學(xué)習(xí)啦小編導(dǎo)語：高考作文一直是人們爭論不休的話題,盡管這樣，大家都不能否認(rèn)它的地位,因?yàn)樗紦?jù)了高考語文成績的半壁江山,下面小編為大家介紹幾篇關(guān)于高考作文技巧的文章,希望對你有所幫助:

　　審題就是對題目要求進(jìn)行全面、具體的分析，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其含意，把握寫作方向和要求，切忌片面理解，顧此失彼，舍本逐末。一篇文章在審題上站穩(wěn)了，這篇文章的大方向就把握住了，寫起來一般不會(huì)出太大問題。

　　一、審題立意專項(xiàng)訓(xùn)練

　　1.請寫出“走近你，融入你，成為你”作文題的審題立意。

　　寫作提示　寫作時(shí)首先要明確 “你”所指的對象，以積極向上的為佳;然后寫出“走近你”“融入你”“成為你”的含義、原因和具體做法(即怎樣“走近、融入、成為”你);另外，這三點(diǎn)都應(yīng)寫到，且體現(xiàn)出層次性。例如，可以談對事物的認(rèn)知、與人的溝通、對理想的追求等，格調(diào)高雅、有思想深度即可。

　　2.閱讀下面的材料，按要求回答問題。

　　(1)世間萬物都有“根”，樹木有樹根，大廈有根基，事情有根據(jù)，思想有根源，文化有根脈……根是事物發(fā)展的基礎(chǔ)，只有根穩(wěn)固了事物才能更好地發(fā)展。

　　寫出文章的兩個(gè)立意：

　?、賍_______________________________________________________________________

　?、赺_______________________________________________________________________

　　寫作提示　從選材來看，這篇作文的角度可以很寬泛，考生容易有話說，畢竟生活中與“根”相關(guān)的內(nèi)容非常多，例如，花草樹木之根、游子之根、人類之根等等。正是選材的廣泛性，反映出考生思想認(rèn)識(shí)水平的高低，較好地起到拉開等級的作用。如果能跳出一般意義上的“根”，不是單純地談植物之“根”，而是能大膽地發(fā)揮想象和聯(lián)想，化實(shí)為虛，化具體為抽象，賦予“根”以新的內(nèi)涵，文章的立意就能更高一些，更深刻一些。例如談中國人特別是海外游子的尋根，以體現(xiàn)出愛國熱情;從西方節(jié)日的大舉“入侵”，而中國傳統(tǒng)節(jié)日卻備受冷落，可以談中華民族的根——優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代化進(jìn)程中，如何繼承吸收發(fā)展的問題，甚至還可以談“丑陋的根”，即傳統(tǒng)文化中的糟粕內(nèi)容?？傊?，在行文前一定要在立意、文體、材料等方面細(xì)加斟酌，拓寬寫作思路，做到“人無我有，人有我優(yōu)”，才能更好地寫出文質(zhì)兼美的文章來。

　　(2)美國著名盲人作家海倫·凱勒以驚人的毅力創(chuàng)造了非凡的成就。有人問她：“一個(gè)人可能遭到的最大悲哀是什么?”海倫·凱勒回答說：“有眼睛而仍然看不見。”

　　寫出文章的兩個(gè)立意：

　?、賍_______________________________________________________________________

　?、赺_______________________________________________________________________

　　寫作提示　材料作文審題立意的關(guān)鍵是對材料主旨的把握。這則作文材料呈現(xiàn)的對話意蘊(yùn)可謂意味深長：整個(gè)材料有兩個(gè)層次，第一個(gè)層次敘述了美國盲人作家海倫·凱勒憑借非凡的毅力創(chuàng)造了非凡的成就;第二層次是在第一層次的基礎(chǔ)上延伸出來的，他人與海倫·凱勒的問答可以做這樣一個(gè)緊縮：“一個(gè)人可能遭到的最大悲哀是有眼睛而仍然看不見。”而這個(gè)緊縮句，其實(shí)就是材料要告訴我們的關(guān)鍵所在。作文的最佳立意就應(yīng)該由此確定：有眼睛而仍然看不見是人生最大的悲哀!然而，不少同學(xué)由于缺乏對材料的整體把握和理解，對材料斷章取義，或者受一些定向思維的影響而片面領(lǐng)會(huì)，出現(xiàn)以下錯(cuò)誤立意：

　　“殘疾與成就”“毅力”“創(chuàng)造”和“毅力與創(chuàng)造”“悲哀”“最大的悲哀”“眼睛”“看不見”“有眼睛卻看不見”……

　　在寫作的基本構(gòu)件上，可以循“什么是‘看不見’”——“為什么‘看不見’”——“‘看不見’會(huì)怎么樣”的思路展開。

　　(3)一陣風(fēng)過，峰頂上的小草俯身看到了澗底的松樹，小草對松樹說：“即使你吸盡了大山的乳汁也不可能達(dá)到我的高度。”松樹笑而不語。又一陣風(fēng)過，松濤陣陣，天高云淡。

　　寫出文章的兩個(gè)立意：

　?、賍_______________________________________________________________________

　?、赺_______________________________________________________________________

　　寫作提示：從松樹的角度，可談淡泊不爭，堅(jiān)守自我，自我價(jià)值的認(rèn)同和實(shí)現(xiàn)等諸方面。

　　從小草的角度，可以談居高自傲，不尊重他人，缺少多元價(jià)值觀。

　　也可以從環(huán)境對人或事物的影響、制約入手作文。

　　(4)2013年3月6日，一乘機(jī)老人突發(fā)心臟病，東方航空公司航班緊急備降三亞滯留16小時(shí)，某滯留旅客因?yàn)楹桨嘌诱`造成損失，心生不滿，“本來備降就是為了救人，我們乘客又沒有延誤責(zé)任”。后又覺得補(bǔ)償方案不合理拒絕再登機(jī)，飛機(jī)只好載著其他乘客先行離去。該事件引來網(wǎng)上眾多關(guān)注，有的網(wǎng)友大贊航空公司把搶救生命放在第一位，處理及時(shí);有的網(wǎng)友指責(zé)旅客冷漠、缺乏包容心;也有的網(wǎng)友說：“16個(gè)小時(shí)都被困在機(jī)場，誰受得了啊。”

　　寫出文章的兩個(gè)立意：

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　　②________________________________________________________________________

　　寫作提示?、購暮娇展镜慕嵌龋?正面)尊重生命、以人為本。

　　(反面)工作要盡善盡美(搶救老人及時(shí)但安撫工作沒做好)。

　　②從乘客角度：(反面)對行善之舉要包容(不能脫離“行善”談包容)、吃小虧行大善、設(shè)身處地(為生病老人和航空公司著想)。

　　(正面)敢于維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

　　(5)人們處于遙遠(yuǎn)的地方，看不見一棵在地平線上努力生長的小草。

　　寫出文章的兩個(gè)立意：

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　　寫作提示　小草要想使人們看見它，就要讓自己長得足夠翠綠、茂密、高大、魁梧;人們要想看到小草，不能只遙遠(yuǎn)觀望，要親近、走近小草，給小草的努力以鼓勵(lì)，以肯定;小草無需贏得人們的眼光，它只要努力地生長，活出自我就夠了;人們與小草因?yàn)榫嚯x的遙遠(yuǎn)而彼此陌生，人與自然、人與人之間的隔閡由此產(chǎn)生等等。

　　(6)材料一：聰明的釣者，釣上來一只螃蟹，往往會(huì)蓋住釣簍子蓋子。釣上來第二只、第三只，就用不著蓋蓋子了。原來當(dāng)有兩只及以上的螃蟹時(shí)，每一只都爭先恐后地朝出口處擁去。而竹簍口很窄，只能允許一只螃蟹通過。于是當(dāng)一只螃蟹爬到簍口時(shí)，其余的螃蟹就會(huì)用那同樣威猛的大鉗子抓住它，最終把它拖到下層。

　　材料二：古代日本漁民，打撈的鲇魚很快就會(huì)死去，后來他們發(fā)現(xiàn)放上一群沙丁魚在里面，鲇魚被活潑好動(dòng)的沙丁魚一攪，有了危機(jī)感而奮力游動(dòng)，從而避免了由于窒息而亡。

　　寫出文章的兩個(gè)立意：

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　　寫作提示　兩則材料，均圍繞垂釣展開。第一則材料中的螃蟹只知道競爭，結(jié)果害了自己;第二則材料中的沙丁魚和鲇魚彼此合作而保住了鲇魚的性命。立意時(shí)，我們可以將兩則材料結(jié)合起來，從合作與競爭及其相互關(guān)系的角度切入。這個(gè)話題素材豐富，構(gòu)思立意的選擇性極大，有利于考生寫出個(gè)性文和才情文。此外，此題與中學(xué)生的實(shí)際生活也可以聯(lián)系起來。面對激烈的升學(xué)與就業(yè)的競爭壓力，或許合作可以造就雙贏。當(dāng)然，失去了競爭的一團(tuán)和氣，也不利于個(gè)人的發(fā)展。從這個(gè)角度來看，材料對我們的人生也具有一定的啟示意義。