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2018年高考作文指導(dǎo):妙用古文作文出彩

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2018年高考作文指導(dǎo):妙用古文作文出彩

  在古詩詞中,“詞類活用”在表情達(dá)意上更是具有四兩撥千斤的功效?!o論是初中學(xué)課本,還是高中課本中的文言詩文是經(jīng)過時(shí)間淘洗而流傳下來的、語文界的專家精英反復(fù)挑選出來的膾炙人口的精品,有些甚至是詩文中的極品。下面是小編為大家精心整理的文章,希望對大家有所幫助。

  巧用名句,亮化標(biāo)題

  文章的標(biāo)題,就像人的眼睛,傳遞著靈魂的信息。俗話說:“題好一半文”,就是這個(gè)道理。要讓文章的“眼睛”明亮起來,引用詩詞名句擬題不失為一個(gè)行之有效的辦法。詩句能讓題目顯得典雅蘊(yùn)藉,富有文學(xué)情趣,起到耀人眼目、催人卒讀之功。如2003四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》,就以蘇軾名句作為標(biāo)題,非常恰切地暗扣作文話題“感情親疏與對事物的認(rèn)知”。2004年福建考生的《一蓑風(fēng)雨任平生》,引用了蘇軾《定風(fēng)波》中的語句作為標(biāo)題,既緊扣所選的歷史人物、貼切凝練,又昭示文章題旨,寫出了蘇軾的豁達(dá)與超脫,可謂“一石雙鳥”。

  詞類活用,現(xiàn)代演繹

  在古詩詞中,“詞類活用”在表情達(dá)意上更是具有四兩撥千斤的功效。如“流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉”,形容詞“紅”“綠”,用作使動(dòng)。詩人通過櫻桃變紅、蕉葉轉(zhuǎn)綠的動(dòng)態(tài),抒寫了對時(shí)光流逝的惋惜。又如周邦彥“風(fēng)老鶯雛,雨肥梅子” 中, “老”和“肥”也都屬于形容詞使動(dòng)用法,鮮活生動(dòng),呼之欲出,有如靈丹,在句中起到了點(diǎn)石成金的作用。在作文中,若如此“活用”一些詞語,也是很生動(dòng)的。

  [范例1]燈光昏暗了四壁,收拾一天的疲憊,獨(dú)坐窗前,隔簾聽雨。

  簾外的雨聲變得蒼老,沒有畫船的雨聲里,飄來唐詩宋詞的清涼。

  雨聲在書中徘徊,輕輕巧巧,從唐詩宋詞的韻腳上依次躍過,冷寂了那一地的紅蓮,采蓮人今在何處?江南的雨聲空尋千年的寂寞。

  早春的天街,細(xì)雨燃起一團(tuán)團(tuán)柳煙,韓吏部灰白的須發(fā)映襯著遠(yuǎn)處的芳草,細(xì)密的雨絲年輕了詩人的眼睛。(《雨落唐詩宋詞》)

  上例中,“昏暗”“冷寂”“年輕”都是形容詞,卻都做了帶賓語的動(dòng)詞,這就是新的“詞類活用”。這樣的“詞類活用”,確實(shí)具有化腐朽為神奇的功能,不能不讓人贊嘆作者用詞的巧妙傳神。

  故事新編,借古諷今

  古人寫文章常常借古諷今,這樣可以避免直接指陳的刺激性,卻仍能達(dá)到了強(qiáng)烈的諷諫、警戒效果。賈誼的《過秦論》借分析秦王朝迅速滅亡的原因,勸諫漢文帝施仁義于民;蘇洵的《六國論》則借六國滅亡的教訓(xùn),警告北宋統(tǒng)治者勿蹈六國滅亡的覆轍。在議論文寫作中,我們不僅可以參考這些古文借古諷今的論證寫法,還可以靈活運(yùn)用自己在文言文中學(xué)到的故事或例證來論證所要陳述的當(dāng)代問題,甚至還可以巧借故事新編,達(dá)到借古諷今的目的。如下面這段話,則借用了古典名著中的人物角色,編造新版的故事來諷刺當(dāng)今領(lǐng)導(dǎo)的不良作風(fēng)。

  “悟空,你別急呀,急也沒用,你看看你,在領(lǐng)導(dǎo)面前也是一張不服氣的臉,像這個(gè)樣子你怎么做事呀?你平常做得都挺好,只是你太不懂得變通了,得罪了不少天神,大家都多多少少對你有些意見,你不要太放在心上。你下了崗,就跟師傅我一起,以后還有機(jī)會(huì)。水至清則無魚,人至察則無徒。這是師傅我給你的忠告呀!八戒和沙僧雖無建樹,但為人處事比你靈活得多,你要多向他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)呀!”(湖北省高考滿分作文《孫悟空下崗記》)

  化虛為實(shí),生動(dòng)形象

  “虛”與“實(shí)”是兩個(gè)極大的概念,具體點(diǎn)說就是無形與有形、抽象與具體、想象回憶與客觀現(xiàn)實(shí)。“虛”與“實(shí)”結(jié)合,可以收到化抽象為形象的效果。在古典詩文中,最典型的虛實(shí)結(jié)合,莫過于說“愁”了。“愁”是什么呢?李白說“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長”;李煜說“恰似一江春水向東流”(愁,就像那向東流去的一江春水,綿綿不絕、滾滾而來);賀鑄說“一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨”(愁,就像那江南煙草一樣無邊無際,就像滿城飄蕩的飛絮一樣雜亂,就像黃梅時(shí)節(jié)的落雨一樣連綿不絕);李清照說“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁”(詩人把“愁”物質(zhì)化了,像具體事物一樣有重量可稱了)。這些都是化抽象為形象的典型詩句。在作文中,尤其是議論文,為了表達(dá)自己的觀點(diǎn),如果只是一味地抽象說理,難免給人枯燥之感。而借助于虛實(shí)結(jié)合,則可以化抽象為形象,使表達(dá)更為生動(dòng)準(zhǔn)確,使自己的觀點(diǎn)更易被人接受。

  [范例2](1)責(zé)任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁,死而后已”寫就的《出師表》,責(zé)任感是孔繁森離家別母、血灑高原樹立的公仆豐碑,責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生、超越自我譜寫的《命運(yùn)交響曲》,責(zé)任感是保爾•柯察金頑強(qiáng)拼搏、熱愛生命鑄造的烈火金鋼。(《談責(zé)任感》)

  (2)尊重,是一縷春風(fēng)、一泓清泉、一顆給人溫暖的舒心丸、一針催人奮進(jìn)的強(qiáng)心劑。給成功的人以尊重,表明了自己對別人成功的敬佩、贊美與追求;給失敗的人以尊重,表明了自己對別人失敗后的同情、安慰與鼓勵(lì)。只要有尊重在,就有人間的真情在,就有未來的希望在,就有成功后的繼續(xù)奮進(jìn),就有失敗后的東山再起。(《談尊重》)

  套用詩句,仿寫名篇

  語言是文章的外衣,好的語言如一支婉轉(zhuǎn)的樂曲,讓人陶醉其中;如一杯涼爽的飲料,讓人怡然自樂。古典詩詞是民族瑰寶、傳統(tǒng)精華,名句則有著更為重要的認(rèn)識(shí)價(jià)值和審美價(jià)值,在帶給人豐富的美感享受的同時(shí),還啟人領(lǐng)悟和思考。套用或者用自己的語言演繹古人現(xiàn)成的詩句,不但可以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力,使文章顯得厚重,充滿文化蘊(yùn)味,還可以擴(kuò)充文章的內(nèi)容,達(dá)到事半功倍的效果。

  [范例3](1)生活是坎坷的,但生活又總是充滿希望的,“微冷,山頭斜照卻相迎”。不要畏懼暫時(shí)的困難,“莫聽穿林打葉聲”,坦然前行,我們總會(huì)迎來燦爛的明天的。

  (2)通往成功的路總是顛簸不平的,勇往直前,“何妨吟嘯且徐行”。在成功的頂峰,“回首向來蕭瑟處”,定有獨(dú)特的景致。

  以上是考生在作文中引用蘇軾詞《定風(fēng)波》的范例??忌蕴K詞觀照人生,審視生活,這樣的作文,寫作語言厚重了,思想情感也豐富了。

  [范例4]還記得那支梅嗎?凌霜傲立,卻引得群芳嫉妒,她不怨;同樣是她,即便是零落成泥碾作塵,她也不恨。因?yàn)樗墓亲恿髦还裳?,透著一種精神;因?yàn)橛幸粓F(tuán)火在芳香中燃燒,那是她的全部啊。是的,她用她的全部正詮釋著一如既往的香味--因?yàn)閳?zhí)著。(《執(zhí)著》)

  這是考生在充分理解詩詞的基礎(chǔ)上,圍繞話題,用自己的語言演繹陸游《卜算子•詠梅》而創(chuàng)作出來的既有古詩的高雅格調(diào)又非常富有新意的一段文字,構(gòu)思可謂新巧,認(rèn)識(shí)可謂深刻,語言可謂有意蘊(yùn)。又如:

  “忽有一日,從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方向巷中一望,一巷迷迷的黃綠,忍不住叫一聲‘春來了!’巷里人倒覺得來的突然,近看那柳枝,卻不見一片綠葉,以為是迷了眼兒。再從遠(yuǎn)處看,那黃黃的,綠綠的,以彌漫在巷中。這奇觀兒曾惹得好多人來,看了就嘆,嘆了就折,巷中人就有了制度:君子動(dòng)眼不動(dòng)手。只有遠(yuǎn)道的客人難得來了,才折一枝二枝送去瓶插。瓶要磁瓶,水要凈水,在茶桌幾案上置了,一夜便皮兒全綠,一天便嫩芽暴綻,三天吐出幾片綠葉,一直可以長出五指長短,不肯脫落,娟秀如女人的長眉。(賈平凹的《五味巷》)”

  這段對楊柳“柳色遙看近卻無”的絕妙描述無疑是韓愈詩句“草色遙看近卻無”的現(xiàn)代散文版。

  [范例5]清軍潰敗,非力不足,勢不眾,弊在技窮。技窮而力虧,潰敗之道也。或曰:“清室茍和,怨技窮耶?”曰:“茍和者源技窮也。蓋屢戰(zhàn)敗,不能僥存。故曰弊在技窮也。”

  嗚呼!以奉英之地封天下之謀臣,以獻(xiàn)英之財(cái)興本國之科技,并力反帝,則吾恐英人枕之不得無憂也。悲夫!自詡老大帝國,物華天寶,乃不知老者常思既往,少者常思將來。惟思既往也故生留戀心,惟思將來也故生希望心;惟留戀也故保守,惟希望也故進(jìn)取;惟保守也故永舊,惟進(jìn)取也故日新;惟永舊也故技窮,惟日新也故藝高。噫,唯我獨(dú)尊終釀亡國大辱矣!(黃廣川《過清論》)

  本文從形式到語言基本上都是模仿《六國論》,而標(biāo)題卻來源于《過秦論》,文末點(diǎn)題時(shí)又套用了《少年中國說》的議論風(fēng)格,很是別致,不禁令人拍手稱快。作者將鴉片戰(zhàn)爭的失敗歸為“技窮”,雖不完全準(zhǔn)確,但也部分地揭示了問題的本質(zhì)。作者對所學(xué)課文不僅有發(fā)現(xiàn),而且更有發(fā)展,顯示了該生深厚的文言功底和駕馭語言的能力。


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