柳靚，武漢大學社會學教授，單身母親。就因為是教授，就因為是單身母親，柳靚才請了個小學畢業(yè)的鄉(xiāng)下妹子當保姆，一個武漢大學大三學生當家教。這故事啊，也就從這里開始……
　　你看那鄉(xiāng)下妹子，圓圓的臉蛋，小巧的嘴，一雙汪汪的眼睛清純著那，住了那么個個把月，可把柳靚家里弄得井井有條，喜人吶！柳靚心里自然歡喜，大大方方地將所有生活費給了小保姆，
更將她視為自己的親妹妹。
　　你再瞧那家教，馬尾高豎，精神抖擻的，和柳靚家女兒聊得可火熱呢？！但似乎，她工作做得不夠好，那小女孩除了會吐一兩句洋文，考試總在七、八十分徘徊。柳靚正思索著要不要換個家教。
　　唉，也怪教授她自己心理作用，用什么“分而使力，用心專矣”，心理不平衡了吧？！
　　星期二，正趕上柳靚的新學年報告會，這可是全校性的活動，儀表上不得馬虎。想起假期新買的長裙，柳靚不禁笑了，連那個當家教的二十出頭的姑娘都說穿不出自己那樣的洋氣，自己都三十四了。就這么想著，柳靚喜滋滋地從衣柜里取出長裙，比劃著……“哎喲！”毫無預警的，裙子的下擺破了個大洞，柳靚大驚失色，這到底會是誰干的，好好的一個心情全給破壞了。柳靚無奈地坐到床沿，眉頭深深鎖起……
　　“會是誰呢？不可能是小保姆，對，不可能！那天她只是怯怯地站在一邊看，不可能弄壞的。女兒又穿不了這么大的，肯定是那個小家庭教師，那天，她看我穿的裙子，眼睛眨都沒眨過一下，肯定會是她！”好象沒經(jīng)過什么思維斗爭似的，柳靚一口咬定是家教弄壞了裙子，憤然奪門而去……
　　忘說了，她不是去［找那個家教］理論，而是去講學了，因為，她知道，下午女兒要補課，自己又不在家，家庭教師一定會趁這個機會拿她的衣服穿，到時候，就可以逮個正著。一切照計劃進行著……
　　到家門口了。對了，就是那個人！柳靚差點沒沖上去按住她。“等！等！等！等她到家門口，就捉住她，我上個月才買的鞋子，你也穿，太放肆了吧，討厭?。?rdquo;（爾等生氣就跟柳教授現(xiàn)在這樣沒風度了，）她一個箭步上前，扳過對方的身子，驚了――保姆！她的脖子上還多了一串項鏈。
　　這樣，我想，柳靚又可以在學會上發(fā)表論文了。
　　評點：這是一篇構思頗有精巧之處的小小說。文章沒有“感情親疏”、“認知正誤”之類的字眼，但以具體生動的形象顯示了感情對認知的影響。開筆用不多的筆墨，自然得體地表明了“感情遠近”，為裙子下擺破洞認定是家教所為作了必要鋪墊。而事情的結果卻在意料之外，蓄勢突轉，形成波瀾。教授精心設計的“捉賊”也來得巧妙，“扳過對方的身子，驚了――保姆！她的脖子還多了一串項鏈。”戛然而止，止于適可。結尾一筆，社會學教授“又可以在學會上發(fā)表論文了”，加大了諷刺意味。
　　綜合看來，作者明于小說之道，懂得技法；語言流暢和諧，形成特色。盡管有個別句子表達不甚準確，“捉賊”一段在情理上也還有可推敲之處，但考場之作已屬難得。
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