課堂 作文精選5篇 900字

　　我們從課堂上學(xué)習(xí)知識，這個課堂不僅僅是學(xué)校的課堂，還有家里的課堂，大自然的課堂，社會的課堂……小編精選了一些關(guān)于課堂的優(yōu)秀作文，讓我們一起來欣賞吧。

　　關(guān)于學(xué)習(xí)之我見

　　從小學(xué)開始已經(jīng)根深蒂固的教學(xué)方式，上到初中后就截然不同了。兩年多前，帶著興奮且激動的心情踏進(jìn)新校園，從此學(xué)校就一直向著課改之路帶領(lǐng)著我們這群新生大步前進(jìn)了。

　　高效的課堂給我們創(chuàng)造了交流和合作的平臺，理所當(dāng)然也刷新了我們的學(xué)習(xí)效率，它讓我們每個同學(xué)都能享受彼此成長的快樂。在這個高效課堂上，老師講問題的時候，我們每個同學(xué)都可以盡情地踴躍地發(fā)表自己的意見和見解，課堂的氛圍明顯地活躍了許多。帶動了很多平時不怎么積極的同學(xué)?；卮饐栴}或展示的加分更是讓課堂沸騰起來，每個組員無一不在為小組爭分，即便是較后的同學(xué)。

　　每位老師都在培養(yǎng)我們獨(dú)立的思考能力和展示能力，每節(jié)課都會有獨(dú)學(xué)和群學(xué)環(huán)節(jié)，大家互相交流著自己對這些題目獨(dú)特的看法。將一種方法與別人交流，你將會得到兩種方法。

　　我們主宰著課堂，徹底改變了以往老師主宰課堂的舊局面，邁向一個新時代。以前的我在課堂上很少舉手發(fā)言，默默地聽著老師講，還希望老師不要叫我回答問題，像膽小鬼一般地存在著?，F(xiàn)在已經(jīng)不是以前的我了，雖然有時還不是很放得開，但也能大膽舉手搶答了，對我的影響還是很大的。相信大部分同學(xué)都有這樣的改變吧。

　　現(xiàn)在的課堂就是互動的課堂，課堂上老師不再是演講者，他只是一個組織者，參與者。與此形成鮮明對比的是我們的表現(xiàn)，我們也不再是聽眾，親身體驗教的過程，一堂課下來，比老師一味地講解，我們只管記憶，效果好得多，這樣教學(xué)，同學(xué)們在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。那是相當(dāng)?shù)幕钴S，完全脫離一個學(xué)生的被動、被指揮的角色，積極主動的參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對新知識的感悟及時地表達(dá)出來，這非常有助于把我們的發(fā)散思維集中起來，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄，實(shí)際是在老師的調(diào)控和學(xué)生的自律中的有序。

　　其實(shí)凡事都有利有弊，以上說的都是利的一面，弊端就是有時候會出現(xiàn)一些濫竽充數(shù)的同學(xué)，別人在討論問題，他們就在自顧自地閑聊，對學(xué)習(xí)一點(diǎn)幫助都沒有，缺乏一種自覺性，沒有融入到活躍的討論問題中。

　　課改的我們就像是舞臺上的主角，勇于展現(xiàn)自我，贏得臺下觀眾的一片喝彩。老師和學(xué)生的關(guān)系就像放風(fēng)箏一樣，風(fēng)箏飛的再高，放風(fēng)箏的線始應(yīng)該終拽在手中!我們一定會在課改的路上越走越遠(yuǎn)，不斷探索成功的奧秘。

　　語文老師的數(shù)學(xué)課

　　語文老師一語未了，班上就炸開了鍋。有人說：“老師是糊涂了嗎?”有人說：“我沒聽錯吧?”還有人說：“我是在做夢嗎?”……這是什么情況?哈哈，別覺得奇怪，這是我們班在上語文課呢!課堂的主題叫做“把不可能變成可能”!啥?這是什么語文課?別急，請聽我慢慢道來!

　　那天，上語文課的時候，老師神秘兮兮地走進(jìn)教室，先掃視了我們一眼，然后才不慌不忙地說：“同學(xué)們，這節(jié)是語文課對吧?可老師今天卻要給你們出幾道數(shù)學(xué)題!”話音剛落，教室里立刻喧鬧了起來，同學(xué)們紛紛表示不理解。

　　老師伸手示意我們安靜，頓了頓，說：“我要寫題了，請大家認(rèn)真看看。”教室里立刻像退潮的海水一樣，靜了下來。老師拿起粉筆，“唰唰唰”地在黑板上寫下了六道題：1+1=1，2+1=1，3+4=1，4+9=1，5+7=1，6+18=1、

　　“這些等式都不成立呀!”“應(yīng)該是運(yùn)算符號弄錯了吧?”……大家都很驚訝，議論紛紛，于是出現(xiàn)了開頭那一幕。

　　老師說：“我沒寫錯，因為今天，我們要把不可能變成可能!”“啊?”大家連驚訝都異口同聲。老師讓我們開動腦筋，好好想想。

　　不久，曉彤同學(xué)舉起了手，說：“一只+一只=一雙?！崩蠋煴頁P(yáng)她：“說得不錯，不過還可以更準(zhǔn)確。”看到大家絞盡腦汁的樣子，老師揭曉了答案：“一里+一里=一公里?！迸?，原來如此!

　　“2+1=1，誰能想出來?”老師發(fā)話了。我看了看周圍的同學(xué)，他們都在苦思冥想，有的甚至急出了汗。老師提醒我們：“一個季度是幾個月?”我立刻反應(yīng)過來，剛想舉手，誰知卻被思成搶了先，他答到：“2個月+1個月=1季度。”話音剛落，教室里便響起了雷鳴般的掌聲，老師笑了。

　　我心想，下一題一定要搶先!于是，我飛快地舉起了手，老師讓我來答。我胸有成竹地說：“3天+4天=1周?！苯淌依镌僖淮雾懫馃崃业恼坡?，老師也微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。我心里高興極了。

　　接下來的幾道題，大家?guī)缀醵贾懒舜鸢福谑瞧咦彀松嗟卮稹?個月+7個月=1年”“6小時+18小時=1天”“4點(diǎn)+9點(diǎn)=1點(diǎn)”，哎，“不可能”原來真的能變成“可能”!

　　這個游戲不但讓我們學(xué)到了知識啟迪了智慧，還讓我們懂得了一個道理：生活中看似不可思議的東西，如果換一個思維方向，就會“柳暗花明又一村”，不可能也會變成可能。所以，面對人生，我們不要輕易說不可能，這不是圓滑世故，而是成熟智慧。

　　我的“雙堂雙進(jìn)”課堂

　　今天，我和同學(xué)們到葉店文化中心參加“雙堂雙進(jìn)”德育實(shí)踐活動。

　　一路上我們帶著喜悅的心情邁著輕盈的步子走向文化中心，麻雀們在電線桿上嘰嘰喳喳，好像在說：“瞧，這一對人要去哪兒呀?”“當(dāng)然要去文化中心學(xué)習(xí)去了!”“哦?咱們也飛去看看新鮮事兒吧!”說完，麻雀們就拍拍翅膀飛走了。

　　這次實(shí)踐活動共有六個項目：寫書法、捏陶泥、畫漆畫、印版畫、縫布、剪紙。

　　首先我第一次被派到了寫書法的地方。老師詳細(xì)地為我們講解如何寫好毛筆字。我看著老師寫得洋洋灑灑的字，心生羨慕，再想想自己從來沒學(xué)過的毛筆字，心中暗暗對自己說，以后要好好學(xué)習(xí)毛筆字，一定要堅持不懈下去才能有進(jìn)步。

　　接著，我被分到了學(xué)剪紙的地方。那一張張紅色的紙吸引了我，那位老奶奶真是活靈活現(xiàn)，咔嚓咔嚓幾下，不一會兒一張剪紙畫便剪好了。接著，老奶奶便一步一步把怎么兼職的方法教給了我們：先對折，再對折，再再對折……對我而言，剪紙是種享受，咔嚓幾下，一片雪花緩慢地落了下來。我將它展開來，呀!雪花的“花”真的開了!一朵美麗的“紅雪花”綻開了，多么神奇啊!剪紙可是個細(xì)致活兒，往往一不小心，就功敗垂成，讓人惋惜不已。所以學(xué)好剪紙也可以修身養(yǎng)性，不可急躁且增強(qiáng)心性的細(xì)致。剪紙成功的作品更可以點(diǎn)綴、美化人們的生活。

　　不過讓我印象最深的還是印版畫。我排隊好久才領(lǐng)到了一張紙?？粗蠋煄淼漠嫲妫械绞稚衿?。小小木板上刻著各式各樣的圖案，其中人物的頭發(fā)絲都刻得栩栩如生。輪到我了動手實(shí)踐印版畫了。首先老師把調(diào)好的油墨涂上畫版上，讓我用油滾來回滾動使油墨均勻地粘于畫版上。然后我小心地將紙對正畫版并放好，接著在紙表面用手用力摩擦拓印。最后仔細(xì)檢查，沒有發(fā)現(xiàn)不印實(shí)的地方，我便把紙取下了。我看了一下自己的作品一想，這印版畫是中華文化印刷術(shù)的一種，這中華文化真是博大精深，我得好好學(xué)習(xí)它。

　　今天，我總算明白了什么叫“臺上一分鐘，臺下十年功”。老師們的手藝看似簡單，卻是經(jīng)過了數(shù)十年或甚至更長時間的沉淀才練就而成。每位老師的背后都體現(xiàn)了優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。創(chuàng)造性思維可以融入我們生活，每一項體驗都需要日積月累下才能精益求精?？粗约航裉斓淖髌?，我也要好好學(xué)習(xí)，將這種優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化繼承下去。

　　來自課堂的改革

　　隨著我們進(jìn)入初三，課改也轟轟烈烈的干了三年。三年前，未曾經(jīng)歷過如此如此迥乎不同的課堂，把我們這些菜鳥打的措手不及。

　　暮然回首，往事歷歷在目。初次接觸這種大相徑庭的課堂還是在三年前。與傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生聽的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)課堂。整個課堂被分為獨(dú)學(xué)，對學(xué)，群學(xué)，爬黑板四個部分。

　　首先，班主任會按照成績來分配組內(nèi)學(xué)號1、2、3、4、5、6號，這些學(xué)號會在獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)中用到，各科老師也會按照組內(nèi)學(xué)號的大小來分配任務(wù)，當(dāng)然，任務(wù)的難度也會有所不同。

　　獨(dú)學(xué)，就是自個兒學(xué)。獨(dú)學(xué)過程中，學(xué)生能夠?qū)⒆约簳龅南韧瓿?，對自己的掌握程度有一個了解，能夠在接下來的對學(xué)中根據(jù)1號對4號、2號對5號、3號對6號的對學(xué)方式將自己獨(dú)學(xué)時遇到的不懂、不理解的題目告訴自己的對學(xué)對象，如果還是有解決不了的問題就可以將題目在群學(xué)中提出來一起解決。

　　但是，這種學(xué)習(xí)方式也有不好的地方，例如：在獨(dú)學(xué)時，個別同學(xué)不想寫或者不會寫就不寫，導(dǎo)致對學(xué)和群學(xué)時跟不上進(jìn)度，一節(jié)課學(xué)習(xí)效率低下，甚至還不如傳統(tǒng)教學(xué)。

　　對學(xué)、群學(xué)，在字面上理解就是互相學(xué)習(xí)。這對于教和被教雙方來講，都各得其所。小老師在教的過程中，能夠?qū)⑿碌闹R鞏固加深，在交流中得到提升。被教的同學(xué)，由于是同學(xué)之間，講的內(nèi)容更能讓他們接受和吸收，這可謂是一舉兩得。雖然如此，但無可避免逐漸深入涌現(xiàn)出來的一個個弊端。例如：小老師管不住那些調(diào)皮搗蛋還不聽的學(xué)生，常常出現(xiàn)"神游"的情況。

　　爬黑板展示環(huán)節(jié)通常是展示最久的，因為身為老師不能真的什么也不干。展示環(huán)節(jié)就是老師驗收每組成果的環(huán)節(jié)。每組派出一個代表，上講臺上講解自己組的任務(wù)(通常是在群學(xué)過程中討論解決在展示)。講解時，要面對全班同學(xué)，這開始時可難倒了無數(shù)英雄啊。可是現(xiàn)在呢，對答如流，眼睛里流露著對自己的自信。可是敢于上臺的永遠(yuǎn)是那幾個同志。4、5、6號同志上講臺就好像要他的命一樣。沒有真正的惠及所有同學(xué)。

　　總而言之，課改還是益大于弊的。既可以培養(yǎng)到我們敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，還可以鍛煉到我們的自信和表達(dá)能力。

　　歲月用三年的時間將"課改"鑲?cè)胛业纳?，三年前我們面對這些的膽怯，到如今的自信，臉不紅聲不斷的演講，不得不說是"課改"改變了我和你們。最后，祝課改蒸蒸日上，越干越好!

　　這也是課堂

　　課堂是什么呢?清晨朗朗的讀書聲?上課時老師的問題同學(xué)的回答?我曾經(jīng)也是這么認(rèn)為的，但經(jīng)過那天，我才豁然開朗：原來，生活也是一門課堂。

　　猶記得那天的天氣十分暖和，我踏著輕快的步伐在廣場后面的小道上奔跑，道邊種的那一棵棵花樹立即吸引了我的注意力，他們在金色的陽光下盡情舒展著自己的身體，將自己最完美的姿態(tài)展現(xiàn)給世人，淡粉色的花瓣一層層，一片片地盛開，在綠色的葉子中顯得嬌嫩迷人。不由心想，要是把這花朵摘下一瓣作為書簽該有多好啊!正當(dāng)我的手剛觸及到它那柔軟的花瓣時突然聽到一陣倉促的腳步聲，轉(zhuǎn)身一看，原來是一個老爺爺。老爺爺說：“不要摘花?！蔽也环?，說：“這花早晚都會謝的，讓我摘一朵又有什么關(guān)系呢?”一聽我這么說，老爺爺抖了抖它那濃密的眉毛，說：“要是每個人都像你一樣，這花樹還要不要開了?種這花樹的人該有多么傷心啊!”聽了這話，我驚訝的看向老爺爺，原來竟不是這花樹的主人來趕我這個偷花賊，原來只是一個與這花樹毫無關(guān)系的陌生人，心中生起一種崇敬的感情。但是，畢竟我還太小了，懂得的太少，看到喜歡的東西都會盡一切手段得到。

　　趁著老爺爺?shù)哪抗獗涣硪粋€搗亂的小孩吸引過去，我的手立即伸向那令人心馳神往的花瓣，但是，伸出的手被兩道尖銳的目光瞪了回來，我無奈地說：“老爺爺啊，這花樹既然不是您種的，您又何必這么認(rèn)真呢?我畢竟只是摘一朵啊!”老爺爺?shù)纳裆淞藥追郑覐奈匆娺^這么嚇人的神色，眼中血絲密布，兩個眼珠被放到最大，額上青筋跳躍，兩道深邃的目光令我動彈不得，這時，老爺爺?shù)穆曇魝鱽恚淮髤s依然很清晰，他說：“我照顧這花只是因為一份責(zé)任感，這花生長在這里，我每天路過這里，都要看看它，它提供給我美的享受，我當(dāng)然就要保護(hù)它，把對它有害的因素鏟除?！边@話就這樣住在了我的心中，就這樣生長，就這樣盛開……

　　我不知道這是一種什么樣的感覺，我所知道的詞匯都不足以來描述了，就像那花朵一樣，淡淡的香，淡淡的甜……

　　老爺爺?shù)脑捠刮颐靼祝说臋?quán)利和義務(wù)是一起的，只有付出了，才能得到回報。我從未這花樹，為這自然做出一星半點(diǎn)的貢獻(xiàn)，但我卻總是在傷害生命，破壞自然。我終于明白做事是要講究一個心安的，這人生，就是一門課堂，老爺爺給我上的這一堂課，我會銘記一生的。