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描寫理解萬(wàn)歲九年級(jí)議論文

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理解是一種尊重。我們每個(gè)人都有過不經(jīng)意的過錯(cuò),我們做的每一件事都不可能接近于完美。當(dāng)沒一件包含勞動(dòng)成果防在面前時(shí),或許它不夠精細(xì),不夠美麗,甚至有些暗淡;但我們不要輕意地評(píng)論對(duì)錯(cuò)是非,那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于描寫理解萬(wàn)歲九年級(jí)議論文,希望對(duì)大家有所幫助。

描寫理解萬(wàn)歲九年級(jí)議論文1

“理解”從字面上解釋,就是讓知道,使人明白、懂得。理解說起來(lái)容易,做起來(lái)可不簡(jiǎn)單啊!今年的寒假,平日里工作繁忙的老爸總算答應(yīng)我,帶我去哈爾濱的亞力山大滑雪場(chǎng)滑雪。我興奮極了恨不得長(zhǎng)上一對(duì)翅膀,馬上飛到滑雪場(chǎng)------

一連幾天,我都纏著老爸,幫他擦擦鞋,給他捶捶背,想方設(shè)法地討好他。一天,我找了個(gè)機(jī)會(huì),泡了杯紅茶端給老爸,試探地問道:“老爸,怎么還不去哈爾濱?”老爸一聽,眉頭一皺,臉上馬上由晴轉(zhuǎn)陰,我心想:“難道我們的計(jì)劃泡湯了?”果然不出我所料,老爸朝我看了看,瞪大眼睛,沒好氣地說道:“你以為大人都像你們小孩一樣,只知道吃喝玩樂嗎?我還有許多工作要做呢!”爸爸這番話像晴天霹靂似的,在我那火熱的心上潑了一盆冰冷的水。

我“恨”死老爸了,幾天都對(duì)他不理不睬?!昂?出而反爾,言而無(wú)信,我再也不相信你了?!蔽野蛋掂止镜?。我時(shí)不時(shí)地跺跺腳,還在背地里朝爸爸做鬼臉,出于無(wú)奈,我也只能靠這種方式來(lái)發(fā)泄自己心中的不滿。

爸爸見我來(lái)了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎,又好氣來(lái)又好笑,認(rèn)真地說道:“小傻瓜,你知道爸爸的工作是馬虎不得的,要是有一點(diǎn)點(diǎn)的小差錯(cuò),都會(huì)造成不可彌補(bǔ)的損失,況且這資料又急,-----”聽著聽著,我想起了老師所說的換位思考,試著替老爸想想,哎,他也真不容易,工作又那么繁忙,壓力又那么的大,每天都要工作到深夜,為了全家過得幸福,一定是不得已而為之,我是爸爸唯一的小心肝和開心果,我應(yīng)理解他,給老爸一些輕松的空間,而不是抱怨他。最近,我又和老爸親昵起來(lái)了.

同學(xué)之間有了理解,可以增進(jìn)友誼;鄰里之間有力理解,大家可以和睦相處;做難題時(shí)能理解題意,再難的題也能迎刃而解------,有理解的地方就有愛,讓我們高喊:“理解萬(wàn)歲!”

描寫理解萬(wàn)歲九年級(jí)議論文2

理解是一種品味,是對(duì)內(nèi)心的詮釋,是對(duì)心靈的呼喚;

理解就像是品茶,品出了苦盡甘來(lái)的甘甜;

理解就像是一團(tuán)溫火,將寒冷已久的心靈一點(diǎn)一點(diǎn)地融化。

他站在金黃色的葵花地里,耳邊的風(fēng)呼嘯而過,風(fēng)一直往前行使。即使被一片片的葵花葉割得支離破碎,但它還是向前進(jìn)。于是,他找到了生命的真諦??赡莻€(gè)時(shí)代,那樣的人們能夠理解他嗎?他就像是蒙著眼睛尋找追逐著那早已墜落的太陽(yáng)的孩子般,毫無(wú)依靠。他用手中的槍結(jié)束了自己的生命,然而,百年后,他的作品卻廣傳與世界各地。他終于被世人所理解,尊敬。凡高,這一份遲到的理解,你接受嗎?

當(dāng)年,俞伯牙和鐘子期的默契,令人感嘆。這是怎樣的哀痛者和幸福者?而子期的死,伯牙亦受打擊,于是摔碎鳳尾琴,以祭子期。原來(lái),相互了解的兩個(gè)人,內(nèi)心的那份友誼是這多么深厚,令世人稱贊。

理解,能給人溫暖;理解,能融洽感情;理解,能解除痛苦;理解,能凈化心靈。

趙國(guó)這一小國(guó),竟出得如此兩將。

當(dāng)年相如不畏秦王的暴力,依然出使秦國(guó)。令秦王沒有攻趙的借口。回國(guó)后,官拜廉頗之上,廉頗卻心生不滿,若沒有相如的理解,何來(lái)趙國(guó)的強(qiáng)盛,若沒有廉頗對(duì)相如的理解,負(fù)荊請(qǐng)罪,又何來(lái)將相的團(tuán)結(jié)。

于是,我們看到了相互理解也是一種團(tuán)結(jié),一種力量。

一份理解,是以造就一個(gè)曠世奇才。

蘇軾對(duì)仕途坎坷,曾一度憂慮,然而,最終他選擇了赤壁,赤壁亦成全了他。他理解了人生的真諦,毅然走出黑暗的官場(chǎng),去理解赤壁,去理解他的那一片天,那一片地。于是,才有“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物”的豁達(dá)。

理解是一泓清泉,喚醒干渴已久的人們,里就是一杯釅茶,苦盡甘來(lái)總是甜。所以,敞開你的心扉,讓自己去理解別人,也讓別人理解自己。

描寫理解萬(wàn)歲九年級(jí)議論文3

網(wǎng)絡(luò)上曾流傳這樣一席話:我們確實(shí)活得很艱難,不但要承受種.種壓力,更要面對(duì)內(nèi)心的困惑。在痛苦之中,如果有人投來(lái)理解的目光,即使僅有一瞥,就足以使我們感奮不已。

的確,在紛繁的生活中,每個(gè)人都是一只飛速旋轉(zhuǎn)的陀螺,為了學(xué)業(yè)、工作在辛苦、忙碌、奔波中度過。也許心中曾積有太多抱怨,或許常遇到不平坎坷,但只那理解的一瞥,撕開了陰霾萬(wàn)里,蕩滌了塵埃漫漫,照亮了塵封多時(shí)的心之角落。

理解,給了人們太多鼓舞,給了生活太多美好。

感動(dòng)源于理解

利則相傾,患則相攘;貧賤之交,深于手足;位列三公,心念舊恩;究其根源,理解最深。"管鮑之交"的美談世人皆知,當(dāng)初管仲與鮑叔牙一起經(jīng)商,獲得利益后管仲總是貪占便宜,然而鮑叔牙不以其行為惡,反而傾之以利,處處關(guān)照,因?yàn)樗斫夤苤伲斫馑揖池毢?,理解他有老母需要奉養(yǎng)。于是便有了管仲"知我者,鮑叔牙也"的曠世慨嘆,有了日后殿前舉賢的美談佳話。

理解孕育感動(dòng)

潯陽(yáng)江頭,荻花瑟瑟,白司馬送別友人,暗自惆悵。孰料,一場(chǎng)毫無(wú)準(zhǔn)備的萍水相逢,盡令這江州司馬淚濕青衫,瞬間相遇的感動(dòng)就此揮灑千古。琵琶聲聲,點(diǎn)碎江心,坐中人皆泣下,唯有白司馬理解那無(wú)聲勝有聲的幽愁暗恨,懂得那夢(mèng)啼妝淚而覺的哀婉凄清。因?yàn)槔斫猓乓鞒?quot;同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)"的心聲;因?yàn)槔斫?,才孕育?quot;江州司馬青衫濕"的感動(dòng)。

世間之感動(dòng),或起于"路見不平,拔刀相助"的俠舉,或源于"茍利國(guó)家生死已,豈因福禍避趨之"的責(zé)任。然而,有一種感動(dòng)包容疼痛,寬恕過錯(cuò),讓灰冷新生,使破碎復(fù)原。它就是理解。

描寫理解萬(wàn)歲九年級(jí)議論文4

理解在世間處處散發(fā)著她的芳香。儼然一首小令,在孤單的時(shí)候被人們吟起,便會(huì)滿心歡喜,孤單不在。

我的思緒飄到了千年之前。金戈鐵馬,兵臨城下,一將功成萬(wàn)骨枯,多少白發(fā)送走黑發(fā)。戰(zhàn)爭(zhēng)是多么的冷酷無(wú)情,如果雙方多一些理解和冷情,是否就不會(huì)有這么多兩敗俱傷的戰(zhàn)役?高山流水,凄美回蕩。子期死,伯牙亦絕弦。如果多一些懂得理解的人,是否就不會(huì)讓如此美妙的樂曲停奏,而伯牙就可一生彈奏著這動(dòng)人的音樂。千里馬易得,伯樂難求。如果多一些善于將心比心的人,是否就沒有這些嘆惋?在孤燈下,一聲聲哀怨的“千金易得,知己難求”。如此的心灰意冷,又有幾人能真正的讀懂!

理解是最深層的相知。無(wú)數(shù)的文人就曾發(fā)出這樣的嘆息。顧貞觀對(duì)納蘭容若的一生遺憾到“家家爭(zhēng)唱飲水詞,納蘭心事幾人知?”。王維對(duì)“桃花夫人”息女大為嘆惋曰:“莫以今時(shí)寵,忘卻昔日恩??椿M眼淚,不共楚王言。”元朝詩(shī)人王冕也曾自憐道:“絕憐知己少,感慨獨(dú)傷情?!闭l(shuí)不曾因無(wú)人理解而暗自傷心?我們沒有身在高處卻身處在了比“高處不勝寒”還更困惑的絕境。

理解是一種交涉,需要的是雙方,而有時(shí)我們常常忽略了這點(diǎn),我們要試著“去理解”而不是靜坐著等待“被理解”。理解是雙方的,像物理知識(shí)中朝鏡面射去光,而它還會(huì)反射回一樣,只有向別人投去理解這束光,別人才會(huì)向我們反射理解。當(dāng)我們?cè)谠固觳毁n一知己時(shí),我們也可以去當(dāng)一位別人的知己,去聆聽他人的心聲,也讓自己得到理解。這么簡(jiǎn)單的道理有幾個(gè)人不明白,可又有幾個(gè)人去發(fā)出這道光?重要的不是發(fā)現(xiàn)真理而是去理解真理,運(yùn)用真理。

每個(gè)人身處于不同境地的人,都有不被理解而產(chǎn)生的.焦慮。當(dāng)然,學(xué)生也一樣。我們也有著自己大大小小,應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)?shù)慕箲]。

天生好玩,不被理解,我們焦慮著。

作業(yè)太多,不被理解。我們焦慮著。

青春期的叛逆,不被理解,我們焦慮著。

小小的奇思妙想,不被理解。我們焦慮著。

其實(shí),如果心中有那股奮發(fā)向上的沖勁,一切焦慮都能煙消云散。學(xué)生需要的是適當(dāng)?shù)墓陋?dú)讓我們有時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)。然而,在學(xué)習(xí)上有一個(gè)好的知己,又何樂而不為?在理解或孤獨(dú)中的學(xué)生們,在這個(gè)獨(dú)特的年華中,請(qǐng)讓我們快樂的迎接太陽(yáng)。有希望就可以實(shí)現(xiàn)!最終可以尋得一位知己陪我們走完漫漫人生之路。

理解像一種補(bǔ)品,能讓更加強(qiáng)壯,更加頑強(qiáng)的生活于世間。理解像一首小詩(shī),讓人頓時(shí)忘記了憂愁,更加樂觀的向遠(yuǎn)方行進(jìn)。理解更像是一種品質(zhì),只有具備了它,才能成為一個(gè)真正的大寫的“人”。

描寫理解萬(wàn)歲九年級(jí)議論文5

丹桂飄香于金秋十月,陽(yáng)光閃爍在青春年華。迎面微風(fēng)輕盈地舞動(dòng),悠悠地蕩起一陣記憶的水花。

總憶起陽(yáng)光斑斑駁駁從葉隙擠入教室的悠閑日子里,長(zhǎng)久不變的是她大聲講課,用尺子敲講臺(tái)的聲音。板書常是擠入課間,她的拖堂占課是少數(shù)幾件在那時(shí)不愉快的事件之一。

她喜歡拖堂是出了名的。每當(dāng)數(shù)學(xué)的下課鈴聲響起,總能聽到她拖長(zhǎng)了音調(diào)“不下課,這里是重點(diǎn),注意看”。然后用黃色尺子敲出聲響,呼喚無(wú)精打采的同學(xué)們,白凈的臉色嚴(yán)肅又焦急。往往等她離開,下節(jié)課就該開始了。

鑒于她那不討喜的行為,我們幾個(gè)小伙伴每次都表現(xiàn)得很不滿,沒法理解她,有人逐條列了清單,聲討她,批評(píng)她,還把她的珍愛的大黃尺子用黑筆涂滿亂七八糟的圖案。

我又一次看見她不合時(shí)宜站在教室。她會(huì)很生氣的,我默念,卻看見她的臉上似乎是無(wú)奈而不是憤怒的表情。我有點(diǎn)心虛又有點(diǎn)疑惑地低下了頭,難以相信,心砰砰地跳動(dòng)。

年復(fù)一年,日復(fù)一日,大家的不滿一點(diǎn)一滴積累,壓死駱駝的最后一根稻草,終于出現(xiàn)。

她又一次手持學(xué)案突兀地出現(xiàn)在教室外時(shí),四十五雙眼睛聚焦在她身上,大家滿腔怒火,七嘴八舌地討要說法。

教室如同爆發(fā)的火山,充斥著震耳欲聾的喊叫,有人沉著臉一言不發(fā),有人目不轉(zhuǎn)睛地盯著她,有拍案而起的,有沖她大叫的,更多的是不滿迸發(fā)在臉上、議論紛紛、發(fā)出噓聲的人。

“無(wú)法理解!解釋一下為什么,老師?”一個(gè)女生叫到。

她定定地看著班上的鬧騰。良久,她才輕聲回答:“我并沒有傷害你們你們迄今為止獲得的榮譽(yù),不也有我的功勞嗎?”我突然看到她眼角的晶瑩。

班里漸漸靜默。我目不轉(zhuǎn)睛,細(xì)細(xì)地打量她:眼眶何時(shí)多了一圈深色?她是不是瘦了些?上一次這么看她,是什么時(shí)候?

我低頭不語(yǔ)。我這才想起她的種.種好:給我們以成績(jī),以夸獎(jiǎng)的是她;碰到疑難問題幫助我們解決的,是她;伏在案前,總是拿著作業(yè)與試卷批改備課的,也是她。我們不滿著,但難道受了委屈的只有我們嗎?摘下成果后得意地笑,卻忘了給予樹的感謝乎?羞愧、自責(zé)、內(nèi)疚壓抑不住地沒過心頭。我慶幸于有她。

窗外陽(yáng)光溫暖依舊。我理解了當(dāng)一個(gè)人對(duì)你嚴(yán)厲時(shí),她或他,也可能是為你好的那個(gè)人!永遠(yuǎn)不要盯著別人的不好,應(yīng)該多想想別人的付出,那人的好吧!

我的心頭泛起波瀾。我理解了那尺子敲出的聲響那一刻,在明媚的陽(yáng)光下!

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