以態(tài)度為話題的作文

　　以態(tài)度為話題的作文1：

　　“態(tài)度，態(tài)度，注意你的態(tài)度!”我又被萬(wàn)惡的陶老師講了一頓，說(shuō)我什么態(tài)度不好，不好個(gè)頭，真是，老師真是有毛病，自己態(tài)度不好還講我們。

　　今天體育課，我們?nèi)嗄猩讲賵?chǎng)上踢足球賽。結(jié)果，一個(gè)才來(lái)半年的體育老師一把將球抱走，然后要我們到跑道上踢!說(shuō)他們要用場(chǎng)地玩飛轉(zhuǎn)帕!真虧他是體育老師，要我們到跑道上踢比賽!真不知他怎么當(dāng)上體育老師的。我說(shuō)了句：“在跑道上怎么踢比賽啊!”結(jié)果立即被拎了出去，那個(gè)老師問(wèn)我：“你們這叫踢足球啊?”我說(shuō)：“是啊，要不然這么多人怎么可能一個(gè)球，而且這是朱老師(我們的體育老師)允許的!”他又問(wèn)：“這么多人?”“誰(shuí)叫只有一個(gè)場(chǎng)地的。”然后就沒(méi)有然后了，我被移至體育老師辦公室，然后就到了陶老師辦公室，就有了開(kāi)始的一幕。

　　我很想知道，我說(shuō)了一句實(shí)話為什么就說(shuō)我態(tài)度不好?為什么老師態(tài)度這么不好，莫名其妙也能來(lái)教書(shū)?看老師那“同仇敵愾”的樣，真是的，態(tài)度不是對(duì)等的嗎?

　　以態(tài)度為話題的作文2：

　　完成一個(gè)任務(wù)后，下一個(gè)任務(wù)在不遠(yuǎn)的地方等著你，暑假本身就是一個(gè)休息的地方，可現(xiàn)在便是成了學(xué)習(xí)的加油站，現(xiàn)在覺(jué)得放暑假還不如上學(xué)。

　　快樂(lè)暑假，便是不知道怎么去形容他的“快樂(lè)”，老師與我們說(shuō)班里學(xué)習(xí)名列前茅的同學(xué)整天忙得都沒(méi)時(shí)間做作業(yè)，我覺(jué)得這種事不是可以用來(lái)炫耀的。

　　上至人生，下到生活。一個(gè)人生來(lái)不帶來(lái)任何一樣的東西，死去不帶走任何一樣?xùn)|西。人一生求得就是一個(gè)享受，學(xué)習(xí)與革命再到拼搏都是為了讓自己富強(qiáng)，以求得享受人生。

　　我們?cè)谂r(shí)，往往迷失了方向……

　　中國(guó)為何要號(hào)召實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，就是因?yàn)橹袊?guó)希望富強(qiáng)，人民希望自己的人生有價(jià)值，而不是過(guò)同行尸走肉一般任人宰割的人生。

　　我不否認(rèn)人是要拼搏的，這也是人生所要經(jīng)歷的事，不經(jīng)歷拼搏，怎么能有安逸閑適的生活，而不是單純的施加壓力。學(xué)習(xí)中，壓力也是要有的，但不是填鴨式的教育，尊重老師的想法與意見(jiàn)，但最終一個(gè)人未來(lái)會(huì)發(fā)展成什么樣，還是需要自己的努力與思想。客觀因素比不上主觀因素，我為了一件事拼搏堅(jiān)持了好長(zhǎng)時(shí)間，才沖向了終點(diǎn)，而沒(méi)等我喘息下一個(gè)起點(diǎn)接踵而至，冷靜回顧多少還是需要的。

　　自己應(yīng)該正確的看清自己，我們仰慕杜甫、蘇東坡的名傳千古，可誰(shuí)又能忍受他們背后的辛酸與無(wú)奈。

　　我們正處花樣年華，應(yīng)當(dāng)乘風(fēng)破浪，而在披荊斬棘的時(shí)候，不妨放慢腳步，回首思考，這樣的人生才是用來(lái)享受的。

　　以態(tài)度為話題的作文3：

　　大自然中的陽(yáng)光能照亮世界的黑暗與人間的寒冷，無(wú)論是古代還是現(xiàn)代，無(wú)論是中國(guó)還是外國(guó)，都少不了人們對(duì)于陽(yáng)光的感激與崇敬，自然界不能沒(méi)有陽(yáng)光，否則萬(wàn)物無(wú)法生長(zhǎng);而世界同樣不能沒(méi)有陽(yáng)光，每個(gè)人都要陽(yáng)光——一種向上的生活態(tài)度!

　　人生如下棋。人的一生都在同命運(yùn)下棋，不是你操縱命運(yùn)，便是命運(yùn)操縱你，戰(zhàn)勝命運(yùn)要有耐心，要有信心，你必須竭盡全力給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。也許你的命運(yùn)之棋步步皆輸，你也無(wú)須悲觀，堅(jiān)持著走下去，你仍有機(jī)會(huì)打贏。

　　我們的生活中也處處充滿陽(yáng)光的人，他們能與生活拼命搏擊，創(chuàng)造出美好的未來(lái)!

　　在特奧會(huì)上，一個(gè)個(gè)殘疾“運(yùn)動(dòng)員”，以不屈的性格在努力證明自己，他們抱著夢(mèng)想，走上競(jìng)技場(chǎng)，他們懷有陽(yáng)光，為我們傳遞著他們那“更高更快更強(qiáng)”的奧林匹克精神!殘運(yùn)會(huì)上，殘疾人運(yùn)動(dòng)員所體現(xiàn)的體育精神令人動(dòng)容。腦癱運(yùn)動(dòng)員張磊幾次跌倒、幾次爬起，用時(shí)近3分鐘才跑完100米，讓近萬(wàn)名觀眾潸然淚下;還有的運(yùn)動(dòng)員喜極而泣，北京女子輪椅籃球隊(duì)對(duì)陣東道主云南隊(duì)的決賽經(jīng)歷兩個(gè)加時(shí)后以1分的微弱優(yōu)勢(shì)奪冠;澳門(mén)運(yùn)動(dòng)員魏東來(lái)在硬地滾球比賽中不小心出現(xiàn)失誤，忍不住大笑不止，他的媽媽魏彩英也在背后捂著嘴“偷樂(lè)”。在殘運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上，很少看到運(yùn)動(dòng)員因失誤或失敗而懊惱、痛苦，對(duì)他們和他們的親人來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)就是成功，參與就是快樂(lè)!

　　陽(yáng)光就是開(kāi)朗，渴望。我們只有自信、激昂、豁達(dá)、超然，自尊自愛(ài)，才能擁有陽(yáng)光，它不僅能真正驅(qū)走內(nèi)心的黑暗與寒冷，還是一種樂(lè)觀的品質(zhì)，他會(huì)引導(dǎo)我們戰(zhàn)勝挫折!

　　以態(tài)度為話題的作文4：

　　遙遙右腳背受傷，淤青，腫的像穿了棉鞋似的。昨天雖然看了醫(yī)生，一直吃藥和擦藥，還給他按摩了，早上起來(lái)，腫消退了一點(diǎn)。他走路時(shí)右腳有點(diǎn)疼用不到力，所以走路一蹶一拐的。

　　按照慣例，下午放學(xué)后要打籃球。想到他腳疼就在放學(xué)時(shí)間去接他，但是在老師送出的學(xué)生隊(duì)伍里沒(méi)有找到他，老師說(shuō)他打球去了。來(lái)到操場(chǎng)，看見(jiàn)他正在投籃。“遙遙，今天要不就不打球了，給老師請(qǐng)下假，等腳好了再打吧。”“媽媽，我覺(jué)得我能堅(jiān)持，我不跳噻，今天是原地訓(xùn)練，我不想錯(cuò)過(guò)。”他很堅(jiān)定地回答。“好吧，你注意右腳不要用力哦。”“知道。”他拍著球跟著老師去了另一個(gè)球場(chǎng)。他們今天是訓(xùn)練原地運(yùn)球，他非常認(rèn)真，從他排球的姿勢(shì)和球的落地規(guī)律看，我覺(jué)得他很不錯(cuò)的。范老師(他的籃球教練)對(duì)我說(shuō)：“肖遙進(jìn)步很大，訓(xùn)練時(shí)候很認(rèn)真，并且不怕曬，堅(jiān)持得很好。”范老師和我交談后，走過(guò)他身邊時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)范老師對(duì)遙遙說(shuō)：“肖遙，就這樣排球哦，大家都看看肖遙同學(xué)是如何做的，向他學(xué)習(xí)嘛。”我看見(jiàn)遙遙更加認(rèn)真了。中途來(lái)喝了一次水，滿頭大汗的，喝了又回到隊(duì)伍中去了。

　　遙遙，你教給媽媽的道理是：在困難面前，能克服的就要克服。堅(jiān)持最重要。