我明白了作文600字:我似乎明白了
編者按:一堂生動(dòng)的人生哲理課,讓我似乎明白了,不是每一次努力都會(huì)有收獲,但是,每一次收獲都必須努力。下面我們一起看看這篇作文《我似乎明白了》。
今天下午,老師給我們上了一堂生動(dòng)的人生哲理課……
早上
秋風(fēng)瑟瑟,涼風(fēng)習(xí)習(xí),早讀剛停,語文老師就邁著矯健的步伐走進(jìn)了教室,只見他臉上略帶微笑,卻又好似“笑里藏刀”。“現(xiàn)在,我要清查作業(yè),課代表,請你把《語文集錦本》收上來送我辦公室去。”頓時(shí),教室內(nèi)鴉雀無聲,同學(xué)們都六神無主,不知所措,我看看你,你看看我,似乎都知道下一步老師會(huì)如何“獎(jiǎng)勵(lì)”某些“勤奮好學(xué)”的同學(xué)。哈哈,好戲就要上演了。
下午第一節(jié)課
“下面,沒寫完的同學(xué)請到講臺(tái)前面來。”老師一句“河?xùn)|獅吼”響徹整個(gè)教室。當(dāng)看到課代表也在其中的時(shí)候,“課代表?嗯,好啊,你也往槍口上撞?嘿嘿……”老師的笑聲可不就是有“笑里藏刀”的意味嗎?“祝賀你,八百字作文,一天一篇。”看,老師還“友好”的和課代表握了握手。窗外落葉飄蕩,好似在嘲笑她似的。
老師問我們“偷工減料”的原因,在得到我們“忘了”的回答后,老師接著問我們這個(gè)理由成立嗎?大部分同學(xué)都開玩笑地回答“成立”。這一回答不要緊,老師“獎(jiǎng)勵(lì)”了我們一篇八百字的命題作文,教室里的氣氛變得沉重、變得驚訝、變得尷尬……“啊?這么多?”同學(xué)們怨聲載道,老師義正辭嚴(yán)地講道:“我對你們很失望啊,想糊弄我,這就是代價(jià)……”
“唉!……”我無奈地感慨道。
當(dāng)我再看集錦本上的積累時(shí),我似乎明白了:
忙的時(shí)候雖然累,但是忙完了會(huì)特別暢快舒服;閑的時(shí)候非常爽,但是閑的時(shí)候長了,心就發(fā)慌。你迷茫的原因往往只有一個(gè),那就是在本該拼命去努力的年紀(jì),想得太多,做的太少。
不是每一次努力都會(huì)有收獲,但是,每一次收獲都必須努力。不去做永遠(yuǎn)不會(huì)有收獲,不吃拼搏的苦,就會(huì)吃生活的苦。
努力到無能為力,拼搏到感動(dòng)自己。
作者:孫煒琪 密州路學(xué)校二年級(jí)四班
指導(dǎo)老師:孫淑林
公眾號(hào):一路風(fēng)景一路歌孫淑林
本文為原創(chuàng)文章,版權(quán)歸作者所有,未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!