作為多年參加高考語(yǔ)文作文閱卷的老師，我經(jīng)常會(huì)在高考前遇有考生問(wèn)，如何才能寫(xiě)好高考作文，是否有快速成文的經(jīng)驗(yàn)與提高分?jǐn)?shù)的竅門(mén)。忝列作家協(xié)會(huì)會(huì)員的我，也經(jīng)常被高中生問(wèn)及怎樣寫(xiě)出高考美文，去打動(dòng)閱卷老師。今年高考閱卷回來(lái)，我積累了一些話，給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
　　高中生總為高考作文一旦寫(xiě)砸而憂慮，但平時(shí)寫(xiě)作文不能保質(zhì)保量卻是實(shí)情。因?yàn)槠渌鳂I(yè)多，對(duì)寫(xiě)作的不夠重視、不夠努力，是高一高二的普遍現(xiàn)象。直到高三才注意起緊跟在自己后面的這只“老虎”，開(kāi)始惡補(bǔ)作文，可畢竟有點(diǎn)失之遲暮了。
　　因此，學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)必須抓得早，從高一抓起，一抓到底，長(zhǎng)抓不懈。究竟如何抓，筆者統(tǒng)而言之為“三‘多’三‘少’”。
　　多讀文學(xué)名篇少點(diǎn)急功近利
　　寫(xiě)作文，無(wú)絲毫竅門(mén)可尋，無(wú)任何捷徑可走，那些“作文秘訣”、“作文辭典”之類(lèi)勞什子幾近無(wú)用，不必閱讀。最重要的，是廣泛地去閱讀古今中外的文學(xué)名篇，用它們?nèi)ツタ炷銓?xiě)作的刀。那些得高分的高考作文，幾乎無(wú)一例外地可從中找到作者(考生)研讀這些名著的影子，且用得天衣無(wú)縫。高考作文得高分或滿分的，絕大多數(shù)要經(jīng)多位閱卷老師的審閱，并要得到閱卷中心組負(fù)責(zé)人的認(rèn)可，而文學(xué)功底扎實(shí)，善于從文學(xué)名著中汲取營(yíng)養(yǎng)的考生的作文，幾乎都能過(guò)五關(guān)斬六將，讓所有閱卷者一致同意給高分。
　　所謂“少點(diǎn)急功近利”，是針對(duì)一些讀文學(xué)作品的目的是專(zhuān)為作文潤(rùn)色的投機(jī)心理而言。他們也讀一些文學(xué)作品，但無(wú)耐心去精讀，讀不出精髓，只是尋章摘句，尋“花”找“柳”，以此來(lái)美化自己的文章。比如，每年總有不少考生喜歡用司馬遷名句：“蓋文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》，屈原放逐，乃賦《離騷》。”考生好把此類(lèi)句子，引入自己的作文，自認(rèn)為這些定是亮點(diǎn)。其實(shí)，不從整體著眼，僅憑這幾句，是斷難讓你的作文亮起來(lái)的，又何況不少引用者也只是“活剝王昌齡，生吞郭正一”，用得全然不是地方。
　　這里需要說(shuō)明的，不但是高一高二的同學(xué)要多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，高三的同學(xué)仍不可放松，仍應(yīng)拓展閱讀面，并向縱深發(fā)展。其實(shí)，俯拾即是，皆為學(xué)問(wèn)。高三語(yǔ)文課本中，各類(lèi)綜合測(cè)試卷子中，都有不少好文，都是大可一讀的。
　　多注重提高立意少些就事論事
　　作文立意是高是低，思想層面是寬是窄，給人的教益是邇是遐，這是寫(xiě)作文成敗的關(guān)鍵，閱卷老師也是把這些放在首位的。題材，決定著作文的內(nèi)容。選了好題材，你就成功有望；題材不好，也許全盤(pán)皆輸。而題材的選擇、提煉，就涉及立意與思想問(wèn)題了。
　　比如去年高考作文題目《我想握住你的手》，絕大部分考生寫(xiě)了握住親人及老師的手，其中固然有一些感人的佳作，但立意能跳出個(gè)人之情窠臼的好作文畢竟不多。
　　今年的《必須跨過(guò)這道坎》這個(gè)題目，比去年更好抒發(fā)感情，更顯得有詩(shī)意，可寫(xiě)的內(nèi)容可虛可實(shí)也更廣泛。不少考生寫(xiě)了“高考”這道坎。當(dāng)然，寫(xiě)這道“坎”也并無(wú)不可，但閱卷又來(lái)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)這道坎得高分的極少，原因是題材太泛，立意較低，難以寫(xiě)出新意。而有一名考生，他用了美國(guó)作家海倫·凱勒的例子，講她在88個(gè)春秋中，跨過(guò)“失明失聰”這道坎，熬過(guò)了無(wú)聲無(wú)語(yǔ)的歲月，以一顆不屈的心去擁抱世界，創(chuàng)造了奇跡。文章重在剖析，說(shuō)理透徹，給人以深刻的教益。另一名考生的文章談了眼下影響中日關(guān)系的“坎”，寫(xiě)了前不久安倍訪問(wèn)中國(guó)的“破冰之旅”及中國(guó)赴日的“融冰之旅”，給人以新意。還有考生面對(duì)時(shí)下文化娛樂(lè)界的種種“作秀”，俗文化對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沖擊，談了如何繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)經(jīng)典文化，跨越所遇到的這些“坎”，很有見(jiàn)地又發(fā)人深省。這類(lèi)文章，當(dāng)然會(huì)得高分。
　　多些真情實(shí)感少點(diǎn)華而不實(shí)
　　文章以情動(dòng)人本是毋庸置疑的，但近年來(lái)，學(xué)生作文中華而不實(shí)現(xiàn)象之嚴(yán)重卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。為了改變這種現(xiàn)狀，高考作文閱卷中心組組長(zhǎng)、華師大教授周宏在作文閱卷教師大會(huì)上說(shuō)：面對(duì)作文中華而不實(shí)的文風(fēng)，我們要高揚(yáng)樸實(shí)的大旗，言為心聲，語(yǔ)言為思想服務(wù)，別讓花里胡哨、內(nèi)容貧乏沒(méi)有深度的文章獲得高分。
　　真是要言不煩，切中肯綮。請(qǐng)看一篇《必須跨過(guò)這道坎》作文的開(kāi)頭：“如果大海失去了驚濤駭浪，也就失去了壯觀；如果沙漠失去狂沙飛舞，也就失去了雄偉；如果天空失去了云蒸霞蔚，也就失去了多彩。”類(lèi)似這樣的開(kāi)頭，在閱卷中并不鮮見(jiàn)。這樣的開(kāi)頭，即使語(yǔ)言再美，抒情味再?gòu)?qiáng)烈，也不會(huì)得高分，因?yàn)檫@是你早就準(zhǔn)備好的文章開(kāi)頭，是什么文章都可套的開(kāi)頭，看似很華美，其實(shí)純屬花拳繡腿，無(wú)實(shí)在內(nèi)容。
　　這幾年上海高考作文題，沒(méi)有在審題上作弄考生，沒(méi)有在題材上為難考生，沒(méi)有在文體上(詩(shī)歌除外)限制考生，應(yīng)該說(shuō)，上海的考生是十個(gè)幸運(yùn)的?？忌蓱{自己的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)，各施才華，盡情馳騁。除了議論文，好的記敘文、散文乃至文言體作品，均不受任何歧視，而公式化概念化有備而來(lái)的文章決不受青睞。比如分論點(diǎn)式的議論文，大多是老師速教，學(xué)生速學(xué)的，談不上有多少思想性與藝術(shù)性，難有上層之作。至于作文是否寫(xiě)題記，是否加小標(biāo)題，也應(yīng)根據(jù)內(nèi)容而定。該設(shè)者應(yīng)設(shè)，不當(dāng)設(shè)者，硬加上去反不討好。
　　另外，書(shū)寫(xiě)也不可粗心，寫(xiě)錯(cuò)或漏寫(xiě)題目，或在題目上無(wú)端加上書(shū)名號(hào)，都會(huì)扣去你2分，特別需指出的是今年錯(cuò)別字扣分相當(dāng)嚴(yán)厲，至多可扣5分，錯(cuò)字別字一多，可就慘了。這對(duì)不拘小節(jié)的考生，敲響了警鐘。