見義勇為800字高中作文優(yōu)秀模板(2)
見義勇為800字高中作文篇4：我議見義勇為
2006年6月30日，在遭受了近二十年來(lái)罕見旱災(zāi)的黃板鄉(xiāng)，突然間大雨滂沱，當(dāng)擺村的大田水庫(kù)處處是洪水。雨停后，該村8歲的兒童龍洋同學(xué)出于好奇，跑去水庫(kù)邊玩紙船，一不小心掉進(jìn)了水庫(kù)中，他邊掙扎邊拼命呼喊“救命”。聽見呼救聲，正在山坡上溫習(xí)功課的小麻禹箭一般地向水庫(kù)邊跑去，顧不上脫掉衣褲，縱身向龍洋落水的地向撲下去，迅速找到了落水的龍洋，他用一只手將龍洋頭部托出水面，另一只手奮力向水庫(kù)邊游去。幾經(jīng)周折，麻禹終于用肩把龍洋安全地頂?shù)搅怂畮?kù)坎上，龍洋落水得救了。由于水庫(kù)邊全是黃泥，麻禹多次奮力向上爬都被滑了下去，此刻的他已筋疲力盡，加之人單力薄，最終慢慢沉入了水底。當(dāng)周圍干農(nóng)活的老百姓聞?dòng)嵹s到現(xiàn)場(chǎng)施救時(shí)，麻禹因沉入水底時(shí)間較長(zhǎng)，獻(xiàn)出了他年輕寶貴的生命。
對(duì)于這個(gè)事例，大多數(shù)人會(huì)覺(jué)得麻禹是見義勇為，應(yīng)值得表?yè)P(yáng)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。可在我看來(lái)，麻禹的行為是愚蠢的。
見義勇為并沒(méi)有錯(cuò)，可是不能因?yàn)檫@個(gè)而喪了自己的命。父母養(yǎng)育了我們這么多年，我們還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答，就因?yàn)樽约核^的正義感而命喪黃泉?因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)沖動(dòng)而與父母陰陽(yáng)兩隔?而犧牲的換來(lái)的是什么?榮譽(yù)?還是父母無(wú)盡的傷痛與淚水?還是用自己的命換來(lái)的另一條或幾條命?我在深思。
回頭來(lái)看看落水兒童。龍洋為什么會(huì)落水?因?yàn)樽约业拇笕藳](méi)有好好看管他，這么小的孩子，又是洪水泛濫，大人怎么放心他一個(gè)人去水庫(kù)玩兒?即使再忙也要留意孩子呀!難道等到落水后再痛哭流涕?這是龍陽(yáng)監(jiān)護(hù)人的過(guò)錯(cuò)，為什么讓麻禹來(lái)承擔(dān)?難道麻禹父母就不愛(ài)惜自己的孩子嗎?他們不希望自己的孩子平平安安嗎?即使如今他們有了個(gè)見義勇為的兒子，他們會(huì)高興嗎?他們無(wú)法責(zé)怪龍洋的父母和自己的兒子，雖然在外人面前不好說(shuō)，但在心里肯定想：兒子，你為什么這么傻!
再來(lái)看麻禹父母的生活。雖然政府給了不少錢，足夠他們養(yǎng)老，可是，他們的心在滴血呀!錢是不能彌補(bǔ)他們的喪子之痛的。更何況到了老年，只有兩個(gè)人說(shuō)話，生活，想找兒子聊天的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，那該是多么寂寞呀!
面對(duì)突發(fā)事故，我也會(huì)見義勇為，但不會(huì)讓自己?jiǎn)拭?，生命都是可貴的，應(yīng)同樣受到保護(hù)!我會(huì)留著命來(lái)孝順父母，來(lái)做很多事情。
見義勇為800字高中作文篇5：“見義勇為”與“見義智為”
三個(gè)大學(xué)生，一人不慎落水，另外兩人見義勇為，跳入水中施救之前，竟沒(méi)有想到利用江邊的一堆木料，結(jié)果三人全部溺亡。由此引出是應(yīng)該“見義勇為”還是應(yīng)該“見義智為”的辯證思考。
我以為，“見義勇為”與“見義智為”，二者沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。見義能夠“勇”為者，必然有一定的救人技能、智慧;見義能夠“智”為者，也必然有其勇敢精神。對(duì)溺水“見義勇為”的人，一定會(huì)游泳，也就是必然有其“智”;否則，無(wú)異于送死。
但是，問(wèn)題的關(guān)鍵是，救人是有緊迫性的，是有風(fēng)險(xiǎn)的。如果非要有百分之百的“智”的運(yùn)用，才能“見義勇為”，否則就是“見義‘愚’為”，那么在很多的情況下，我們就只能見死不救。需要有多大的把握才必須救人，在什么樣的情況下就要放棄施救?這中間的形勢(shì)判斷，全在于施救的人一瞬間的全方位思維，全在于施救的人的“勇”或者“怯”、“智”或者“愚”。
救溺水的人，必然是時(shí)間緊急，如果先去把那木料抬入水中，也許溺水者早已經(jīng)被江水吞沒(méi)了，還上哪里去救。其他情況下的施救，也必然存在類似時(shí)間緊急、條件限制等等的問(wèn)題;并不是你想從容地用“智”就可以從容地用“智”的。
“知其不可為而為之”的，是傻子，也是圣人;知其可為然后才為之的，是所謂的“聰明人”。但是，最值得贊揚(yáng)的卻是，不知其可為還是不可為而為之的人，他們是這個(gè)社會(huì)無(wú)數(shù)的一般意義上的好人，這無(wú)數(shù)的樸實(shí)無(wú)華的好人，正是我們這個(gè)社會(huì)賴以生存、發(fā)展的基礎(chǔ)。
三位大學(xué)生，一同到江邊玩耍;一人溺水，另外兩人不顧生死，跳入江中施救。他們之間的兄弟之情，或者是姊妹之情，感人肺腑，可歌可泣。我們又怎能要求施救時(shí)的他們先做一番是“勇為”還是“智為”的選擇?
這個(gè)世界上，自古及今，路見不平，路見不幸，陌生人之間的出手相救，甚或犧牲了自己生命的事例，數(shù)不勝數(shù)。重要的不是他們是“見義勇為”還是“見義智為”，而是他們之間的親情，友情，萍水相逢之情，以及一切的情。情義無(wú)價(jià)，這是這個(gè)世界之所以讓我們感到無(wú)限美好的重要因素之一。
“勇”離不開“智”，“智”離不開“勇”。“見義勇為”與“見義智為”，二者本質(zhì)相同。“勇”和“智”更離不開的是“情”!
見義勇為800字高中作文篇6：見義勇為
有多少人在回首往事的時(shí)候，為曾經(jīng)虛度光陰而悲哀、為曾經(jīng)沒(méi)有貢獻(xiàn)什么而惋惜;有多少人能像雷鋒一樣永遠(yuǎn)的那么富有愛(ài)心、永遠(yuǎn)的那么真誠(chéng)善良;一顆最小的螺絲釘愿意永遠(yuǎn)堅(jiān)守著你的崗位;一粒糧食愿意哺育有用的生命;一滴水愿意滋潤(rùn)了一寸土地;一線陽(yáng)光愿意照亮一分黑暗。如果你是一滴水你是否滋潤(rùn)了一寸土地;如果你是一線陽(yáng)光你是否照亮了一分黑暗;如果你是一顆糧食你是否哺育了有用的生命;如果你是一顆最小的螺絲釘你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守著你生活的崗位;每一次想起雷鋒就想起這一段話‘‘有多少人在回首往事的時(shí)候，為自己碌碌無(wú)為而悔恨、為曾經(jīng)虛度年華而悲哀。有多少人能像雷鋒一樣永遠(yuǎn)的那么富有愛(ài)心、永遠(yuǎn)的那么真誠(chéng)善良、永遠(yuǎn)像一顆小小的螺絲釘。’’
張秦隆，17歲就讀于雙流縣通江職業(yè)中學(xué)。張秦隆出生不滿兩歲時(shí)，父母就雙雙外出工作他一直與爺爺張周德一同生活。自張秦隆懂事起，參加過(guò)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的張爺爺就教育他要熱愛(ài)祖國(guó)、認(rèn)真讀書、助人為樂(lè)、向雷鋒同志學(xué)習(xí)。張秦隆將爺爺?shù)慕虒?dǎo)銘記于心并付諸實(shí)踐。
2011年6月29日下午6時(shí)40分，張秦隆與幾位同學(xué)在雙流縣興隆鎮(zhèn)玩耍，突然聽到附近有求救的聲音。幾位少年聞聲趕去，發(fā)現(xiàn)有三名落水少年正在水中拼命掙扎呼喊求救。在這危急時(shí)刻，張秦隆和另外兩個(gè)同學(xué)毫不猶豫迅速脫去外衣跳向水中向三名落水少年游去。經(jīng)過(guò)10多分鐘的奮力營(yíng)救，他們終于將其中兩名少年救起，但是此時(shí)他們發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)小孩還在水中掙扎無(wú)法脫險(xiǎn)。張秦隆等人的力氣快用完了眼看他快要堅(jiān)持不住了，筋疲力盡的少年再次奮不顧身地跳入水中去救他。“大家堅(jiān)持住，我們一起把他帶著往回游”“堅(jiān)持住，別慌張很快到岸邊了!”張秦隆和同學(xué)互相鼓勵(lì)著。10分鐘后終于成功地把他救上岸。
三個(gè)少年醒后一一將這件事的經(jīng)過(guò)說(shuō)了出來(lái)，原來(lái)這三個(gè)少年玩得盡興根本沒(méi)有覺(jué)察到其中潛藏的危險(xiǎn)。不會(huì)游泳的他們不知不覺(jué)走到了魚塘中間走到池塘深處陡然踩空便直接往下沉。當(dāng)他們覺(jué)察到不對(duì)勁時(shí)已經(jīng)無(wú)法返回岸邊只能一邊拼命掙扎一邊大聲呼救“有人落水了救命啊救命啊”。別看魚塘表面很淺，但是越往中間走塘水越深。
張秦隆等人奮不顧身勇救落水少年的先進(jìn)事跡很快便在雙流縣傳播開來(lái)，大家紛紛稱頌英雄少年的勇敢行為。為弘揚(yáng)正氣雙流縣人民政府于2011年7月12日授予張秦隆等人“見義勇為公民”的稱號(hào)。
啊!雷鋒一個(gè)不朽的名字你永遠(yuǎn)是一盞不滅的燈照亮著我們。
你是否愿意做一顆最小的螺絲釘，永遠(yuǎn)堅(jiān)守在自己的崗位上。你是否愿意做一粒糧食，哺育有用的生命。你是否愿意做一滴水，滋潤(rùn)一寸土地。你是否愿意做一盞永遠(yuǎn)不滅的燈，來(lái)照亮我們。
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