“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”會讓我們想到我們身邊的老師，特別是那些為我們付出最多的班主任。下面是小編收集整理的我的班主任的作文，歡迎閱讀。

　　我的班主任李老師

　　我的班主任姓李，她是我們班的語文老師。李老師眼睛小小的，頭發(fā)短短的，身體瘦瘦的，鼻子上架著一副眼鏡。雖然李老師戴眼鏡，但她的眼睛非常銳利，同學(xué)們的小動作是逃不過她的眼睛的。

　　一二年級時，我上課不愛舉手回答問題，害怕被同學(xué)們笑話。一個學(xué)期過去，我一般只舉過三四次手。小李老師便鼓勵我舉手回答問題，她經(jīng)常用評比的辦法激勵我們舉手。一次，老師給我們上《鷹》的一課，小李老師講道：“鷹的窩是用樹枝建在懸崖峭壁上的……”我想說：“鷹的窩建在懸崖峭壁上，那不是很危險嗎?”但我遲疑了很久都不敢舉手，眼看著一個又一個同學(xué)的發(fā)言都獲得了老師的表揚。突然，我把手舉起來了，小老師那雙敏銳的眼睛馬上發(fā)現(xiàn)了我，并大聲叫了我的名字，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說出了我的疑問——“鷹的窩建在懸崖峭壁上，那不是很危險嗎?”

　　“這個問題提得好!”小李老師很滿意地讓我坐下，“學(xué)貴有疑!在學(xué)習(xí)上面，會提問題的人比知道標(biāo)準(zhǔn)答案更厲害!”小李老師又示意讓全班同學(xué)給我鼓掌，那堂課，我還被評為“最有價值問題獎”。從此，我的膽子變大，發(fā)言次數(shù)也勤了。

　　以前，我的作文寫得很爛，整天寫的作文都是“流水帳“。為了提高我的作文水平，寒假里，小李老師經(jīng)常把我?guī)У剿麄兗彝?，和他的小孩一起完成作業(yè)，另一方面，老師還經(jīng)常給我輔導(dǎo)作文。老師經(jīng)常對我說：“作文應(yīng)取材于生活，只有細(xì)心觀察生活的人，才有好的素材。”自從二年級，小李老師還挑選了班上的寫作高手，組成了一個“采風(fēng)團”，為了鼓勵我，老師也讓我加入了。在采風(fēng)團里，我們一起觀看了“蚶江海上潑水”的壯觀場面，一起參觀了“玉湖豆腐廠”的流水作業(yè)，一起游玩了“福清天生林藝園”……每到一處，老師的指點和鼓勵就如春雨點點，滋潤著我的心田，不僅讓我的作文開了竅，而且增強了寫作的信心。

　　十年樹木，百年樹人。我為能有這樣的插柳之恩而慶幸，班主任小李老師的恩情，我定終生不忘。

　　我們的班主任

　　當(dāng)我們面對壕溝猶豫不決不敢跨越時;當(dāng)我們因為成功了一小步而停下腳步時;當(dāng)我們被一些細(xì)小的石頭拌倒而止步不前時……總會有人站在我們的身后說：“我不允許你們……”。

　　我不允許你們軟弱

　　七年級時，我們班有的同學(xué)被高年級的勒索，但他們又遲遲不敢告訴老師。有一天，她知道了，她氣憤極了，立刻查出那個勒索的同學(xué)，火冒三丈地把他來我們班，狠狠地教訓(xùn)了一頓，要他當(dāng)場道歉，然后就把他趕回去了。我們目瞪口呆地看著，她就開始訓(xùn)我們：“你們也是，被欺負(fù)也不說，怕什么呀?我告訴你們，你們越是不說，他就會變本加厲。在面對壞人壞事要勇于抵御，我不允許你們這樣軟弱，聽到了沒!”

　　我不允許你們松懈

　　有一天自習(xí)課上，因為作業(yè)少有一些同學(xué)就無所事事，于是兩個同學(xué)下起了五子棋。正當(dāng)他們下得愉快時，突然響起一聲怒喝：“誰允許你們下棋了!”抬頭一看，她橫眉倒豎、怒發(fā)沖冠地看著那兩個同學(xué)。頓時似乎有一股冷空氣襲來。我們屏住呼吸，目不睛地看著她。那兩個同學(xué)也被嚇得不輕，驚慌失措地收起棋，羞愧地低下頭，好像在等“主的審判”。果然，她狠狠教訓(xùn)了他們，不解氣又罵了我們：“自習(xí)課是給干嗎的?自主學(xué)習(xí)的!你們?nèi)?考試滿分了?居然敢這樣放肆!”她頓了頓，提高了音量：“我不允許你們松懈，聽到了沒!”

　　我不允許你們放棄

　　第一次物理考試，同學(xué)們考砸了，許多人不是抱怨考試太難，就是埋怨老師不會教。教室里的氣氛陰沉沉的。她時哼著歌進來了，看見我們愁眉苦臉、垂頭喪氣的，問：“怎么了?一個個跟老太太，老爺爺似的。”“物理考砸了。”“不就一小測驗么，至于愁成這樣?加把勁再趕上去啊!”鴉雀無聲。她又說：“你們遇到困難不去解決在這里傷心，這像話嗎?你們就這點毅力嗎?我不允許放棄，聽到了沒!”

　　她，就是我的班主任，最可愛最可親的“頭兒”。她的“不允許”似乎成了我生活中的一部分。也正是因為她“不允許”才引導(dǎo)我繼續(xù)前進，走向那充滿光輝的人生大道。

　　我的班主任韓老師

　　我的班主任姓韓，是一位男老師。

　　他微微有點胖，差不多一米六五的個兒，圓圓的臉。

　　韓老師是這個學(xué)期剛交我們的，他很有幽默感。記得在一次課上，我們正在說愛迪生發(fā)明電燈。他故意逗我們說：“愛迪生是誰發(fā)明的?”我們聽了，立即回答：“愛迪生!”我們突然發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)了，被我們聽成“電燈是誰發(fā)明的?”了。我們立即改正：“他的爸爸和媽媽。”

　　還有一節(jié)課，因為我們班感冒的很多，所以老師就說出了他的親身感受。在暑假，他感冒了，發(fā)燒三十七度六，就到我們的社區(qū)醫(yī)院找大夫看看。結(jié)果，在醫(yī)院門口就被保安攔住了。保安說：“你是不是發(fā)燒?”“是。”韓老師回答。保安就不讓韓老師進去了。然后給120打電話，讓派車過來。因為今年鬧甲型H1N1流感，所以小醫(yī)院不給發(fā)燒的人治，怕是得了H1N1流感。

　　過了十幾分鐘，120車來了，直接就把韓老師拉到了離這里最近的大醫(yī)院。到了這里，醫(yī)院檢查只是普通的感冒，就又用120車把韓老師拉回了家。過了幾天，醫(yī)院又大電話回訪。

　　說完之后，我們更知道了防治甲型H1N1的重要性，也明白了感冒并不可怕。

　　這就是我們班的班主任。

　　下面是另一篇：

　　我的班主任

　　我的班主任姓韓，是一位男老師。他微微有點胖，差不多一米六五的個兒，圓圓的臉。

　　韓老師是這個學(xué)期剛交我們的，他很有幽默感。記得在一次課上，我們正在說愛迪生發(fā)明電燈。他故意逗我們說：“愛迪生是誰發(fā)明的?”我們聽了，立即回答：“愛迪生!”我們突然發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)了，被我們聽成“電燈是誰發(fā)明的?”了。我們立即改正：“他的爸爸和媽媽。”

　　還有一節(jié)課，韓老師出了一道數(shù)學(xué)題。老師叫一位同學(xué)去黑板上做，然后讓同學(xué)們在本上做。當(dāng)上面的那位同學(xué)正要算的時候，下面有一位同學(xué)告訴了他一個錯誤的答案。那位同學(xué)聽后，就把那個錯誤的答案寫到了黑板上。韓老師看后，對他說：“那個答案是錯的，你應(yīng)該自己來算，不應(yīng)該聽別人的。因為你不知道那個答案是對的還是錯的。”從這件事中，我明白了做人要有主見。

　　在課上，我們是師生，一起學(xué)習(xí);在課下，我們是朋友，一起談心……

　　這就是我的班主任。

　　我的班主任

　　我的班主任老師是一名“嚴(yán)厲”的老師。

　　他是一個年輕、帥氣的男老師。眉毛濃濃的，配有一雙炯炯有神的大眼睛，英俊但不超凡脫俗，樸素但不失高雅。這樣的一個相貌，有誰能另眼相看他呢?確有其人，那就是我。

　　那還得從見他第一面談起。

　　老師和我住在一個小區(qū)里，所以小學(xué)時我經(jīng)常能看到他。只不過那時還不知道他是老師，更不知道他將來會成為我的老師。當(dāng)時，他給我的第一印象，簡直糟透了。他正管教他的兒子，感覺是在劈頭蓋臉，不管三七二十一地大聲訓(xùn)斥，那種怒發(fā)沖冠、暴跳如雷的樣子，真可怕，讓我“毛骨悚然”。這一幕正巧被我撞見了，我想：這個爸爸太“狠”了吧!我還是趕緊離他們遠一點吧。以免我被當(dāng)成“炮灰”。自那以后，我再看到他就躲著他，因為我很討厭他。

　　那天，我們到學(xué)校去分班時，我看到了他，我非常驚訝，原來他是個老師，怪不得那么嚴(yán)厲!上天保佑千萬別讓他做我的班主任，不然，我得多“慘”啊!哪知世上會有這么巧的事，他居然真的成了我的班主任!我真是烏鴉嘴，唉!由于我見過他的嚴(yán)厲，所以導(dǎo)致我一看到他就緊張，害怕，就像羊遇到了狼一樣，我真是太“倒霉”了。

　　不過他上起課來倒是繪聲繪色、滔滔不絕的，在他的眼睛里總是透露出和藹與嚴(yán)肅，既有資深教師的那種老練，又有屬于自己的獨特風(fēng)格。更有一件事，使我徹底地改變了對他的看法。

　　有一次，我的家庭作業(yè)有一道題錯了，我百思不得其解，不知應(yīng)該怎么改，無奈之下，我只好去問他，當(dāng)時，我特別害怕，怕他會罵我，怕他會像對待他兒子一樣對待我，我拍得手心兒直冒汗，心里也好像有只小鹿在亂撞，但結(jié)果和我想的完全不一樣，他用特別溫柔、細(xì)膩的語氣，細(xì)心地講解給我聽，在他講的過程中，我感受到了親切，感受到了從未有過的溫暖。

　　我終于看到了他的另一面，好像做夢一樣，我不僅有點慚愧，我怎么會討厭這么好、這么優(yōu)秀的老師呢?真是太不應(yīng)該了。

　　雖然我有時看到他不免還是有點緊張，但是我再也不討厭他了，因為他是一位值得我尊敬與崇拜的好老師。

　　說說我的班主任

　　初一新生報到那天，我就被我們的班主任章中東老師“驚”到了。

　　濃眉大眼，厚重的口音，一米八的魁梧身材，粗獷不拘小節(jié)的作風(fēng)，大腹便便，他就好似三國時的將領(lǐng)那般威風(fēng)。

　　還記得軍訓(xùn)前他認(rèn)真仔細(xì)皺著眉頭把整冊校規(guī)不厭其煩地讀了一遍的時候。他順帶強調(diào)了一下發(fā)型的事兒：“男生的頭發(fā)越短越好，最好以我為標(biāo)準(zhǔn)，都向我看齊!”他邊說邊摸了摸自己酷酷的小平頭，短短的黑發(fā)像風(fēng)吹過春意萌動的草地，被壓下去，又富有彈性地挺立起來。

　　他是我們的數(shù)學(xué)老師。每堂數(shù)學(xué)課，我們都要打起十二分的精神。不然，章老師會立即給你“當(dāng)頭一棒”，清醒清醒。無論男生女生，皆是如此。在學(xué)術(shù)方面，他教幾何，教代數(shù)，都有自己的一套。驗證平行線的時候，他教我們反向推理，逐步分析，定能找到正確答案。學(xué)代數(shù)的時候，他特別推崇整體代入法，如果同樣的代數(shù)式出現(xiàn)次數(shù)較多，就把它代換成一個字母，求出這個字母的值，再進一步運算。為了形象地展示方程的性質(zhì)，章老師打了個比方：“方程就是一架左右相等的天平。”突然，他活潑地了個身子，背對我們說：“你們看，現(xiàn)在還相等嗎?”當(dāng)然，他還順?biāo)浦郏贸鼋Y(jié)論：當(dāng)方程兩邊的式子相互調(diào)換時，方程仍然成立。

　　他是我前所未見的班主任。剛開學(xué)的運動會，前兩天一直無名次。后來，他說第一個得名次的同學(xué)加德育分十分。終于，鼓舞了頹廢而不堪一擊的士氣，獲“男子1500米第三名”一枚。這著實不容易啊。風(fēng)箏節(jié)的時候，那才叫振奮人心。章老師看我們班的風(fēng)箏一直沒有好戰(zhàn)況，而別的班的選手在老師的幫助下放得越來越高，就慢悠悠地，直著身板挺著腰，端著茶杯，走過草坪，拿過風(fēng)箏，往上一揚，幾分鐘后順利趕超，風(fēng)箏飛到了最頂端。章老師把風(fēng)箏交接給同學(xué)，自己又慢悠悠地走過草地，回到座位，繼續(xù)觀戰(zhàn)……在平時的學(xué)習(xí)上，章老師會直截了當(dāng)?shù)叵蛭覀兲岢雒鞔_的要求。目的是保持我們良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得理想的學(xué)習(xí)成績。他的語言雖然直接，但是更容易讓我們聽進去，讓我們清楚地看到自己的不足，來盡力彌補它。

　　章老師是一個好老師，是一個好班主任。他沒有別的女老師細(xì)膩溫婉，沒有別的班主任仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)。但他一直以自己獨特的方式，陪伴我們成長，鼓勵我們前進。