敬亭山》這首詩是這樣寫的:“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。相看兩不厭,只有敬亭山?!边@首詩前二句看似寫眼前之景,其實,把孤獨之感寫盡了:天上幾只鳥兒高飛遠去,直至無影無蹤;寥廓的長空還有一片白云,卻也不愿停留,慢慢地越飄越遠, “盡”“閑”兩個字用的很好,把讀者引入一個“靜”的境界。和后兩句聯(lián)合起來,更能體現(xiàn)作者孤獨寂寞之感。

另有李白的《古朗月行》,這首詩這樣寫到:“小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端。仙人垂兩足,桂樹何團團。白兔搗藥成,問言與誰餐”。詩人用浪漫主義手法,借助豐富的想象和神話傳說,表現(xiàn)出兒童時期對月亮的幼稚而美好的認識。詩人以“白玉盤”和“瑤臺鏡”作比,不僅描繪出月亮的形狀,更寫出了月光的皎潔可愛,在新穎中透出一股令人感嘆的稚氣。第二句的“呼”字和第三句的“疑”字,把兒童的天真生動地表現(xiàn)了出來。這四句詩,語言質(zhì)樸,比喻有趣,十分耐人回味。

白居易的《憶江南》這樣寫到:“江南好,風景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。能不憶江南”。作者神馳江南,無限深情地追憶最難忘的江南往事,使自己得到了一定的精神滿足。而我們今日讀此詞,則因為白居易的出色描寫,也能得到某種精神滿足。作者講到:“江南是個好地方,那里的風景我熟悉。日出時,江邊的花兒在太陽的照耀下顯得比火還紅艷,春天里,一江綠水仿佛被藍草浸染。怎能讓人不常常思念美好的江南?”通過作者的描寫,江水色彩絢麗耀眼,層次豐富,幾乎無需更多聯(lián)想,江南春景已躍然眼前。

讓我們誦讀古詩文,從而認識千百年來中華民族的文化精英,了解先輩的心境,開闊我們的視察,豐富我們的知識。讓孩子培養(yǎng)記憶力,想像力,進而促使其智力的發(fā)展,培養(yǎng)孩子的審美情趣和審美能力,使孩子終身受益。

給孩子的詩讀書筆記3

你,是孕育生命的搖籃,是奮起直追的源泉,是魂牽夢縈的情懷,你用一葉方舟,承載者千年文化,堅強的意志,輝煌燦爛,駛向光明的遠方……

一壺酒,一把劍,一輪彎月,一路征舞,一路豪飲,舞出一顆大唐的劍膽,飲出一位唐代詩壇的謫仙,醉臥長安,天子難尋,不是粉飾,不為功名,滄海一聲笑,散發(fā)弄扁舟,從此你踏遍祖國山水,縱情于天地間。李白愛酒,所以他的詩中融入了那道酒魂,一句“天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙”傾倒了多少縱酒狂人。在大唐的詩卷上,留下輝煌的一筆。讀李白的詩,就像飲下一壇烈酒,蕩氣回腸,滿紙的豪放在腔中久久不散。我翻遍了整整三百首唐詩,再也沒能找到一個詩人能與李白匹敵,他的直率,他的狂傲,他的激揚,絕無僅有,令人擊節(jié)稱贊,卻有自愧不如。

浩蕩的秋風,紛飛的茅草,破舊的草廬,“安得廣廈千萬間,大庇天下俱歡顏”。杜甫啊,在饑寒交迫的生死關(guān)頭心中掛念的依然是天下,那蒼老悲壯的聲音永遠在天地間回蕩。少年的你也有過“會當凌絕頂,一覽眾山小”的豪壯,故土的淪陷,生活的窘迫,歲月的滄桑終于將它一點一點地消磨掉,“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休”。你的一字一琢千錘百煉,終于造就了一幅沉郁雄渾的詩卷?!爸扉T酒肉臭,路有凍死骨?!蹦銗鄣氖翘煜拢吹饺f里中華,哀鴻遍野,身無分文的你毅然拿起毛筆,用精煉的文字喚醒人類最后一點良知。讀你的詩絕對沒有李白“飛流直下三千尺”的激越,一個個平實的文字,卻句句催人淚下,讓人心酸,相比起來更像是嚼一枚青橄欖,需要細細咀嚼品味,方能真正地融入其中。

唐朝的田園詩人為數(shù)不少,但能如此清新飄逸,恬淡自然的,只有孟浩然一人。他的詩像新陽照耀下的禾苗泥土,始終散發(fā)著生動自在的田園氣息。記得李白寫過這樣一句詩“明朝掛帆席,楓葉落紛紛。”孟浩然也寫過“迷津欲有問,平海夕漫漫。”一對比,大家不難看出,李白學到了孟浩然詩的精髓,但仔細品味一下,就會覺得孟浩然的詩更有韻味,讓人回味無窮。李白的田園詩就顯得平淡無奇了??癜恋睦畎纂y得有他佩服的人,就連孔子他也看不上眼“我本楚狂人,鳳歌笑孔丘。”就是對皇上他也不屑一顧“天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙。”可對于孟浩然他卻發(fā)出“高山安可仰,徒此輯清芬”的感慨。由此可見孟浩然的非同尋常。

我輕輕地合上書本,端起一杯香茗,苦澀的茶水順著喉嚨滑入心中,正如歷史的滋味……

給孩子的詩讀書筆記4

當然很早就知道學習最是貪多嚼不爛的事情,最忌駁雜不精,厚哥九個月開始正式讀繪本的時候,給他定下一個原則,每個月只看一本繪本,一方面因為我覺得簡單和重復(fù)才是刺激寶寶大腦,吸引注意力和鍛煉專注力的方法,另一方面,我自己也是深信舊書不厭百回讀的,并且自覺在這種重復(fù)的讀書方法里面很受益。這條原則一直執(zhí)行到厚哥大點了可以自己去書架上拿書了,才被漸漸打破。不過我仍然控制他讀書的數(shù)量,兩年來他的閱讀時間應(yīng)該算很多了,但是讀書數(shù)量不算太多,雖然讀書不必檢視成果,但是現(xiàn)在看,他的專注力和閱讀興趣都很不錯。

反倒是厚媽自己近來接觸訊息比較多,聽了一些微課,各種育兒理念交相而來,漸漸有些沉不住氣了,本來深以西爾斯夫婦為是,今天覺得華德福理念不錯,明天又覺得蒙氏頗多可取之處,孩子到底要不要學英語?幾歲開始識字?幾歲開始學英語,鋼琴課還是跆拳道?聽了王老師的人文美育微課,又忽覺自己人文底子太薄,要怎樣惡補才好。這樣情緒發(fā)燒近一個月,突然醒轉(zhuǎn),你到底在干什么?難道帶厚哥的初衷,不是健康和快樂就好的嗎? 你在慌忙和焦慮什么?

慶幸自己的焦慮還好沒沒來得及影響到厚哥,于是簡化自己?!爱斈愫喕约旱纳顣r,宇宙的定律也會隨之簡化”——亨利大衛(wèi)梭羅。

繪本當然是要讀的,英語便推到三歲以后,識字是不急的,各種課當然也先不必上。古詩要得,可是挑選合適的選本太難了,《千家詩》《唐詩三百首》都不是專門給孩子選的,市面上那些標明兒童詩的選本又過于良莠不齊。就在這時,網(wǎng)上看到葉嘉瑩選編了《給孩子的古詩詞》,當時還是預(yù)售,心里已經(jīng)覺得太幸運了,雪中送炭一樣的巧合呀。

書的裝幀極簡。頁幅也較一般的書稍窄,每頁一首詩,寥寥幾筆畫點綴一隅。拿到手里,一頁頁緩緩翻過去,日子都慢了下來,仿佛最閑適的親子時光,反復(fù)讀一本舊書,看幾千年的光陰在詩句里展現(xiàn),我們體味那些舒緩,一釣鉤垂一個秋天,一首詩只問一句話,今年的春草綠了,已掐指等待明年的歸期。那時的孩子沒有鋼琴課,孩子們“短笛無腔信口吹”;那時甚少高樓廣廈,有無數(shù)空間“兒童急走追黃蝶”;那時沒有補習班,自然“兒童散學歸來早”;那時不必費心組織什么體驗課,孩子們自有無數(shù)的時間“側(cè)坐莓臺草映身”“溪頭臥剝蓮蓬”。

葉嘉瑩先生說本書的選書原則“要適合孩子閱讀的興趣和能力。對于只以刻畫工巧取勝者不予選錄,超出孩子認知水平者亦不選錄”。其實有一點她還沒有說,便是本書選錄的詩都是美的,真的,充滿興發(fā)感動之力的,這是詩魂,也是我們希望孩子在傳統(tǒng)文化中所能感受到和學習到的最寶貴的精神。

雖說書中大部分的詩都是讀過的,這本書我還是從頭到尾翻看了兩遍,慢慢的,享受著這些詩以這種形式集合成冊,連珠成串,暢想著緩緩的把這些詩一首一首讀給兒子聽,讓他感受那些美的,有趣的,有情懷的,那些江南塞北,飄花落雪,有人置酒邀客“能飲一杯無?”;有人折梅寄友“江南無所有,聊贈一枝春”;有人瀟灑“仰天大笑出門去”,有人浪漫“我寄愁心與明月”;有人清雅“一松一竹真朋友”;有人沉郁“獨愴然而涕下”;有人閑適“一片笙歌醉里歸”;有人羈絆“了卻君王天下事”……

而這些情感都不必宣之于口,只要讀詩給他,他自會體會和領(lǐng)略,詩歌對孩子的影響,才真是“縱使晴明無雨色,入云深處亦沾衣”。嗯,這便是讀詩和簡單育兒的共同之處,我們似乎做了什么,又似乎什么都沒有做,給他足夠的空間和時間,等他自己成長,我們只需守望,是樹是花,等他長成他自己的樣子。

這就很好。

給孩子的詩讀書筆記5

孫云曉老師的《向孩子學習》里“尊重孩子、了解孩子、相信孩子、賞識孩子、解放孩子”時時縈繞在腦際。近段時間在用心聽一首歌:黎明的《向孩子學習》。是香港聯(lián)合國兒童基金委員會主題曲?歌里唱道:“學會不加裝飾的制造句子,學會不必兜圈的表達意思,學會不修篇幅的蘊釀構(gòu)思,學會簡簡單單將快樂透支,學會歡歡喜喜的積善布施?!霸跁?,在歌里,孩子就是天使,就是老師,就是純潔無暇的玉。

掩卷細思,才猛然發(fā)現(xiàn)回首古今中外似乎很多大家都和孫云曉老師的想法一樣。所謂童心?其實是人在最初未受外界任何干擾時一顆毫無造作?絕對真誠的本心。如果失掉童心,便是失掉真心。失去真心,也就失去了做一個真人的資格。而人一旦不以真誠為本,就永遠喪失了本來應(yīng)該具備的完整的人格。冰心、泰戈爾把一生的重要時光都獻給孩子,孩子給了他們靈感,給了他們無窮的詩意激情。大家們?nèi)缡牵覀兡?我呢?作為一線上的教師,我一直都覺得孩子總是懵懂無知的、孩子總是調(diào)皮任性的,孩子總是要我們大人來調(diào)教、來指導(dǎo)、來教育的。曾幾何時,我們成人都在以居高臨下、自以為是地企圖同化、統(tǒng)一孩子的思想。急功進利而又心甘情愿地將孩子送上“為了考大學而考大學”的獨木橋,滿懷焦急地希望孩子的身上結(jié)出自己想得到卻未曾得到的果實。靜下心來,仔細觀察,耐心傾聽,我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)每個孩子都是如此的與眾不同。就像那世上的樹葉一樣獨一無二,他們個性十足,卓爾不群,思維活躍,舉止大方。?在我們驚訝之時,家里的各種電器卻在不知不覺地被孩子操縱自如。在我們茫然之際,時尚的色彩和風姿也早已于孩子間流行。因此,捫心自問,我們真切地感覺到:在知識的快速掌握應(yīng)用和創(chuàng)新方面不得不自愧弗如。應(yīng)該加油的是成人——這群長大的孩子,值得我們學習的卻是那群未長大的成人——孩子們。“我們要跟小孩子學習?不愿向小孩子學習的人,不配做小孩的先生。” 教師也許不再是做知識的傳播者,因為孩子們有相當多的信息來源?甚至超過了教師。

教師應(yīng)放下架子、蹲下身子和孩子說話,和孩子成為一個平等的主體。這也是一個互相教育、互相感染的過程。是一個共同參與、共同提高的過程。從這樣的一個角度來看,教育不光是一種培養(yǎng),更是一種保留。留住某些與生俱來的品質(zhì),而不是削弱和扼殺它們。當孩子突然有問題要問時,切不可隨心所欲地回答。當孩子快樂得手舞足蹈時,切不可因自己心緒不佳而叱責,當孩子滿足于游戲和點心時?切不可把他當作小寵物而輕視。


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